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FACULDADE SÃO BRAZ
ALFABETIZAÇÃO E LINGUAGENS
CURITIBA - PR
2018
FACULDADE SÃO BRAZ
MARIA VERÔNICA DE LIMA PAULO SOUZA
ALFABETIZAÇÃO E LINGUAGENS
Trabalho entregue à Faculdade de Educação São Braz, como requisito legal para convalidação por competência, para obtenção de certificado de Especialização do Curso de Alfabetização e Linguagens.
Orientador (a): 
CURITIBA - PR
2018
RESUMO
O termo alfabetização e linguagens surgiu no cotidiano escolar para diferenciar a educação que as crianças precisam ter e trazer para o contexto educacional elementos e conceitos fundamentais para aumentar a eficiência dos processos institucionais e melhorar o ensino. No contexto da educação infantil a gestão escolar é de grande importância e atua na promoção da organização, mobilização e articulação das principais condições para garantir o avanço das instituições de ensino e possibilitar que elas promovam o aprendizado dos estudantes de forma efetiva e garantir o aprendizado das linguagens. Gerir com excelência é se mantiver na busca constante pelo desenvolvimento da equipe, conhecendo o cotidiano da instituição de ensino em que trabalha é o que aumenta o processo de melhorias e quanto mais você se esforçar, melhores serão os resultados da sua instituição, atualmente o que se espera é uma alfabetização digna e na hora certa. E a educação infantil é algo que vem trazendo grandes desafios para professores e gestores em todo o âmbito escolar nos dias atuais, saber gerir e trazer para o dia a dia uma alfabetização eficiente é um desafio constante para profissionais da educação infantil.
Palavras-chave: Gestão1. Organização 2. Aprendizado 3. Crianças 4.
NTRODUÇÃO
 Nos dias atuais vemos em nosso cotidiano várias tentativas de alfabetização escolar, com tendências diferencias conforme os profissionais ou região. O termo alfabetização e linguagens vem para unificar um novo pensamento em relação a essa tal educação infantil que tanto se busca. A construção de um país mais produtivo e de um mundo melhor passa, inevitavelmente, pela garantia do ensino de qualidade para todos, principalmente para as crianças que estão ingressando na escola cada vez mais nova e com menos experiências de vida. A alfabetização inicia cada vez mais cedo e determina o futuro da vida escolar dos jovens. 
 Após uma leitura completa dos textos disponibilizados para estudo, em livros e sites, podem-se destacar inúmeras ideias, das quais acrescentam algum tipo de conhecimento, em relação à educação infantil nos dias de hoje. E diversas atividades que contribuem para o conhecimento da alfabetização na vida inicial escolar.
 A educação infantil ajuda a contribuir para a formação dos alunos, trazendo mudanças significativas para as escolas. A aprendizagem voltada para o funcionamento do cérebro é um avanço que contribui para a os bons resultados de muitas instituições de ensino e vem sendo muito estudada, o conhecimento significativo das linguagens fornece ao aluno um conhecimento mais especifico e contribui para o seu desenvolvimento durante sua vida escolar.
 Conforme estudos de Tokuhama-Espinosa (2008, apud Zaro, 2010, p. 205), demonstraram que: enquanto milhares de estudos foram devotados para explicar vários aspectos da neurociência (como animais incluindo humanos, aprendem), apenas uns poucos estudos neurocientíficos tentaram explicar como os humanos deveriam ser ensinados, para maximizar o aprendizado. (...) das centenas de dissertações devotadas ao ‘ensino baseado no cérebro’, ou ‘métodos neurocientíficos de aprendizado’, nos últimos cinco anos, a maioria documentou a aplicação destas técnicas, ao invés de justificá-las. Hoje se tem certeza que a alfabetização deve-se iniciar cedo ainda na educação infantil.
