TDAH E A LINGUAGEM

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TDAH E A LINGUAGEM:
 SUA INFLUÊNCIA NA AQUISIÇÃO DE LÍNGUA
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SUMÁRIO
Características;
Linguagem;
Exemplos;
Referências.
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CARACTERÍSTICAS
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Uma das primeiras descrições desse transtorno surge no século XVIII através do médico escocês Alexander Crichton;
O TDAH, Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, é distúrbio mental que se caracteriza pelo comportamento desatento, hiperativo e impulsivo;
Os sintomas surgem entre 6 e 12 anos;
“(...) é uma condição neurobiológica muito mais comumente detectada em meninos do que em meninas (....)” (ALBUQUERQUE, 2008, p.52);
Por afetar a atenção das crianças, acaba comprometendo seus desempenhos escolares; 
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Esse transtorno pode gerar problemas emocionais, como por exemplo depressão, ansiedade, sobretudo quando não adequadamente diagnosticados e/ou tratados;
Seu tratamento acontece através do uso de medicamentos como a Ritalina.
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Cérebro TDAH em atividade
Cérebro normal em descanso
Cérebro TDAH em descanso
Figura 01: Comparação cerebral entre cérebros normais e pessoas com TDAH
Fonte: Instituto Paulista de Déficit de Atenção
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Cérebro TDAH após tratamento com Ritalina
LINGUAGEM
De acordo com OSHIMA & PARRA (2015), cerca de 35% a 50% das crianças diagnosticadas com TDAH possuem algum nível significativo de alteração de linguagem;
A atenção é necessária para o processamento da linguagem, ela é necessária desde os primeiros momentos da aquisição, não só para dominar as estruturas linguísticas, como também para desenvolver a socialização;
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Em geral a comunicação de crianças com TDAH é desorganizada, podendo apresentar distúrbios na fala e problemas de linguagem; 
Há alteração na produção dos sons, causando alterações fonológicas e de prosódia, por exemplo a disfluência, a taquifemia e o abuso vocal;
“A criança tem dificuldade em permanecer no tema abordado durante a conversação ou respondem impulsivamente antes que a pergunta tenha sido feita (...)” (OSHIMA; PARRA, 2015, p. 3); 
Tem dificuldade em interpretar enunciados, vocabulário limitado, erros de acesso lexical e no processamento de estruturação sintático-semântica de informações; 
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“Crianças que são diagnosticadas com esse transtorno, apresentam muita dificuldade nas sequências narrativas, sendo prejudicadas na interação social por não darem conta de relatar histórias e principalmente suas próprias experiências (...)” (ALBUQUERQUE, 2008, p. 54)
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EXEMPLOS
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Figura 02: Leitura de criança com TDAH. 
Fonte: Albuquerque, 2008, p.58
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Figura 03: Interpretação textual de criança com TDAH. 
Fonte: Albuquerque, 2008, p. 60.
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Marta gosta da vida mansa na casa de campo.
Figura 04: Interpretação de criança com TDAH. 
Fonte: Albuquerque, 2008, p. 61.
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REFERÊNCIAS
ALBUQUERQUE, G.S. Processamento da linguagem no déficit de atenção e hiperatividade. Tese (Doutorado) UFRJ – Programa de pós-graduação em linguística. Rio de Janeiro, 2008;
Instituto Paulista de Déficit de atenção. O que é TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade. Disponível em: <https://dda-deficitdeatencao.com.br/oquee/>. Acesso em 12 de janeiro de 2018.
OSHIMA; Marluci; PARRA, Cláudia Regina. Alteração de Linguagem Oral na Criança com TDAH e suas Implicações Socias. ?: 2015. Disponível em: < http://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0870.pdf >. Acesso em 12 de Janeiro de 2018.
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