handebol fundamentos e aprendizagem

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HANDEBOL: Aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
Profº Carlos de Categero
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GRECO, 1998
Origem do Handebol
http://www.dojolotus.com.br/portal/index.php/component/content/article/32-hist-hand/108-h-hand
Karl Schelenz
O handebol é um esporte coletivo que foi criado pelo professor alemão Karl Schelenz, no ano de 1919. 
Nesta fase inicial, as partidas de handebol eram realizadas em campos gramados parecidos com de futebol, composta por onze jogadores.
O Handebol fez sua estréia nos Jogos Olímpicos de Berlim, em 1936. 
Profº Carlos de Categero
Breve histórico e curiosidades;
https://www.youtube.com/watch?v=7NnfgEWi0Tg
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Handebol
Caracterização:
É um jogo coletivo desportivo, entre duas equipes, sendo cada uma constituída por quatorze jogadores (sete efetivos, sendo um goleiro e sete reservas, sendo um goleiro).
Tem como objetivo introduzir a bola na baliza da equipe contrária (ação ofensiva), ao mesmo tempo evitar que a equipe adversária marque o gol, introduzindo a bola em nossa baliza (ação defensiva).
BOTA, PEREIRA, 2001
MELHEM, 2002
Profº Carlos de Categero
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Handebol
Bola: Couro, esférica
 +16 M/F – H3L
+14F e 12/16M – H2L
8/14F e 8/12M – H1L 
FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE HANDEBOL, 2003
7m
6m
2m
4m
4,5m
1m
Duração Partida:
+16 M/F – 2:30’/10’
12/16 M/F – 2:25’/10’
8/12 M/F – 2:20’/10’
9m
3m
20 m
40 m
Profº Carlos de Categero
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 Destaques Nacionais
Bruno Souza, já foi eleito terceiro melhor jogador em 2003.
Chana Masson , destaque do ouro inédito do Pan- Winnipeg/99. Atuava na Dinamarca.
Felipe Borges, em 2006 foi considerado pelo COB o melhor jogador do país. Atuava na Espanha.
Alexandra Nascimento, Campeã Mundial e a melhor do mundo 2.013
Deonise Cavaliero, campeã Mundial.
Duda Amorim melhor do mundo 2.014
Profº Carlos de Categero
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Profº Carlos de Categero
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Iniciação
 Aprendizagem das habilidades motoras
 Contato com a dinâmica de jogo
 Contato com as regras básicas
 Condição física geral
 Condição física específica
Profº Carlos de Categero
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Ensino das modalidades esportivas na escola:
O que dizem os PCNs?
Profº Carlos de Categero
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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS Educação Física - MEC, 1998
Participação em atividades competitivas, respeitando as regras e não discriminando os colegas, suportando pequenas frustrações, evitando atitudes violentas;
Observação e análise do desempenho dos colegas, esportistas, de crianças mais velhas ou mais novas;
Expressão de opiniões pessoais quanto a atitudes e estratégias a serem utilizadas em situações de jogos, esporte e lutas;
Apreciação de esportes e lutas considerando alguns aspectos técnicos, táticos e estéticos;
4º e 5º ano do EF
Profº Carlos de Categero
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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS Educação Física – MEC, 1998
Compreensão dos aspectos histórico-sociais relacionados aos jogos, às lutas, aos esportes e às ginásticas;
Participação em jogos, lutas, e esportes dentro do contexto escolar de forma recreativa;
Compreensão e vivência dos aspectos relacionados à repetição e à qualidade do movimento na aprendizagem do gesto esportivo;
Compreensão e vivência dos aspectos técnicos e táticos do esporte no contexto escolar;
Vivência de esportes individuais e coletivos dentro de contextos participativos e competitivos;
6º, 7º, 8º e 9º ano do EF
Profº Carlos de Categero
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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS Educação Física – MEC, 1998
Os gestos e os movimentos fazem parte dos recursos de comunicação que o ser humano utiliza para expressar suas emoções e sua personalidade, comunicar atitudes interpessoalmente e transmitir informações;
Além de estimular o reconhecimento e a reflexão sobre as diferenças entre os alunos, o professor pode utilizar o esporte e outras práticas corporais como meio eficaz de ensinar aos jovens a tolerância e a aceitação das características individuais;
Ensino Médio
Profº Carlos de Categero
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Fundamentos ou técnicas
Empunhadura;
Recepção; Normal altura do peito /Alta e Baixa;
Passe; Movimento de execução;
 Trajetória;
 Distância;
 Tipos ;
Drible; Parado / progressão
 Situações especiais
Progressão; “Ritmo trifásico”
 “Duplo-trifásico” 
Arremesso; Apoio
 Suspensão (“giros/rolamentos)
 Retificados 
Profº Carlos de Categero
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Conceitos básicos
 Habilidade motora: ação ou tarefa que implica em precisão e controle do movimento.