 Esse projeto foi motivado pela clara percepção de que a qualidade do ensino se assenta, dentre um dos aspectos mais fundamentais, sobre a competência profissional dos diretores e professores escolares e sua capacidade de organizar, orientar e liderar as ações e processos promovidos na escola voltados para a promoção da aprendizagem e formação dos alunos que se inicia na educação infantil. E pela percepção da falta de conhecimento em relação a alfabetização e linguagens e seus benefícios diante da educação infantil nos dias atuais.
 O projeto tem o objetivo de apresentar a importância dos professores e gestores dentro das instituições de ensino, onde prevaleça a educação infantil e demonstra um pouco de como um gestor deve agir e o papel fundamental dos professores perante as crianças.
DESENVOLVIMENTO
 Ser gestor ou professor de uma instituição escolar significa liderar uma equipe, o que nos tempos atuais não é nada fácil. Para ser um bom gestor primeiro é preciso entender o papel fundamental numa escola na formação das crianças e do país.
 Pensando diretamente na educação infantil e no ambiente escolar de crianças menores de 10 anos pode se firmar que nessa fase de brincadeira o papel do professor é fundamental, para o desenvolvimento e o crescimento da criança, e sabe-se também que é dever do professor contribuir para a alfabetização plena e o conhecimento múltiplo das linguagens que a educação oferece. As crianças nessa fase estão em constante transformação de personalidade, refletem em sala de aula a realidade em que vivem e a cultura das famílias que convivem, é nessa etapa que eles se descobrem.
 Sabe-se que a atualidade traz atrativos muito melhores que a escola, para crianças de todas as idades, as tecnologias já estão inseridas nas famílias desde o nascimento dos bebes, pode-se salientar então que é um assunto indispensável para a proposta pedagógica das instituições de ensino atuais, não significa que as tecnologias devem ser excluídas do dia a dia das crianças, porem saber lidar com elas e orientar sobre o uso correto é fundamental para que a criança cresca e se desenvolva corretamente.
 Pensando em uma educação mais inclusiva e voltada para a atualidade em que o mundo se encontra, pode-se firmar que as tecnologias dentro da educação inclusiva são altamente importantes, e não podem ser deixadas de lado, sabe-se também que no ensino regular as tecnologias abrem muitas polemicas em relação ao seu uso, porem na educação inclusiva ela pode ser um grande aliado tanto dos professores quanto dos alunos, facilitando o ensino aprendizagem de forma efetiva. Já na alfabetização deve se ter um maior cuidado com o uso indevido. Nessa idade as crianças ainda não conhecem totalmente as linguagens e o uso excessivo das tecnologias podem confundir a cabeça das crianças.
 Pode-se dizer que as tecnologias, abrem portas e fortalecem as relações entre profissional e aluno. De tal forma que ela ajuda os profissionais da educação a sair do tradicionalismo, onde o professor transmite conhecimento e o aluno apenas ouve, e ajuda na troca de conhecimentos possibilitando abrir mais espaço para o aluno contribuir no seu próprio aprendizado. Encontramos nela muitas possibilidades que auxiliam para a alfabetização porem se não forem usadas com cautela podem tornar a escola em algo sem atrativos para os pequenos alunos.
 O fato é que o uso das tecnologias além de possibilitar uma aprendizagem significativa e efetiva, aproxima e fortalece a relação professor-estudante dentro da sala de aula. Porém como já citado o uso inadequado na primeira fase escolar das crianças pode prejudicar o seu desenvolvimento.
 Para garantir um bom desenvolvimento a criança precisa brincar ao ar livre, pulando esta etapa tão importante a aprendizagem adulta pode ser prejudicada, o brincar transforma o crescimento e da o impulso para a vida adulta, modelada pelas mãos da sua própria criança e contribui para a formação do caráter. 
