METODOLOGIA CIENTÍFICA AULA 02

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AULA 2
CONHECIMENTO
OBJETIVOS DA AULA
1.Avaliar a importância do 
método para a prática científica;
2.Descrever a classificação das 
ciências.
INTRODUÇÃO
Depois de estudarmos os diferentes tipos de 
conhecimento, podemos destacar que o 
conhecimento científico se caracteriza como 
racional, sistemático e metódico. 
Quando pensamos em conhecimento racional, 
estamos tomando como ponto de partida a 
possibilidade de pensar a realidade, formulando 
indagações sobre o mundo e sobre a nossa 
própria existência, a fim de encontrarmos 
algumas respostas que se aproximem da 
realidade.
A Razão
 Metodologia Científica 1
O que podemos entender pelo termo razão?
O termo racional vem da palavra razão e pode 
ter várias acepções como: razão humana, razão 
particular, razão universal, razão divina etc. 
Cada adjetivo adicionado ao termo altera o 
sentido do conceito razão. 
Pressupondo que razão e intelecto se equiparam 
e considerando a ideia de razão como uma 
faculdade humana, podemos nos questionar: 
E racionalidade? O que é?
Racionalidade liga-se à ideia de racional, 
compreendendo dessa maneira que o ser 
humano é um ser racional, que os meios que 
utilizam são racionais, que o mundo é racional, 
ou seja, acreditamos que o ser humano e o 
mundo são inteligíveis, suscetíveis de serem 
entendidos.
Galileu, por exemplo, acredita que o homem e o 
mundo são inteligíveis e suscetíveis de 
entendimento ao tentar refutar uma das ideias de 
Aristóteles.
O Sistemático
 Metodologia Científica 2
O que significa Sistemático?
O termo sistemático liga-se à ideia de sistema, 
que denota o sentido de um todo organizado, 
interconectado em suas partes. 
 
Uma pesquisa, por exemplo, segue um método 
sistemático porque é um processo de construção 
do conhecimento a partir de objetivos gerais e 
específicos que visam alcançar algum fim. Cada 
etapa da pesquisa dever estar interconectada 
f o r m a n d o u m s i s t e m a c o e r e n t e d e 
procedimentos e ideias, constituindo, assim, um 
todo organizado.
Pode-se notar que a intenção de Galileu era 
remontar um cenário, dentro de um sistema, que 
desmistificasse os feitos de Aristóteles baseado 
nos fatos. 
É interessante observar que, ao falarmos em 
termos como racional e sistema, nos vinculamos 
ao sentido de método.
O Método
E o que seria Método?
 Metodologia Científica 3
A palavra método vem do grego μέθοδος 
(méthodos) ― caminho para chegar a um fim. 
Nossos dicionários definem método como o 
conjunto de procedimentos para atingir um 
objetivo, ou seja, uma maneira ordenada e 
sistemática de agir.
Assim fez Galileu, de maneira ordenada, 
provando que Aristóteles estava errado através 
da queda das esferas.”
Portanto, Metodologia é um conjunto de 
métodos. Por isso, nos acostumamos a dizer 
que uma pessoa é metódica quando segue um 
método de trabalho ou quando se preocupa com 
os detalhes.
O que é o Método Científico?
“Trata-se de um conjunto de procedimentos por 
intermédio dos quais se propõe problemas 
científicos e colocam-se à prova as hipóteses 
científicas.” (BUNGE apud LAKATOS, 2000, p. 
44)
O método científico é um conjunto de regras 
básicas para desenvolver uma experiência a fim 
de produzir novo conhecimento, corrigir e 
integrar conhecimentos pré-existentes.
 Metodologia Científica 4
 
Na maioria das disciplinas científicas, o método 
científico consiste em juntar evidências 
observáveis, empíricas (baseadas apenas na 
experiência) e mensuráveis e analisá-las com o 
uso da lógica. 
Isso aconteceu no experimento que acabamos 
de ver. Nele se tornou observável a mudança do 
estado da água de sólido para líquido e depois 
para gasoso por meio do calor do fogo. Usou-se, 
então, a lógica aplicada à ciência, como 
defendem muitos autores.
No sentido literal, a Metodologia representa o 
estudo dos métodos e, especialmente, do 
método da ciência, que se supõe universal. 
Mas você já analisou por que o método é tão 
importante? 
 
Veja, então, a sua utilidade:
★Ajuda a compreender o processo de 
investigação;
★Possibilita a demonstração;
★Disciplina suas ações;
★Ajuda a perceber erros;
★Auxilia as decisões do cientista.
 Metodologia Científica 5
O método é, então, um plano de ação, em que a 
técnica utilizada é o modo ou a maneira de 
realizar a atividade pretendida, permitindo que o 
procedimento escolhido ocorra de maneira hábil 
e, se possível, perfeita.
CURIOSIDADE
Você sabia que o método científico 
pode ser visto como a ISO 9000 da 
ciência? “Não diz se o produto serve, 
não diz se o achado científico é 
importante, apenas diz que o processo 
de busca seguiu as regras do jogo. A 
evidência foi corretamente coletada, 
os procedimentos estatísticos e o 
t r a t a m e n t o d o s d a d o s s ã o 
apropriados.” (CASTRO, 2006, p.59)
O método científico pode se sustentar em dois 
procedimentos:
 Metodologia Científica 6
Método Dedutivo
Exemplo
O cão estava desolado, o seu sofrimento por 
amor estava lhe consumindo. Não havia 
reciprocidade de sentimentos. A cadela nem 
sabia da sua existência e vivia no seu mundo 
paralelo. Tudo era triste até o momento em que 
o cão escutou algo que mudou a sua vida...
 Metodologia Científica 7
Pesquisas comprovam a existência  
de coração em todos os 
mamíferos. 
O cão pensou:
Todo mamífero tem um coração;
Todos os cães são mamíferos;
Logo, todos os cães têm um coração.
Você observou que todas as premissas e a 
conclusão – segundo a lógica ―   são 
verdadeiras? 
Concluir que todos os cães têm coração, ideia 
presente nas premissas, significa dizer que o 
argumento dedutivo enuncia uma informação ou 
ideia já conhecida, ou seja, o método dedutivo 
tem o propósito de explicar o conteúdo dos 
enunciados, apresentando uma conclusão 
inevitável, a partir de dados gerais para dados 
particulares.
 Metodologia Científica 8
Amor...
Você tem coração!!!
Método Indutivo
Durante a manutenção de um poste de energia, 
o eletricista, ainda novo no ramo, notou que 
existia uma instalação irregular, feita com cobre, 
zinco e cobalto e pensou...
O cobre conduz energia.
O zinco conduz energia.
O cobalto conduz energia...
...Logo, todo metal conduz energia.
Observe que o Eletricista passa por 3 etapas:
★Observação dos fenômenos;
★Descoberta da relação entre eles;
★Generalização da relação.
Uma crítica ao Método indutivo:
 
David Hume (1711-1776), empirista inglês, 
investigou o método de indução, colocando o 
seguinte problema: como podemos transportar 
uma informação part icular (de um fato 
observado) para uma lei geral? Ou, dizendo de 
outro modo, como podemos fazer conexões 
lógicas e necessárias entre as coisas?
 
