TRABALHO DE GRUPO 5° SEMESTRE CONCLUIDO

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
Eduacação fisica 5º sEMESTRE 
Cristielma Neves da Vitoria
roberta luciana alves moreira 
robson luiz da silva borges
	
Trabalho apresentado ao Curso Educação Física da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, Fisiologia do Exercício, Metodologia de Ensino Futsal e Futebol, Metodologia do Ensino de Lutas, Metodologia do Ensino de Handebol
Seminário da Prática, Metodologias do Ensino da Educação Física: Jogos Coletivos e Lutas
Professores:
Mario Balvedi, Márcio Teixeira, Thiago Camata, Túlio Bernardo Macedo
Alfano, Raphael Gustavo Testa.
São Félix do Coribe - BA
		2016
Cristielma Neves da Vitoria
roberta luciana alves moreira 
robson luiz da silva borges
	
TEMA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Trabalho apresentado ao Curso Educação Física da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, Fisiologia do Exercício, Metodologia de Ensino Futsal e Futebol, Metodologia do Ensino de Lutas, Metodologia do Ensino de Handebol
Seminário da Prática, Metodologias do Ensino da Educação Física: Jogos Coletivos e Lutas
Professores:
Mario Balvedi, Márcio Teixeira, Thiago Camata, Túlio Bernardo Macedo
Alfano, Raphael Gustavo Testa.
São Félix do Coribe - BA
		2016
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ..................................................................... 04
DESENVOLVIMENTO ......................................................... 05
PESQUISA NA ESCOLA...................................................... 09
CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................. 11
REFERÊNCIAS .................................................................. 12
INTRODUÇÃO
A Educação Física de qualidade e como tal, a diversidade é um ponto fundamental para se conseguir esta finalidade. Na diversidade valoriza-se a dimensão das múltiplas leituras da realidade e a conseqüente ampliação das possibilidades de comunicação e relacionamento entre as pessoas. Tendo em vista este aspecto e obedecendo aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) no que refere à educação física que inclui as lutas e suas práticas nos conteúdos da educação física escolar, este artigo tem o propósito de esclarecer a real posição desta modalidade no contexto atual da educação física escolar.
    Quase todas as atividades físicas incorporam estes elementos, dessa forma, cabe aos treinadores analisar e identificar os melhores métodos de treinamento para aprimorar estas capacidades, tendo em vista a modalidade esportiva praticada, visando assim o sucesso de seu atleta durante as competições.
Acreditamos ser de fundamental importância diferenciar lutas de artes marciais. Lutas são disputas em que os oponentes se utilizam de técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão, de uma área de combate, caracterizando‐se por uma regulamentação específica a fim de punir atitudes de violência e deslealdade para o desenvolvimento de ações de
ataque e defesa (PCN’s 1998). O termo arte marcial se refere às técnicas de combate ligadas à guerra. O termo marcial vem do deus Marte, deus da guerra para os romanos. 
DESENVOLVIMENTO 
Acreditamos que as lutas devem servir como instrumento de auxílio pedagógico ao profissional de educação física; o ato de lutar deve ser incluído dentro do contexto histórico-sócio-cultural do homem, pois o ser humano luta desde a pré-história pela sua sobrevivência.
       O profissional de educação física não atua sobre o corpo ou com o movimento em si, não trabalha com o esporte em si, não lida com a ginástica em si. Ele trata do ser humano nas suas manifestações culturais relacionadas ao corpo e ao movimento humano, historicamente definido como jogo, esporte, dança, luta e ginástica. 
As artes marciais mais conhecidas tanto no Brasil como no mundo são o Judô, o Karatê, o Taekondô, o Kung‐fú, e o Jui‐jistú. A Capoeira tem diversas interpretações. Pode ser vista como dança, folclore, jogo, mas sem dúvida sua maior e mais expressiva representação é a de luta. Seus movimentos são tipicamente de ataque e defesa. O boxe embora também seja uma luta, atualmente tem uma imagem mais ligada a uma prática desportiva.
O condicionamento físico ideal de um atleta depende do desenvolvimento de suas capacidades motoras (força, flexibilidade, velocidade, coordenação e resistência) que estão diretamente relacionadas com o desempenho dentro de sua modalidade. Em atletas de alto nível o desenvolvimento adequado das qualidades físicas é fundamental, para isso é constante a busca cientifica e prática, exigindo grande dedicação de atletas, treinadores e pesquisadores. No treinamento moderno as metodologias visando o melhor aprimoramento das habilidades e capacidades motoras são temas de um grande número de pesquisas.
Junto ao Judô, a Luta Olímpica, o Boxe e o Taekwondo são os representantes das artes marciais no Movimento Olímpico. A Luta Olímpica, cujas disciplinas são o Estilo Livre e o Estilo Greco-Romano, são reconhecidos como um dos dois esportes mais antigos do mundo, ao lado do Atletismo. Participa de alguma forma dos Jogos desde a primeira edição da Era Moderna, em Atenas 1896, com exceção apenas de Paris 1900. O Boxe, presente desde Saint Louis 1904, terá uma grande novidade a partir de Londres 2012: a inclusão das mulheres. As atletas competirão em três categorias de peso. O Taekwondo, tradicional arte marcial coreana, foi incluída no programa dos Jogos Olímpicos a partir de Sydney 2000, depois de ser esporte de demonstração em Seul 1988, e cresce em popularidade a cada edição dos Jogos.
