DESAFIO PROFISSIONAL PEDAGOGIA 1º SEMESTRE exemplo

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
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DESAFIO PROFISSIONAL
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
 Nome: xxxxxxxxxxx RA 000000000
 TUTORA EAD: 
DESAFIO PROFISSIONAL
Trabalho solicitado no curso de Pedagogia do 1° semestre de 2017.
Referente às disciplinas: Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação; Tecnologias Aplicadas à Educação; Desenvolvimento Pessoal e Profissional.
Data da entrega: 15/05/2017
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RESUMO
O presente Projeto Multidisciplinar tem como objetivo conscientizar os alunos do Ensino Médio sobre a importância de pensar em sua vida profissional, sobre a sua capacitação para uma vida profissional futura. O projeto será realizado durante no ano letivo, um evento a cada semestre, buscando envolver os alunos, professores, pais e comunidade na realização do mesmo, mostrando a esses adolescentes e jovens a importância de se capacitar para o mercado de trabalho. Os projetos multidisciplinares são importantes para integrar todas as disciplinas da escola em um único objetivo, que nesse caso, estava voltado para os adolescentes e jovens do ensino Médio, mostrando as diferenças que fazem esse tipo de trabalho na vida dos alunos, tanto nos aspectos educacionais, quanto profissionais e sociais. 
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO		05
1 PROJETO MULTIDISCIPLINAR		06
1.1 Introdução		06
1.1.1 Escola		06
1.1.2 Corpo docente do ensino médio		07
1.1.3 Corpo discente do ensino médio		07
1.2 Justificativa		08
1.3 Objetivos		10
1.3.1 Objetivo Geral		10
1.3.2 Objetivos Específicos		10
1.4 Metodologia		11
1.5 Cronograma		12
1.6 Avaliação		13
CONSIDERAÇÕES FINAIS		14
REFERÊNCIAS		15
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INTRODUÇÃO
O presente desafio tem como objetivo, elaborar um projeto multidisciplinar voltado ao ensino médio propondo ações pedagógicas inovadoras sobre a temática “Construindo meu Projeto de Vida”.
A elaboração desse Projeto Multidisciplinar visa o trabalho do professor voltado para o Ensino Médio que tem por finalidade, promover atividades e situações pedagógicas de estudo, análise, reflexão e proposição de medidas que contribuam para que seus alunos desenvolvam seu projeto de vida em um sentido amplo.
O Desafio é composto pela execução de quatro passos com o intuito de elaborar Projeto Multidisciplinar que busca a promoção profissional dos alunos do ensino Médio de uma escola pública, contendo: introdução; justificativa; objetivos; metodologia; cronograma e avaliação. 
O Projeto Multidisciplinar “Meu Futuro Profissional” será aplicado com os alunos do Ensino Médio de uma escola Estadual da cidade de Campo Grande/MS, com o objetivo de orientar esse grupo quanto à importância de se ter um pensamento voltado para seu futuro profissional, pensar em sua qualificação para conseguir um bom emprego no futuro. 
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1 PROJETO MULTIDISCIPLINAR “MEU FUTURO PROFISSIONAL”
1.1 Introdução
1.1.1 Escola
Escola Estadual José Mamede de Aquino, está situada na Rua Heitor Vieira de Almeida, 287 Bairro Jardim Aeroporto, tendo o seguinte horário de funcionamento: das 07:00h às 11:00h, das 13:00h às 17:00h e das 18:00h às 22:00h. As modalidades de ensino ofertadas na escola são: Ensino Fundamental e Ensino Médio.
A escola tem como missão preparar e formar cidadãos criativos, visando o enfretamento de um mercado seletivo e competitivo. A responsabilidade pelo sucesso da instituição depende da participação de todos aqueles que aqui dedicaram seu trabalho (E. E. JOSÉ MAMEDE DE AQUINO, 2016).
 A ação social desenvolvida pela escola está centrada na distribuição de uniformes para crianças carentes que fazem parte da instituição. Por ser uma escola pública, não há bolsa de estudos e os alunos não recebem material escolar, somente os livros didáticos, também tem recebido merenda escolar e um acompanhamento com as técnicas da unidade de inclusão.