Sua resposta apontou para a ideia segundo a 
qual os conhecimentos oriundos da experiência 
podem ser considerados verdadeiros.
 MetodologiaCientífica 9
 
Todavia, partindo de tal constatação, não seria 
possível alcançar as generalizações feitas pelo 
intelecto, uma vez que não há garantias de 
veracidade nesse segundo momento, o que 
significa dizer que nada legitima a passagem de 
uma experiência singular para um enunciado 
universal, como acredita o empirismo clássico. 
C A R A C T E R Í S T I C A S Q U E D I S T I N G U E M O S 
ARGUMENTOS:
A té aqui es tudamos duas abordagens 
importantes para o método científico: a 
abordagem dedutiva (dependente da lógica) e a 
indutiva (dependente da experiência empírica). 
 
Se por um lado podemos criticar o método 
dedutivo por não ampliar o conhecimento, por 
outro podemos apontar que ele nos traz um 
conhecimento provável, pois somente um exame 
de todos os elementos garantiria uma indução 
perfeita. 
 
Neste caso, se algumas induções não se 
confirmam, deve-se buscar os elementos que 
resultaram em erro, não abandonando a 
investigação.
 Metodologia Científica 10
Assim, encontramos duas características que 
distinguem os argumentos: 
DEDUTIVO INDUTIVO
Se todas as premissas 
forem verdadeiras, a 
conclusão será 
verdadeira.
Se todas as premissas 
forem verdadeiras, a 
conclusão será 
provável.
Toda a informação 
contida na conclusão 
já estava presente nas 
premissas.
A conclusão apresenta 
informação que não 
estava presente nas 
premissas.
No método dedutivo, partimos de uma ideia geral 
para uma especifica. Já no método indutivo, 
partimos de experiências específicas para 
alcançarmos uma regra geral.
MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO
Karl Popper (1922-1996) criticou o método 
indutivo e lançou as bases do método chamado 
hipotético-dedutivo que consiste na construção 
de hipóteses, cujas predições devem se 
submeter ao critério da falseabilidade.
 Metodologia Científica 11
Popper dizia que qualquer enunciado que só 
tenha termos observacionais poderia dizer mais 
do que se pode ver.
Como assim?
Quer d izer que, se o c ient is ta seguir 
rigorosamente cada fase desse método e, ao 
final, constatar que sua hipótese deve ser 
refutada, como no caso do líquido do copo que 
deixa de ser água, poderá encontrar argumentos 
científicos suficientes para formular críticas às 
teorias existentes e seus paradigmas. Essas 
teorias foram consideradas como ponto de 
partida para novas pesquisas.
Toda hipótese contém uma predição, ou seja, 
uma suposição e prec isa passar pelo 
falseamento. O cientista testará sua hipótese, 
analisará os resultados para alcançar a 
confirmação de sua suposição ou refutá-la. Se a 
hipótese não for corroborada, poderá, a partir 
dos dados obtidos, construir nova hipótese.
Atenção: as hipóteses científicas não podem ser 
vistas como verdades absolutas, mas, sim, como 
explicações plausíveis.
 Metodologia Científica 12
Nesta aula, você:
★Estudou os tipos o processo de aquisição 
do conhecimento com base no método 
científico e nos seus
principais procedimentos - dedutivo e 
indutivo;
★Analisou também o conceito de 
falseabilidade.
 Metodologia Científica 13
REGISTRO DE PARTICIPAÇÃO
1. “Todos os metais conduzem eletricidade.
A prata é um metal.
Logo, a prata conduz eletricidade.”
 
Neste silogismo encontramos o argumento:
 1) ( ) Indutivo ― do particular para o geral. 
 2) ( ) Dedutivo ― do particular para o geral 
 3) ( ) Indutivo ― do geral para o particular. 
 4) ( ) Dedutivo ― do geral para o particular. 
 
2.
“Terra, Marte, Vênus e Júpiter são desprovidos 
de luz própria.
Terra, Marte, Vênus e Júpiter são planetas.
Logo, todos os planetas são desprovidos de luz 
própria.”
 
Neste silogismo encontramos o argumento:
 1) Dedutivo ― do particular para o geral. 
 2) Indutivo ― do geral para o particular. 
 3) Indutivo ― do particular para o geral. 
 4) Dedutivo ― do geral para o particular. 
 
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3. Karl Popper, filósofo da ciência, afirmou que 
uma teoria só poderá ser considerada científica 
se puder ser falseável ou refutável.
Ser falseável significa, exceto:
 
 1) Que a ciência não oferece verdades, mas 
probabilidades. 
 2) Se há alguma verdade na ciência, esta será 
sempre provisória, enquanto não for testada e 
negada. 
 3) Há na ciência a absoluta convergência 
entre o pensamento científico e a realidade. 
 4) Que o objetivo da ciência não é a busca de 
certezas inabaláveis. 
 
