educação ambiental

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SUMÁRIO
31	INTRODUÇÃO	�
52	PRODUÇÃO TEXTUAL-ENFOQUE SOBRE AS LEITURAS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL	�
103	PROJETO INTERDISCIPLINAR EDUCAÇÃO AMBIENTAL	�
174	CONCLUSÃO	�
18REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
A degradação do meio ambiente é uma preocupação em todos os espaços da sociedade, por isso, a escola tem como função social trabalhar pratica educativas que desenvolvam a conscientização, participação e sensibilização individualmente e coletivamente dos indivíduos envolvidos para o verdadeiro sentido da Educação Ambiental. Essa conscientização deve acontecer de forma continua e concreta nas praticas pedagógicas envolvendo todas as disciplinas desde o ingresso do aluno na escola.
Os docentes em suas práticas pedagógicas devem valorizar os conhecimentos prévios dos alunos, respeitando sua oralidade partindo do seu cotidiano para iniciar um debate como estratégia para o tema Educação Ambiental que é abrangente e complexo. A educação Ambiental não pode ser limitado a uma disciplina ou conteúdo.
O projeto interdisciplinar da Educação Ambiental, cuja proposta deve resultar no envolvimento de todos os sujeitos da comunidade escolar, como professores, funcionários, alunos, supervisão, gestão e familiares, de modo que reunidos possam identificar os problemas ambientais próximos a escola e dentro da mesma, e através de ações conjuntas para solucioná-las ou amenizá-los. Na prática deve-se desenvolver metodologias inovadoras como acesso a tecnologia,como visita ao laboratório de informática,pesquisa de campo,palestras,fotografias,e outros meios para tornar a proposta mais rica em informações.A base da proposta será os valores como:cooperação,igualdade,autonomia,democracia,integração e participação.As questões ambientais como:desmatamento,queimadas,poluição das águas do córrego próximo a escola e do principal rio do município,Rio Suaçui,além do saneamento básico,consumo de água,e energia,o destino do lixo nas residências e ao contexto escolar.Essa proposta pedagógica conscientiza o educando em vários aspectos como o respeito as diversidade biológicas,compreender as ações humanas que contribuem para a destruir a natureza,a responsabilidade do consumo que causa extinção de vários recursos naturais.Os professores,alunos,pais,gestão e supervisão discutirão sobre a elaboração do projeto interdisciplinar da Educação Ambiental.
Todos devem estar realmente envolvidos para a realização do projeto, os temas variados sobre a Educação Ambiental, envolvendo a própria realidade, é um ponto de partida para trabalhar em todas as disciplinas. A elaboração do projeto deve ser apresentada aos alunos com o cronograma para que os educando e o professor passa acompanhar as etapas do projeto.A incentivação,a metodologia,a participação de todos os envolvidos para que possam transformar o espaço escolar a formação de novas atitudes,de novos comportamentos e valores através do aprendizado voltado para as questões ambientais.
PRODUÇÃO TEXTUAL-ENFOQUE SOBRE AS LEITURAS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A educação ambiental estabelece dinâmicas sociais, a sua abordagem colaborativa e crítica das realidades socioambientais, deve partir da compreensão do cotidiano do aluno, isto é, do seu contexto-social. A importância de reconhecer os vínculos existente entre a diversidade biológica e a cultural,e valorizar essa diversidade”biocultural”.
A educação ambiental orienta o ser humano para o consumo responsável e para a solidariedade na participação equativa dentro de cada sociedade, entre as sociedades atuais e as faturas. Através de um olhar renovador e ao mesmo tempo apreciativo,crítico e redefinir como o próprio grupo social com respeito as relações que se mantém com o lugar em que se vive.É fundamental na Educação Ambiental para o exercício da cidadania,onde cria consciência sobre a diversidade humana,onde a função social,não é apenas individual.mas nas ações coletivas para a preservação do meio ambiente.
Houve uma evolução na área da educação ambiental, que evoluiu de modo construtivo, enfrenta problema importante que podem comprometer suas metas fundamentais. Não haverá,porém,um equivoco quando se confunde estratégia do desenvolvimento sustentável com um projeto de sociedade e quando se impõe o enquadramento de toda a educação,em os países essa visão de mundo hegemônica.O uso exagerado a linguagem de sustentabilidade,mostrando se nitidamente reducionista com respeito a uma educação fundamental preocupada em otimizar a teia de relações entre pessoas,o grupo social e que permanecem e o meio ambiental.
