Slides de Aula II

Prévia do material em texto

Unidade II 
ESTRATÉGIA DE LEITURA DE 
TEXTO NÃO VERBALTEXTO NÃO VERBAL
Prof. Adilson Oliveira
Letramento visual 
 A geração de ambientes de 
aprendizagem interativos inclui: imagens 
visuais, som, vídeo e animação.
 Velocidade e capacidade de 
armazenamento permitem acomodararmazenamento permitem acomodar 
essas formas de significação 
topológicas.
Letramento 
 Contexto atual: imagem, movimento, 
animação, som.
Letramento 
 Privilegia a análise de ações verbais e 
não verbais.
 Os objetos de análise são as ações de 
linguagem que se desenvolvem na 
atividade social.atividade social.
 Realiza tarefa por meio de um conjunto 
de operações de linguagem que são 
aprendidas nas interações sociais.
Letramento visual: conceito
 Letramento visual: habilidade de 
interpretar a informação visualmente 
apresentada baseando-se na premissa 
de que imagens podem ser lidas, e que 
seu significado pode ser decodificado 
por meio de um processo de leitura.
 Habilidades: observar, identificar 
detalhes, compreender as relações 
visuais, pensar, analisar criticamente, 
criar e comunicar criativamente por meio 
de recursos imagéticos.
Letramento visual
 Imagens visuais: lidas como um texto
 Multiplicidade de significados dos textos 
multimodais: pauta-se nos contextos 
sociais.
 Imagens visuais linguagem e todos os Imagens visuais – linguagem e todos os 
modos semióticos – são socialmente 
construídas.
 Mudança no desenvolvimento da 
comunicação visual: tem sua própria 
mensagem imprimindo um caráter demensagem, imprimindo um caráter de 
autonomia em relação ao texto verbal.
Leitura de revista
 Revista Superinteressante, maio 1988
 Manchete: “Forno”.
 A informação verbal é mais importante: 
valor simbólico.
 Imagem – foto do micro-ondas – é 
artificial, não fazendo parte do texto 
verbal .
Leitura de revista
 Na mídia impressa, a informação à 
direita constitui dado novo; chama mais 
a atenção do olhar do leitor; 
 em 1988, micro-ondas era pouco 
conhecido;conhecido;
 a imagem do forno à direita já representa 
inovação em questão de importância à 
imagem em si.
Interatividade 
S b l t t i l idSobre o letramento visual, consideram-se:
I. Há necessidade de despertar no leitor 
uma maior sensibilidade ao visual.
II. O texto multimodal exige uma 
leitura padrão.
III. Há convenções sociais que subjazem 
ao processo de produção textual.
a) Todas as considerações são corretas. 
b) Apenas as considerações I e II 
são corretas.são corretas.
c) Apenas a consideração I é correta.
d) Apenas as considerações I e III 
são corretas.
e) Apenas a consideração II é correta.
Resposta 
S b l t t i l idSobre o letramento visual, consideram-se:
I. Há necessidade de despertar no leitor 
uma maior sensibilidade ao visual.
II. O texto multimodal exige uma 
leitura padrão.
III. Há convenções sociais que subjazem 
ao processo de produção textual.
a) Todas as considerações são corretas. 
b) Apenas as considerações I e II 
são corretas.são corretas.
c) Apenas a consideração I é correta.
d) Apenas as considerações I e III 
são corretas.
e) Apenas a consideração II é correta.
Leitura de revista
 Revista Superinteressante, julho 2001.
 Manchete “Como funcionam os 
catalisadores dos automóveis?”
 Integração entre texto verbal e imagem.
Leitura de revista
 No esquema do catalisador, o ângulo 
não é frontal nem baixo, mas oblíquo e 
alto e, portanto, o desenho foi feito do 
ponto de vista de alguém situado à 
esquerda dos objetos e acima deles.
 Sendo uma reportagem científica, 
especificamente de tecnologia, áreas 
socialmente valorizadas como objetivas 
e imparciais, o não envolvimento do 
espectador induzido pelo texto expressa 
essa valoração e a reafirma.
