trabalho estagio anos iniciais

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
VIVIANE IVANKIO SCHUEDA - RU 1294454
BRUNA DE OLIVEIRA ROCHA - RU 1137214
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
MANDIRITUBA
 2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
VIVIANE IVANKIO SCHUEDA - RU1294454
BRUNA DE OLIVEIRA ROCHA - RU 1137214
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado:
Educação Infantil. Apresentando ao
curso de Licenciatura em Pedagogia
do Centro Universitário Internacional
UNINTER.
MANDIRITUBA
2016
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO........................................................................................3
DESENVOLVIMENTO............................................................................4
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA……………………………..6
ANÁLISE CRÍTICA DO PLANO DE AÇÃO……………………………....10
PLANO DE AÇÃO…………………………………………………………...12
CONCLUSÃO………………………………………………………………...16
.REFERÊNCIAS......................................................................................18
	
INTRODUÇÃO
O trabalho elaborado faz um relato da vivência de um estágio supervisionado, contendo 30 horas na área da Educação Infantil, como avaliação da disciplina regente na UTA de Infância e Ludicidade. Tendo como objetivo dentro do período de estágio relatar as atividades desenvolvidas em sala de aula com os alunos pelo professor (a) regente e o processo da avaliação da aprendizagem,através da observação e participação nas práticas pedagógicas de ensino.
O referido estágio supervisionado foi realizado pelas alunas BRUNA DE OLIVEIRA ROCHA com início no dia 03 ao dia 25 e VIVIANE IVANKIO SCHUEDA, iniciou no dia 16 ao dia 25, ambas alunas realizaram o estágio no mês de novembro no ano de 2016, no horário das 07:00 às 11:35 na educação infantil, na Escola Municipal Alice Machado Ferreira, localizada na Rua Antônio Gregório Barbosa, número 365, no bairro de Lagoinha, no Município de Mandirituba no Estado do Paraná, atualmente contém 558 alunos.
	O estágio é um processo de aprendizagem realmente necessário, sendo indispensável para uma vida acadêmica. É nele que temos a grande oportunidade de assimilar a teoria e a prática, conhecendo a realidade do cotidiano de uma sala de aula e entendendo a futura profissão que iremos exercer. 
 A metodologia adotada foi à pesquisa de campo com coleta de dados e a observação em sala. Que trouxeram a importância fundamental de conhecer o espaço escolar, formulando novas ideias e pensamentos quanto ao processo de ensino aprendizagem. A participação de estágios trás uma variedade de situações adversas, onde o acadêmico toma conhecimento e passa a entender e preparar-se melhor para sua futura colocação na educação.
 Os itens a serem apresentados serão dados da escola, a observação na sala de aula tanto dos estudantes quanto o trabalho desenvolvido pelo profissional docente, a proposta pedagógica escolar, relatório do estágio vivido e as atividades realizadas.
ESCOLA MUNICIPAL ALICE MACHADO FERREIRA
 O Estágio Supervisionado de Educação Infantil foi realizado na Escola Alice Machado Ferreira, situada na Rua Antônio Gregório Barbosa, número 365, no bairro de Lagoinha, CEP 83.800-000, no município de Mandirituba, no Estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (41) 3626-1645 e do e-mailescola_alicemachado@yahoo.com.br.
 A instituição de ensino oferece atendimento nos níveis educação infantil, anos iniciais de ensino fundamental, agora contando a inclusão de alunos em sala, seu horário de funcionamento é matutino 07:05 às 11:35 e vespertino 13:00 às 17:00. 
 A escola atende a um total de 558 alunos, sendo 10 alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado pela aluna Bruna de Oliveira Rocha no período das de 03 à 25 novembro de 2016 e pela aluna Viviane no período de 16 a 25 de novembro de 2016 ambas estagiaram no mesmo horário 07:00 às 11:35 no turno da manhã. Sendo observadas as turmas de educação infantil Pré I e II.A ideia de infância apresenta-se de forma heterogênea no interior de uma mesma sociedade e em diferentes épocas. É uma noção historicamente construída, que sofre influências legais, culturais e, portanto, tem se modificado ao longo dos tempos.
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
Do ponto de vista da ciência que estuda o desenvolvimento humano, a infância é o período de crescimento que vai do nascimento até a puberdade. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, criança é a pessoa até os doze anos de idade. A Constituição Federal de 1988 estabelece um caráter diferenciado para a compreensão da infância, os pequenos passam a serem sujeitos de direitos e em pleno desenvolvimento desde seu nascimento.
