educação inclusiva - prova

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Pergunta 1
3 / 3 pts
                  IFC – SC (2015) - Pedagogia
Sobre a Educação Inclusiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Na Educação Inclusiva, os alunos com deficiência têm a chance de se prepararem para a vida em sociedade, os professores de melhorarem suas habilidades profissionais e a sociedade passa a valorizar a igualdade para todos.
( ) Na Educação Inclusiva, o aluno com deficiência tem a facilidade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva principalmente nas escolas que mantêm um modelo conservador de atuação e uma gestão autoritária e centralizadora.
 
 
( ) Na Educação Inclusiva, a escola se baseia na lógica do concreto e na repetição alienante e descontextualizada das atividades.
( ) A Educação Inclusiva requer que os sistemas educacionais modifiquem não apenas as suas atitudes e expectativas em relação aos alunos com deficiência, mas que se organizem para construir uma real escola para todos, onde o currículo leve em conta a diversidade e seja concebido com o objetivo de reduzir barreiras atitudinais e conceituais e se pautar por uma ressignificação do processo de aprendizagem na sua relação com o desenvolvimento humano.
  
F, F, V, V.
 
  
V, V, F, V.
 
  
F, V. V. F.
 
Correto!
  
V, F, F, V.
 
  
V, V, V, F
 
 
Pergunta 2
3 / 3 pts
   Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (2018)
Considerando os fundamentos da educação inclusiva, julgue os itens a seguir.
I As deficiências devem ser vistas como mais uma das características que os alunos podem apresentar.
II A escola deve proporcionar meios de integração com a comunidade escolar, de forma a garantir que todos construam conhecimentos para a vida em sociedade.
III A escola deve estabelecer turmas de alunos com base no desempenho discente para facilitar o sucesso da aprendizagem.
IV Aos alunos com necessidades educacionais especiais deve-se oferecer um rol de atividades voltadas, prioritariamente, para a socialização.
Estão certos apenas os itens
Correto!
  
I e II.
 
  
II e III.
 
  
I e III.
 
  
I e IV.
 
  
II e IV.
 
 
Pergunta 3
3 / 3 pts
A instituição de ensino deve com base em sua realidade e nas caraterísticas individuais de cada aluno, buscar estratégias para que o processo de ensino-aprendizagem aconteça com qualidade. O ambiente escolar deve atender a quais requisitos:
 
I - Uma sala de aula inclusiva, precisa atender não somente aos conteúdos curriculares, mas também promover as relações interpessoais nos envolvidos no processo.
II - Sabe-se que a demanda de conteúdo escolar é grande, por isso o professor precisa ficar atento para não ser prejudicado, pois o conteúdo é assaz fundamental na rotina em sala de aula.
III - A sala de aula inclusiva permite a descoberta de que as pessoas ao redor são importantes, e há valor na construção de vínculos.
IV - O ambiente escolar deve ser um lugar de práticas de competitividade, logo as atividades precisam ser voltadas neste viés de concorrência, a fim de acompanhar o mercado competitivo, preparando-as para a vida profissional.
 
Assinale as alternativas corretas:
  
II e IV.
  
I, II e III.
Correto!
  
II e III
  
I e III.
  
I, II e IV.
 
Pergunta 4
3 / 3 pts
                  Gaudenzi e Ortega (2016), relata a visão ocidental acerca da deficiência, compreendidos como inválidos ou anormais, ligado a uma visão místicas, em seguida o entendimento para com as pessoas com deficiência é de patológico, e na tentativa de normalizá-lo com o não patológico, e estes sempre à mercê da sociedade. Em 1960, iniciou-se o Movimento do Direito dos Deficientes, sendo eles protagonistas de suas histórias. Cerca de após quase meio século, qual tem sido as percepções sociais acerca das pessoas com deficiência. Assinale a alternativa correta:
 
I - É notável o grande avanço social nas percepções acerca da própria pessoa com deficiência, e até sobre ela mesma, muitas conquistas no âmbito acadêmico ou mesmo de mercado de trabalho se conquistou, contudo ainda não se atende ao modelo ideal.
II - As legislações atendem a todas as áreas, seja educacional, lazer, trabalho, moradia, transporte e saúde, não deixando nenhuma brecha de fora, atendendo aos direitos das pessoas com deficiência, o que se entende como adequadas socialmente.
III - A sociedade tem muito o que se articular ainda, para que os espaços sejam acessíveis e que as oportunidades sejam de fato alcançadas pelas pessoas com deficiência.
IV - A família é a grande propulsora para se obter válidos os direitos das pessoas com deficiência, ainda é necessária uma queda de braço para se alcançar os direitos. Se não houvesse a família, estaria tudo perdido.
  
II e IV.
 
  
Todas estão corretas.
 
  
Apenas III.
 
Correto!
  
I e III.
 
  
Todas estão incorretas.
 
 
Pergunta 5
3 / 3 pts
                 Instituto Federal do Espírito Santo (2019) - Pedagogo
A Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, indica em seu artigo 13, que são atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado as seguintes funções abaixo, EXCETO:
  
Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais.
 