	Os fundamentos são práticas que auxiliam no desenvolvimento das lutas tanto de corpo a corpo quanto as de distância suas características agarrar conseguir pegar, prender, deter, segurar com força Derrubar Deixar ou fazer cair, Cair Tombar, descer sobre a terra Desequilibrar Desestabilizar, perder o equilíbrio Imobilizar Impedir de mover‐se, prender Bater Dar pancadas ou golpes defender proteger‐se ou resguadar‐se contra um ataque Esquivar Desviar o corpo para evitar um golpe.
 Benefícios da Prática da Luta (Desenvolvimento Motor)
	No domínio motor, a prática dos esportes de luta exige e conseqüentemente, desenvolve habilidades motoras e qualidades físicas, tais como: Coordenação motora – em função da necessidade de realizar movimentos rápidos, precisos, muitas vezes com distintos segmentos corporais atuando independentemente uns dos outros, nas diversas ações de ataque e defesa. Equilíbrio – dinâmico, estático e recuperado. O sucesso nas lutas depende muito da capacidade de manter a estabilidade, a base. Percepção espaço‐temporal – necessária para se ter domínio sobre as ações na área de luta e com oponentes de diferentes dimensões corporais, sendo desenvolvida nos treinos com adversários diferentes, com áreas de luta e tempos de combates diversificados. 
Conhecimento do corpo e de suas potencialidades – capacidade necessária para poder estabelecer as estratégias adequadas que conduzam ao sucesso. Flexibilidade – a amplitude de movimentos possibilita a execução de movimentos com menor gasto energético, com mais facilidade e colabora na
prevenção da ocorrência de lesões. Agilidade – a capacidade de mudar a direção e/ou sentido do movimento do corpo, ou de segmentos corporais é extremamente importante para a eficiência nas ações de ataque e defesa que caracterizam as lutas. Força ‐ nas disputas que caracterizam as lutas, se faz necessário diversas manifestações da força (estática, dinâmica, explosiva ou potência). Em cada modalidade de luta há uma preponderância, por exemplo, nas lutas contundentes a força explosiva é muito utilizada, em lutas imobilizastes, como a luta livre olímpica, observa‐se uma considerável exigência do componente estático da força. Portanto, seja nas disputas em si, ou nos exercícios preparatórios, a prática da luta favorece o desenvolvimento desta qualidade física.
Aptidão cardiorrespiratória/ resistência à fadiga – de maneira geral, nas diversas modalidades de luta, as disputas esportivas são realizadas em períodos regulamentares que duram entre 2 e 10 minutos, de acordo com a modalidade, nível de habilidade ou graduação, categoria de peso, idade e gênero. Algumas são realizadas em apenas um período de tempo, como o judô, que tem lutas de 5 minutos, outras têm seqüência intervaladas de embates, como o boxe profissional que pode ser disputado entre 4 e 12 round de 3 minutos cada. Portanto, é possível dizer que as diversas formas de lutas exigem a capacidade de resistir a esforços que variam aleatoriamente de intensidade, conforme as ações desenvolvidas, por períodos relativamente longos (acima de dois minutos). Conseqüentemente, a prática da luta pode
favorecer o desenvolvimento desta capacidade, útil não só para o sucesso na atividade, mas também necessária para um bom nível de aptidão para a
saúde.
Benefícios da Prática da Luta (Domínio Afetivo – Valor Pedagógico)
	É provável que ao domínio afetivo, seja atribuído o maior VALOR PEDAGÓGICO das lutas. Nas lutas de origem oriental, como o judô, o karatê, o taekwon‐ do, este é um aspecto marcante e em seus países de origem estas práticas são inseridas no currículo escolar. Também não é raro nos depararmos com relatos de pais e com orientações profissionais, ressaltando o valor da prática das lutas no desenvolvimento da disciplina, do respeito, do
controle emocional, da auto‐estima, da autoconfiança, do auto‐conhecimento, da desinibição e da perseverança. Cabe ressaltar a importância do professor, através de sua conduta e suas orientações, para a efetiva consolidação dos possíveis benefícios obtidos com a prática da luta nesta área.
As Capacidades Condicionais são capacidades fundamentadas na eficiência do metabolismo energético. Elas são determinadas pelos processos que conduzem à obtenção e transformação de energia, isto é, os processos metabólicos nos músculos e sistemas orgânicos. Elas são basicamente quatro capacidades: Força, Resistência, Flexibilidade e Velocidade. Força: é a característica humana com a qual se move uma massa (o próprio corpo, ou um implemento esportivo), sua capacidade de dominar ou reagir a uma resistência (oposição) pela ação muscular. Resistência: é a capacidade de executar um movimento durante um longo tempo, sem perda aparente da efetividade do movimento. 