O termo transdisciplinaridade foi criado por Piaget que ficou conhecido como seminário de Nice, que foi realizado na Universidade de Nice em 1970, divulgando pela primeira vez o termo, dando inicio o estudo sobre o mesmo pedido que os participantes pensassem no assunto.
Atualmente o Centro Internacional de Recherches ET de Etudes transdisciplinares (CIRET) é um dos principais centros mundiais de estudos sobre os conceitos transdiciplinares que tem por objetivo procurar ao mesmo tempo uma interação máxima entre as disciplinas, porem respeitando sua individualidade, onde cada um elabora para saber comum, o mais completo possível, sem transformá-las em única disciplina. Em 1994 na carta da Transdiciplinaridade produzida no I Congresso Mundial de Transdisciplinaridade,realizado em Arábia Portugal,teve a colaboração do CIRET e o apoio da UNESCO,onde teve-se uma definição concreta do conceito transdiciplinar. As diferenças entre transdiciplinaridade é que transdiciplinaridade não significa apenas que as disciplinas colaboram entre si, mas significa também que existe um pensamento organizador que ultrapassa as próprias disciplinas e interdisciplinaridade, exemplificando através de uma analogia é basicamente como as Nações Unidas, que simplesmente, une para os problemas particulares de cada região.
De acordo com a lei 9.795/99 a Política Nacional de Educação Ambiental foi decretada pelo congresso nacional, foi sancionada pelo presidente da Republica Fernando Henrique Cardoso, em Brasília em 27 de abril de 1999; 178° da Independência e 111° da República, onde de acordo com o artigo 20° do Poder executivo regulamentou está lei no prazo de noventa dias de sua publicação, ouvindo o Conselho Nacional de Meio Ambiente e o Conselho Nacional de Educação Artigo 21. Está lei entrou em vigor na data de sua publicação.A Lei 9.795/99 Política Nacional da Educação Ambiental é dividida em IV capítulos que foi elaborada para garantir a proteção ao meio ambiente,conscientizar a toda sociedade o que é Educação Ambiental e como o incentivo a participação individual,coletiva,responsável e continua para a preservação do equilíbrio do meio ambiente como exemplo de cidadania.
O desenvolvimento do ensino de Educação Ambiental de Forma interdisciplinar, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, na busca de alternativas curriculares e metodológicas de capacitação na área ambiental. A aprendizagem tendo apoio de material educativo e formação,especialização e atualização dos professores em todos os níveis e modalidades de ensino.Realizações de ações de estudos,pesquisas e experimentações e desenvolvimento de tecnologias sobre questões ambientais.
A Educação Ambiental é componente essencial no processo educativo e deve ser desenvolvido em todos os níveis e modalidades da educação com caráter formal e não-formal nas práticas educativas sobre as questões ambientais e sua participação e sensibilização da coletividade na sua compreensão.
É da responsabilidade do Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivar por difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa em espaços nobres de programas de campanhas educativas. A importância de informações acerca de termos relacionados ao meio ambiente, ampla participação de escolas, universidades e organizações não-governamentais,empresas públicas, privadas, sociedade, populações tradicionais ligadas às unidades de conservação, agricultores e ecoturismo. A proposta das Diretrizes Curriculares nacional para a Educação Ambiental que conforme exigência legal deve estar presente em todos os níveis e modalidades de ensino.
O texto apresenta proposta para oficializar as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Ambiental, sugerindo incluí-la no curso de formação superior, como no curso superior de pedagogia e que seja uma atividade curricular, disciplinar ou projetos interdisciplinares capaz de acrescentar não só a formação dos conteúdos dessa temática, mas diversas áreas do conhecimento, postura ética, política e o papel social dos educadores para a construção da cidadania.
A educação Ambiental envolve o entendimento de uma educação cidadã, responsável, critica participativa onde cada sujeito aprende com conhecimento científicos, estimulando interações mais justas entre os seres humanos e os demais que habitam o planeta, para a construção de um presente e um futuro sustentável, sadio e socialmente justo. A necessidade de uma pedagogia desafiadora,uma vez que exige uma nova organização dos tempos e espaços da escola e adequação da matriz curricular para atender as demandas dos sistemas de ensino,educadores,alunos e cidadão a respeito da Educação Ambiental,no ensino formal,devido a percepção da permanência do enfrentamento dos complexos desafios ambientais,por isso,deve-se ter uma revisão superficial da transdisciplinaridade contida na sua normatização para o ensino formal que apresenta desconexa,reducionista,desarticulada e insuficiente.