 Metodologia Científica 15
AULA 3
METODOLOGIA APLICADA À PESQUISA
1.Reconhecer a importância da pesquisa e seus 
benefícios na construção científica;
2.Listar as classificações da pesquisa para fins 
de aplicabilidade;
3.Estabelecer os benefícios e riscos de se 
pesquisar na internet.
Você sabia...
...que brasileiros adoram reality shows?
Ficou comprovado que 2687 brasileiros adoram 
reality shows. E a maioria dos telespectadores 
dos chamados “shows da vida” são mulheres 
entre 18 e 35 anos.
Quer conhecer mais sobre a 
afinidade dos brasileiros com os 
reality shows? Então acesse o site 
Web2engagebrasil.
O texto acima nos dá margem para alguns 
questionamentos:
•De onde ou de quem parte a motivação para 
saber a relação entre brasileiros e reality 
shows?
•Como é feito esse levantamento?
 Metodologia Científica 16
Como vimos nas aulas passadas, tudo surge do 
conhecimento que se tem e do desejo e/ou 
necessidade de desvendar e provar coisas 
novas. E é da sede de conhecimento que 
nascem as pesquisas.
Essas pesquisas começam com ideias, ou seja, 
experiências individuais, teorias, observações de 
fatos, leitura de artigos etc. Na tela anterior, por 
exemplo, dissemos que brasileiros adoram 
reality shows e indagamos:
•De onde ou de quem parte a motivação para 
saber a relação entre brasileiros e reality 
shows?
Já pensou que a motivação para essa 
pesquisa pode partir das próprias emissoras 
interessadas no tipo de programa que atrai 
mais os telespectadores ou mesmo da área 
de humanas interessada em saber a 
influência desses programas na vida das 
pessoas? São muitos os tipos de interesse 
nesses dados.
•Como é feito esse levantamento?
Como mostra o site Web2engagebrasil, ele é 
feito através de um painel online, em que os 
t e l e s p e c t a d o r e s p r e e n c h e m s u a s 
considerações. Assim, o levantamento desses 
dados serve para comprovar a adoração dos 
 Metodologia Científica 17
brasileiros pelo estilo de programa em 
questão.
Então dizemos que pesquisa é…
.. uma atividade voltada para a solução de 
problemas por meio dos processos do método 
científico. 
Segundo Eva Maria Lakatos (1992, p. 43), a 
p e s q u i s a p o d e s e r c o n s i d e r a d a u m 
p roced imen to f o rma l com mé todo de 
pensamento reflexivo que requer um tratamento 
científico e se constitui no caminho para se 
conhecer a realidade ou para descobrirverdades 
parciais. Significa muito mais do que apenas 
procurar a verdade: é encontrar respostas para 
questões propostas, uti l izando métodos 
científicos .
Podemos, assim, indicar três elementos que 
caracterizam a pesquisa: 
✴o levantamento de algum problema;
✴a solução à qual se chega; 
✴os meios escolhidos para chegar a essa 
solução, como os instrumentos científicos e os 
procedimentos adequados.
 Metodologia Científica 18
Exemplo:
Pesquisa revela que custo para cultivar 
morango orgânico é menor do que o do 
convencional
Dados foram coletados em duas propriedades, 
localizadas nos municípios de Atibaia e de Monte 
Alegre do Sul, no Estado de São Paulo
Um estudo realizado por pesquisadores da 
A g ê n c i a P a u l i s t a d e Te c n o l o g i a d o s 
Agronegócios (Apta) e da Embrapa apontou que 
o custo de produção do morango orgânico (R$ 
18.967,04) é inferior ao custo do cultivo 
convenc iona l (R$ 22 .010 ,76) , quando 
comparados em uma escala de 10 mil plantas.
Levantamento do problema:
P o r q u e o c u s t o d e c u l t i v o 
convencional é maior que o do 
orgânico?
Os pesquisadores coletaram dados em duas 
propriedades, localizadas nos municípios de 
Atibaia e de Monte Alegre do Sul, no Estado de 
São Paulo. O morango orgânico tem uma 
produção média de 787 gramas por planta, com 
o custo de R$1,90 e índice de lucratividade de 
60,74%. Já no cultivo convencional, a produção 
média foi de 871 gramas por planta e custo 
médio de R$1,93, com índice de lucratividade de 
49,46%.
 Metodologia Científica 19
Método escolhido para chegar a 
uma conclusão:
Nos cálculos do custo de produção foram 
incluídos mão de obra de duas pessoas, 
colheita, embalagem e limpeza do cultivo, além 
de gastos com os insumos próprios para o 
cultivo. Segundo os pesquisadores, uma das 
soluções para diminuir os custos em ambos os 
sistemas é a produção de embalagens mais 
econômicas, ou ainda a aquisição de mudas de 
empresas certificadas, que ofereçam um preço 
melhor.
Solução a qual se chega
D i m i n u i r o s c u s t o s c o m a 
produção de embalagem mais 
econômica
Começamos a refletir sobre pesquisa e agora 
chegou a hora de defini-la:
 
A pesquisa...
✴é uma atividade essencial da ciência;
✴possibilita uma aproximação e o entendimento 
da realidade investigada;
✴é um processo permanentemente inacabado;
✴fornece informações para uma intervenção no 
real.
 Metodologia Científica 20
E quanto ao termo pesquisa científica, do que se 
trata?
Se trata do tipo de pesquisa que objetiva 
cont r ibu i r para o desenvo lv imento do 
conhecimento humano em todas as áreas, 
sendo sistematicamente planejada e executada 
segundo critérios rigorosos de processamento 
das informações. 
 
Uma pesquisa será considerada científica, se for 
objeto de investigação planejada, desenvolvida e 
redigida conforme as normas metodológicas 
consagradas pela ciência.  
De acordo com Antônio Carlos Gil, duas são as 
razões para se fazer uma pesquisa:
•As razões de ordem intelectual, que decorrem 
do desejo de conhecer, são comuns nas 
dissertações de mestrado, nas monografias, 
nos artigos e nos trabalhos de conclusão de 
curso, em que a pesquisa é voltada para fins de 
conhecimento. 
•Já as razões de ordem prática, como próprio 
título diz, vem do desejo de conhecer com 
vistas a fazer algo, que muitas vezes pode vir a 
ser útil e beneficiar a própria sociedade.
 Metodologia Científica 21
Quanto ao Pesquisador...
É importante destacar que a possibilidade de 
êxito na tarefa de pesquisa depende das razões 
e motivações do pesquisador.
Curiosidade, criatividade, integridade intelectual, 
atitude autocorretiva, sensibilidade social, 
imaginação discipl inada, perseverança, 
paciência e confiança na experiência são ações 
e atitudes que devem ser incorporadas à pessoa 
que for ou estiver no papel de pesquisador.
Fazer pesquisa não é uma tarefa fácil 
É preciso ter planejamento e considerar 
aspectos como classificação, abordagem, 
objetivo e procedimentos, pois estes delimitam a 
busca do que se pretende pesquisar. 
CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISA
A classificação da pesquisa está relacionada à 
sua natureza, ou seja, àquilo que compõe a 
essência da pesquisa:
Pesquisa pura
Conhecida também por básica ou teórica, 
a Pesquisa Pura objetiva gerar novos 
conhecimentos úteis para o avanço da 
ciência sem aplicação prática prevista. 
 
