AULA 1 EX 5 D

Prévia do material em texto

DIDÁTICA
CEL0304_A1_201605099848_V5
	
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	Aluno: DANIELE LOPES DE FIGUEIREDO
	NOTA: 8,0 
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	Período Acad.: 2017.2 EAD (G) / EX
	
	
		1.
		O ato de ensinar no processo ensino aprendizagem nas aulas de Educação Física é compreendido na relação pedagógica como uma relação intencional, planejada e responsável. Esse é um processo interativo entre: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 ¿ REITORIA/IFRN)
		
	
	
	
	
	docente, supervisão e disciplina.
	
	
	coordenação e discente.
	
	
	discente, docente e objeto de conhecimento.
	
	
	disciplina e metodologia.
	
	
	coordenação e supervisão escolar.
	
	
		2.
		Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela
		
	
	
	
	
	(B) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
	
	
	(C) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.
	
	
	(E) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender.
	
	
	(A) visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade.
	
	
	(D) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.
	
	
		3.
		É uma disciplina pedagógica que integra os cursos de formação de professores. Assume, ainda, o compromisso de discutir a transformação social, a realidade cultural, a política educacional, bem como a permanência dos alunos na escola, buscando práticas pedagógicas que atendam com eficiência a diversidade humana. Estamos nos referindo a:
		
	
	
	
	
	Sociologia
	
	
	Filosofia
	
	
	Psicologia
	
	
	Antropologia
	
	
	Didática
	
	
		4.
		A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter exclusivamente instrumental foi alterada para uma "Didática Fundamental", que assumisse a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação entre as dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). Isso significa dizer que o professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental está comprometido com:
		
	
	
	
	
	o desenvolvimento moral e intelectual do aluno
	
	
	o ajustamento do indivíduo ao sistema
	
	
	o apriorismo e determinismo técnico
	
	
	a manutenção da estrutura social vigente
	
	
	a transformação de realidades sociais
	
	
		5.
		As ideias pedagógicas dos pensadores Comênio e Herbart de um lado e Rousseau, Pestalozzi e Maria Montessori formam as bases do pensamento pedagógico europeu, disseminando-se posteriormente por todo o mundo e definindo as concepções pedagógicas, que na atualidade são conhecidas como:
		
	
	
	
	
	Pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada
	
	
	Pedagogia Crítica e Pedagogia Tradicional
	
	
	Pedagogia Renovada e Pedagogia Crítica
	
	
	Pedagogia Fundamental e Pedagogia Renovada
	
	
	Pedagogia Tradicional e Pedagogia Tecnicista
	
	
		6.
		Quando a educação é considerada um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica e diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e valorização das diversas culturas, podemos dizer que está respaldada na lógica:
		
	
	
	
	
	da construção de uma sociedade democrática
	
	
	da ideologia dominante
	
	
	do enquadramento ao sistema de ensino
	
	
	do currículo disciplinar
	
	
	da pedagogia da exclusão social
	
	
		7.
		Dewey foi um grande defensor da educação pela ação, pois para ele o homem é um ser eminentemente social. Partindo dessa concepção, o conceito central de seus pressupostos se fundamenta na:
		
	
	
	
	
	pesquisa e formação crítica e reflexiva, que, para Dewey, é o que dá origem e dirige o conhecimento.
	
	
	experiência, experimentos e aulas práticas, aprender fazendo que, para Dewey, é o que impulsiona e dirige o conhecimento.
	
	
	teoria, que, para ele, é o que movimenta o saber.
	
	
	transformação de realidades sociais a partir de uma prática docente indagadora, responsável por desvelar o sentido da ciência.
	
	
	prática libertadora da condição de opressão, despertando para os alunos que os fatos não são inexoráveis.
	
	
		8.
		
Sobre a postura do professor representada na imagem acima, assinale a ÚNICA alternativa correta.
		
	
	
	
	
	Pertence à linha de professores que estimulam o pensamento críticos dos seus alunos
	
	
	Está incluso na vertente libertadora, estimulando a criatividade dos seus alunos
	
	
	Sua atuação reprime a liberdade dos alunos
	
	
	Representa um mediador entre os sonhos dos alunos e as expectativas mercadológicas que eles irão encontrar
	
	
	Contribui para formação de pessoas mais comprometidas com as lutas pela igualdades das classes