Gestores e professores devem desenvolver formas para contribuir para o desenvolvimento da criançacom ideias inovadoras e eficazes. As ideias e prática desenvolvidas pelos gestores não deve ser imposta ao corpo docente. Primeiramente, é necessário que ele analise a situação, compartilhe com os seus colaboradores para que esses se preparem para dialogar com os professores, da tal forma a verificar a melhor maneira de alfabetizar as crianças em sala de aula porque assim efetivamente acontecerá a mudança, quando atingir o aluno. Trabalhar em equipe é fundamental para atingir objetivos com precisão e competência.
 É reconhecido que a qualidade da alfabetização infantil se assenta sobre a competência de seus profissionais em oferecer para seus alunos e a sociedade em geral experiências educacionais formativas e capazes de promover o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias ao enfrentamento dos desafios vivenciados em um mundo globalizado, tecnológico, orientado por um acervo cada vez maior e mais complexo de informações e por uma busca de qual idade em todas as áreas de atuação, transformando a alfabetização infantil em algo prazeroso tanto para o aluno quanto para os profissionais envolvidos.
 Profissionais com formação continuada e com garra são os quais tem menos dificuldades neste sentido. Para uma escola ter bons resultados, deve se analisar esta situação e buscar incentivo para que a equipe de profissionais que nela atuam trabalhe junto em busca dos objetivos desejados com competência e qualidade. Reconhecendo os pontos positivos e negativos da alfabetização e do reconhecimento das linguagens necessárias para a formação do aluno.
 Competência na érea da alfabetização e linguagens é o conjunto sistêmico de padrões mínimos necessários para o bom desempenho das responsabilidades que caracterizam determinado tipo de atividade profissional. A competência envolve conhecimentos, habilidades e atitudes referentes ao objeto de ação, sem a qual a mesma é exercida pela prática do ensaio e erro. E na fase da educação infantil a competência por parte do profissional é essencial para os bons resultados esperados.
 A alfabetização infantil, nada mais é que proporcionar a todos os alunos, um ensino de qualidade, e com dignidade. Ela proporciona atividades onde inclusive alunos com necessidades especiais consigam participar e efetivar o seu aprendizado, sem preconceitos e buscando a aprendizagem efetiva de todos os alunos, demonstrando que as diferenças entre si, não interferem na aprendizagem.
 Alfabetização e linguagens, entendida sob a dimensão didático-curricular atual, é aquela que proporciona ao aluno participar das atividades cotidianas da classe regular sem preconceito algum, buscando a efetividade do ensino ainda nos primeiros anos escolares ou na educação infantil, como é reconhecida esta fase educacional. 
 Entende-se por alfabetização efetiva o conjunto de esforços empreendidos pelos educadores, para coordenar os diferentes elementos que, na unidade educacional, servem de mediadores das vivências e aprendizagens educacional infantil, e é necessário este entendimento para atingir uma alfabetização digna e eficiente.
 Esse conceito está longe de se limitar os gestores somente à organização administrativa e burocrática. Antes, coloca as tarefas diárias dos gestores a serviço de um projeto político-pedagógico continuamente construído e pensado no dia a dia das crianças que convivem na escola. Tal educação, para ser efetiva, necessita ser democrática para ouvir todos os que nela atuam (professores, outros profissionais da unidade e também os pais e as crianças), apesar das diferenças; ser compartilhada, como forma de garantir o cumprimento do que foi decidido no coletivo da instituição; e ser didática, gerando significativas aprendizagens por parte de todos os envolvidos.
 Para Leontiev (1978, p. 272), “a educação é o processo que possibilita a formação do indivíduo através de sua apropriação dos resultantes da história social e sua consequente objetivação nessa história. ”
 É de fundamental importância que todos os profissionais saibam trabalhar uma educação infantil com qualidade respeitando todos os alunos, proporcionando um ensino de qualidade a todos e lhe proporcionando uma alfabetização eficiente e um conhecimento pleno das linguagens educacionais.