A Escola Estadual José Mamede de Aquino conta hoje com uma área construída de 1.233 m², tendo as seguintes dependências: uma sala para equipe pedagógica, uma sala para direção, uma sala para os professores, uma quadra coberta, um laboratório de ciências, uma biblioteca, uma cozinha, uma secretaria, uma sala de tecnologia, dez salas de aulas, um almoxarifado, quatro banheiros.
A escola possui toda a infraestrutura básica para seu funcionamento, com salas de informáticas equipadas, salas de aula com quadros e carteiras em bom estado de conservação, além de materiais de escritório para o atendimento da parte administrativa e pedagógica. 
A Administração da escola esta composta por uma diretora que recebe apoio de uma diretora adjunta, e das coordenadoras pedagógicas que trabalham com eficiência e boa liderança, mantendo uma atmosfera e ambiente de trabalho tranqüilo, colaborando no aprendizado do aluno. 
A secretaria da escola é composta por uma secretária geral e auxiliar, o serviço de limpeza é realizado por funcionários da própria instituição e o serviço de vigilância é desempenhado pelos agentes patrimoniais.
1.1.2 Corpo docente do ensino médio
Na oferta do Ensino Médio dos períodos matutino e noturno, tendo salas de 1º, 2º e 3º anos. Contando com uma equipe de 10 professores que atuam nesses dois períodos, formados em todas as licenciaturas como: Geografia, Letras, Matemática, Educação Física, Biologia, Filosofia, Química, Física, História e Artes. 
1.1.3 Corpo discente do Ensino Médio
A escola possui aproximadamente 210 alunos no Ensino Médio com idades entre 14 e 17 anos, e alunos com idades superiores a essa que estão em atraso escolar, em sua grande maioria oriunda de famílias de baixa renda, beneficiários do Programa Bolsa Família ou com uma renda média de um salário mínimo e meio, conforme informações repassadas pela diretora da escola.
Os alunos do Ensino Médio, em geral os adolescentes, são mais dispersos quanto ao pensamento em relação ao futuro profissional e, portanto, um trabalho com esse grupo será de extrema importância, para que eles comecem a pensar em uma carreira profissional.
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1.2 Justificativa
A estrutura do Sistema Educacional no Brasil resultou de uma série de mudanças que ocorreram ao longo da história brasileira, cujos primeiros sistemas eram de caráter excludente, ou seja, nem todos tinham o direito à educação, somente os mais ricos e que se valiam desse direito. 
Ribeiro (1991) faz uma excelente observação em relação a esse período da educação brasileira, cujo país era formado de doutores e analfabetos, doutores para a elite e analfabetos para a classe menos favorecida da sociedade daquela época, tão pouco existia um incentivo a formação de professores ou menor recurso possível para as escolas públicas.
Essa é uma realidade bem diferente do que se vive hoje no Sistema Educacional Brasileiro, porém ainda insuficiente em diversas localidades do país, que ainda lutam por mais recursos para a educação. 
Com o surgimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), surge então a normatização da educação, cujo Sistema Educacional Brasileiro tem por finalidade, sem distinção, sem exclusão, garantir acesso a educação de igual forma, em todas as partes do país.
Libâneo (2012) fala da educação escolar, da sua política e estrutura, fazendo pensar em uma educação que atinja a todos, uma educação que atenda as necessidades de todas as camadas. A educação não deve ser pensada apenas para um grupo, mas em sua totalidade, o que não é tarefa fácil, porém isso vem mudando ao longo da história da educação brasileira.
Uma educação pensada para o século XX era de uma educação, que tinha a perspectivas de assegurar o direito a educação para todos, uma educação de qualidade, gratuita e laica (SAVIANI, 2007). Uma educação que abrange a todos sem distinçãode raça, cor ou credo e tão pouco de posição social. Um ensino público que faça a diferença na vida desses alunos.
A educação deve ser pensada para todos, levando em consideração o multiculturalismo que existe no país, da aceitação das diversas culturas existentes e que deve ser pensada dentro da educação (MOREIRA; CANDAU, 2011). 
