Prova_pedagogia

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Concurso Público 
EDITAL Nº 01/2013 
ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO ESTADO DE MINAS GERAIS 
 
AEPS I – Pedagogia 
Código 306 
 
LEIA COM ATENÇÃO AS SEGUINTES INSTRUÇÕES 
1 - Este caderno contém as questões da PROVA OBJETIVA. 
2 – Use, como rascunho, a Folha de Respostas reproduzida ao final deste caderno. 
3 - Ao receber a Folha de Respostas da PROVA OBJETIVA: 
 confira seu nome, número de inscrição e o cargo; 
 assine, A TINTA, no espaço próprio indicado. 
 
ATENÇÃO: 
FOLHA DE RESPOSTA SEM ASSINATURA NÃO TEM VALIDADE. 
 
4 - Ao transferir as respostas para a Folha de Respostas: 
 
 use apenas caneta esferográfica azul ou preta; 
 preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente à resposta 
solicitada em cada questão; 
 assinale somente uma alternativa em cada questão. Sua resposta NÃO será 
computada se houver marcação de mais de uma alternativa, questões não assinaladas 
ou questões rasuradas. 
 
NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA. 
A Folha de Respostas da PROVA OBJETIVA não deve ser dobrada, amassada ou rasurada. 
CUIDE BEM DELA. ELA É A SUA PROVA. 
 
O tempo de duração das provas abrange a assinatura da Folha de Respostas, a transcrição das respostas 
do Caderno de Questões da Prova Objetiva para a Folha de Respostas. 
ATENÇÃO - Nos termos do Edital nº 01/2013, “Poderá ainda ser eliminado o candidato que [...]: portar 
arma(s) no local de realização das provas [...]; portar, mesmo que desligados [...] quaisquer equipamentos 
eletrônicos [...] ou de instrumentos de comunicação interna ou externa, tais como telefone celular [...] 
entre outros; deixar de entregar as Folhas de respostas das Provas Objetiva [...].” (subitem 9.4.33, alíneas 
“d”, “e” e “i”) 
DURAÇÃO MÁXIMA DA PROVA: QUATRO HORAS 
 
Data: ____/____/______ 
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 2 306 – AEPS I 
 
 
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 3 306 – AEPS I 
 
 
 
 
 
 
 
A T E N Ç Ã O 
 
 
Sr.(a) Candidato(a), 
 
Antes de começar a fazer a prova, confira se este caderno 
contém, ao todo, 50 (cinquenta) questões de múltipla 
escolha  cada uma constituída de 4 (quatro) alternativas 
 assim distribuídas: 10 (dez) questões de Língua 
Portuguesa, 15 (quinze) questões de Políticas Públicas 
de Educação e Saúde, 5 (cinco) questões de Estatuto do 
Servidor e 20 (vinte) questões de Conhecimentos 
Específicos, todas perfeitamente legíveis. 
 
Havendo algum problema, informe imediatamente ao 
aplicador de provas para que ele tome as providências 
necessárias. 
 
Caso V. Sª não observe essa recomendação, não lhe 
caberá qualquer reclamação ou recurso posteriores. 
 
 
 
 
 
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 4 306 – AEPS I 
 
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 5 306 – AEPS I 
 
 
Língua Portuguesa 
 
 
Instruções: as questões de 1 a 10 se referem ao texto abaixo. 
Leia-o com atenção antes de responder a elas. 
 
O terror da ambivalência 
 
Você esconderia judeus em sua casa durante a França ocupada pelos nazistas? Não, não 
precisa responder em voz alta. Melhor assim, para não passarmos a vergonha de 
ouvirmos nossas mentiras quando na realidade a janta, o bom emprego e a normalidade 
do cotidiano sempre valeram mais do que qualquer vida humana. Passado o terror, todos 
viramos corajosos e éticos. 
 
