Estagio Infanti

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – GESTÃO
 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – GESTÃO
SUMÁRIO
1 – Introdução 04 
2 – Observação da Instituição 05	 
3 – Análise da Proposta Pedagógica 09 
4 – Projeto de Intervenção 13 
5 – Referências 18
6 – Mostra de Estágio 19 
7 – Conclusão 21 
INTRODUÇÃO
O presente relatório tem como objetivo, apresentar dados do Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Pedagogia da Unopar – Universidade Norte do Paraná, modalidade a distancia, que foi iniciado no quinto período deste curso, sendo realizado no Centro de Educação Infantil Ceim “Luíza de Marilac”.
Fui bem recebida pelo corpo docente da escola, que se dispôs em me auxiliar no que fosse preciso para realização das atividades do estágio. 
Neste sentido, tudo que estiver aqui registrado, apóia-se em dados obtidos pelas minhas observações diretas do espaço escolar, baseados em fascículos, roteiros de estudos, documentos, orientações, sem esquecer do material histórico desta instituição que foram de grande valia na realização deste relatório, tendo como metodologia utilizada além da observação e registro escrito, a entrevista e análise.
O estágio supervisionado visa fortalecer a relação teórica e prática baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento profissional implica, em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica, quer na vida profissional e pessoal. Sendo assim, o estágio constitui-se em um importante instrumento de conhecimento e de integração na realidade social, econômica e do trabalho em sua área profissional. 
OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
1. Dados de Identificação
Nome da instituição: Ceim “Luiza de Marilac”
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( x ) Particular ( )
Horário de funcionamento: Manhã ( x ) Tarde ( x) Noite ( )
Séries e modalidades de ensino ofertadas: Berçários e Períodos
Número de alunos: 124 alunos
2. Estrutura Física e Material da INSTITUIÇÃO
Ambientes Físicos:
Salas de aula ou monitoria (quantas) : 7 salas
Secretaria ( x)
Pátio interno ( x)
Pátio externo (x )
Quadra coberta( - ) quadra aberta( - )
Refeitório ( x)
Cozinha ( x )
Sanitário feminino ( x )
Sanitário masculino ( x )
Sanitário para professores ( x )
Biblioteca ( - )
Sala de vídeo e tv ( x )
Sala de leitura ( - ): 
Laboratório ( x ) especificar: laboratório de informática
Outros (quais): Brinquedoteca
Materiais:
Mobiliário: tipo e quantidade de carteiras e cadeiras: plástico duro, tendo 124 cadeiras e 74 carteiras
Quadro negro ( x )
Bebedouros ( x ) 
Mimeógrafo ( x )
Copiadora (xerox) ( x )
Televisão ( x ) quantas: 2
Vídeo ( - ) quantos:
Dvd ( x ) quantos: 2
Aparelho de som ( x ) quantos: 1
Computador com acesso para os alunos ( x ) quantos: 10
Acesso a internet: ( x ) sim ( ) não 
Possui biblioteca do professor: ( ) sim ( x ) não
Acervo bibliográfico adequado ao público atendido - quantidade ( ) sim ( x ) não
Outros especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros)
Videoteca adequada ao público atendido - quantidade de vídeos ou dvd: 
Outros vídeos ou dvds - especificar (romances, de pesquisa, didáticos, paradidáticos, tv escola, outros): infantil, didáticos.
Materiais didáticos (especificar): Referenciais, livros de sugestões de atividades, vídeos, jogos, livros de história, brinquedos educativos.
Outros (quais):
3. Profissionais
Número de diretores: 1
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 3 meses quando fiz a pesquisa, agora já tem 6 meses. 
Atribuições do diretor: administrativo e pedagógico, sendo que participa ativamente do planejamento dos professores, elaborando instrumentos para a organização escolar, estabelecendo parcerias com os pais, comunidade e SEMED.
Número de Pedagogos: não tem
Funções que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra):
Tempo de atuação nesta instituição:
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição:
Secretário (a): ( ) sim ( x ) não - Tempo de atuação nesta instituição:
Formação:
Número de funcionários administrativos:
Atribuições dos de funcionários administrativos:
Número de funcionários de serviços gerais: 7
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: limpeza, cozinha, auxiliar em serviços gerais.
