APOL 100 Língua Estrangeira Moderna

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Questão 1/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Compreender e refletir acerca das transformações que se dão no âmbito dos métodos de ensino de línguas é relevante para que 
consigamos compreender e nos situar com maior segurança na realidade em que atuamos, bem como compreender mais 
profundamente os papéis que desempenhamos de acordo com as escolhas que fazemos quando planejamos um curso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40350/3/2ed_ing_m1d1.pdf>. Acesso em: 21 set. 2017 
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre métodos e abordagens a partir 
da conceitualização de Almeida Filho, relacione corretamente os itens a seguir às suas respectivas características: 
 
1. Metodologia 
2. Método 
3. Abordagem 
( ) Trata da materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica. 
( ) É o conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira. 
( ) É o conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicitam não só as experiências 
diretas, mas também as outras dimensões do processo complexo (a operação) de ensinar uma língua. 
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta: 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 3 – 1 – 2 
 
C 2 – 1 – 3 
 
D 1 – 3 – 2 
 
E 2 – 3 – 1 
Questão 2/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Krashen acredita que professores podem fazer a diferença na motivação, nos níveis de ansiedade e na autoconfiança dos alunos 
através de um ensino afetivo, mantendo assim o filtro afetivo baixo. O ensino afetivo, então, representa a esperança de aperfeiçoar 
as atitudes, a motivação, a autoconfiança e os níveis de ansiedade, e consequentemente, o empenho tanto de alunos como de 
professores em fazer de uma aula boa, uma aula ainda melhor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro 
afetivo. <http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017. 
Segundo a hipótese do input, de Krashen, apresentada no texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do 
professor, para que aprendizagem da língua inglesa seja significativa, o aprendiz deve: 
 
A Ser apresentado a sequências gramaticais como forma de absorver o conhecimento de maneira empírica. 
 
B Estar consciente de que será apresentado a estruturas gramaticais aquém do que ele já sabe. 
 
C Receber bastante insumo relevante, as estruturas devem estar sempre um pouco além do que o aprendiz já sabe e não 
deve haver uma sequência gramatical. 
 
D Estar consciente de que o conhecimento apenas será fértil quando conseguir desenvolver boas técnicas de memorização. 
 
E Receber insumos diversificados e as estruturas devem ser equivalentes ao conhecimento do aprendiz. 
 
 
 
Questão 3/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica 
Leia o excerto a seguir: 
“A aprendizagem é um processo consciente, é o saber a respeito de uma nova língua, é o conhecimento formal gramatical do 
sistema linguístico. [...] Este conhecimento por si só não garante a aquisição, o qual define como um processo subconsciente de 
assimilação natural, intuitivo, fruto de interações em situações reais de convívio humano em que o aprendiz participa como sujeito 
ativo, desenvolvendo habilidade prático-funcional sobre a língua”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro 
afetivo.<http://www.dacex.ct.utfpr.edu.br/simone6.htm>. Acesso em: 13 set. 2017. 
Segundo o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor, quando o aluno aprende uma língua 
em um país na qual ela não é usada, ele tem menos contato com a língua do que uma pessoa que aprende em contexto de imersão, 
que está mais exposta às experiências com a língua. Pensando, portanto, no contexto da sala de aula, como ocorre a aprendizagem 
de língua? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale aquela que contém a resposta correta: 
 
A A aprendizagem não é suficiente, não podendo ser comparada à aprendizagem contextualizada em imersão. 
 
B A contextualização deve partir do aluno e os insumos devem ser buscados de maneira individual. 
 
C Cabe à instituição prover o contato com a cultura do país, pois não há aprendizagem fora da imersão. 
 
D Cabe à família oferecer oportunidades de contato com a língua no país de origem, para que as experiências forneçam a 
base necessária de aprendizagem. 
 
E Cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula. 
Questão 4/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica 
Leia o excerto a seguir: 
“No século XIX podemos identificar três etapas em relação ao ensino de língua estrangeira. Na primeira, acontece uma lenta 
incorporação das línguas estrangeiras no currículo das escolas secundárias; na segunda (por volta dos anos 1850), surge o ensino 
utilitário que foi decorrente da aproximação das nações europeias, em um contexto em que as pessoas sentiam interesses e 
necessidades práticas para aprenderem línguas.”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40350/3/2ed_ing_m1d1.pdf>. Acesso em: 21 set. 2017 
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), um acréscimo importante para a 
área é a tentativa de uma definição mais precisa do termo metodologia. Em relação ao termo metodologia, analise as afirmativas a 
seguir: 
I. O termo metodologia ganha destaque com a evolução dos estudos sobre a pedagogia de ensino de línguas. 
II. Tentativas são feitas para tentar dissociar o termo metodologia do termo planejamento, devido ao fato de o planejamento 
subentender uma teorização pré-estabelecida, que direciona as ações do professor. 
III. Entende-se metodologia como o conjunto de ações guiado pela própria intuição do educador. 
IV. Metodologia é sinônimo de método e ambos são áreas das ciências humanas que buscam fazer com que as organizações 
atinjam seus objetivos com os recursos de que dispõem. 
São corretas as afirmativas: 
 
A I e II, apenas. 
 
B I e IV, apenas. 
 
C III e IV, apenas. 
 
D I, II e III, apenas. 
 
E IV, apenas. 
 
Questão 5/5 - Língua Estrangeira Moderna (Inglês) Fundamentos e Metodologias na Educação Básica 
Leia o excerto a seguir: 
“Em geral, os métodos e abordagens são apresentados como soluções para problemas de ensino que podem ser aplicados em 
qualquer lugar e em qualquer circunstância [...]. No entanto, não se deve perder de vista que fatores contextuais são fundamentais 
numa implementação criteriosa de uma corrente de ensino ou de qualquer programa de ensino em geral”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, G. A. A era pós-método: o professor como um intelectual. 
<https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/28979/16359>. Acesso em: 21 set. 2017. 
De acordo com o texto-base Metodologia, abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre a pedagogia do pós-método, 
analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
 
A O pós-método é uma pedagogia totalmentedesvinculada do planejamento; encontra-se livre das concepções da natureza 
da linguagem e da natureza da aprendizagem desenvolvidas pelos estudiosos da linguagem. 
 
B O pós-método propõe a sistematização de conteúdos programados e abordagens descontextualizados, porém com forte 
apelo conteudista. 
 
C O pós-método é fortemente vinculado à pedagogia dos métodos e concepções das abordagens de ensino de língua. 
 
D A pedagogia do pós-método é baseada no estruturalismo americano, na análise contrastiva e na psicologia behaviorista. 
 
E A pedagogia do pós-método visa a sistematização de procedimentos pré-estabelecidos que devem ser seguidos em sala de 
 aula.