atividade 4 educ.ESPECIAL

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PERGUNTA 1
          De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (BRASIL, 2001), a formação dos professores deverá atender as necessidades educacionais:
	
	a.
	Escola, família e comunidade
	
	b.
	Escola e comunidade
	
	c.
	Escola
	
	d.
	Somente comunidade
	
	e.
	Escola e família
0,25 pontos   
PERGUNTA 2
                   Trabalhar com alunos com deficiência implica em adaptar:
	
	a.
	Adaptar a ação de todos envolvidos na educação
	
	b.
	Adaptar material pedagógico
	
	c.
	Adaptar a metodologia do professor em sala de aula
	
	d.
	Adaptar o currículo e as práticas pedagógicas para atender as necessidades de cada aluno, respeitando suas diferenças e limites
	
	e.
	Adaptar a ação da coordenação da escola
0,25 pontos   
PERGUNTA 3
           Desenvolver atividades adequadas aos alunos do Atendimento Educacional Especial, de acordo com a necessidade de cada um, implica que o professor tenha, entre outros, os seguintes conhecimentos:
	
	a.
	Não há necessidades de conhecimentos específicos, afinal, o professor é detentor de todo conhecimento necessário para suas ações em sala de aula
	
	b.
	Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS); ensino da comunicação alternativa; ensino do sistema Braille; uso do sorobã; trabalho com informática e recursos de tecnologia assistiva; ensino de Atividades de Vida Diária (AVD); enriquecimento curricular e acesso a diferentes formas de aprendizagem para alunos superdotados.
 
	
	c.
	Enriquecimento curricular e acesso a diferentes formas de aprendizagem para alunos superdotados
	
	d.
	Muitos anos de atuação profissional com crianças “tidas normais”, a final, toda criança tem a mesma capacidade de aprender
	
	e.
	Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS); ensino da comunicação alternativa;
0,25 pontos   
PERGUNTA 4
               A Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, define quais características:
	
	a.
	Não a definição de características, afinal a politica Nacional está em constante alterações
	
	b.
	além de definir o público alvo da Educação Especial, estabelece características sobre a formação dos professores que irão trabalhar com o Atendimento Educacional Especializado
	
	c.
	Sobre a formação dos professores que irão trabalhar com o Atendimento Educacional Especializado
 
	
	d.
	Define somente o publico alvo da educação especial
	
	e.
	Define características  para cada escola e a comunidade na qual está inserida.
0,25 pontos   
PERGUNTA 5
Segundo Manzini (2011), que o professor do AEE não se restringe apenas:
	
	a.
	as ações em sala, podendo acompanhar o estudante em sua residência
	
	b.
	A coordenação e direção na solução de problemas
 
	
	c.
	as diretrizes curriculares
	
	d.
	à sala de aula, mas a todos os espaços nos quais o aluno com deficiência se articula
	
	e.
	as políticas públicas
0,25 pontos   
PERGUNTA 6
            As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica expõem uma abordagem pedagógica de trabalho na Educação Especial, criticando :
 
	
	a.
	A-        homogeneização do ensino regular
	
	b.
	A-        Ações do professor no contexto educacional
	
	c.
	A-         Universalidade dos conteúdos
	
	d.
	A-        Processos pedagógicos
B-     
	
	e.
	          Processos de aprendizagem
0,25 pontos   
PERGUNTA 7
          A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) tem como objetivo garantir a escolarização no ensino regular dos alunos com:
	
	a.
	Transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
	
	b.
	Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento
	
	c.
	Não há garantia legal para inclusão
	
	d.
	Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
	
	e.
	Deficiência múltipla
0,25 pontos   
PERGUNTA 8
         O sistema educacional segue a proposta inclusiva, o professor da sala regular é o responsável pela aprendizagem do aluno com deficiência, sendo necessário:
	
	a.
	Estratégias somente para alunos que apresentem laudo médico comprovando a deficiência
	
	b.
	Adaptar o currículo e desenvolver estratégias pedagógicas para trabalhar com ele
	
	c.
	Não realizar nenhuma alteração em sua rotina pedagógica, afinal o estudante é ativo nas relações de aprendizagem
	
	d.
	Conceder o mesmo conteúdo para todos os estudantes independente da deficiência
	
	e.
	Nenhuma estratégia, afinal o estudante é ativo no processo de aprendizagem
0,25 pontos   
PERGUNTA 9
           A sala de aula regular poderá ser um ambiente rico de estímulos, caso o professor:
	
	a.
	Tiver apoio da direção, a final, o professor é um ser passivo na escola
 
	
	b.
	Tiver formação básica, ou seja, simples ato de saber educar
	
	c.
	Tiver apoio da família e comunidade
	
	d.
	Somente a boa vontade já é suficiente
	
	e.
	Tiver uma formação adequada e também interesse em desenvolver um bom trabalho
0,25 pontos   
PERGUNTA 10
           Para auxiliar o professor da sala de aula no ensino do aluno com deficiência, hoje existem algumas alternativas:
	
	a.
	as alternativas são de responsabilidade da coordenação e direção da escola, não cabendo ao professor intermediar esse processo de sala de aula
 
	
	b.
	as alternativas são de responsabilidades do professor, ou seja, não há alternativas
	
	c.
	é um equívoco afirmar que há alternativas para auxiliar o professor de sala de aula
 
	
	d.
	como o trabalho colaborativo ou o trabalho da dupla docência
	
	e.
	como o trabalho individualizado sem adaptação do currículo
 
0,25 pontos