O Brasil tem os principais documentos firmados pelo Brasil no âmbito internacional, como os documentos resultantes: Conferência Intergovernamental da Educação Ambiental de Thilisi, promovida pela Geórgia (ex-União Soviética) em outubro de 1977, com parceria com a UNESCO e recentemente Programa de Meio Ambiente da ONU (PUMA). Nesses encontros foram formulados objetivos,definições,princípios e estratégias para a educação Ambiental que está hoje são adotadas em todo mundo,o Tratado Ambiental para a Sociedade Sustentáveis e Responsabilidade Global em 1992,durante a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento(Rio-92).
A iniciativa da UNESCO de implementar a década da educação para o desenvolvimento sustentável (2004-2005) também pode potencializar as políticas, os programas e as ações educativas já existentes, multiplicando oportunidade inovadora. As principais políticas publicas e iniciativas do Ministério da Educação amplia os conhecimentos para o aprendizado dos professores e alunos em todos os níveis e modalidades de ensino.A maioria dos estados brasileiros tem a Educação Ambiental presente em mais de 90% de suas escolas,de acordo com o Censo da Educação Básica 2004.Apenas no Acre e Maranhão(85%),e Rondônia(89%),a oferta fica abaixo da média nacional.Assim é que a Educação Ambiental cada vez mais se consolida como política publica no ensino formal decorrente de exigências e mobilização.A Educação Ambiental não pode limitar em referida apenas com o sentido cientifico,biológico e/ou ecológico como os temas,paisagem,conhecimento-ambiental-ecologico,o meio ambiente e o fenômeno da natureza,pois,engloba questões como a irradiação da miséria,justiça social e ambiental,qualidade de vida,e outros que justifiquem uma atitude crítica e a busca da transformação do atual modelo de desenvolvimento econômico-social.
Após a leitura dos textos disponível na biblioteca digital da faculdade UNOPAR, conclui a grande responsabilidade dos docentes a transmissão desse conhecimento e que um tema para ser desenvolvido em todas as disciplinas de forma coerente. A escola é um espaço educativo que tem a função social de orientar os seus alunos para o exercício de sua cidadania,num processo de ensino-aprendizagem de forma continua e concreta,envolvendo metodologias inovadoras.
A Educação Ambiental deve fazer parte do currículo escolar, dos documentos como o PPP e o regimento escolar devem abordar essa importante temática. Já estou desenvolvendo essa proposta durante as minhas aulas na Escola Estadual Bom Jesus do Rosendo.Apresenta a idéia da proposta ao outros professores,gestão e supervisão que também aderem ao projeto.
A necessidade do projeto interdisciplinar sobre Educação Ambiental surgiu das questões dos impactos ambientais que ocorrem próximo a instituição, como o desmatamento, queimada e a poluição do córrego próximo a mesma. Ou trás questões como o destino do lixo e o consumo consciente de energia e água foram incluídas na proposta.
Todas as questões sobre as agressões ambientais foram discutidas em aulas teóricas e práticas dentro e fora de sala de aula. Em minha pratica pedagógica incentivo os meus alunos a terem um novo olhar em relação a educação ambiental e também conscientizá-los sobre suas responsabilidades individual e coletiva.
PROJETO INTERDIsCIPLINAR EDUCAÇÃO AMBIENTAL
JUSTIFICATIVA: O nosso projeto sobre o meio ambiente tem por principio básico conscientizar os alunos e a comunidade escolar sobre a necessidade de se construir uma prática social baseada na preservação do ambiente, isto é, para ter consciência de que para estarmos no mundo é necessário que cuidemos do mundo, não poluindo e criando formas de efetivar ações e atitudes de respeito e preservação ao meio ambiente. Os nossos olhares deverão estar atentos para a percepção das realidades ambiental,social,econômica e cultural e para os seres que constroem a relação nos micro e macro ambientes.O espaço deve ser lido através do seu entorno imediato,isto é,devemos criar com os alunos a certeza de que todos fazemos parte,do planeta Terra e por isso somos igualmente responsáveis pela sua preservação e cuidado.Devemos chamar a atenção dos alunos para a questão do consumo e da produção exagerada de materiais,e resíduos que somados geram uma grande quantidade de lixo que poluem o planeta.Em nossa discussão é importante criar com nossos alunos a certeza da criação e da efetivação de alternativas para a melhoria do meio ambiente,como a questão do lixo,da água,da devastação das reservas de mata e da preservação a fauna e a flora para chegarmos a estas alternativas teremos que trabalhar com eles a leitura de realidade e após isso o que fazer para melhorá-la e transformá-la.