Ao longo de sua história, a educação tem buscado atingir um número maior de pessoas sem que se faça a distinção, acesso ao universo escolar e a uma qualidade de ensino que possa suprir as expectativas desses alunos. Uma função que recai sobre os professores e sobre a escola, que também evolui ao longo dos anos, mas que ainda tem um caminho longo a percorrer.
A função da escola então, ao longo de sua história, estava em oferecer uma educação que fosse igual para todos, pensada no bem-estar dos seus alunos e voltada também para a sua orientação, não somente dentro do âmbito escolar, mas em sua formação e preparação para atuar no campo profissional. Um pensamento que ainda gera discussão é sobre a forma como esse trabalho deve ser feito dentro do ambiente escolar.
Em relação ao Ensino Médio, assegurado pelos artigos 35 e 36 da LDB (Lei de Diretrizes e Bases), visa buscar a identidade dos alunos, com a função preparatória para a universidade e também com a finalidade de atender e preparar para o mercado de trabalho.
Pensando dessa forma que diversos adolescentes e jovens, que vivem em situação de risco e em vulnerabilidade social, não tenham perspectivas quanto aos estudos e tão pouco com a sua vida profissional, propõe-se a realização de um projeto multidisciplinar que possa mudar essa visão.
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1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo Geral
Conscientizar os alunos do Ensino Médio sobre a importância de pensar em sua capacitação, para uma vida profissional futura.
1.3.2 Objetivos Específicos
Verificar as expectativas profissionais dos alunos do Ensino Médio;
Identificar quais as profissões preferenciais que mais se destacam entre os adolescentes e jovens;
Trabalhar a conscientização dos alunos sobre a importância de se pensar em uma carreira profissional.
Analisar quais as atividades que podem ser aplicadas ao longo do ano para ajudar na capacitação no mercado de trabalho;
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1.4 Metodologia
Para a elaboração do Projeto Multidisciplinar “Meu Futuro Profissional”, primeiramente, os professores que atuam com o Ensino Médio estarão realizando um levantamento da quantidade de alunos que estão freqüentes em sua aula, seus perfis, falando com eles sobre a importância de pensarem em seu futuro, em sua vida profissional, pois estão no Ensino Médio e essa é a hora de pensar em uma profissão.
Nesse primeiro momento, o projeto será introduzido aos alunos, que receberam um cronograma de atividades que ocorreram ao longo do ano.
No primeiro bimestre, serão apresentadas aos alunos, algumas palestras sobre profissões, que será ministrada pelos professores em sala de aula, sendo que cada professor escolherá uma profissão para falar ao longo do bimestre, analisando os alunos que possuem mais interesse pelo tema que está sendo abordado. 
No segundo bimestre, acontecerá oficinas, que poderão ser realizadas por alguns profissionais que possam falar de sua própria profissão, dando exemplos práticos e detalhados aos alunos. Esse trabalho poderá ser realizado em quadras, auditórios ou salas de aula, poderão ser utilizados materiais audiovisuais, onde o aluno poderá escolher qual oficina deseja dar continuidade, frisando que os pais também poderão participar das escolhas de seus filhos.
No terceiro bimestre, serão aplicadas atividades práticas direcionadas á algumas profissões, onde o aluno poderá se interagir com ferramentas utilizadas á profissão de sua escolha, para um desenvolvimento mais apurado, finalizando assim com um teste vocacional, com o apoio dos professores e orientadores.
No quarto bimestre, fechamento do Projeto “Meu Futuro Profissional”, então será realizada uma palestra com todos os alunos, relatando e recordando do trabalho que foi realizado até o momento. Através de parcerias com entidades locais, serão encaminhados para o mercado de trabalho, e oferecidas vagas em cursos técnicos para os que já tomaram sua decisão á qual profissão deseja seguir. Realizar uma avaliação final do resultado do projeto com a participação dos professores, pais e alunos. 
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1.5 Cronograma
	Atividades pedagógicas
	Bimestres
	