 É sabido que os fundamentos teóricos metodológicos da inclusão escolar se centralizam numa concepção de educação de qualidade para todos, respeitando as diferenças e tratando todos com equidade, e deve se iniciar ainda na educação infantil, para atingir os objetivos esperados.
 Pode-se dizer que a alfabetização pedagógica está mais voltada para a sala de aula, ter organizado todos os pontos de como vai funcionar o aprendizado sem deixar de saber improvisar é algo essencial para uma gestão eficiente. As crianças que atualmente frequentam a educação infantil, já nascem em um mundo globalizado, onde tudo anda muito rápido e buscam desafios constantes. Um professor ou gestor que busca uma educação infantil de qualidade para os alunos, deve estar sempre buscando novos conhecimentos para atingir o interesse dos alunos e tornar suas aulas atrativas, buscando a alfabetização plena ainda na idade da educação infantil.
 Ouvir, planejar e desenvolver é os passos que uma equipe pedagógica e os professores têm para seguir, para atingir os objetivos da alfabetização infantil. Levar em consideração os materiais disponíveis e de fácil acesso, garante que o projeto inicial consiga chegar ao final com qualidade, e que o aluno e os envolvidos percebam os bons resultados atingidos.
 Dentro de uma instituição de ensino se tem uma equipe multiprofissional do qual, tem grande importância na formação do aluno, sendo: gestores, professores, serviços gerais, conselhos onde a comunidade participa e até mesmo conselho de alunos, onde se deve ter a consciência de que qualquer papel dentro dessa equipe é fundamental para a formação dos alunos e atuação efetiva da instituição.
 É através da educação que o homem tem a sua formação, e através dela que se espera que o mesmo contribua para a formação do mundo e o desenvolvimento do país, se as crianças não forem alfabetizadas, não existira adultos contribuintes para o desenvolvimento adequado do país. A educação infantil é o ponto crucial para esse desenvolvimento. Porem muitas escolas transmite o que as classes dominantes exigem e acabam por não contribuir para novas mudanças, apenas continuar as ideias já existentes.
 A análise dos resultados também é algo a não se esquecer. 
A avaliação do trabalho na alfabetização infantil deve incidir sobre todo o ambiente de aprendizagem: as atividades propostas e o modo como foram realizadas - os locais, os momentos, os materiais, as instruções, os apoios e as modalidades organizativas das atividades. Dessa forma a equipe pode pesquisar e avaliar o que realmente esta ajudando na aprendizagem dos alunos, ter uma visão critica dentro da equipe, para perceber o que não esta beneficiando o projeto e quais as novas medidas que devem ser tomadas, também ajuda para a conclusão eficiente.
 O reconhecimento das linguagens e de cada situação de ensino vai possibilitar ao professor pensar sobre a prática e a retomada de situações concretas. Receber incentivos e elogios faz com que os professores busquem mais amor no seu trabalho, trazendo para a escola sua experiência e seus estudos com mais competência, já por parte dos alunos, reconhecer os seus aprendizados e sua força de vontade faz aumentar a vontade de estudar, transformando o dia a dia mais prazeroso dentro da sala de aula e coloca as tarefas diárias dos gestores e professores a serviço de um projeto político-pedagógico de educação infantil continuamente construído.
 Muitas funções são atribuídas para os profissionais que lutam pela alfabetização infantil, essas funções são em princípio fixar as metas a alcançar através do planejamento, analisar e conhecer os problemas a enfrentar,solucionar os problemas, organizar recursos financeiros, tecnológicos, ser um comunicador, um líder, ao dirigir e motivar as pessoas, tomar decisões precisas e avaliar, controlar o conjunto todo. 
 A atividade exige conhecimentos básicos de gerenciamento em recursos humanos, financeiros, matérias, além dos aspectos que envolvem o pedagógico da escola. Porem por outro lado, professores e gestores devem ter a plena consciência que o seu publico alvo, são crianças e manter um ambiente alegre e divertido é essencial para qualquer administração.