Assim, pode-se caracterizar infância como uma produção social e histórica e não, simplesmente, uma fase biológica e natural de um processo de crescimento que passa para a adolescência e, depois, para a vida adulta.
Sendo um sujeito único em pleno e constante desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e emocional, a criança possui uma natureza singular que a caracteriza como ser que sente e pensa o mundo de um jeito muito próprio, o jeito da infância. No processo de construção do conhecimento, utiliza as mais diferentes linguagens e exercer a capacidade que possui de ter ideias e hipóteses originais sobre aquilo que busca desvendar.
Assim, a criança também compõe a sociedade, estando em permanente processo de humanização, num contexto que apresenta diversidade sócio-econômico-cultural. Tal diversidade, na escola de educação infantil necessita ser respeitada, orientada, escutada em seus anseios e curiosidades, para que as crianças possam viver sua infância brincando, sonhando, imaginando. Compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das crianças serem e estarem no mundo é o grande desafio da educação infantil.
A humanidade veio construindo o conhecimento através dos tempos. Ao olharmos o passado, temos a filosofia, sendo os grandes filósofos Sócrates, Platão e Aristóteles, os mestres na elaboração de teorias do conhecimento. Procuraram eles, dar uma explicação lógica sobre esse tema. Várias são as correntes pedagógicas desenvolvidas no que diz respeito ao processo ensino-aprendizagem.
A Escola Municipal Alice Machado Ferreira, escolheu a tendência construtivista sócio interacionista para nortear seu trabalho pedagógico. Nesta visão, o que se tem em vista é que o aluno possa ser o sujeito de sua própria formação, em um processo interativo, em que também o professor se veja como sujeito do conhecimento.
Em Howard Gardner, buscam-se os princípios para o trabalho com a diversidade da inteligência. Todo ser humano é dotado de algo que o distingue de todos os demais seres: a inteligência. Procuramos fazer, respeitando a individualidade de cada um, o desenvolvimento da sua inteligência. Procuramos dar os meios necessários para o seu real desenvolvimento.
Em Paulo Freire, que prega antes de tudo o gostar de viver, a construção e a realização do homem, mesmo na adversidade, buscamos os meios do aluno ser feliz e o professor vir à aula com alegria de viver. A escola deve promover essa interação de que tanto o aluno como o professor, sinta-se bem no ambiente educacional. Se esses aspectos forem respeitados, certamente o beneficiado será com certeza o próprio aluno.
Em Goleman, que nos fornece dados sobre a criatividade e sensibilidade em sua teoria sobre a inteligência emocional. É notório que o aluno está bem, consigo mesmo, emocionalmente feliz, encontra em casa um ambiente sadio e de apoio, certamente o seu rendimento escolar será satisfatório. Assim sendo, a Escola Municipal Alice Machado Ferreira, sempre está atenta a esse aspecto tão importante para a esfera educacional.
As relações entre professor e aluno na escola são orientadas pela pedagogia, que tem como polo de trabalho a educação. A proposta da Escola Municipal Alice Machado Ferreira, fundamentasua pedagogia, nos princípios sócios interacionista - construtivista. Esses princípios vieram trazer uma nova relação entre professor – aluno e conhecimento.
O professor exerce o papel de catalisador do processo de interação que ocorre entre o sujeito da aprendizagem (aluno) e o objetivo de conhecimento. Ensinar nesta visão é preparar as melhores condições para que possa haver aprendizagem. Em outras palavras, o conhecimento se constitui nas relações que cada sujeito estabelece frente às interpretações que o professor lhe fez de um saber construído e aceito socialmente.
Assim, o processo de aprendizagem é de dentro para fora, isto é, o próprio aluno que a partir de suas experiências de vida, de seu próprio universo simbólico, fará uma interpretação do saber oficial.
A avaliação na visão da escola é um processo contínuo, utilizando-se de diferentes códigos, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos alunos.
A escola fará sempre que necessária parceria com a família e a comunidade, através de projetos específicos, procurando o aprimoramento do processo ensino-aprendizagem, buscando sempre novos caminhos, tendências pedagógicas atualizadas.