 Habilidade motora esportiva: habilidade motora com fim específico que deve ser aprendida para ser executada corretamente.
 Capacidades motoras: fatores necessários para que a habilidade motora possa ser executada com êxito.
 Aprendizagem motora: processo que provoca mudança de comportamento (que se mostra relativamente estável) em função de prática ou experiência
Profº Carlos de Categero
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TÉCNICAS DO HANDEBOL: HABILIDADES MOTORAS ABERTAS
LL 
Profº Carlos de Categero
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Objetivos da aprendizagem no Handebol
Jogar handebol
As habilidades motoras do Handebol (técnicas), são instrumentos para jogar Handebol
Considera-se como aprendida, a habilidade aplicada dentro da dinâmica do jogo 
Profº Carlos de Categero
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Linhas pedagógicas para o ensino de habilidades motoras
Método Fracionado (analítico)
Método Global
Profº Carlos de Categero
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Apresentação da Habilidade Motora
Sequência pedagógica
Exercícios educativos e/ou formativos
Automatização
Aplicação:
 - exercícios em forma de jogo
 - jogos adaptados
 - jogo 
Metodologia da aprendizagem dos fundamentos do Handebol
Profº Carlos de Categero
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2. Sequência pedagógica
Das partes para o todo
As partes são acrescentadas
Respostas diferentes ao mesmo estímulo
Conhecimento de resultados
Estimulação tátil
Reforços positivos
Evitar grande número de repetições
Profº Carlos de Categero
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3. Exercícios educativos e/ou formativos
Educativos: visam as correções de imperfeições de execuções técnicas 
Formativos: buscam o desenvolvimento de capacidades motoras, cuja ausência compromete a boa execução técnica da habilidade motora
Profº Carlos de Categero
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4. Automatização
Repetição sistematizada do movimento, de forma a permitir a sua incorporação ao repertório motor do aprendiz
Iniciar com situações bem estáticas, e ir aos poucos aumentando a variabilidade do ambiente
Profº Carlos de Categero
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5. Aplicação:
Criar, progressivamente, maior complexidade à dinâmica do jogo: ex em forma de jogo, jogos adaptados e finalmente o jogo completo.
Fazer com que as habilidades motoras utilizadas para solucionar as “situações problemas” sejam cada vez mais abertas
Oportunidade de unir, de forma otimizada, a habilidade que está sendo ensinada, aquelas aprendidas anteriormente 
Profº Carlos de Categero
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Processo progressivo-associativo
À medida em que a aprendizagem dos fundamentos progride, associam-se, na fase de aplicação do fundamento que está sendo aprendido, os fundamentos ensinados anteriormente.
Isso possibilita que os fundamentos já aprendidos não sejam esquecidos e que, ao término da aprendizagem de todos, eles estejam sendo aplicados em situação de jogo. 
A; A+B; AB; AB+C; ABC; ABC+D; ABCD
Profº Carlos de Categero
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Profº Carlos de Categero
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CRESCIMENTO
Profº Carlos de Categero
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Profº Carlos de Categero
Gallahue, 2001
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FASE DO DESENVOLVIMENTO
	10 aos 14 Anos – (Segunda Fase da Infância/Puberdade) Curva de desenvolvimento se diferencia dos Meninos e Meninas ( meninas vantagens Biológicas + - 18 a 24 meses).
	Esta é a Fase período / apropriado para o desenvolvimento das HABILIDADES MOTORAS.