Leitura de revista
diferenças entre “Forno” e “Como funcionam os 
catalisadores dos automóveis
“FORNOS” (1988) “COMO FUNCIONAM OS 
CATALISADORES DOS 
AUTOMÓVEIS?”(2001)
¼ da página ½ página
Imagem subserviente ao 
verbal
Imagem independente
Ângulo frontal Ângulo oblíquo
Ângulo horizontal Ângulo alto
Ausência de plano de fundo Presença de plano de fundo 
azul
Baixa modalidade Média modalidade
Letramento visual: texto multimodal
Há três princípios de composição:
1. Valor de informação: o local dos 
elementos (Participantes e sintagmas 
que relatam uns aos outros e ao 
Espectador) tem específicos valoresEspectador) tem específicos valores 
informacionais anexados às várias zonas 
da imagem: direita e esquerda, parte 
superior e parte inferior, centro e 
margem.
Valor de informação
 Dado conhecido: à esquerda
 Dado novo: à direita
Letramento visual: texto multimodal
2. Saliência: é ela que pode estabelecer 
uma hierarquia de importância entre os 
elementos que são feitos para atrair a 
atenção do Espectador em diferentes 
graus: plano de fundo ou primeiro plano, 
tamanho, contrastes de tons e cores, 
diferenças de nitidez etc.
Saliência 
 Hierarquia de importância entre 
elementos feitos para atrair atenção do 
leitor em diferentes graus:
Saliência
Letramento visual: texto multimodal
3. Estruturação: a presença ou ausência de 
planos de estruturação (realizado por 
elementos que criam linhas divisórias, 
ou por linhas de estruturação reais) 
desconecta ou conecta elementos da 
imagem, significando que eles 
pertencem ou não ao mesmo sentido.
Estruturação 
Multimodalidade 
 Infográfico 
 Diagramas
 Mapas mentais
 Fotografias
 Desenhos
 Hipertexto...
Multimodalidade 
C t t Contexto
 Audiência (leitor/ouvinte/espectador)
 Propósito (enunciado)
 Produtor
L t ( l t d i ) Layout (elementos da imagem)
 Textos: união social e cultural
 Imagens: representam ação, objeto e 
situação
 Imagem: produz interação ouImagem: produz interação ou 
significado interpessoal entre o que vê e 
o que é visto pelo uso de característica 
como cor, ângulos, distância, e tipo de 
mídia empregada (fotografia, 
desenho, diagrama etc.).
Interatividade 
Na análise dos dois textos da revista 
Superinteressante, conclui-se que:
a) O letramento visual abrange apenas o 
texto verbal. 
b) Houve mudanças no status da imagemb) Houve mudanças no status da imagem, 
tornando-a complementar ao verbal.
c) A imagem tem uma constituição única.
d) A multimodalidade é de nível alto na 
comparação entre os textos. 
e) Não houve alteração nos recursos 
visuais (imagens, gráficos, esquemas, 
boxes).
Resposta 
Na análise dos dois textos da revista 
Superinteressante, conclui-se que:
a) O letramento visual abrange apenas o 
texto verbal. 
b) Houve mudanças no status da imagemb) Houve mudanças no status da imagem, 
tornando-a complementar ao verbal.
c) A imagem tem uma constituição única.
d) A multimodalidade é de nível alto na 
comparação entre os textos. 
e) Não houve alteração nos recursos 
visuais (imagens, gráficos, esquemas, 
boxes).
Letramento visual: charge
Charge: 
 imagem e palavra se complementam
 Texto visual, porque grande parte se 
efetua por meio da imagem.
Angeli
Letramento visual: charge
 humor na charge: visa a persuadir o leitor 
do ponto de vista do autor.
 Tema: assuntos atualizados, reais, temas 
que estão sendo debatidos naquele 
momento na sociedade, por issomomento na sociedade, por isso 
prendem-se ao tempo, ou seja, é um texto 
temporal e sua interpretação depende, 
muitas vezes, de relações intertextuais.
 Leitor: interado com o que se passa no 
mundo a sua volta e faça inferências para u do a sua o ta e aça e ê c as pa a
realizar a leitura da charge ou, ainda, para 
buscar complementar a leitura deste texto 
com a leitura de outros textos.
leiturade charges
 Em que tipo de veiculo de comunicação 
a charge está sendo publicada? Qual o 
posicionamento ideológico desse 
veículo? 
 Quem produziu a charge? De que lugarQuem produziu a charge? De que lugar 
social o autor fala? Com que propósito a 
charge foi produzida?