ANÁLISE CRÍTICA DO PLANO DE AÇÃO
 Antes de iniciar qualquer trabalho pedagógico é necessário um planejamento. Este retrata a prática pedagógica do docente com relação aos conteúdos propostos pela grade curricular da escola. Planejar é ter um senso crítico, ser criativo, consciente, saber se organizar, estudar, coordenar as ações para a realização de uma atividade, sempre buscando alcançar os seus objetivos. O planejamento é um aliado do para a docência, é o primeiro processo a ser realizado e nunca esquecendo da intervenção da realidade no processo de ensino. O planejamento é dividido em etapas, seus elementos são sistematizados. Seu início é o conteúdo a ser trabalhado, através dele acontece a seleção das atividades, é necessário descrever os objetivos a serem alcançados pelo docente para então escolher a metodologia de ensino a ser desenvolvida, para que o ciclo se complete é preciso uma avaliação, ela traz o desenvolvimento do aluno se realmente o estudante entende o conteúdo trabalhado.
 No processo da elaboração do planejamento é necessário jamais esquecer da prática pedagógica e da relação entre professor e aluno nas questões de conhecer os estudantes, observá-los, conhecer suas dificuldades e incentivá-los a acreditarem no seu potencial. Difícil é conciliar o plano de trabalho com a realidade das crianças, a cada dia elas adquirem mais informações. A realidade é um elemento indispensável para o professor, pois se constitui na passagem entre teoria e prática. 
 O recursos didáticos são de extrema importância para a prática do professor que trabalha a linguagem verbal, não verbal, cores, textura, formas que transformam a atividade e tornam a aula prazerosa se desprendendo da rotina. São materiais destinados a fins pedagógicos: quadro, giz, flanelógrafo, livros didáticos, jogos educativos, entre outros. A os recursos não convencionais podem ser excelentes aliados para o planejamento deixando mais criativo, tais como: pintura, fotografia, filmes, propagandas, jornal, quadros, esculturas, charge, tirinhas, computador, DVD, data show, televisão, entre outros.
 O domínio do conteúdo pelo professor torna os alunos protagonistas da sua aprendizagem, basta o docente organizar e orientar este processo tornando o planejamento e a avaliação instrumentos de controle da aprendizagem dos alunos. O docente precisa saber que ensinar não é somente transmitir o conhecimento, mas, é possibilitar aos alunos a reelaboração do saber dividido, contribuindo para a atuação do ser crítico e ativo na sociedade.
 São algumas situações que promovem a participação dos alunos nas aulas. O docente sempre deve solicitar a participação dos alunos em suas aulas, relacionando o conteúdo com a vida e a realidade dos estudantes. Através de atividades em conjunto deve-se promover a interação com os colegas. Em diálogo o professor pode criar situações em que os alunos possam se expressar demonstrando interesse. 
 O professor atuante na Educação Infantil tem a preocupação de como lidar com as crianças no dia a dia e em algumas situações específicas. O educador deve utilizar algumas atitudes , estratégias e comportamento que favoreçam uma aceitação e desenvolvimento da criança no ambiente escolar. 
PLANO DE AÇÃO
Instituição: Escola Municipal Alice Machado Ferreira
Professora: Cristiane
Estagiárias: Bruna Rocha e Viviane Ivankio Schueda
Turma:Pré I A 
Número de alunos: 15
Duração da aula: 50 minutos.
Conteúdo: Recursos Naturais – Plantas.
Objetivos: Cada aluno deverá identificar as partes da planta (raiz, tronco, folhas). Tendo o intuito de compreender os bens que ela nos trás. Reconhecer todos os processos de crescimento da planta através de uma atividade prática.
Materiais utilizados: Planta pequena, lápis de cor, xerox com desenho de uma planta, copo plástico, algodão e semente de feijão.
Síntese do assunto: Conversa dirigida sobre a diversidade de plantas existentes, sua utilidade, seus benefícios, o devido cuidado que devemos ter para com ela e salientando a preservação.
Encaminhamento metodológico: Os estudantes poderão expor o seu conhecimento sobre as plantas e o educando sempre fazendo algumas perguntas ao referido conteúdo. Explicação concreta sobre as fases da planta, tudo começa com uma semente a ser germinada em terra com muitos nutrientes que supram suas necessidades, para então a longo tempo ela passa a criar suas raízes, se desenvolvem lentamente o seu tronco e começar a surgir suas folhas. De maneira resumida abordar as utilidades da planta, algumas servem apenas para chá, outras de alimento, algumas árvores são destinadas para a fabricação de móveis. Salientar a grande importância das plantas como recurso natural para nós seres humanos e incentivar ao cuidado e preservação. 