 Metodologia Científica 22
Envolve verdades e interesses universais. 
É motivada basicamente pela curiosidade 
intelectual do pesquisador.
Exemplo: A origem do universo.
Pesquisa aplicada
É aquela que objetiva gerar conhecimentos 
para a aplicação prática, dirigidos à 
solução de problemas específicos. 
 
Envolve verdades e interesses locais.
Exemplo:  A busca de uma vacina contra a 
AIDS.
ABORDAGEM DA PESQUISA
Quanto à abordagem, a pesquisa pode ser 
dividida em:
✴Qualitativa
Neste enfoque não há medição numérica, 
como nas descrições. 
 
Seu propósito está em reconsiderar ou 
reconstruir a realidade observada. Assim, 
considera a existência de uma relação 
dinâmica entre mundo real e o sujeito. 
 
É descritiva e utiliza o método indutivo. 
 Metodologia Científica 23
O processo é o foco principal.
✴Quantitativa
Neste tipo de pesquisa temos a coleta e a 
análise de dados para dar conta das 
questões que envolvem a pesquisa. 
 
Ela utiliza métodos estatísticos e traduz em 
números opiniões e informações para 
classificá-los e organizá-los. 
OBJETIVO DA PESQUISA
Quanto aos objetivos, a pesquisa pode ser:
Descritiva - 
A pesquisa descritiva tem como objetivo 
principal descrever as características de 
algum fenômeno observado, descobrir a 
frequência com que ocorre, sua relação e sua 
conexão com outros fenômenos. 
 
Esta modalidade é típica das ciências 
humanas e sociais.
 
Neste tipo de pesquisa, o estudante deve 
observar, registrar, analisar e correlacionar 
fatos ou fenômenos variáveis, sem manipulá-
los.
Veja alguns exemplos: 
•características de um grupo social; 
 Metodologia Científica 24
•nível de atendimento de determinada 
empresa prestadora de serviço;
•levantamento de opiniões, atitudes e crenças 
de um segmento da sociedade; 
•pesquisas eleitorais que apontam a 
p r e f e r ê n c i a p o l í t i c o - p a r t i d á r i a d e 
determinados grupos etc.
Exploratória -
A pesquisa exploratória é considerada o 
passo inicial de qualquer pesquisa. 
 
Trata-se de uma observação, ou seja, 
consiste em recolher e registrar os fatos da 
realidade, com o objetivo de proporcionar 
maior familiaridade com o problema para 
torná-lo mais explícito ou viabilizar a 
construção de uma hipótese. 
 
Neste modelo temos a possibilidade do 
aprimoramento de ideias. Geralmente, neste 
tipo de pesquisa, há o levantamento 
bibliográfico, entrevistas com pessoas que 
experimentaram situações que estejam sendo 
pesquisadas e análise de exemplos. 
A pesquisa bibliográfica e o estudo de caso 
são exemplosde pesquisas exploratórias.
Explicativa - 
 Metodologia Científica 25
Aqui o objeto é identificar os fatores que 
determinam ou contribuem para a ocorrência 
dos fenômenos. 
 
N e s t e m o d e l o t e m o s u m e f e t i v o 
aprofundamento de conhecimentos, porque 
se busca entender ou explicar as razões das 
coisas ― fato que amplia o entendimento. 
 
Nada impede que uma pesquisa explicativa 
seja a continuação de uma pesquisa 
descritiva ou exploratória. 
 
Nas ciências naturais, por exemplo, utiliza-se 
o método experimental. Nas ciências sociais 
utilizam-se outros métodos, tais como o 
fenomenológico e dialético, além de exigir 
elevado grau de controle.
 Metodologia Científica 26
PROCEDIMENTOS DA PESQUISA
Os procedimentos estão relacionados à maneira 
de agir, ao modo de fazer a pesquisa. 
Pesquisa bibliográfica
É uma etapa fundamental em todo trabalho 
científico que influenciará toda pesquisa, 
na medida em que dá o alicerce teórico 
que servirá de base ao trabalho.  
 
Consiste no levantamento, seleção, 
fichamento e arquivamento de informações 
relacionadas à pesquisa. 
 
L e v a n d o e m 
consideração que 
b i b l i o g r a fi a é o 
conjunto dos livros 
e s c r i t o s s o b r e 
d e t e r m i n a d o 
assunto, por autores 
c o n h e c i d o s e 
i d e n t i fi c a d o s o u 
a n ô n i m o s , a 
pesquisa bibliográfica é o exame de uma 
bibliografia para levantamento e análise do 
que já se produziu sobre o assunto que 
assumimos como tema da pesquisa 
científica. 
 Metodologia Científica 27
Há dois tipos de fontes: 
✴Primárias
Q u a n d o o i n v e s t i g a d o r f o i o 
observador direto dos eventos ou 
utiliza materiais de primeira mão. 
✴Secundárias
Quando os eventos foram observados 
e reportados por outras pessoas e não 
diretamente pelo investigador. Neste 
caso, os dados exigem cuidadosa e 
objetiva análise a fim de avaliar sua 
autenticidade e relevância.
Pesquisa documental
Trata-se de uma pesquisa realizada 
através de certos documentos como: 
documentos pessoais, cartas, diários, 
j o r n a i s , b a l a n c e t e s , m i c r o fi l m e s , 
fotografias, memorandos, ofícios, vídeos, 
documentos estatísticos etc. 
 Metodologia Científica 28
Para Antônio Carlos Gil (1991), a pesquisa 
documental assemelha-se muito à 
pesquisa bibliográfica, mas possui uma 
diferença:
“A diferença está no fato de a bibliográfica 
utilizar fundamentalmente as contribuições 
dos diversos autores sobre determinado 
assunto. A documental utiliza materiais que 
não receberam o tratamento analítico, ou 
que ainda podem ser reelaborados.”
Pesquisa de campo
É a investigação empírica, isto é baseada 
na experiência, realizada no local onde 
ocorre ou ocorreu um fenômeno. 
 