Para Gotti (1988), “a universidade, além de proporcionar cursos de aperfeiçoamento e de pós-graduação, deve envolver-se em pesquisas sobre o ensino aos portadores de necessidades especiais, desenvolvendo instrumentos e recursos que facilitem a vida dessas pessoas, e dos professores em sala de aula. Tornando o dia a dia escolar aconchegante, sem preconceito e com resultados positivos. ”
 Olhando para as dificuldades com que se encontra o Brasil, um professor de alfabetização infantil escolar, hoje depende de recursos públicos para efetivação dos seus projetos, pode-se afirmar desta forma que as dificuldades na conclusão do projeto polico pedagógico se tornam mais complicadas quando um país inteiro esta em crise. 
 Saber enfrentar esta crise e distribuir recursos em todos os pontos necessários é fundamental para conseguir alcançar os objetivos de uma escola nos dias atuais, onde as crianças que frequentam e ate mesmos os pais dos alunos cobram dos professores e gestores que seus filhos tenham a melhor educação possível e com dignidade e qualidade de ensino.
 A abordagem no que se refere aos recursos humanos na escola está voltada em garantir aos alunos um professor que atenda as necessidades básicas para a função, pois ele precisará dar suporte pedagógico aos alunos no desenvolvimento das atividades, além de possuir competência profissional comprovada e condições adequadas de trabalho. O papel do professor, na formação dos alunos é fundamental, pois ele será a porta voz do futuro, é através do professor que transforma o cidadão.
 Não tem como falar em educação de qualidade sem mencionar uma formação continuada de professores; que já vem sendo considerada, juntamente com a formação inicial, uma questão fundamental nas políticas públicas para a educação, principalmente na educação infantil, onde as crianças passam mais tempo nas escolas do que com sua própria família. Um aluno precisa buscar agilidade e confiança para alcançar os resultados esperados, esse processo que possibilita estes dois sentimentos é criado na infância, nos primeiros anos escolares.
	A aprendizagem cognitiva e significativa, é aquela da qual o aluno interage com o conteúdo, busca conhecer mais, muda sua ideia previa de qualquer assunto e complementa a sua opinião final.
[...] a necessidade de contínuo aprimoramento profissional e de reflexões críticas sobre a própria prática pedagógica, pois a efetiva melhoria do processo ensino-aprendizagem só acontece pela ação do professor; a necessidade de se superar o distanciamento entre contribuições da pesquisa educacional e a sua utilização para a melhoria da sala de aula, implicando que o professor seja também pesquisador de sua própria prática; em geral, os professores têm uma visão simplista da atividade docente, ao conceberem que para ensinar basta conhecer o conteúdo e utilizar algumas técnicas pedagógicas. (SCHNETZLER e ROSA, 2003, p.27)
 Pensado nisso, pode se analisar que as novas gerações de crianças que vem surgindo, com novas ideias e novas culturas, também precisam de professores com novos aprendizados e que lutam pela alfabetização plena. Parar no tempo na área da educação faz com que um projeto político pedagógico fica ultrapassado e desinteressante, fazendo com que os alunos e ate mesmo os professores não estejam motivados para estar ali onde estão.
 . Perceber este desafio de motivação e elaborar estratégias para modificar esta situação é muito importante, Vale destacar que a motivação não está ligada unicamente ao aumento de salário. Os professores precisam ver que têm possibilidade de crescimento profissional. O mesmo vale para os alunos, que precisam estar constantemente motivados a estudar. A inovação no ambiente escolar costuma funcionar como fator de motivação para os dois lados: professores e alunos. Bem como equipamentos que auxiliem os alunos na sua alfabetização, e no conhecimento das inúmeras linguagens que a educação pode lhe oferecer. 
