cont.met.e pratica do ens. da matematica 9

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03/04/2018 Conteúdo Interativo
http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1929928&classId=897710&topicId=2688093&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=
Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos, são utilizados
frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. Nesse sentido, alguns recursos se
destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a estudantes e professores no ensino e aprendizagem de
Matemática. Neste contexto, destaca-se o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos
grandes representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente utilizado para
o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com números naturais.
Ábaco
Quadro Valor Lugar (QVL)
 Material Dourado de Montessori
Material Cuisenaire
Blocos Lógicos
 
 
 
Ref.: 201607768419
 2a Questão
Utilizando a calculadora, o número 489. Sem apagá-lo, pensem que teclas deverão apertar para que apareça o número
409?
 -80
+80
400+80+9
- 89
+50-39
 
 
 
Ref.: 201607622221
 3a Questão
Veja este exemplo de atividade: Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma você
poderia realizar a operação 123 - 17 ? Esta atividade explora:
A compreensão da criança do algoritmo da subtração sem o uso da calculadora.
A operação inversa da subtração utilizando o recurso da calculadora.
A operação de subtração utilizando apenas o uso do algoritmo.
O reconhecimento pela criança que a calculadora não é necessária para fazer as operações.
 O ensino do sistema decimal de numeração e das operações beneficiados pelo uso da calculadora.
 
 
 
Ref.: 201607711968
 4a Questão
A professora do quarto ano valoriza o uso da calculadora nas aulas de matemática porque este recurso permite que os
alunos sejam apresentados, informalmente, a resultados operatórios que ainda não realizam mas que são capazes de
compreender. Assim, esta professora propôs uma atividade com o uso da calculadora para que eles verificassem que a
divisão (exata) de números naturais pode ter como resultado um número decimal. Qual das operações a seguir
representa a divisão de números naturais que terá esse tipo de resultado explorado pela professora?
 135 dividido por 12
1,35 dividido por 1,2
13,5 dividido por 1,2
13,5 dividido por 12
135 dividido por 1,2
 
 
 
03/04/2018 Conteúdo Interativo
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Ref.: 201607713824
 5a Questão
A professora Lucia entende que a utilização de recursos tecnológicos no campo das medidas e grandezas pode contribuir
para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Assim, para explorar a medida de área utilizou esses recursos com o objetivo
de reconhecer medidas não padronizadas e padronizadas. Quais recursos tecnológicos, respectivamente, são apropriados
para explorar as medidas não padronizadas e padronizadas?
Trena e Fita métrica
Folha do caderno e Tangram
 Tangram e Trena
Lápis e Folha do caderno
Folha de Jornal e Folha do caderno
 
 
 
Ref.: 201607768314
 6a Questão
 O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos
experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto:
(I) A utilização de programas proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas.
(II) Facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa;
(III) Apoiam a investigação dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria, medidas, entre
outros
(IV)Ajuda a memorizar todas as formas de cálculo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
(II) e (IV) estão corretas
(I) e (III) estão corretas
(I) e (IV) estão corretas
Todas estão corretas
 (I), (II) e (III) estão corretas
 
 
 
Ref.: 201607284049
 7a Questão
Para que o uso da calculadora possibilite explorações conceituais é necessário que o professor elabore situações didáticas
bem planejadas com objetivos claros e procedimentos bem selecionados. Assinale a alternativa que seja coerente com a
afirmativa acima e que represente um exemplo de atividade que explora o sistema de numeração decimal e as operações,
utilizando a calculadora.
Resolva os cálculos de seu caderno e depois verifique os resultados na sua calculadora.
Qual seria o resultado da seguinte operação: 123 - 17, utilizando a calculadora?
Digite na sua calculadora todos os fatos básicos da multiplicação por 7 e registre os resultados.
 Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma poderíamos realizar a operação
123 - 17 ?
Utilizando a calculadora faça a operação inversa da subtração de 17 de 123.
 
 
 
Ref.: 201607711986
 8a Questão
O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das operações a partir da análise
03/04/2018 Conteúdo Interativo
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dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é simplesmente "fazer a conta" mas compreender a operação.
Assim, ao solicitarmos que os alunos, na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, podemos afirmar que estamos
possibilitando: (I) uma experiência de expansão de seu campo numérico ao utilizar números decimais; (II) perceber que
ao multiplicar um número decimal por outro natural posso encontrar um número natural; (III) identificar que multiplicar
um número natural por 0,25 é o mesmo que dividi-lo por 4; Entre as afirmações acima, qual é VERDADEIRA?
As afirmações (I) e (II)
 As afirmações (I) (II) e (III)
As afirmações (II) e (III)
Apenas a afirmação (III)
Apenas a afirmação (I)