Pode incluir entrevistas, aplicação de 
questionamentos, testes e observações. 
Segundo Antônio Joaquim Severino, na 
pesquisa de campo “o objeto é abordado 
em seu próprio meio. A coleta de dados é 
feita nas condições naturais em que os 
fenômenos ocor rem, sendo ass im 
diretamente observados.” (2007, p. 123) 
 Metodologia Científica 29
Pesquisa histórica
Detalhes como vestuário, 
c o m p o r t a m e n t o , 
linguajar, arquitetura, 
p a p e l d e c a d a 
personagem etc. 
s ã o d e t a l h e s 
levantados por 
m e i o d a 
p e s q u i s a 
histórica, pois 
é e l a q u e 
descreve o que já 
aconteceu, sob a forma de 
i nves t i gação , r eg i s t r o , aná l i se e 
interpretação de fatos ocorridos no 
passado, para poder compreender o 
presente. 
Os dados podem ser coletados por meio 
das:
•Fontes Primárias
Q u a n d o o i n v e s t i g a d o r f o i o 
observador direto dos eventos ou 
utiliza materiais de primeira mão. 
•Fontes Secundárias
Quando os eventos foram observados 
e reportados por outras pessoas e não 
diretamente pelo investigador. Neste 
 Metodologia Científica 30
caso, os dados exigem cuidadosa e 
objetiva análise a fim de avaliar sua 
autenticidade e relevância.
Pesquisa comparada
A pesquisa comparada procura estabelecer 
semelhanças e diferenças entre situações, 
fenômenos e coisas, por meio de relações 
entre os elementos que são comparados. 
Um bom exemplo de pesquisa comparativa 
está nos levantamentos sobre os 
aparelhos tipo smartphones, sempre 
realizados quando há lançamentos de 
novos modelos e tecnologias.
Estudo de caso
É o estudo restrito a uma ou poucas 
unidades entendidas, como uma pessoa, 
uma família, um produto, uma empresa, 
um órgão, uma comunidade ou um país. 
 
O Estudo de Caso constitui-se em uma 
metodologia de ensino participativa, 
voltada para o envolvimento do aluno. 
 
Há Estudos de Casos, por exemplo, que 
apresentam situações em que empresas e 
pessoas reais precisam tomar decisões 
 Metodologia Científica 31
sobre um determinado dilema. A condução 
do método envolve um processo de 
discussão, em que alunos devem se 
colocar no lugar do tomador de decisão, 
gerar e avaliar alternativas para o 
problema, e propor um curso de ação.
Com a globalização, a internet se tornou uma 
grande fonte de pesquisa. Nela encontramos 
muitas informações através dos sites de busca.
Por isso, ao se fazer a opção de utilizar a 
internet como fonte de pesquisa é importante se 
preocupar em buscar informações apenas em 
sites confiáveis.
As informações extraídas da internet podem 
ajudar muito na elaboração da pesquisa. 
Contudo, é preciso ter atenção quanto à 
propriedade intelectual do material que se está 
utilizando.
Em qualquer situação é importante respeitar as 
regras de utilização das informações disponíveis. 
Nunca utilize informações de outros sem fazer 
referência à fonte. 
 Metodologia Científica 32
Além disso, observe se as informações postadas 
na Web são verdadeiras e revise o texto, 
adaptando o conteúdo para o público do seu 
trabalho.
Você sabia que propriedade intelectual e direitos 
autorais são coisas diferentes?
Nesta aula, você:
•Analisou a importância da pesquisa e seus 
benefícios na construção científica;
•Reconheceu as classificações da pesquisa para 
fins de aplicabilidade; e
•Distinguiu os benefícios e riscos de se 
pesquisar na internet.
Registro de Participação
1.Do ponto de vista de sua natureza, podemos 
entender por pesquisa pura:
(1)A busca por conhecimentos novos e úteis, 
sem aplicação prática prevista. 
(2)A busca por gerar conhecimentos para 
aplicação prática dirigidos à solução de 
problemas específicos. 
(3)Traduz em números opiniões e informações 
para classificá-los e organizá-los. 
(4)Cons is te no levantamento , se leção, 
fichamento e arquivamento de informações 
relacionadas à pesquisa 
 Metodologia Científica 33
2.Quanto aos procedimentos, observe os tiposde pesquisas e correlacione as colunas:
1. Bibliográfica; 4. Histórica;
2. Documental; 5. Comparada;
3. Pesquisa de Campo; 6. Estudo de Caso;
( 5 ) Procura estabelecer semelhanças e 
diferenças entre situações, fenômenos e coisas, 
por meio de relações entre os elementos que 
são comparados.
( 4 ) Descreve o que era, o que já aconteceu, 
sob a forma de investigação, registro, análise e 
interpretação de fatos ocorridos no passado, 
para poder compreender o presente.
( 1 ) É uma etapa fundamental em todo trabalho 
científico que influenciará todas as etapas de 
uma pesquisa, na medida em que der o 
embasamento teórico para o trabalho.
( 2 ) Trata-se de uma pesquisa realizada através 
de documentos que podem ser: documentos 
pessoais, cartas, diários, jornais, balancetes, 
microfilmes, fotografias, memorandos, ofícios, 
vídeos, documentos estatísticos e outros.
( 3 ) É a investigação empírica realizada no local 
onde ocorre ou ocorreu um fenômeno. Pode 
incluir entrevistas, aplicação de 
questionamentos, testes e observações.
 Metodologia Científica 34
( 6 ) É o estudo circunscrito a uma ou poucas 
unidades, entendidas essas como uma pessoa, 
uma família, um produto, uma empresa, um 
órgão, uma comunidade ou um país.
 1) 1-2-4-5-6-3 
 2) 5-4-1-2-3-6 
 3) 4-1-2-3-5-6 
 4) 3-2-1-4-5-1 
3. Do ponto de vista de sua abordagem, a 
pesquisa poderá ser:
(1)Pesquisa Quantitativa, quando traduz em 
números opiniões e informações para 
classificá-las e organizá-las. Pesquisa 
Qualitativa, quando considera uma análise 
valorativa do fenômeno investigado. 
(2)Pesquisa Qualitativa, quando motivada 
apenas pela curiosidade intelectual do 
pesquisador, sem aplicação prática. Pesquisa 
Quantitativa, quando considera uma análise 
valorativa do fenômeno investigado. 
(3)Pesquisa Quantitativa, quando não traduz em 
números opiniões e informações para 
classificá-las e organizá-las. Pesquisa 
Qualitativa, quando considera a investigação 
empírica realizada no local onde ocorre ou 
ocorreu um fenômeno. 
 Metodologia Científica 35
(4)Pesquisa Quantitativa, quando procura 
estabelecer semelhanças e diferenças entre 
situações, fenômenos e coisas, por meio de 
relações entre os elementos que são 
comparados. Pesquisa Qualitativa, quando 
considera uma análise valorativa do fenômeno 
investigado. 
 