Anos atrás, li a resenha de um livro, que me parecia interessante. Em entrevistas, filhos e 
filhas de pessoas que esconderam judeus em casa durante a Segunda Guerra 
apresentavam depoimentos de como se sentiram quando crianças, diante dos atos de 
coragem de seus pais e suas mães. A verdade é que esses meninos detestavam o ato 
de bravura de seus pais. Sentiam (com razão?) que não eram amados pelos pais, que 
preferiam pôr em risco a vida deles a protegê-los, recusando-se a obedecer à ordem: 
quem salvar judeus morre com eles. Podemos "desculpar" as crianças dizendo que eram 
crianças. Nem tanto. Adolescentes também sentiam o mesmo abandono por parte dos 
pais corajosos. Cônjuges idem. 
 
Está justificada a covardia em nome do amor familiar? Nem tanto, mas deve-se escolher 
um estranho em detrimento de um filho assustado? Tampouco dizer que os covardes 
também seriam vítimas vale, porque o que caracteriza a coragem é exatamente não se 
deixar fazer de vítima, coisa hoje tão na moda. 
 
Não foi muito diferente aqui no Brasil durante a ditadura, guardando-se, claro, as 
diferenças de dimensão do massacre. No entanto, não me interessa hoje essa questão da 
falsa ética quando o risco já passou: a moral de bravatas, mas, sim, a ambivalência 
insuportável que uma situação como essa desvela, na sua forma mais aguda. 
 
Ou meu pai me ama ou ama o judeu escondido em minha casa; ou ele me ama, mas não 
consegue dormir com a ideia de que não salvou alguém que considerava vítima de uma 
injustiça, e por isso me põe em risco? Eis a razão mais comum dada por esses pais, 
quando indagados da razão de pôr em risco sua vida e a da família: "não conseguia fazer 
diferente". Mas a ambivalência da vida não se resume a casos agudos como esses. 
 
Freud descreveu os sentimentos ambivalentes da criança para com o pai no complexo de 
Édipo: amo meu pai, mas quero também me livrar dele, e também sinto culpa por sentir 
vontade de me livrar dele. Independente de crer ou não em Freud plenamente (sou 
bastante freudiano no modo de ver o mundo, e Freud foi o primeiro objeto de estudo 
sistemático em minha vida), a ambivalência aí descrita serve como matriz para o resto da 
vida. 
 
Os pais amam os filhos (nem sempre), mas ao mesmo tempo ter filhos limita a vida num 
tanto de coisas (e hoje em dia muita mulher deixa para ser mãe aos 40 por conta deste 
medo, o que é péssimo porque a mulher biologicamente deve ser mãe antes dos 35). 
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 6 306 – AEPS I 
 
Apesar dos gastos intermináveis, no horizonte jaz o possível abandono na velhice por 
parte destes mesmos filhos "tão" amados. 
 
Mas, ao mesmo tempo, não ter filhos pode ser uma chance enorme para você envelhecer 
como um adulto infantil que tem toda sua vida ao redor de suas pequenas misérias 
narcísicas. 
 
Quantas ambivalências espera você nesta semana? 
 
(Pondé, L. F., Folha de S. Paulo, 27/05/2013, texto adaptado) 
 
Questão 1 
Assinale a alternativa que contém uma afirmação em que NÃO SE FAZ UMA CORRETA 
INTERPRETAÇÃO do que se diz no primeiro parágrafo do texto. 
 
A) A pergunta formulada remete a uma situação histórica latente e plenamente factível 
na Europa dos tempos hodiernos. 
B) Apesar de a pergunta ser destinada a um interlocutor potencial - o leitor, o autor se 
inclui na resposta que ele próprio oferece. 
C) As pessoas, diante do perigo real, podem assumir posturas diferentes das que, 
eventualmente, defendem quando as dificuldades desaparecem. 
D) Normalmente prefere-se o conforto das rotinas ao risco, mesmo que este seja em 
função de uma causa nobre. 
 
 
Questão 2 
Assinale a alternativa que NÃO contém um exemplo de ambivalência, nos termos 
mostrados pelo texto. 
 
A) A falsa ética, comum no Brasil na época da ditadura X as bravatas e mentiras 
perceptíveis naquele período. 
B) Os filhos: amá-los, sacrificar-se por eles X o potencial abandono depois de certa 
idade dos pais. 
C) O complexo de Édipo:o amor ao pai X o desejo de se livrar dele. 
D) O heroísmo dos pais que protegeram os judeus X a sensação de desamor dos filhos 
pela exposição ao perigo. 
 