 Como recurso será utilizado xerox com o desenho do desenvolvimento de uma planta, onde os estudantes deverão colorir. Como atividade prática em sala o docente irá juntamente com os alunos realizar o plantio de uma semente de feijão, que terá como recipiente um copo plástico, dentro dele um pedaço de algodão com um pouco de água, os educandos deverão levar a semente plantada para suas casa e acompanha o crescimento da planta. 
Referências:
http://mundoestranho.abril.com.br/ciencia/como-uma-semente-evolui-ate-virar-arvore/
http://pt.slideshare.net/joseannypereira/aula-desenvolvimento-das-plantas
https://www.algosobre.com.br/biologia/crescimento-e-desenvolvimento-vegeral.html
http://4.bp.blogspot.com/-jpSqNDV0cOM/UNxB8xtEczI/AAAAAAAAAFU/yv5J4iA7cvI/s640/historinha+da+sementinha.jpg
 PLANO DE AÇÃO
Instituição: Escola Municipal Alice Machado Ferreira
Professora: Cristiane
Estagiárias: Bruna Rocha e Viviane Ivankio Schueda
Turma:Pré I A 
Número de alunos: 15
Duração da aula: 50 minutos.
Conteúdo: Ciclo de vida dos animais - nascem, crescem, reproduzem, envelhecem e morrem.
 - Associar cada filhote a sua mãe.
 - Animais domésticos.
 - Animais selvagens.
 Objetivos: - Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando a qualidade de vida humana.
- Reconhecer animais domésticos e selvagens.
- Explorar diferentes aspectos da natureza.
Materiais utilizados: - Lápis de cor.
- Livro infantil com desenho de animais.
- Xerox com desenho de animais
Síntese do assunto:Conversa dirigida sobre a diversidade dos animais existentes, mostrando a diferença entre animais domésticos e selvagens.
Encaminhamento metodológico: Explicação sobre o ciclo de vida dos animais, nascem, crescem, reproduzem, envelhecem e morrem. Mostrar a diferença dos animais domésticos e dos animais selvagens.
 Como recurso será utilizado xerox com o desenho do desenvolvimento dos animais, onde os estudantes deverãocolorir. Como atividade prática em sala o docente irá juntamente com os alunos realizar uma atividade xerocada onde os alunos deverão pintar os animais domésticos no outro devem circular os animais que nascem, crescem, reproduzem e morrem diferenciando dos seres não vivo que estão juntos na atividade, e na última para eles ligarem cada filhote a sua mãe.
Referências:
http://www.ideiacriativa.org/2012/11/atividade-avaliativa-natureza-2-semestre.html
http://www.ideiacriativa.org/2012/01/atividade-sociedade-e-natureza-seres.html
 CONCLUSÃO
Realizar o estágio de educação infantil foi muito gratificante para nós.
A experiência foi ótima, porque ficou a certeza da importância do contato direto com a realidade (rotina) da escola.
A realização do estágio, foi muito significativa para nosso processo de formação docente, foram momentos ricos e importantes, onde pudemos evidenciar o contexto de sala de aula, fazendo uma relação dialética entre a teoria e a prática
Durante todo o estágio realizado acrescentou não só na construção profissional, como também pessoal, pois nos possibilitou refletir sobre a importância do papel do professor no processo de mediação do do conhecimento.
A escola estagiada nos ofereceu toda atenção (direção,
secretaria e serviços gerais), fomos bem acolhidas e nos deram todo apoio, fomos tratadas como professoras e tivemos total apoio e incentivo na
sala de aula.
As orientações que a professora Cristiane nos dava, juntamente com as nossas
idéias já pré-estabelecidas, fizeram com que o trabalho desenvolvido em sala de aula,
obtivesse um resultado prático, visível, prazeroso e significativo ter uma noção das teorias pedagógicas, a prática de anos na educação infantil faz dela uma pessoa fascinada pelas crianças, ela desperta também o interesse das crianças e a curiosidade pois ela trabalha muito com o lúdico cada dia um assunto diferente apresentado pelo Seu Nonô o boneco que palha que ela traz dentro de uma mala.
O mais importante, é que conseguimos fazer a junção do explicar com o prazer e entender, os alunos se mostravam a todo o momento a vontade de expor suas idéias, de fazer comentários sobre a aula. 
 REFERÊNCIA
http://pt.slideshare.net/renatalguterres/artigo-relatrio-de-estgio-na-educao-infantil
http://www.uesb.br/eventos/semanapedagogia/anais/53CO.pdf