 Metodologia Científica 36
AULA 4
DIFERENTES TÉCNICAS DE ESTUDO
1.Reconhecer a leitura como principal fonte de 
matéria-prima para o desenvolvimento do 
conhecimento;
2.Comparar técnicas de estudo;
3.Diferenciar as funções da Resenha e do 
Resumo na produção científica.
Acostumamo-nos a ouvir que as tecnologias 
i n v a d i r a m n o s s a 
experiência cotidiana, não 
é mesmo? 
Muitos acreditam que os 
jovens se afastaram da 
leitura em razão de um 
s u p o s t o e x c e s s o d e 
t e c n o l o g i a s . E s s e 
a fas tamento , consequentemente , te r ia 
provocado um empobrecimento da linguagem. 
Há quem diga também que não tem paciência 
para ler um livro, que ver um filme é muito 
melhor. Ou, ainda, saem com frases do tipo: “o 
que não tenho é tempo!”
 Metodologia Científica 37
Será que isso é verdade? Ou estamos diante de 
alguém que não criou o hábito de ler? 
É natural não termos tempo para certas coisas. 
Ninguém tem tempo, no final das contas, mas 
todos querem saber tudo, não é?
Vamos descobrir nesta aula que a leitura não foi 
deixada de lado e que ela é o primeiro passo 
para colocar em prática as técnicas de estudo e 
desenvolver as atividades acadêmicas.
Durante a leitura, experimentamos um mundo 
totalmente novo ou melhoramos o nosso.
E isso é muito gratificante, não é mesmo? 
  