O nosso trabalho deve ter como fio contudor o diálogo transdiciplinar, isto é, quais são as linhas e as pontes em que todo o conhecimento produzido pelo homem se encontra e se alia para discutir e encontrar alternativas para a questão ambiental, assim nenhum conhecimento deve ser isolado ou parcializado ele deve fazer parte do todo e estar articulado entre si.
OBJETIVO GERAL: Proporcionar o conhecimento e a consciência dos alunos do Ensino Fundamental acerca dos temas que envolvam meio ambiente e cidadania, desenvolvendo a construção de atitudes para a preservação e com o desenvolvimento sustentável.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Proporcionar ao educando ferramentas de educação ambiental que venham a contribuir no processo ensino aprendizagem;
Proporcionar a interação das atividades de monitoria com os projetos escolares;
Difundir corretamente os conceitos sobre Meio Ambiente;
Proporcionar por meio de atividades interativas a melhoria do ambiente escolar em sua comunidade;
Investir na mudança e transformação do pensamento, visando uma qualidade de vida que se relacione com a preservação da natureza;
Despertar nos alunos valores e idéias de preservação da natureza e senso de responsabilidade para com as gerações futuras;
Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso sustentável dos recursos naturais através de suas próprias ações;
Apresentar alternativas e soluções para as questões do meio ambiente e como o homem está inserido neste meio;
Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas têm causado a natureza;
Incorporar o respeitoe o cuidado para com o meio ambiente;
Incorporar a rotina da coleta seletiva;
Reconhecer atitudes inadequadas para com o meio ambiente;
Reconhecer que o cuidado com o meio ambiente promove a qualidade de vida para os seres vivos.
Estimular a mudança pratica de atitudes e a formação de novos hábitos com relação á utilização dos recursos naturais;
PUBLICO ALVO: Alunos do Ensino Fundamental 6° ao 9° ano
DURAÇÃO DO PROJETO: um mês estendido de acordo com as necessidades.
JARDINAGEM PROPOSTA: Revitalização do espaço de entrada da escola-Colocação de dois vasos de folhagem na entrada frente ao portão e nas laterais, plantio de arvores em pneus coloridos. Na entrada um passeio de cimento e ao seu redor grama com plantas decorando o ambiente.Na parede do bebedouro no lado externo jardim com flores e uso dos pneus para decoração,na lateral esquerda da biblioteca jardim e em sua volta pneus reciclados e pintados decorando o ambiente.Revitalização e plantio de arvores ao redor da unidade escolar.
CANTEIRO SUGESTÕES: O canteiro será construído em plano horizontal em paralelo ao alambrado na lateral direita e esquerda da escola visando o aproveitamento do mesmo. O canteiro terá aproximadamente 1,5 metros de comprimento por ,60 cm de largura facilitando assim o manuseio e deslocamento dos alunos no percurso.O fechamento dos canteiros será com litros descartáveis.
SUGESTÃO E AQUISIÇÃO DE MATERIAL: Pás de jardineiro, enxadinha de jardineiro, carrinho de mão, regadores, tesoura de poda, vasos e jardineiras, cimento, areia, tintas varias cores, mangueira.
DESENVOLVIMENTO:
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO PROJETO
1° Semana: Introdução do projeto
Mobilizar professores, diretor e demais servidores, alunos e toda comunidade para conscientizar e sensibilizar para as questões que envolvam o meio ambiente;
Convite a toda comunidade para conscientização do projeto;
Preparação dos materiais de plantio e revitalização do ambiente;
Passeata com o tema Meio Ambiente;
Assistir o vídeo: SOS o planeta pede vida!
Filme Oficial Semana Nacional do Meio Ambiente
Curtas de animação Semana do Meio Ambiente 2015
2° Semana: Água
Onde encontrarmos?
Para que utilizamos?