 Segundo Rodrigues (2003), a Declaração de Salamanca apresentou o papel da escola regular na educação de alunos com NEE, propondo a inclusão escolar de crianças com deficiência no ensino regular, o seguinte trecho da referida Declaração deixa claro que: “As escolas regulares seguindo esta orientação inclusiva constituem os meios mais capazes para combater as atitudes discriminatórias, criando comunidades abertas e solidárias, construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a educação para todos [...]”
 Caprichar no planejamento e na organização ajuda a gerir os recursos da escola, garantindo economia de tempo e bons resultados. Quanto mais detalhado for o planejamento, melhores serão os resultados que a educação infantil atingira.
 A escola tem de prestar contas de seus gastos à Secretaria de Educação à qual é vinculada, aos executores dos programas de financiamento com os quais estabelece parceria - em períodos estabelecidos previamente por lei ou pelo regulamento da entidade financiadora - e à comunidade. E tem o dever de demostrar os resultados não somente financeiros mais sim, o progresso que os alunos estão recebendo no decorrer dos dias em relação a sua alfabetização.
Organizar, administrar e gestão são termos aplicados aos processos organizacionais, com significados muito parecidos. Organizar significa dispor de forma ordenada, articular as partes de um todo, prover as condições necessárias para realizar uma ação; administrar é o ato de governar, de pôr em prática um conjunto de normas e funções; gerir é administrar gerenciar, dirigir. No campo da educação, a expressão organização escolar é frequentemente identificada como administração escolar, termo que tradicionalmente caracteriza os princípios e procedimentos referentes à ação de planejar o trabalho da escola, racionalizar o uso de recursos (materiais, financeiros, intelectuais), coordenar e controlar o trabalho das pessoas. Libâneo (2004.p.97)
 Seguindo todos estes requisitos, e sabendo coordená-los de forma igualitária e justa, o profissional conseguira atingir os objetivos planejados, juntamente com sua equipe e seus alunos, que são de alta importância, para atingir as metas desejadas, e a educação infantil que o país busca será alcançado.
 Crianças estão em constante transformação e professores e gestores da área da educação infantil são quem fazem a diferença no seu caráter, são os principais transformadores e construtores dos cidadãos futuros.
 Trabalhar com educação infantil não é nada fácil. Além de ser trabalhoso ter que participar dos cuidados com os pequenos alunos, o professor tem que conviver com a cobrança e ansiedade dos pais quanto à formação de seus filhos e a alfabetização inicial.
 O importante é que as escolas de educação infantil que busquem uma alfabetização concreta tenham uma proposta pedagógica pautada no Referencial Curricular de Educação Infantil e nos teóricos que desenvolveram trabalhos específicos para isso, que elabore projetos de aprender para serem trabalhos com as crianças, que faça reuniões explicativas desses conteúdos para os pais a fim de dar maior segurança aos mesmos, buscando amenizar suas ansiedades e diminuir as dúvidas quanto à aprendizagem na educação infantil.
A criança é um sujeito histórico e sua infância está baseada no contexto histórico em que vive e dessa forma a concepção de infância nasce do tempo, espaço social e a culturaque a criança está inserida. (CHATEAU, 1954, p.14).
 Fazendo uma breve pesquisa sobre a educação infantil e a alfabetizacao no Brasil, e observando fatos e opiniões de autores que buscam conhecimento aprofundado na área, pode se afirmar as maiores dificuldades encontradas por profissionais de educação, como todos os outros, são os baixos salários e cargas horárias altas, as infraestruturas das escolas públicas e muitas vezes a falta de apoio. Dessa forma muitos profissionais ficam desmotivados e acabam por utilizar o tradicionalismo em suas aulas tornando as chatas e sem eficiência
 A alfabetização infantil na contemporaneidade passou a ser vista por um novo ângulo, valorizando-se a criança e sua cultura, considerando-a ativa e capaz de construir o seu próprio conhecimento. Dessa forma foram desenvolvidos vários projetos para ajudar o professor neste grande desafio dos dias atuais. Com um mundo tão globalizado o papel do professor passa a ser tão importante quanto o da família da criança e a dedicação desde é importante para a formação dos futuros cidadãos.
