Projeto Completo As Peças Teatrias na Educação Infantil

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UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA 
Disciplina Práticas e Projetos de Ação Pedagógica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AS PEÇAS TEATRAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ribeirão Preto - SP 
2017 
Alunos: 
Anderson Antônio Costa – RA: 1640115 
Wilson Silva Ladriano – RA: 1643695 
 
 
 
 
 
 
AS PEÇAS TEATRAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
Projeto AS PEÇAS TEATRAIS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL apresentado à 
disciplina de Projetos e Práticas de Ação 
Pedagógica no curso de Licenciatura em 
Pedagogia da UNIP – Universidade Paulista. 
Orientador: Prof. Rodnei Pereira. 
 
 
 
 
 
 
Ribeirão Preto – SP 
2017 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO....................................................................................................... 04 
2 SITUAÇÃO PROBLEMA....................................................................................... 04 
3 JUSTIFICATIVA..................................................................................................... 04 
4 OBJETIVOS........................................................................................................... 05 
4.1 OBJETIVO GERAL................................................................................... 05 
4.2 OBJETIVO ESPECÍFICO......................................................................... 05 
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA............................................................................. 05 
6 METODOLOGIA.................................................................................................... 06 
 6.1 RECURSOS.............................................................................................. 06 
 6.2 PÚBLICO ALVO........................................................................................ 06 
 6.3 RESULTADOS ESPERADOS.................................................................. 06 
 6.4 PLANEJAMENTO DAS AULAS................................................................ 06 
7 AVALIAÇÃO.......................................................................................................... 09 
8 CONCLUSÃO........................................................................................................ 10 
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 10 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 A arte cênica (teatro) na educação infantil é uma estratégia fundamental para 
o desenvolvimento humano e pessoal. Ela é capaz de aumentar o universo de 
conhecimentos do ser, permitindo que conheça novas formas de se relacionar 
socialmente e com a natureza. Assim, as crianças que tiverem uma boa relação com 
o teatro, se tornarão seres sociáveis, além de agregar valores e despertarem neles 
cada vez mais o interesse pela arte e a cultura. 
 
2. SITUAÇÃO PROBLEMA 
 As escolas devem resgatar a presença do teatro como componentes 
curriculares da educação formal das crianças de suas sensibilidades artísticas. 
 
3. JUSTIFICATIVA 
 Trabalhar com crianças de 4 a 5 anos no infantil III com peças teatrais permite 
avaliar a auto-expressão da criança, possibilitando exercitar suas capacidades 
cognitivas, sensitivas, afetivas e imaginações. 
 Cabe aos educadores resgatar o “faz de conta” no conteúdo teatral, a 
imaginação e a capacidade na qual serão as ferramentas principais para trabalhar a 
expressividade cênica. 
 Imitar, criar, ensinar e imaginar são composições do teatro para obter uma 
peça teatral, que trabalhada na prática educativa centrada em desenvolver a auto-
expressão da criança que contribuirá para sua formação. 
 A criança deve ser explorada em sua imaginação e habilidades. O teatro 
como expressão e comunicação no meio social da criança. 
 
 
 
4. OBJETIVOS 
4.1 OBJETIVO GERAL 
Desenvolver a auto-expressão por meio da arte cênica (teatro) favorecendo a 
atenção, observação, imaginação e a criatividade. 
 
4.2 OBJETIVO ESPECÍFICO 
 Analisar através da peça teatral dificuldades em auto-expressão, dando 
oportunidades à criança de evoluir vencendo seus medos. 
 Estimular o senso-crítico pela expressividade. 
 
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 Para a sistematização do citado projeto faz-se necessário o embasamento 
teórico para que possamos compreender as várias possibilidades de trabalhar a arte 
cênica com as crianças e obtermos êxito na proposta pedagógica. 
Apud Reverbel (Neres; Libéria Rodrigues; Santiago; Ana Lydia – 2010 – P.83) 
propõe atividades para desenvolver a auto-expressão do aluno, isto é, oferecer-lhe 
oportunidades para atuar efetivamente no mundo: opinar, criticar e sugerir, por meio 
de atividades possíveis de serem utilizados em sala de aula, tendo em vista explorar 
as capacidades de relacionamento, espontaneidade, imaginação, observação, e 
percepção. E assim ao desenvolver suas capacidades, a criança se sentirá 
preparada para todo o tipo de aprendizagem. 
Tendo em vista essas considerações, salientamos que a escola precisar 
desejar ter em sua base curricular a “Arte” e a “Cultura” como uma forma especial de 
ensino e nesse sentido colaborar de forma efetiva para um ensino de qualidade. 
Assim, é possível dizer que a escola é um espaço privilegiado, onde deva ser 
exposto os alicerces do processo de auto-realização vital da arte e da cultura que se 
inicia na infância e se prolonga até a velhice. 
Dessa maneira, através da expressividade cênica os alunos se tornarão 
capazes de elaborar uma ligação lúdica entre o mundo e a imaginação. Cabe a nós 
professores provocar o interesse pelo teatro para que eles possam cada vez mais 
buscar novas formas de expressarem a arte e a cultura. 
 