OBS: (NÃO OBJETIVAR PERFORMACE PRECOCE / UNILATERAL/ESPECÍFICA).
	A PARTIR DOS 10 ANOSA AMPLITUDE E VARIAÇÃO DESENVOLVIMENTO MOTOR AUMENTA (  ); ADAPTAR OS EXERCÍCIOS AS CONDIÇÕES:
	PUBERDADE - MODIFICAÇÃO PARCIAL E PROFUNDA (PROVENIENTES DA MATURAÇÃO SEXUAL ALTERAM RELAÇÃO PROPORÇÃO CORPORAL), ISSO LEVA A REESTRUTURAÇÃO DA MOTRICIDADE:
 
DESENVOLVIMENTO BIOLOGICOS DAS CAPACIDADES FORÇA E RESISTÊNCIA GERAL DE FORMA ACELERADA E POSITIVA.
 OCORRE INÍCIO DE UMA TENDÊNCIA CONTRÁRIA NO TERRENO DA COORDENAÇÃO MOTORA
Profº Carlos de Categero.
RESTRUTURAÇÃO DA MOTRICIDADE
TREINAMENTO
APRENDIZADO DAS HABILIDADES MOTORAS
APRESENTADO FORMA GRADATIVA
ORIENTADA PARA “PERFORMACE”
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FASE 1 (até 12 anos): INCENTIVO e MOTIVAÇÃO a prática do Handebol orientada a formação da personalidade e suas necessidades (formação Múltipla e Simplificada evitar “TREINAMENTO ESPECIFÌCO”)
FASE 2 (até 13/14 anos): Desenvolvimento criativo da capacidade de jogada sem obrigação tática; 
Utilização de jogos elementares (setor de ataque com superioridade numérica);
Objetiva-se JOGADOR POLIVALENTE;
Engajamento; cruzamento; Bloqueios e Cortinas;
Defesa individual;
FASE 3 (até 15/16 anos): Desenvolvimento da “Capacidade de Jogo” , treinamento em posições específicas devem ser realizadas (  porem não unilaterais) ; 
Posição INICIAL ARMADOR ( 60%; PIVÔ 30% e PONTA 10%);
Posição INICIAL PIVÔ ( 60%; PONTA 20% e ARMADOR 20%);
Posição INICIAL PONTA ( 40%; PIVÔ 30% e ARMADOR 30%);
DEFESA: TRANSIÇÃO DA MARCAÇÃO DEFESA INDIVIDUAL PARA FORMA DE JOGO BASEADA NO POSICIONAMENTO DA BOLA, MANTENDO O COMPORTAMENTO OFENSIVO: (PONTAS – Jogadores Universais).
FASE 4 (até 17/18 anos): Desenvolvimento da Capacidade de Jogo ,contra diferentes tipos de sistemas de jogo (ofensivo/ defensivo) antecipação do sistema defensivo do adversário; 
Princípio da Continuidade; Contra Ataque (s/quebra de ritmo); Introdução Formação Defensiva; Treino Capacidade de Força.
Profº Carlos de Categero.
ETAPAS DE APRENDIZAGEM
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ATIVIDADE BÁSICA DE INICIAÇÃO:
MOVIMENTOS BÁSICOS:
 CORRER;
 SALTAR;
 ARREMESSAR / PASSAR;
 RECEBER;
VELOCIDADE + COMBINAÇÃO GESTOS MOTORES = FACILIDADE JOGAR
DESLOCAMENTOS + SALTOS + CONTROLE DE CORPO + MANEJO DE BOLA
CAPACIDADE COORDENATIVA:
Base da “COORDENAÇÃO GERAL” resulta na aquisição futura de novos movimentos (programa motores generalizados), que por outro lado são a BASE DE DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE TÉCNICA.