Saber ler de maneira eficiente nos ajuda a 
descobrir novos caminhos, fertiliza a inteligência, 
nos ajuda a compreender a vida e a viver melhor 
ao lado do outro. 
Uma mente fertilizada tem mais chance diante 
da crise.
Tudo bem que agora não é necessário adquirir 
um livro para ler um bom texto, já que as mídias 
eletrônicas possibilitam a leitura em telas. 
 Metodologia Científica 38
Porém, mesmo com essa tecnologia, as 
principais fontes de pesquisa e conhecimento 
ainda são os bons e velhos livros, principalmente 
no meio acadêmico.
Por isso, vamos começar com a escolha deles.
O que você faz quando chega numa livraria?
Vamos ver um passo a passo de como escolher 
um livro...
1. Título
Observe o título e o subtítulo, se houver. Na 
maioria das vezes, ele indica o assunto e, às 
vezes, até a intenção do autor.
2. Orelha
Se o livro apresentar “orelhas”, faça a leitura da 
informação trazida nelas. 
Na que acompanha a capa,   geralmente 
encontramos uma apreciação da obra feita por 
alguém de prestígio. 
3. Ficha Catalográfica
Em seguida, leia a ficha catalográfica e verifique 
as qualificações da obra e do autor. Atente-se 
 Metodologia Científica 39
para a data da publicação e certifique-se de que 
é a versão mais atualizada.
4. Sumário
Verifique o sumário. Nesta parte você encontrará 
uma divisão em tópicos de como o livro foi 
organizado.
Muitas vezes é ele que nos dá a dica de que o 
livro traz exatamente o assunto que estamos 
pesquisando. 
5. Prefácio
Se possível, leia a introdução ou o prefácio, se 
houver. Neste, o autor apresenta a metodologia 
usada e os objetivos do trabalho realizado ou até 
mesmo um resumo do livro.
6. Orelha
Na “orelha” que acompanha a contracapa é 
comum encontramos informações sobre o autor 
do livro e suas obras publicadas.
7. Contracapa
A contracapa ajuda muito na nossa escolha. Ela 
costuma conter um texto de apresentação, a 
sinopse, ou mesmo um trecho do livro, dando 
uma espécie de amostra do que vamos 
encontrar nele.
 Metodologia Científica 40
AGORA A LEITURA NOS LEVARÁ ÀS TÉCNICAS DE 
ESTUDO
Bem, já sabemos a importância da leitura, já 
sabemos identificar as partes do livro que nos 
ajudam a escolhê-lo, agora vamos aprender 
algumas técnicas de estudo, baseadas 
obviamente na leitura, que nos ajudarão a 
organizar as ideias encontradas nos textos e, 
melhor ainda, nos ajudarão a recuperar essas 
ideias quando mais precisarmos delas.
Você lembra que na aula 3 vimos que a pesquisa 
bibliográfica é a etapa fundamental do trabalho 
científico? É ela que influenciará toda pesquisa, 
na medida em que dá o alicerce teórico que 
servirá de base ao trabalho. 
Pois bem, essa é a fase que consiste no 
l e v a n t a m e n t o , s e l e ç ã o , fi c h a m e n t o e 
arquivamento de informações relacionadas ao 
que se pretende estudar. 
O fichamento, por exemplo, configura um 
aperfeiçoamento da pesquisa bibliográfica, 
porque contém comentários pessoais sobre a 
leitura e algumas citações-chave. Ou seja, trata-
se de uma técnica de estudo que ajuda na 
organização do conhecimento. 
 Metodologia Científica 41
Agora, você terá a oportunidadede conhecer, 
através do Banco Internacional de objetos 
educacionais do MEC, tudo sobre fichamento. 
Vamos lá? 
FICHAMENTO: QUANDO UTILIZAR E COMO ELABORAR
Apresenta sobre como e quando se devem 
utilizar os fichamentos. Mostra como elaborar os 
fichamentos de forma adequada para cada tipo 
de documento ou trabalho a ser representado. 
Aborda de forma simples como confeccionar os 
textos em fichamentos. Para prosseguir 
selecione por onde deseja começar:
Quando utilizar os fichamentos
O fichamento é uma prática de redação que 
ajuda organizar estudos e pesquisas de forma 
mais efetiva. Agrega em suas características 
o resumo do documento ou texto consultado, 
sua referência, sua localização física e 
metodologia de arquivamento para posterior 
recuperação de todas estas informações. 
O fichamento é um meio de desenvolver as 
técnicas de redação como resumo e resenha 
dependendo de sua finalidade. Auxilia a 
treinar a elaboração de referências, redação 
científica (resumo e resenha), identificação de 
 Metodologia Científica 42
assuntos, pesquisa em centros de informação 
e bibliotecas e práticas de arquivamento. 
Os fichamentos feitos em meio acadêmico e 
em sala de aula, não necessitam da 
metodologia para armazenamento, sendo 
assim não precisam conter o local da obra (a 
não ser que seja pedido) e o espaço para 
identificação da ficha. 
As técnicas empregadas para o fichamento 
científico utilizado em meio acadêmico é 
muito semelhante à redação de resumos e 
resenhas científicas.
Já os fichamentos para fins de pesquisa e 
estudo levam mais em consideração 
identificar o assunto do que foi fichado logo 
no início da ficha, assim como seu código de 
armazenamento que pode ser numérico, 
alfabético ou alfanumérico e a localização 
física da obra original.
O meio mais utilizado para armazenagem das 
fichas é em papel, porém existem programas 
que auxiliam na confecção e armazenagem 
eletrônica de fichamentos. Neste módulo não 
vamos focar no meio físico utilizado para a 
 Metodologia Científica 43
armazenagem do fichamento e sim nas suas 
técnicas e regras de elaboração.
Para diferenciar as regras de um fichamento 
científico e o utilizado para estudo e 
pesquisas veremos como elaborar a redação 
de cada um e como estruturar a apresentação 
e disposição das informações em um 
fichamento.
É importante na prática de fichamentos seguir 
os conselhos de Medeiros (2000) que diz:
"... a prática eficaz do fichamento assusta o 
estudante que depara 
pela primeira vez com 
a m e t o d o l o g i a ; a 
prática contínua, no 
entanto, poderá levá-
lo a alterar ponto de 
vista e julgamento, 
fazendo-o perceber que o pequeno trabalho 
inicial reverte-se em ganho de tempo futuro, 
quando precisar escrever sobre determinado 
assunto. Não se recomenda, porém o 
armazenamento de assuntos pelos quais não 
se tem nenhum interesse." (MEDEIROS, 
2000, p. 97)
 Metodologia Científica 44
Como elaborar fichamentos
Elaboração do texto
A montagem e elaboração do texto de um 
fichamento dependerão do seu tipo. Para 
cada tipo de fichamento é necessário 
empregar diferentes regras devido a suas 
características.
O fichamento inicia com a escolha do seu 
tipo que pode ser: de transcrição ou 
citação, de resumo ou conteúdo e de 
comentário ou crítico.
Após escolher o tipo de fichamento deve-
se inserir o assunto geral do fichamento e 
caso deseje o assunto mais específico 
t a m b é m d e f o r m a q u e f a c i l i t e o 
aprendizado e a localização posterior do 
livro ou documento.
Identificado o tipo de fichamento e os 
assuntos da ficha é inserida a referência 
bibliográfica. As regras para elaboração de 
referências se encontram na norma NBR/
ABNT 6023 (2002). Basicamente os itens 
que compõem a referência bibliográfica 
são: 
 Metodologia Científica 45
•Autor
•Título
•Local da edição
•Editora
•Data e número de páginas
O fichamento de resumos ou conteúdo 
utiliza as mesmas regras para início de 
uma ficha: tipo, assunto geral, assunto 
específico e referência. Seu texto utiliza as 
mesmas regras e normas de um resumo 
que podem ser revisadas no módulo 
Resumo: quando utilizar e como elaborar.
O fichamento de comentário ou crítico 
utiliza as mesmas regras para início de 
uma ficha: tipo, assunto geral, assunto 
específico e referência. Seu texto utiliza as 
mesmas regras e normas de um resumo 
que podem ser revisadas no módulo 
Resenha: quando utilizar e como elaborar.
Terminado o texto do fichamento, caso a 
finalidade deste seja para estudo ou 
pesquisa utiliza a idenficação da ficha que 
pode ser a l fabét ico, numér ico ou 
alfanumérico, conforme facilitar a busca 
posterior pelas fichas.
 Metodologia Científica 46
Geralmente os fichamentos acadêmicos 
não necessitam da identificação de tipo, 
assunto geral e assunto específico. O tipo 
de fichamento mais utilizado em sala de 
aula é o de comentário ou crítico.
Para averiguar o modo correto em que 
estes elementos são dispostos na 
referencia e possíveis informações 
adicionais, deve ser consultada a norma 
NBR/ABNT 6023 (2002).
Para o fichamento de transcrição ou 
citação utilizam-se no início e no final do 
texto as aspas, pois o fichamento de 
transcrição é a passagem do texto original 
diretamente para a ficha.
Segundo Medeiros (2000) de três formas é 
realizado o fichamento de transcrição que 
são os seguintes:
•Fichamento de transcrição sem cortes
•Fichamento de transcrição com corte 
intermediário de algumas palavras (utiliza 
reticências "..." para indicar a omissão das 
palavras);
•Fichamento de transcrição com corte de 
parágrafo intermediário (utiliza um traço 
 Metodologia Científica 47
contínuo, ou pontilhados para indicar a 
omissão dos parágrafos)
Todo mundo sabe o que é um resumo (ou pelo 
menos acha que sabe).
Mas e a resenha? Você sabe o que é? 
Toda resenha deverá conter um resumo da obra 
e um juízo crítico a respeito dos argumentos do 
autor. 
Nesse sentido, a diferença entre resumo e 
resenha está justamente nesta parte do texto em 
que se elabora uma crítica.
Mas fique tranquilo, nesta aula estudaremos com 
detalhes a resenha e você ficará craque no 
assunto.
O fichamento de leitura ajuda na construção de 
análises textuais como os resumos e resenhas. 
Vamos agora conhecer um pouco mais sobre 
essas análises que diversificam a atividade de 
estudo e propiciam informações e novos 
conhecimentos.
 Metodologia Científica 48
RESENHA
Segundo apontam Lakatos e Marconi (1996, p. 
211), a resenha apresenta um 
c o n t e ú d o c r í t i c o s o b r e 
d e t e r m i n a d a o b r a . S u a 
importância está em desenvolver 
a capacidade de proferir juízos 
críticos sobre a leitura:
Resenha (...) é a apresentação do conteúdo de 
uma obra. Consiste na leitura, no resumo e na 
crítica, formulando, o resenhista, um conceito 
sobre o valor do livro. (...) a resenha em geral é 
feita por cientistas que, além do conhecimento 
sobre oassunto, têm capacidade de juízo crítico. 
Também pode ser feita por estudantes; neste 
caso, como um exercício de compreensão e 
crítica. Para iniciar-se nesse tipo de trabalho, a 
maneira mais prática seria começar por 
resenhas de capítulos.
Etapas para elaborar uma resenha
 