Outros funcionários e atribuições: 
Associação de Pais Mestres e funcionários - APMF: ( ) sim ( x ) não
Atribuições:
Conselho escolar: ( x ) sim ( ) não
Atribuições: 
 
Grêmio Estudantil: ( ) sim ( x ) não
Atribuições:
Outras: ( ) sim ( x ) não. Especificar: 
Atribuições:
Corpo Docente – números de professores: 12
Formação: Formação em várias áreas sendo elas: Normal Superior, Licenciatura em Pedagogia, Pós em Psicopedagogia, Pós Graduação em Gestão, Pós Graduação em Geografia, Letras, Pós graduação em Educação Infantil, Pós Graduação Formação Socioeconômica, Pós Graduação em Educação Inclusiva.
Profissionais de Apoio (Nutricionista, Psicólogo, Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro, Assistente Social ou outro): número: 1
Especificar: nutricionista
Função: verificar a organização da cozinha, bem como o funcionamento da mesma, orientar no cardápio da escola, mantendo sempre uma alimentação mais saudável.
ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA
 
1. Verificar se o Projeto Político Pedagógico (PPP) ou Proposta Pedagógica possui sintonia com a LDB 9394/96, Diretrizes, PCN, etc. Analisar consistência interna da proposta. Informar: onde a instituição se situa, sua missão, a identidade do aluno que quer formar e outros itens constantes na proposta da instituição.
A proposta pedagógica da escola Ceim “Luiza de MArilac” leva em conta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente, juntamente com o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, sabendo que o PPP da escola está em andamento e este está sendo elaborado tendo consciência e relevância com todos estes artigos. 
A Creche está localizada na Praça Anita Costa, no bairro Operário, no município de Colatina-ES, está atende crianças na faixa etária de quatro meses a 05 anos de idade, vinda de famílias de classe media e baixa. A entidade procura manter-se integrada as famílias, priorizando a boa convivência e o respeito, através da valorização de cada individuo, e tem buscado constantemente, mecanismos que favoreçam o trabalho mobilizando todos os integrantes da escola, da comunidade e das famílias, buscando uma forma de dar respostas positivas aos desafios propostos pelos “Parâmetros Curriculares”. 
2. Verificar se a proposta possui clareza conceitual, coerência entre diagnóstico, objetivos e ações. 
Com a proposta em andamento, deixou-se claro que esta buscando coerência em toda a proposta. Os objetivos que a escola quer traçar é levar a criança a explorar e descobrir todas as possibilidade do seu corpo, dos objetivos, das relações, do espaço e através disso, desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar.
3. Verificar se há viabilidade de execução da proposta.
A execução de tal proposta será viável pois através desta ficará claro o trabalho de todos da escola.
4. Organização do espaço educativo: horário, turnos, número de alunos, distribuição de séries,e turmas.
O horário de funcionamento da escola consiste nos turnos matutinos e vespertinos, sendo este horário integral para todos os alunos, tendo 124 alunos distribuídos em berçários I e II, maternal I e II, e I e II períodos.
5. Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, normas de convivência, tratamento a ser dispensado aos pais etc.
O respeito à diversidade dos alunos é parte integrante da proposta que está sendo feita. O tratamento para problemas disciplinares primeiramente é observado pelo professor em sala de aula, logo depois comunicado a direção que toma atitudes viáveis a tal assunto, e por último traz a questão para os pais, pois estas particularidades precisa esta clara para os pais para construção do saber do seus filho, sendo estes tratados de forma direta, com diálogo, respeitando sempre as diferenças.
6. Projetos desenvolvidos pela instituição ou pelos professores.
Os projetos desenvolvidos são: “1, 2, 3 Era uma Vez”, que visa a leitura e conto para as crianças, e Recreio cheio de História, proposta da Secretária de Educação..
7. Formas (ou projetos) de inclusão e atendimento a alunos com necessidades especiais.
A escola até o momento não tem projetos exclusivos de inclusão de alunos com necessidades especiais, mesmo tendo na escola alunos imperativos, está não trabalha algo específico, e sim o respeito à diversidade em geral, permeando assim suas relações no cotidiano.
8. Filosofia e princípios da escola: perfil da comunidade, fins educativos etc.
A comunidade que faz parte desta escola é de classe média baixa, de certa forma carente. A entidade procura manter-se integrada as famílias, priorizando a boa convivência e o respeito, através da valorização de cada individuo, oferecendo as crianças, seus familiares e moradores do bairro diversos cursos e oficinas. 
9. Organização do currículo: por disciplina, por módulo, por tema, por área de conhecimento, por projetos ou outras formas; utilização de livros didáticos; propostas de interdisciplinaridade.
Tudo por eixos pedagógicos.
10. Atividades propostas: para envolvimento da comunidade, culturais, cívicas, outras...
As atividades são programadas e desenvolvidas no decorrer do ano letivo, contendo na proposta a construção do saber e conhecimento geral, essas inclui festa junina, dia da família na escola, reunião para a exposição dos projetos.