De que formas podemos encontrá-las (os estados)?
Conseqüências de sua poluição.
Conscientizar contra o desperdício e pela preservação
3° Semana: Lixo
O que é lixo?
Tipos de lixo?(seco e orgânico e sua separação)
Lixo tóxico e suas conseqüências
Coleta de lixo e armazenamento;
Lixo produzido no espaço escolar.
4° Semana: O plástico
De onde vem o plástico?
Como é fabricado?
Quais são os prejuízos para o meio ambiente?
O que podemos fazer para mudar a situação do plástico jogado no meio ambiente?
As embalagens do lanche são jogadas no cesto de lixo ou no pátio da escola?
ESTRÁTEGIAS
Leitura em grupo e individual de diversos gêneros textuais
Leitura e produção de diferentes gêneros como: poema, crônicas artigos de opiniões, historia em quadrinhos, charges, cartum, mural e cartazes
Produção de peça teatral;
Produção de tabelas e gráficos
Produção de parodias;
Produção de maquetes;
Trabalho de campo.
PROPOSTAS E AÇÕES
Atividades Interdisciplinares
Os conceitos que serão trabalhados: A prática de ensino 
LÍNGUA PORTUGUESA
A prática de ensino na disciplina é conscientizar e sensibilizar os alunos, através da leitura levá-los a pesquisar temas sobre meio ambiente, jornais, revistas, como letra da musica’’Planeta Água’’.
Trabalhar em sala de aula vários gênero textuais: artigo de opiniões, informativos, publicitários, historia em quadrinhos, Charges, Cartum, cartazes, mural, cruzadinhas e caça-palavras. Produção de parodias sobre os vários aspectos ambientais.Os alunos irão a sala de laboratório de informática para assistir documentários e depoimentos sobre o tema,em seguida,o professor cria um espaço e oportunidade para um debate.
MATEMÁTICA
Os alunos irão desenvolver os seguintes conteúdos: espaço e forma, medidas de grandeza as formas geométricas formadas na natureza, em sua prática de ensino, o educador deve incentivá-lo a buscar formas geométricas dentro e fora da escola num trabalho de campo. Nesse trabalho de campo,acontecerá a medida dos canteiros para a projeção do jardim.
CIÊNCIAS
A abordagem do tema na disciplina de ciências acontecerá leituras de textos informativos sobre o consumo da água de forma consciente tanto no contexto-escola quanto em seu convívio familiar e outra questão ambiental que agride o ambiente natural são as águas poluídas do córrego devido à falta de saneamento básico.
As diversidades vegetais são de suma importância para que os alunos conheçam a flora local da região, através da preparação dos canteiros do jardim e as mudas de arvores e plantas coletadas e plantadas pelos próprios alunos, em pneus reciclados e garrafas pets. A preservação do meio ambiente será trabalhada,através de ações individual e coletivas para que possam compreender e preservar de forma consciente e responsável qualquer espaço natural.Práticas educativas como trabalho de campo,visita a área desmatada próxima a escola e fotografia do rio poluído e das áreas desmatadas.
GEOGRAFIA
As praticas educativa na disciplina de geografia ocorrerá de forma criativa como a atividade envolvendo a produção de maquetes antes e depois da projeção do jardim. O patrimônio ambiental e sua preservação devem partir de ações educativas que estimule exercer sua cidadania, através da conscientização e sensibilização pelo respeito ao meio ambiente e visando como qualidade de vida evitando agressões a ele. Para que os alunos assimile bem o tema,irão construir maquetes do rio suaçui e reciclar o lixo,como alguns produtos pneus,garrafas pet,etc.Para o tema aquecimento global os alunos assistiram um filme sobre o assunto na sala de informática no data-show.
HISTÓRIA
A prática pedagógica desenvolvida pelo professor de História será a elaboração de uma linha do tempo sobre os últimos anos a respeito do desmatamento nas principais reservas florestais do Brasil. Os alunos assistirão a um vídeo educativo sobre Comunidade Sustentável e os efeitos da degradação ambiental, e logo após realizaram debates e produção de texto sobre o tema. Pesquisaram os efeitos dos impactos ambientais,através de fotografias antigas,como era a paisagem antes dessas agressões ambientais e tiraram fotos com seus celulares ou tablet,próximo ao local desmatado a escola.