PROCESSO METODOLOGICO DE TREINAMENTO:
MOVIMENTO SIMPLES + VARIAÇÃO DE EXIGÊNCIA + VARIAÇÃO DE PRESSÃO
TREINAMENTO DE COORDENAÇÃO;
PERCEPÇÃO (ANALISADORES) e MOTRICIDADE (CONDICIONANTES) ;
PERCEPÇÃO (fatores):
VISUAL;
ACÚSTICO; 
TÁTIL;
CINESTÉSICO;
VESTIBULAR;
MOTRICIDADE (fatores):
TEMPO;
PRECISÃO;
COMPLEXIDADE;
ORGANIZAÇÃO;
CARGA;
VARIABILIDADE
 
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INICIAÇÃO ESPORTIVA UNIVERSAL “ESCOLA DA BOLA”, alicerçadas em:
CAPACIDADES COORDENATIVAS;
HABILIDADES TÉCNICAS;
CAPACIDADES TÁTICAS;
Repertórios RICOS/ AMPLOS E VARIADOS, de diferentes alternativas de movimentos sem pressões e modelos ou parâmetros de rendimento consagrados por ADULTOS. 
Habilidades/Técnicas “Escola da BOLA”- Organização de ângulos/ Controle de Força/ Determinar Tempo de Passe/ Tempo de Bola e Linha de Corrida/ Antecipação de Passe e Defensiva/ Deslocamentos.
Jogos Situacionais: Acertar o Objetivo/ transportar Bola/ Obter Vantagens/ Jogo Coletivo/ Reconhecer os Espaços/ Sair da Marcação/ Oferecer para Recepção.
Profº Carlos de Categero.
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Profº Carlos de Categero
Gallahue, 2001
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Idade ideal para a aprendizagem das técnicas especializada do Handebol
Maturação biológica 
Desenvolvimento motor
Desenvolvimento social
Desenvolvimento cognitivo
Capacidades coordenativas
No início da puberdade ( entre 10 e 12 anos) as crianças em geral estarão prontas par a aprendizagem correta das técnicas do Handebol
Profº Carlos de Categero
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PLANO DE AULA
 O planejamento pedagógico (plano de conteúdos e plano de aula), devem ser elaborados dentro de uma linha evolutiva, com conteúdo programático limitado, empregando estratégias dos métodos formativos, recreativos e desportivos, visando à formação integral do aluno.
 
 A estratégia de um plano deve basear-se fundamentalmente na motivação dos alunos para o desenvolvimento de habilidades. 
 Utiliza-se das seguintes estratégias: 
 Trabalho teórico;
 Método recreativo-formativo;
 Desportivo.
TEIXEIRA, PINI, 1978
O Plano de aula é ferramenta indispensável da aula ou sessão de treinamento.
É um plano de ação que indicará como seu tempo será empregado.
Deve seguir uma progressão lógica e servir de ponto de reparo (Apoio).
Composta de:
1ª. Parte: Aquecimento;
2ª. Parte: Principal; 
3ª. Parte: Volta à Calma.
 
HANDEBOL
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PLANO DE AULA
1ª. Parte: Aquecimento (+- 10% )
Preparação orgânica e psicológica do aluno (Avaliatório);
Começa com 1º contato (visual), professor ao recinto da aula;Reunião e Saudação; Chamada (se for o caso);
Elementos utilizáveis: (Corridas, Saltitamentos, jogos recreativos, Ativid. Rítmicas).
2ª. Parte: Principal (+- 80%).
	Deve-se desenvolver dois temas importantes:
	 Formativo: 
	Atividades que contribuam para a formação corporal do organismo em fase de desenvolvimento.
Atividades Utilizadas: 
Individual, grupos ou coletivo; ( agilidade / destreza );
Utilizando próprio corpo ou aparelhos e materiais. 
Esportivo: 
	Início da modalidade esportiva propriamente dita, como também complemento físico, espiritual e moral, ( formação integral ).
Atividades Utilizadas: 
 Processos pedagógicos;
 Jogos pré-desportivos; Jogo propriamente dito, (aprendizado gesto técnico);
 Coroamento (se for o caso).
3ª. Parte: Volta à Calma (+- 10%).
	Incutir nos alunos a consciência do trabalho realizado dentro de um ambiente repousante, com ordem e disciplina.
	Readquirir o equilíbrio orgânico-emocional, para prosseguir o restante do período escolar.
	Atividades (ex.): Relaxamento, respiratórios, Jogos calmantes, Cantos, Comentários de ordem cívica, social, técnica, esportiva ou moral - Saudação final.
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PLANO DE AULA
HANDEBOL
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