 Quem é o interlocutor pretendido? Que 
reação-resposta o interlocutor pode dar 
a essa charge? a essa c a ge
 Em que meio histórico a charge foi 
produzida? Que fatos estavam em 
pauta na sociedade no momento 
da produção?
Charge 
Leitura de charges
 Produtor: Arnaldo Angeli Filho
 Lugar de onde fala: chargista do jornal 
Folha de S. Paulo
Leitura de charges
 personagens anônimos, pessoas 
comuns, para demonstrar a realidade;
 traços nos desenhos não caracterizam a 
fisionomia das personagens;
 charges escolhidas são de denúncia e charges escolhidas são de denúncia e 
têm como tema a educação no Brasil.
Leitura de charges
 Charge: pessoas importantes e bem 
relacionadas, pois estão todos bem 
vestidos de terno e gravata, levando o 
leitor a pensar que fazem parte de 
alguma fiscalização.
 Denúncia: a respeito da educação e do 
sistema de saúde.
 Estão olhando para a entrada
de uma rede de esgoto, onde 
recursos se encontram e
representam a decadência.
“E aquilo gosmento boiando ao 
lado da Educação? Bem, pelo cheiro, só pode 
ser o Sistema de Saúde.” 
Leitura de charges
 Imagem: livros, carteiras, mesas e 
cadeiras jogadas no esgoto, todos esses 
objetos que deveriam estar nas salas de 
aula estão indo para o lixo.
 Imagem: criança saindo dos canos: nãoImagem: criança saindo dos canos: não 
sobrará nada da educação brasileira?
Habilidades na leitura de charge
Localizar informações: 
 capacidade de localizar uma ou mais 
informações objetivas marcadas no texto
 Capacidade para responder às questões 
do tipo: O quê? Quem? Onde? Como?do tipo: O quê? Quem? Onde? Como? 
Quando? Qual? Para quê?
Inferir informação implícita: 
 chegar às informações que não estão 
presentes claramente na base textual, 
sugeridas pelas marcas textuais ou 
pistas textuais. 
 leitor perspicaz consegue ler o que está 
por trás das linhas (intenção maliciosa e 
os subentendidos).
Habilidades na leitura de charge
Identificar o tema:
 tema é o eixo sobre o qual o texto se 
estrutura.
 Capacidade de construir o tema do texto a 
partir da interpretação que faz dospartir da interpretação que faz dos 
recursos utilizados pelo autor.
Perceber os efeitos de ironia e humor.
 humor e ironia exigem o conhecimento 
de situações que não são mencionadas 
no texto.
 A percepção da ironia pode ser mais 
difícil do que a do humor, uma vez 
que ela costuma ser apresentada 
de forma mais sutil nos textos.
Interatividade 
S b h b i é f l diSobre a charge abaixo, é falso dizer: 
Tiago Recchia
A Gazeta do Povo, 
22/9/2010
a) Há integração imagem/palavra.
b) Exige conhecimento prévio do leitor sobre 
quem é Erenice e o filho Israel.
c) O texto não se relaciona a uma situação real.
d) Constata-se a ironia entre a situação atual da 
patroa e a pergunta da empregada.
e) Apesar de deslocada, a charge é inserida em 
contexto sociopolítico.
Resposta 
S b h b i é f l diSobre a charge abaixo, é falso dizer: 
Tiago Recchia
A Gazeta do Povo, 
22/9/2010
c) O texto não se relaciona a uma situação real.
 situação política em período pré-eleitoral; 
ministra-chefe da casa civil, Erenice Guerra, é 
envolvida em escândalo após seu filho Israel 
Guerra ser acusado de ser lobista, de favorecer 
empresas em licitações públicas; após as 
acusações, Erenice Guerra pede 
demissão do cargo 
Leitura hipertextual
Hipertexto:
 base da Internet
 ao acessar um site, por exemplo, escolhe 
o caminho que deseja seguir e, ao clicar o 
mouse em determinadas frases oumouse em determinadas frases ou 
palavras, novos textos saltam aos olhos
 a estrutura textual permite que o leitor, ao 
escolher a sequencia de leituras, seja 
coautor do texto;
 conjunto de nós ligados por conexões
 nós: palavras, páginas, imagens, gráficos 
ou partes de gráficos, sequencias 
sonoras, documentos complexos.