6. METODOLOGIA 
6.1 RECURSOS 
 Livro da história “Os Três Porquinhos” de Joseph Jacobs – Porto Editora; 
 CD e DVD da história “Os Três Porquinhos” da Joseph Jacobs – Porto 
Editora; 
 Fantasias: roupas e máscaras confeccionadas pelos alunos; 
 Material pedagógico: lápis, giz de cera, tintas, tnt, tesoura, cola quente, E.V.A, 
etc; 
 Painéis confeccionados com a ajuda dos alunos; 
 Cenário montado com a ajuda dos alunos. 
 
6.2 PÚBLICO ALVO 
 Crianças de 4 a 5 anos do infantil III, pais e comunidade. 
 
6.3 RESULTADOS ESPERADOS 
 Contribuir para a formação dos alunos inserindo-os no contexto cultural e 
despertando neles valores importantes através do teatro e divulgar o conhecimento 
adquirido e produzido pelos alunos. 
 
 
 
6.4 PLANEJAMENTO DAS AULAS 
1ª AULA 
Objetivo: Apresentar às crianças a história que será representada pelos alunos. 
Conteúdo: Livro da história “Os Três Porquinhos” de Joseph Jacobs – Porto Editora, 
que o professor explicará seu uso na peça teatral. 
 O professor deverá pedir aos alunos que se sentem no chão formando um 
círculo. Em seguida deverá contar a história para eles e pedir para imaginarem as 
cenas durante a história contada. 
 Após contar a história, o professor juntamente com os alunos deverá discutir 
como poderá ser feito teatro. 
 
2ª AULA 
Objetivo: Escolher os personagens da peça. 
 O professor deverá escolher as crianças conforme suas habilidades para a 
apresentação e montar os personagens com os mesmos: 
 3 Porquinhos – Prático, Heitor, Cícero; 
 Lobo Mau. 
 
3ª AULA 
Objetivo: Apresentação dos figurinos. 
 O professor deverá apresentar aos alunos os figurinos e o cenário que serão 
confeccionados por eles. 
 
4ª AULA 
Objetivo: Confecção dos figurinos. 
 O professor deverá conduzir os alunos a confeccionarem os figurinos: 
 3 Porquinhos – Prático, Heitor e Cícero: Macacão de TNT rosa claro com 
rabinhode E.V.A rosa escuro; máscara de rosto de um porquinho 
confeccionado em E.V.A. 
 Lobo Mau: Macacão feito de TNT preto com rabo feito com um pedaço de 
corda; máscara de lobo; luvas e sapatos confeccionados em E.V.A preto com 
unhas bem grandes de E.V.A branco para representar as patas do lobo. 
 
5ª AULA 
Objetivo: Apresentação e distribuição das falas. 
 O professor deverá apresentar as falas dos personagens aos alunos 
escolhidos para realizar o teatro. 
Os alunos deverão estudar e memorizar as falas para realização da peça. 
Para isso é necessário que o professor dê a eles um prazo de pelo menos 2 
semanas. 
 
6ª AULA 
Objetivo: Apresentar como será montado o cenário. 
 O professor deverá mostrar aos alunos como será o cenário e solicitar aos 
mesmos que tragam objetos para a confecção e montagem do mesmo, como: 
papelão, folha de coqueiro seca, serragem de madeira, entre outros. 
 
7ª AULA 
Objetivo: Primeiro ensaio da peça. 
 Primeiramente o professor deverá colocar o DVD da historinha para que as 
crianças possam compreender melhor como será seu papel na peça. 
 Após o filme, o professor deverá orientar um ensaio com os alunos para que 
eles tenham uma noção do momento da fala de cada personagem. 
 
8ª AULA 
Objetivo: Segundo ensaio da peça. 
 O professor deverá conduzir os alunos a cada momento da peça. As partes 
da peça que não serão representadas pelos personagens, o narrador (professor) fica 
encarregado de contar. 
 
9ª AULA 
Objetivo: Ensaio final com o uso do figurino. 
 O professor deverá solicitar que todos os componentes da peça se 
caracterizem com os figurinos para o último ensaio antes do dia da apresentação. 
 
10ª AULA 
Objetivos: Montagem do cenário e apresentação da peça. 
 O professor juntamente com os alunos deverão realizar a montagem do 
cenário e preparar o palco da apresentação, onde a plateia possa apreciar a peça. 
Em seguida, o professor solicitará aos alunos que se posicionem em seus lugares 
para o início da peça. Na sequência, o professor deverá conduzir a apresentação da 
peça pelos alunos. 
 
7. AVALIAÇÃO 
 A cada aula será realizado um momento reflexivo com as crianças, levando 
em conta os objetivos propostos, a fim de identificar se o aluno conseguiu atingir 
níveis satisfatórios de desenvolvimento e aprendizagem durante toda a realização 
do projeto. 
 
8. CONCLUSÃO 
 A partir da realização desse trabalho com as crianças, será possível concluir 
que as artes cênicas (teatro) na Educação Infantil permitem o desenvolvimento da 
linguagem corporal, ampliando assim a percepção do mundo à nossa volta. 
 
REFERÊNCIAS 
Apud Reverbel (Neres; Libéria Rodrigues; Santiago; Ana Lydia – 2010 – P.83). 
Joseph Jacobs, Os Três Porquinhos, Porto Editora.