	1º
	2º
	3º
	4º
	Elaboração das propostas/atividade
	
	
	
	
	Palestra sobre profissões, ministrada pelos professores
	
	
	
	
	Oficinas realizadas por profissionais, utilizando comunicações audiovisuais, com a participação dos pais.
	
	
	
	
	Aplicação de atividades práticas, utilizando ferramentas direcionadas á algumas profissões.
	
	
	
	
	Teste vocacional.
	
	
	
	
	Fechamento do projeto com palestra.
	
	
	
	
	Encaminhamento para cursos técnicos e mercado de trabalho
	
	
	
	
	Avaliação do resultado causado pelo projeto.
	
	
	
	
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1.6 Avaliação
Para esta avaliação que ocorrerá ao final do Projeto Multidisciplinar, poderá ser aplicado um questionário, verificando assim a quantidade de alunos que participaram do projeto, e o percentual dos que conseguiram decidir sobre sua profissão exaltando assim a importância do projeto na decisão profissional dos participantes. Esse mesmo questionário avaliará os que foram encaminhados para os cursos técnicos ou até mesmo para o mercado de trabalho formal.
Será de suma importância que a avaliação, disponibilize para o aluno um espaço, para que ele exponha suas opiniões, suas dúvidas e idéias, e no que poderia ser enriquecido para uma melhor oferta de informações, sobre o projeto de vida profissional.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização de um Projeto Multidisciplinar “Meu Futuro Profissional”, com a turma do Ensino Médio é de extrema importância para que esses alunos sejam orientados quanto ao seu futuro no mercado de trabalho, orientando e identificando as qualificações desses adolescentes e jovens que podem ser despertado com a realização desse trabalho.
No momento em que se realiza um projeto Multidisciplinar, existe a necessidade do envolvimento de todas as disciplinas, de todos os professores da escola, no qual, cada um contribui com um pouco para a realização dessa atividade que pode fazer a diferença na vida futura desses alunos.
Projetos Multidisciplinares direcionados para a formação profissional dos alunos, busca atender o que determina as Leis e Políticas da Educação Nacional, orientando os alunos quanto à importância de se pensar no futuro profissional, no que deseja se tornar e até mesmo ofertando cursos que possam preparar esses alunos.
Portanto, pode-se dizer que o Projeto Multidisciplinar visa então contribuir com esse papel que também é da escola, trazendo para esses adolescentes e jovens do ensino Médio, momentos únicos para a sua formação. 
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REFERÊNCIAS
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BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Brasília. MEC/SED, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf. Acesso em: 16 de Abril 2017. 
CINTRA, Josiane C. Desenvolvimento Pessoal e Profissional. Valinhos: Anhanguera Publicações, 2011. 
FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti; BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf. Acesso em: 22 de Abril de 2017. 
KRUKI, Mary Leila M. O. Desafio Profissional de Licenciaturas: Matemática, Letras, Geografia, História e Pedagogia [Online]. Campo Grande, 2015, p. 1-9. Disponível em: . Acesso em: 23 de Abril de 2017. 
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas,2010.
LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2012. 
MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 19. ed. Campinas: Papirus, 2012. (PLT338) 
MOREIRA, Antônio F. B.; CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da educação brasileira: a organização escolar, 11. ed. São Paulo: Cortez/ Autores Associados, 1991.
SAVIANI, Dermeval. História das idéias pedagógicas no Brasil. Campinas/SP: Autores Associados, 2007.