11. Processo de avaliação: conceito de avaliação expresso na proposta, indicadores, critérios para promoção, usos dos resultados, procedimentos de recuperação, aceleração, acompanhamento individual, encaminhamento dos alunos com dificuldades; planos de adaptação, dependência (se houver), formas de recuperação;
Esta instituição por se tratar de berçários e períodos não tem planos de dependência, formas de recuperação, entre outros, tendo como base a avaliação do aluno num todo, dia a dia os professores analisam o desenvolvimento deles.
12. Calendário: Total de dias letivos, período de férias e recesso, planejamento, reuniões, eventos.
A instituição tem: 
Total dias letivos: 203 dias , Período de férias: 15 dias , Recesso: 6 dias, Planejamento: 3 dias , Reuniões: 4 reuniões pedagógicas, 3 reuniões de pais , Eventos: 7.
13. Plano de formação continuada para os pedagogos e professores: planos, metas, ações, propostas, recursos, outros.
Todos os professores têm um curso destinado a eles oferecido pela SEMED (Secretária Municipal de Educação e desenvolvimento) juntamente com a Prefeitura Municipal chamado Foco, sendo este dividido por turmas, este também da várias palestras e com isso os professores estão sempre renovando os seus conhecimentos.
14. Plano de avaliação da instituição: proposta ou formas.
Este item está em andamento. 
15. Plano de ação da instituição: metas, ações a serem alcançadas etc.
Este item está em andamento. 
PROJETO DE INTERVENÇÃO
1. Identificação da instituição: Ceim “Luiza de Marilac”
2. Carga horária: 20 horas (Uma semana de atividades).
3. Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: A direção da escola, juntamente com todo o corpo docente.
4. Temática – conteúdo: Projeto: Relação Família Escola - 
5. Introdução:
Acreditando na parceria entre os pais e a escola, elaborou-se este projeto que abri canais de participação da comunidade como uma forma de melhorar a qualidade social da educação, uma vez que respeitando os saberes dos pais, e havendo uma troca de conhecimentos variados, os únicos beneficiados serão as nossas crianças.
 	 Neste sentido, a creche CEIM “Luiza de Marilac”, sob a direção de Valéria do Nascimento, buscará com este projeto, acolher a cultura, os saberes da família, o diálogo e a vivencia entre escola-família, pois se sentindo valorizado em seus saberes os pais acabam se envolvendo com a vida escolar do filho com muito mais intensidade.
6. Justificativa: 
Através da conversa com todos da escola e convivência com a instituição, percebi que a comunidade, tendo como base as famílias dos alunos, encontram-se longe da escola, trazendo assim problemas para seus filhos com a convivência com os colegas, juntamente com os professores, sendo muitas vezes arredios, impetuosos, distantes, usando falas pejorativas e agressivas, mantendo essa agressividade sempre bem aflorada para com todos, sendo os pais os maiores incentivadores desta prática, usando de palavrões e conversas indecentes, sendo eles bem maliciosos com todos, principalmente com os colegas. Por isso digo que pais ausentes, filhos totalmente inconseqüentes com suas atitudes, e os pais por sua vez ficam mais distantes da escola, tendo como visão que a escola deve ensinar tudo a seus filhos, e sabemos que a relação família-escola, deve ser interligadas, trazendo os pais para a vivencia da escola, conhecendo e participando desta instituição e do dia a dia do seu filho. Por isso a importância de se trabalhar esse tema, 
	
7. Objetivo geral:
Fortalecer os vínculos afetivos entre alunos, familiares e educadores, estimulando a participação dos pais no processo de ensino e aprendizagem, envolvendo-os na parceria colaborativa para atingir o sucesso esperado na educação dos filhos/educandos.
8. Objetivos específicos:
* Propor aos pais que participem de atividades planejadas pelos professores e sob a orientação da direção escolar, visando valorizar a cultura e os saberes dos pais;
* Favorecer ao aluno, através da participação dos pais, oportunidades de aprofundar conhecimentos sobre: respeito, cultura, atitudes e valores;
*   Promover a interação entre comunidade escolar: pais, professores, alunos, gestão e demais funcionários da escola.
9. Fundamentação teórica: 
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional traz inúmeras contribuições para a organização e diz que as escolas têm a obrigação de se articular com as famílias e os pais têm direito a ter ciência do processo pedagógico, bem como de participar da definição das propostas educacionais. Porém, o que está acontecendo é que os pais deixam toda a responsabilidade de educar para a escola, mantendo sempre distantes no relacionamento, e sua participação é bem pequena; e sabemos que educação vai além do ambiente escolar e a vivencia da criança com este ambiente. 