Leitura hipertextual
 WWW (World Wide Web): foi criada em 
1991, corresponde à parte da Internet 
construída a partir de princípios do 
hipertexto.
 permite o acesso de dados diversos:permite o acesso de dados diversos: 
textos, músicas, sons, animações, 
filmes etc.
 Devido à facilidade que sua interface 
oferece, a Web vem crescendo de uma 
forma vertiginosa. Somente o site de o a e t g osa So e te o s te de
buscas Google possui mais de 8 bilhões 
de páginas cadastradas (dados de 2005)
 Google: mais conhecido site de
busca da Internet.
Leitura hipertextual
 transmissão eletrônica dos textos e as 
maneiras de ler que ela impõe indicam 
uma atual revolução;
 a “materialidade” das obras virtuais 
quebra o elo físico que existia entrequebra o elo físico que existia entre 
objeto impresso e o escrito que ele 
veicula. 
Van Gogh
Leitura hipertextual
 O leitor passa a dominar a aparência e a 
disposição do texto que aparece na tela 
do computador.
 Os gestos mudam segundo os tempos e 
lugares, os objetos lidos e as razões delugares, os objetos lidos e as razões de 
ler; novas atitudes são inventadas, 
outras se extinguem.
 Leitura: mais ágil e sem limites do 
hipertexto, em relação ao texto, se deve 
à infinidade de links disponíveis. Estes à dade de s d spo e s stes
mecanismos se conectam a outros 
hipertextos de forma não linear e 
não sequencial.
Hipertexto: características
1. Não linearidade (geralmente considerada 
a característica central);
2. volatilidade, devida à própria natureza 
(virtual) do suporte;
3 espacialidade topográfica por se tratar3. espacialidade topográfica, por se tratar 
de um espaço de escritura/leitura sem 
limites definidos, não hierárquico, 
nem tópico;
4. fragmentariedade, visto que não possui 
um centro regulador imanente;um centro regulador imanente;
Hipertexto: características
5. multissemiose, por viabilizar a absorção 
de diferentes aportes sígnicos e 
sensoriais numa mesma superfície de 
leitura (palavras, ícones, efeitos sonoros, 
diagramas, tabelas tridimensionais);
6. interatividade, devido à relação contínua 
do leitor com múltiplos autores 
praticamente em superposição em 
tempo real;
Hipertexto: características
7. interatividade, em decorrência de sua 
natureza intrinsecamente polifônica e 
8. descentração, em virtude de um 
deslocamento indefinido de tópicos, 
embora não se trate, é claro, de umembora não se trate, é claro, de um 
agregado aleatório de fragmentos 
textuais.
Leitura hipertextual
 navegar na Internet pode ser 
comparado ao labirinto
fio que nos possibilite o retorno:
 Um dos recursos utilizados na WWW é o 
botão back que permite obotão back, que permite o 
retorno às páginas anteriores, por ordem 
de visitação
 Outro recurso é o botão exit, 
que possibilita a saída imediata.
 Mais importante que este, porém, é o 
botão back, que guia o leitor numa 
possível reconstrução, passo a passo, 
do caminho percorrido.
Leitura hipertextual
 Opção por um site de procura
 Em pesquisa, digita endereço de outro 
site. Ex: 
Interatividade 
A leitura hipertextual traz novas 
concepções de texto e leitor. Qual 
afirmação não condiz com essa nova 
realidade?
a) O ciberespaço se configura como ) p ç g
uma infinidade de leituras possíveis.
b) O hipertexto modifica as práticas 
de leitura.
c) O texto não é mais em papel, mas em 
bitesbites.
d) A leitura é definida durante o processo, 
sem delimitações espaciais.
e) O leitor percorre vários links, emconstrução textual, de forma linear.
Resposta 
A leitura hipertextual traz novas 
concepções de texto e leitor. Qual 
afirmação não condiz com essa nova 
realidade?
a) O ciberespaço se configura como ) p ç g
uma infinidade de leituras possíveis.
b) O hipertexto modifica as práticas 
de leitura.
c) O texto não é mais em papel, mas em 
bitesbites.
d) A leitura é definida durante o processo, 
sem delimitações espaciais.
e) O leitor percorre vários links, em 
construção textual, de forma linear.
ATÉ A PRÓXIMA!