Pesquisa na escola
Colégio Estadual Edvaldo Flôres – Santana Bahia
Quais esportes de lutas e artes marciais olímpicas e não olímpicasdesenvolvidas na escola? Existem diversas formas de classificação das lutas, mas no âmbito escolar temos que conscientizar os educandos que luta não é briga, podemos destacar algumas que podemos realizar com os nossos alunos, por exemplo: cabo de guerra, luta que desequilibre, as lutas de projeção como o judô, as lutas de submissão como jiu-jitsu e as que classificamos como lutas culturais, lutas que não precisa necessariamente do contato físico, como a capoeira.
Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessasmodalidades? Inicialmente conversas sobre os conhecimentos dos educados sobre d	iversas modalidades de lutas, pesquisar as que utilizaremos em nosso 	plano na escola, debates e iniciação. Os fundamentos são práticas que 		auxiliam no desenvolvimento das lutas tanto de corpo a corpo quanto as 	distancia. Agarrar, derrubar, cair, desiquilibrar, bater, esquivar, entre 	outros. 
Como é a aceitação dos alunos na prática da modalidade de lutas nasaulas de educação física e principalmente o envolvimento de meninos emeninas? Atualmente a aceitação dos educandos principalmente os meninos e boa, mas sabemos que ainda tem umas grandes quantidades de educandos que não aceita, pois o medo de meninos e meninas com diferentes etnias ainda existem.
Qual é a estrutura e quais são os materiais disponíveis na escola parao desenvolvimento da modalidade de lutas? As estruturas são as piores possíveis, mas nem por isso devemos parar de ensinar. Fazemos varias adaptações no ambiente escolar, com cordas, colchonetes, sacos de box entre outros. Sempre improvisando da maneira que estiver mais próximo da realidade.
Quais são as principais dificuldades encontradas para realização damodalidade lutas e artes marciais nas aulas de educação física? Uma das é a falta de materiais, e a conscientização de pais que ali esta sendo realizado um trabalho de adaptação, respeito mutuo, conscientização e um trabalho social.
A respeito das capacidades motoras, procure através de umquestionamento ao professor, quais ou quais capacidades motoras são maisrelevantes e mais utilizadas na infância e adolescência para as modalidades delutas e artes marciais que ele trabalha na escola (força, velocidade, resistência, flexibilidade ou coordenação). Professor, consequentemente a luta exige desenvolver habilidades motoras e qualidades físicas. Quais vocês utilizam em suas aulas? Sabemos que temos varias formas e metodologias de aplicarmos essas habilidades e qualidades físicas, mesmo que os educandos não os saibam está adquirindo, Coordenação Motora – em função de realizar movimentos rápidos e precisos; Equilíbrio – dinâmico estático e recuperado; Percepção Espaço-Temporal – necessário para se ter domínio sobre as ações na área de luta; Conhecimento sobre o Corpo e de suas Potencialidades – capacidades necessárias para poder estabelecer estratégias adequadas; Flexibilidade – amplitude dos movimentos possibilitando a execução dos movimentos. Agilidade – a capacidade de mudar direção ou sentido do movimento corporal. Força – diversas manifestações de força (estáticas dinâmicas e explosivas ou potenciais). Entre outras.
Conclusão
Através destes resultados podemos concluir que os PCN’s - Educação Física, deve ser revistos pelos profissionais da área, pois se alguns possuem conhecimento acerca deste material, poucos são os que o utilizam na prática.    Pudemos constatar que a prática das lutas, parte dos blocos de conteúdos dos PCN’s, e, portanto, um dos conteúdos da educação física escolar, não vem sendo explorado.     Se quisermos uma educação física diversificada, que não sucumbam às eternas práticas de rachas com bola devemos cumprir o que se estabelece nos PCN’s, seja com as lutas ou a dança.
    Observamos que os profissionais necessitam de treinamento, capacitações e curso de reciclagem, pra a partir de então, incluir a prática das lutas em suas aulas. Também concluímos que alguns profissionais possuem uma visão deturpada do que sejam as lutas, relacionando-as com violência e agressividade, atitude oposta à educação física e a própria filosofia das lutas.
    Encerramos este artigo, sem concluí-lo totalmente, pois acreditamos que este tema deva ser abordado por outros educadores físicos, que na tentativa de acertar, contribuam para a discussão e venham somar com outras posições.
Referencias
https://www.rio2016.com/noticias/os-guerreiros-do-movimento-olimpico-boxe-luta-olimpica-e-taekwondo
http://tnonline.uol.com.br/noticias/apucarana/45,384173,19,08,modalidades-olimpicas-lutas-marciais-tradicionais-perdem-espaco-para-mma.shtml
http://aquabarra.com.br/educacao_fisica/9_Ano_Unidade_I.pdf
https://sites.google.com/site/lutasescolar/capitulo-2