  
Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial.
 
  
Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.
 
  
Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola.
 
Correto!
  
Acompanhar o educando nas consultas aos demais profissionais da saúde, assim como manter atualizados os laudos médicos deste, a fim de dar continuidade no atendimento e evolução cognitiva.
 
 
Pergunta 6
3 / 3 pts
   Prefeitura Municipal de Joboatão dos Guararapes (Pedagogia)
A modalidade de educação especial ampliou-se nos últimos anos por conta das novidades que surgiram em torno da temática. Tais novidades é resultado de um significativo número de pesquisas e discussões que deram um novo entendimento para esta modalidade de ensino. Em 2013, a redação do artigo 58º da LDBEN 9.394/96 foi alterado, levando em consideração as novas exigências do sistema de ensino para a modalidade de educação especial. A nova redação do referido artigo é
  
“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência”.
 
Correto!
  
“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”.
 
  
“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com altas habilidades ou superdotação”.
 
  
“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência e altas habilidades”.
 
  
“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência ou superdotação”
 
 
Pergunta 7
3 / 3 pts
                  Adaptado de Colégio Pedro II (2018) Professor de Artes Visuais
De acordo com a Declaração de Salamanca (1994) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96), a educação inclusiva é direito fundamental do educando.
Segundo Paulo Fernando Pitombo, em Prática artística para todos: as artes plásticas no cenário da inclusão social na cidade de São Paulo(2007), um ensino inclusivo em Artes Visuais garante
  
aos estudantes com necessidades educacionais especiais o acesso à escola regular, porém a flexibilização dos conceitos disciplinares é facultativa às instituições de ensino.
 
  
à disciplina de Artes Visuais um perfil de acolhimento das alteridades, sendo facultativa a adaptação do seu material para flexibilizar o conteúdo.
 
  
muitas práticas de artes visuais são impossibilitadas de flexibilização de currículo, tornando assim uma barreira para alunos com deficiência.
 
Correto!
  
a adaptação do currículo e flexibilização dos conceitos, com criação de materiais pedagógicos que possibilitem aos estudantes o acesso à fruição estética.
 
  
o direito ao estudante de permanecer no espaço regular de ensino, mas o conteúdo não deve sofrer adaptações.
 
 
Pergunta 8
3 / 3 pts
                 (ENADE, 2011 – PEDAGOGIA)
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I.               A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que
deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em
  
II, III e IV.
 
  
I e IV.
 
Correto!
  
I, II, e III.
 
  
II e IV.
 
  
I e III.
 
 
Pergunta 9
3 / 3 pts
                 Prefeitura de Niterói (2018) - Pedagogia
Os sujeitos em situação de vulnerabilidade são, geralmente, alvo de múltiplos vetores de exclusão. A perspectiva interseccional aponta para práticas educacionais:
  
Corporativas.
 
Correto!
  
Inclusivas.
 
  
Tradicionais.
 
  
Parciais
 
  
Domesticadoras.
 
 
Pergunta 10
3 / 3 pts
                 Adaptado de Colégio Pedro II (2018) – Professor de Teatro
A formação do professor para atender estudantes com necessidades educativas específicas e desenvolver trabalhos em equipe é fator indispensável para garantir a inclusão. O inciso III do art. 59 da LDB aponta dois perfis de professores para atender às exigências da escola inclusiva: o professor da classe comum, que deverá ser capacitado, e o professor especializado em Educação Especial. Ainda segundo a lei, aos professores que já exercem o magistério serão oferecidas oportunidades de formação continuada, inclusive em nível de especialização, pelas instâncias educacionais da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios. No caso dos cursos de licenciatura, é necessário que o assunto esteja presente em sua matriz curricular obrigatória, já que, por lei, a inserção de estudantes com necessidades específicas é uma realidade nas escolas públicas brasileiras.
O professor que esteja inserido numa escola que atende estudantes com deficiência deve:
  
Garantir o direito deste aluno com deficiência de ser aprovado em todos os processos avaliativos.
 
  
pressupor que o estudante com necessidades específicas pode ajustar-se aos padrões de normalidade e acompanhar o desenvolvimento das atividades em sala, incentivá-lo a vencer o desafio de ajustar-se à diversidade da escola e trabalhar de forma igualitária juntos aos colegas.
 
Correto!
  
realizar avaliações pedagógicas dos estudantes com deficiência no decorrer do processo educativo, objetivando identificar barreiras que estejam impedindo ou dificultando esse processo em suas múltiplas dimensões.
 
  
atender ao princípio da igualdade de todos, para que o acesso ao currículo seja adequado às condições dos discentes incluídos, porém deve estar atento para não prejudicar os demais estudantes ao criar condições favoráveis aos que apresentem necessidades educacionais específicas.
 
  
dar ênfase e fazer, com o seu olhar atento, um diagnóstico clínico do estudante para que a escola possa elaborar atividades que atendam às suas necessidades específicas e, desse modo, faça um planejamento assertivo, incluindo uma avaliação que colabore com o progresso do estudante.