•Situar as ideias do autor no contexto geral de 
seu próprio pensamento;
•Situar o autor em um contexto mais amplo, 
mostrando o sentido de sua perspectiva e 
 Metodologia Científica 49
destacando os pontos importantes ou originais 
de seu pensamento;
•Desvelar os pressupostos  que aparecem e que 
justificam a posição assumida pelo autor;
•Comparar as ideias do texto com ideias afins;
•Crítica: formular um juízo crítico, uma avaliação, 
uma tomada de posição.
O que uma resenha deve conter? 
•Referência da obra;
•Informações sobre o autor; 
•Nome do resenhista e titulação; 
•Perspectiva teórica da obra;
•Breve síntese e principais argumentos do autor;
•Reflexão crítica da obra. 
No caso da técnica de estudo da resenha, 
elaboramos uma análise interpretativa.
Como você já percebeu, o resenhista precisa ter 
conhecimentos na área. Você deve iniciar-se na 
prática, começando pela elaboração de resumos 
para, pouco a pouco, adquirir habilidades para 
vir a elaborar uma resenha.                    
RESUMO
 Metodologia Científica 50
Mas, afinal, o que significa resumir?
Seria copiar frases do texto?
Resumo é uma síntese sob forma de redação do 
fichamento de leitura, buscando compreender o 
sen t ido do 
texto. Uma 
apresentação 
sucinta e ordenada das ideias centrais do texto 
lido, sem a utilização de citação (SANTOS; 
MOLINA; DIAS, 2007, p. 105).
Dentro do campo científico, a técnica de resumo 
pode ser:
✴Parte de um trabalho técnico-cientifico 
Produção seguida de palavras-chaves, que 
faz parte dos elementos pré-textuais de 
 Metodologia Científica 51
trabalho técnico científico e que deve estar 
em língua vernácula e língua estrangeira.
✴Um trabalho acadêmico 
Não tem número definido de palavras, deve 
apresentar um cabeçalho (nome da IES, 
curso, período, turma, disciplina, professor, 
aluno) e constar a referência completa da 
obra estudada.
Quando elaboramos um resumo, produzimos 
uma análise temática do texto lido. É o momento 
da compreensão do texto, entendendo as ideias 
do autor.
 
Segundo Severino (2007), ao elaborar um 
resumo, o leitor deve fazer as seguintes 
perguntas:
 
• Qual é o tema?  
• Qual a perspectiva da abordagem? 
• Como o assunto foi problematizado?
• Como o autor responde ao problema? 
• Que posição assume? 
• Que ideia defende? 
• O que quer demonstrar? 
• Como o autor comprova sua tese?
 Metodologia Científica 52
Na análise temática percebemos o raciocínio do 
autor e sua argumentação. O resumo de um 
texto é a síntese do raciocínio do autor e não a 
mera redução de parágrafos.
Como vimos lá no início da aula, muitos 
acreditam que os jovens não leem mais por 
causa dos avanços tecnológicos e isso teria 
causando um empobrecimento da linguagem.
Acreditam também que essa preguiça esteja 
afetando a qualidade dos trabalhos acadêmicos 
devido ao uso excessivo de obras de terceiros 
sem as devidas referências, já que é muito mais 
fáci l “copiar e colar” do que cr iar. E, 
convenhamos, quem não lê não escreve bem e 
prefere “roubar” as palavras dos outros.
É óbvio que a tecnologia ajuda na busca de 
informações. Porém, quando encontramos o que 
queremos, o nosso problema está apenas 
parcialmente resolvido, pois é preciso saber 
apresentar suas descobertas.
Será por meio das técnicas de estudo vistas 
nesta aula — fichamento, resumo e resenha — 
que você terá meios para desenvolver um texto 
que apresente as ideias pesquisadas para seus 
possíveis leitores.
 Metodologia Científica 53
Você é o autor, valorize a sua escrita!
Nesta aula, você:
•Analisou a leitura como principal fonte para as 
técnicas de estudo, relacionou as diferentes 
técnicas de estudo e diferenciou as funções da 
Resenha e do Resumo na produção científica.
Registro de Participação
1.Observe as afirmativas e depois marque a 
única opção possível.
i. A a n á l i s e t e x t u a l é o m o m e n t o d a 
compreensão do texto, refazendo as ideias do 
autor, sua ideia central , raciocínio e 
argumentos;
ii.Na análise interpretativa há a possibilidade de 
um juízo crítico, uma tomada de posição, uma 
avaliação;
iii.O fichamento é um trabalho que permite 
sistematizar a leitura e elaborar um material 
sintético para consulta permanente e, nesse 
sentido, aproxima-se da ideia de uma análise 
textual;
iv.Uma das vantagens da análise interpretativa é 
que propicia informações e conhecimentos, 
tornando o texto mais claro.
 Metodologia Científica 54
(1)II e IV estão corretas. 
(2)III e I estão corretas. 
(3)II e III estão corretas. 
(4)III e IV estão corretas. 
2. Ao elaborarmos um trabalho científico como 
artigo, monografia, dissertação ou tese temos 
que apresentar em poucas linhas a síntese de 
nosso trabalho.
Definimos este item como:
(1)Resumo 
(2)Fichamento 
(3)Epígrafe 
(4)Resenha 
3. Identifique e relacione corretamente as partes 
de uma resenha:
1. Identificação
2. Resumo
3. Apreciação crítica
4. Conclusão
 
(4) Apresentação de informações acerca da 
leitura do documento, tais como: foi válida a 
leitura do livro? Por quê? Quais as principais 
contribuições? Quais as principais falhas?
 Metodologia Científica 55
(1) Referência bibliográfica completa do texto 
(conforme ABNT – NBR 6023/02) e o perfil 
básico.
(3) Vínculo teórico com os autores discutidos ou 
estudados nas disciplinas, a experiência 
profissional, a visão de mundo e a noção 
histórica do país e/ou região que possui o autor 
que está elaborando a resenha.
(2) Apresentação das ideias principais e das 
secundárias que sustentam o pensamento de 
quem escreveu a obra.
 1) 4/1/3/2 
 2) 2/1/4/3 
 3) 4/2/1/3 
 4) 3/4/1/2 
 Metodologia Científica 56