Ao refletir sobre a abrangência do sentido e do significado do processo de Educação inclusiva, estamos considerando a diversidade de aprendizes e seu direito à equidade. Trata-se de equiparar oportunidades, garantindo-se a todos - inclusive às pessoas em situação de deficiência e aos de altas habilidades/superdotados, o direito de aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver. (CARVALHO, 2005, p 5.).
 Portanto, cabem as redes de ensino investir de maneira sistemática na capacitação de seus profissionais através de cursos de formação, bem como aproveitando as experiências acumuladas daqueles que já trabalham com crianças há mais tempo, para buscar a aprendizagem significativa desde os primeiros anos escolares, bem como bons resultados para a instituição de ensino.
 Sabe-se também que a sociedade tem um papel fundamental no dia a dia de uma escola, e é dever dos pais dos alunos frequentadores apoiar a construção de uma escola inclusiva que busca um ensino de qualidade visando a aprendizagem de todos com equidade e desenvolvendo uma educação infantil efetiva e sem preconceito.
 Para isso, é de fundamental importância pensar na formação dos profissionais que atuam nessa etapa da educação básica. Sendo de grande importância uma formação continuada e um amor pela profissão, transformando o dia a dia escolar da criança em algo prazeroso do qual ela terá vontade de estarem todos os dias neste ambiente buscando novos conhecimentos.
CONCLUSÃO
 Este projeto buscou discutir aspectos relacionados à alfabetização e o conhecimento das linguagens da educação infantil demonstrando a influência que suas concepções receberam das teorias administrativas ao longo de seu desenvolvimento e buscando traçar um perfil do gestor escolar para o enfrentamento dos desafios educacionais da atualidade, oriundos de uma sociedade globalizada, tecnológica, onde crianças já vem com caráter e opiniões formadas antes mesmo do ingresso nas escolas.
 A alfabetização infantil com outras palavras nada mais é do que reconhecer as diferenças sem preconceito e atingir todas as crianças com novos aprendizados. As diferenças sempre existiram porem anos atrás não eram reconhecidas e muitas vezes eram tratadas como problemas para a educação. Na educação infantil, todo e qualquer aluno tem o direito de adquirir conhecimento em sala de aula, no regime escolar regular, sem se quer algum tipo de preconceito por parte dos colegas ou professores.
 Enfatiza também durante o projeto que o papel do professor na formação é indispensável, essa profissão exige muito amor, pois a relação formal entre aluno e professor não é suficiente para ser eficaz. Sempre haverá vínculo, mais os profissionais precisam ter consciência de que se tornarão pessoas importantes na vida dos alunos, além disso, é preciso saber lidar com problemas diversos.
 Finalizando, é importante ressaltar que tendo em vista a chegada, em definitivo, das tecnologias nas escolas, a administração/gestão escolar democrático-participativa necessita embasamento na abordagem tecnológica da Administração, pois a escola não pode ser vista de outra forma, a não ser como um sistema aberto, pois não pode ser adequadamente compreendida de forma isolada, mas sim pelo inter-relacionamento entre diversas variáveis internas e externas, que afetam seu funcionamento.
 A alfabetização infantil é o “ponta pé” inicial de uma longa jornada escolar que os alunos enfrentarão no seu crescimento e na formação adequada dos cidadãos. Ela é de real importância para a transformação da sociedade e deve ser trabalhada com respeito e dignidade, visando o bem-estar das crianças e principalmente buscando uma aprendizagem digna de um futuro cidadão brasileiro responsável pela sociedade em que vive.
 Ao fim deste trabalho pode-se compreender um pouco mais sobre a importância da Educação Infantil no processo de desenvolvimento cognitivo, social e motor, possibilitando a criança de ter uma maior socialização e interatividade com outras crianças de sua mesma faixa etária.
	 
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