Para Gokhale (1980), a família não é somente o berço da cultura e a base da sociedade futura, mas é também o centro da vida social. A educação bem-sucedida da criança na família é que vai servir de apoio à sua criatividade e ao seu comportamento produtivo quando for adulto. A família tem sido, é e será a influência mais poderosa para o desenvolvimento da personalidade e do caráter das pessoas. Assim, pode-se dizer que as crianças precisam sentir que fazem parte de uma família.
No momento em que escola e família conseguirem estabelecer uma parceria na maneira como irão promover a educação de seus educandos/filhos, muitos dos conflitos hoje observados em sala de aula, serão aos poucos superados. Todavia, para que isso possa acontecer é necessário que a família realmenteparticipe da vida escolar de seus filhos. Que a família tenha comprometimento, envolvimento com a escola, gerando assim um sentimento de amor na criança, fazendo sentir-se amparado e valorizado como ser humano. Nesse sentido, é importante citar Içami Tiba (1996, p.140) que diz: "O ambiente escolar deve ser de uma instituição que complemente o ambiente familiar do educando, os quais devem ser agradáveis e geradores de afetos. Os pais e a escola devem ter princípios muito próximos para o benefício do filho/aluno". 
Quando se fala em vida escolar e sociedade, não há como não citar o mestre Paulo Freire (1999), quando diz que a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. As escolas devem ser mais ativas, participativas e interativas, para despertar nos pais e nos alunos o desejo de aprender e de se fazer presente nesse meio, por isso a escola precisa desenvolver projetos interdisciplinares, propostas de interação para ter a família mais presente. Como diz Vitor Paro ([s.d.]), a escola deve utilizar todas as oportunidades de contato com os pais, para passar informações relevantes sobre seus objetivos, recursos, problemas e também sobre as questões pedagógicas. Só assim, a família irá se sentir comprometida com a melhoria da qualidade escolar e com o desenvolvimento de seu filho como ser humano.
A escola e a família, cada qual com seus valores e objetivos específicos na educação de uma criança, constituem uma estrutura intrínseca, onde quanto mais diferentes são, mais necessitam uma da outra. Desse modo, cabe a toda sociedade, não apenas aos setores relacionados à educação, transformar o cotidiano da escola e da família, através de pequenas ações modificadoras, para que a família compreenda a importância dos objetivos traçados pela escola, assim como o seu lugar de co-responsável nesse processo de formação dos seus filhos.
10. Metodologia: 
O projeto vai ser desenvolvido dessa forma: 
Palestra feita para os pais, e todos da escola, sendo esta ministrada pela psicóloga Cristina Franklin de Paula, que irá tratar de assuntos referentes a ordem na escola, de como os filhos e pais estão na sociedade, como se encontra a família hoje, de como a família pode ser mais presente na vida do seu filho dentro da escola e de como isso pode ser bom para o seu desenvolvimento, e por último esta abrirá para uma conversação com todos, abrindo assim para perguntas e respostas. 
A apreciação de vídeo trará para os pais e demais envolvidos clareza sobre o assunto abordado, ministrando o vídeo de Edileide Castro de como incentivar a família na escola. 
Para o conhecimento da escola, o corpo docente da escola levará os pais a conhecer a escola, a sala de aula do seu filho, os espaços para recreação, dentre outros, trazendo para eles a realidade escolar dos filhos e com isso eles vão fazer a verificação dos trabalhinhos dos seus filhos, todos eles feitos em sala de aula, e por último visitarão a cozinha, onde produzirão um lanche compartilhado tendo tudo já em cima da mesa como: frutas, pães e sucos, todos esses previamente trazidos pelos pais para a escola. Para o momento de passeio e culminância com os pais a escola disponibilizara um ônibus para levá-los a área destinada para o piquenique, que será feito na praça do sol poente (na própria cidade); a escola também levará para este piquenique papel, lápis, borracha, pincel de variadas cores, revistas para recorte, tesoura, cola, tudo para a confecção de cartazes tratando do assunto abordado e o que eles virão do vídeo e de toda a conversação, e um grupo específico ficará incumbido de fazer um cartaz de boas maneiras, juntando as palavrinhas mágicas. Todos os pais deverão ser previamente avisados. A direção da escola dividirá os pais em grupos pequenos de mais ou menos sete pessoas para confecção dos cartazes e amostra destes depois. No final do projeto, para a amostra dos grupos, reunirão todos na escola, e de grupo em grupo se organizarão para explicação e fala dos cartazes sobre tudo que aprenderam pelo assunto abordado, e irão deixar expostos na escola todo trabalho feito. 
	CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:
Primeiro Momento: Palestra para os pais e professores, juntamente com todos da escola, conversação.
Segundo Momento: Apreciação de vídeo sobre o assunto abordado.
Terceiro Momento: Verificação do espaço educativo, bem como o conhecimento geral da escola.
 
Quarto Momento: Juntar família, escola, e os alunos para um piquenique, divisão de grupos para exposição de trabalhos.
Quinto Momento: Exposição dos cartazes confeccionados.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: 
Como em cada ação que realizamos no nosso dia-a-dia fazemos uma avaliação, nos projetos pedagógicos não poderiam ser diferentes, de modo que o mesmo será avaliado através de registro de cada atividade desenvolvida, de acordo com a participação, interesse, sendo avaliada por toda equipe da escola, além disso ao final da semana proposta para realização das atividades, todos os envolvidos farão oralmente avaliações espontâneas sobre o que aprenderam ou que podem aprender, além disso se fará uma avaliação através de fotos, para verificação da interação de todos, avaliaremos se os objetivos propostos foram conquistados e se aconteceu realmente integração entre família e escola, e se houve mudança de hábitos dos alunos, sendo estes avaliados por seus professores. 
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB. Lei Darcy Ribeiro nº 9.394/96. Brasília-1998.
http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-escolar/escola-familia-495924.shtml
http://misturadealegria.blogspot.com.br/2009/03/projeto-familia-e-escola.html
MOSTRA DE ESTÁGIO
	O desenvolvimento de um projeto traz inúmeras experiências, e possibilita assim a construção de conhecimento através da busca de informações necessárias para realização do mesmo. 
	O desenvolvimento da mostra de estágio foi através de uma roda de conversa; formamos uma roda para que assim cada um observa-se o outro falar e daí começou por seqüência o relato do seu projeto. Abordaram vários temas para elaboração deste projeto entre eles: Relação Família-Escola, Higiene, Alimentação Saudável, Música, Literatura Infantil (contação de história), Sustentabilidade Ambiental, Inclusão, Animais, Hábito de Leitura, Reforço Escolar, Água, Saúde Bucal, Bulling, e Cultura Indígena. 
	O que mais chamou a minha atenção nesta mostra foi que várias pessoas abordaram o mesmo tema, porém cada qual com sua individualidade, cada um trazia dentro do tema uma forma diferente de se trabalha, sendo o mesmo tema igual um ou outro tratava sobre algo diferente, e isto mostra a diversidade de pensamentos, conhecimentos, dificuldades em diversas escolas, e mostra entre outras coisas que somos seres também diferentes cada um com sua particularidade e que através disso aprende-se muito.Foi o que aconteceu comigo, que através de cada relato, aprendi diversas formas de se trabalhar e tratar de assuntos tão importantes, pra mim um dos destaques nesta mostra de estágio foi o que tratou a aluna Jorgiana que falou de Reforço Escolar, pois tratou de um assunto importante porque reparou a dificuldade dos alunos do quarto ano em seguir em frente, sendo assim, ir para a próxima série; a maioria deles não se adaptavam e não conseguiam responder a expectativa do professor em relação a matéria de matemática. 
	Entre outras coisas que aprendi percebi que o meu mundo de sonhos não era exatamente tão bonito assim, a realidade dos fatos que vi não era o que tinha aprendido na teoria, sendo esta muito diferente da prática, tudo vai muito além do que pensamos, e este estágio me proporcionou muito para minha vida profissional, onde fiz grandes descobertas, onde aprendi que nem tudo segue a rota do que está escrito, e que muita coisa pode ser criada e transformada através do conhecimento.
CONCLUSÃO
Sob uma perspectiva ampla sobre o estágio que realizei,pude concluir que a teoria e a prática vão muito além do que eu mesma imaginava. Este foi muito produtivo, e construiu um conhecimento que sem este eu não poderia ter. O estágio me mostrou que a realidade de sonhos que às vezes temos em relação ao espaço educativo não é exatamente assim. A realidade nos mostra que temos que ter muito cuidado com tudo a nossa volta, vidas estão sendo destinadas a nós, que temos o objetivos de construir o saber desta criança, e as vezes não temos a estrutura necessário para realizar o que queremos. 
Durante todo este estágio, procurei me empenhar e dar o meu melhor, entendendo tudo como uma experiência importantíssima e única para o desenvolvimento da minha vida acadêmica, entendendo que aprender é rever conceitos, é preciso crescer todos os dias não esquecendo que observar é uma grande forma de aprender.