ARTES
Na disciplina de artes os alunos irão plantar as mudas de arvores, pintar os pneus e plantar mudas de plantas no jardim, como rosas, cravos, margaridas, gramas etc. realizando a reciclagem de vários materiais. Os alunos também ensaiaram as parodias e também produziram charges e cartum para o mural de produções da escola.A produção de lixeiras,mural e cartazes foram realizadas na disciplina de artes,como forma de expressar seu senso critico através da arte.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Os alunos treinaram a coreografia da música Terra, Planeta Água de Guilherme Arantes, e dramatização das enquetes produzidas na disciplina de Português. Durante as aulas de educação física o professor levou os alunos para o plantio de mudas de arvores.
ENSINO RELIGIOSO
A prática de ensino na disciplina de Ensino Religioso desperta a sensibilidade para a conscientização sobre que Deus criou o mundo e o homem precisa evitar a sua degradação, textos de letras musicais, como, Planeta Água, Sobradinho, Rio Piracicaba, serão cantadas, para que os alunos façam uma reflexão sobre o tema. O Planeta corre o risco de desaparecer devido tantas agressões ambientais,deve as ações negativas do ser humano.
INGLÊS
Na disciplina de Inglês os alunos irão realizar a confecção de cartazes sobre o tema Meio Ambiente, e também produção de avisos que informe sobre a importância de economizar água.
CULMINÂNCIA
Visita de um agente de saúde para palestrar sobre a dengue.
Exposição dos trabalhos que apresenta as diferentes etapasda execução do projeto (auditório)
Visita a uma reserva floresta.
AVALIAÇÃO
A avaliação devera ser contínua através de observação e registro da participação e do envolvimento de cada aluno.
 
CONCLUSÃO
Os resultados conseguidos através das práticas desenvolvidas devem positivos, havendo redução dos principais problemas levantados, para a projeção de um jardim e plantio de arvores para melhorar os aspectos ambientais aos arredores da instituição e as agressões ambientais que ocorrem em sua volta, como desmatamento, queimadas e poluição das águas do córrego próximo a escola.
A maioria dos participantes do projeto tem consciência das agressões ambientais e reconhecem as varias ações individuais e coletivas que colaboram para a degradação do meio ambiente. Existem muitas atividades voltadas á preservação ambiental que podem ser desenvolvidas no ambiente escolar,que trazem impacto positivo na formação de um cidadão ecologicamente consciente.As atividades educativas durante a execução do projeto devem mudar o comportamento,ao menos em parte,considerando que a educação é importante para melhorar o mundo.Ações de Educação Ambiental que desenvolvam práticas pautadas numa possibilidade de transformação de valores,hábitos e atitudes,devem ser estimuladas e promovidas continuamente.
O ser humano deve se desenvolver e as práticas poderão ser efetivados a partir de um conhecimento sobre as agressões que o mesmo realiza no ambiente, e a partir do conhecimento promover mudanças de atitudes.
REFERÊNCIAS
Diretrizes Curriculares Nacional da Educação Ambiental
Educação ambiental: Possibilidades e limitações
HTTP://portal.mec.gov.br/docman/julho-2003-pdf/13677-diretrizes-Educacaobasica2013-pdf/file
HTTP://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/lei9797-pdf
HTTP://ufrrj.br/leptrans/arquivos/oqueetransdiciplinaridade.pdf
HTTP://www.scielo.br/pdf/ep/v31n2/a12v31n2-pdf
Lei 9795/99-Política Nacional de Educação
Revista Ecológico Edição: Toda Lua Cheia A Vida Goteja
Revista Ecológico Edição: Toda Lua Cheia na Natureza Chapada
Revista Horizonte: WWW.horizontegeografico.com.br/especial dia mundial do meio ambiente
Revista: ciência hoje das crianças, Rio de Janeiro, ano 11, n°80 p.16/1998. Poluição ameaça a qualidade da água.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
LETRAS
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Governador Valadares-MG
2017
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Trabalho apresentado ao curso de LETRAS e suas tecnologias UNOPAR-Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas. Ética,política e sociedade,Políticas Publicas na Educação Básica;Educação e diversidade;Psicologia da Educação e da aprendizagem;Historia da Língua Portuguesa.Orientadores Wilson Sanches;Regina Célia Adamus;Sandra C.Malzinoti Vedoato;Marlizete Cristina Bona Fini Stenle
Governador Valadares-MG
2017