 
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 7 306 – AEPS I 
 
Questão 3 
“Você esconderia judeus em sua casa durante a França ocupada pelos nazistas?” 
 
O tempo e a forma do verbo veiculam a ideia de 
 
A) assertividade. 
B) conjectura. 
C) exultação. 
D) peremptoriedade. 
 
 
Questão 4 
Assinale a alternativa que contém um comentário INADEQUADO para o trecho transcrito. 
 
A) “Anos atrás, li a resenha de um livro, que me parecia interessante.” 
Comentário: ignoradas as alterações semânticas, a expressão destacada pode ser 
substituída por “há alguns anos”. 
 
B) “Eis a razão mais comum dada por esses pais, quando indagados da razão de pôr 
em risco sua vida e a da família [...]”. 
Comentário: na forma verbal destacada, tem-se um caso de acento diferencial. 
 
C) “Tampouco dizer que os covardes também seriam vítimas [...]”. 
Comentário: o vocábulo destacado pode ser substituído pela expressão “tão pouco”, 
preservando-se o sentido do texto. 
 
D) “Quantas ambivalências espera você nesta semana?” 
Comentário: a flexão do verbo no plural faria com que a frase permanecesse 
correta, ainda que com alguma alteração de sentido. 
 
 
Questão 5 
Assinale a alternativa em que o termo entre parênteses se refere ao pronome destacado. 
 
A) “Em entrevistas, filhos e filhas de pessoas que esconderam judeus em casa durante a 
Segunda Guerra apresentavam [...]”. (filhos e filhas de pessoas) 
B) “[...] quem salvar judeus morre com eles”. (os meninos) 
C) “[...], quando indagados, da razão de pôr em risco sua vida e a da família [...]”. (vida) 
D) “Sentiam (com razão?) que não eram amados pelos pais, que preferiam pôr em risco 
a vida deles a protegê-los [...]”. (os judeus) 
 
 
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 8 306 – AEPS I 
 
Questão 6 
“Sentiam (com razão?) que não eram amados pelos pais [...]”. 
 
Desconsideradas as adaptações necessárias ao restante do período, a estrutura 
correspondente, na voz ativa, ao trecho destacado acima é 
 
A) que os pais não os amam. 
B) que os pais não os amaram. 
C) que os pais não os tinham amado. 
D) que os pais não os amavam. 
 
 
Questão 7 
Assinale a alternativa em que a nova redação MODIFICA significativamente o sentido do 
trecho transcrito. 
 
A) “Apesar dos gastos intermináveis, no horizonte jaz o possível abandono na velhice 
por parte destes mesmos filhos ‘tão’ amados.” 
A despeito dos gastos intermináveis, no horizonte jaz o possível abandono na velhice 
por parte destes mesmos filhos “tão” amados. 
 
B) “No entanto, não me interessa hoje essa questão da falsa ética quando o risco já 
passou [...]”. 
Não me interessa, pois, hoje, essa questão da falsa ética quando o risco já passou 
[...]. 
 
C) “Passado o terror, todos viramos corajosos e éticos.” 
Depois que o terror passa, todos viramos corajosos e éticos. 
 
D) “[...] porque o que caracteriza a coragem é exatamente não se deixar fazer de vítima, 
coisa hoje tão na moda.” 
[...] haja vista que o que caracteriza a coragem é exatamente não se deixar fazer de 
vítima, coisa hoje tão na moda. [...]. 
 
 
Questão 8 
“Anos atrás, li a resenha de um livro, que me parecia interessante.” 
 
Desconsideradas as alterações de sentido, assinale a alternativa que contém uma oração 
que NÃO pode substituir o trecho destacado, por se incorrer em erro gramatical. 
 
A) Com o qual se queria comprovar uma hipótese interessante. 
B) No qual se reproduziam interessantes depoimentos. 
C) O qual tive imediato interesse. 
D) Pelo qual me interessei imediatamente. 
 
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 9 306 – AEPS I 
 
Questão 9 
“[...] pelos pais, que preferiam pôr em risco a vida deles a protegê-los, recusando-se a 
obedecer à ordem: quem salvar judeus morre com eles.” 
 
Desconsideradas as alterações de sentido, mantém-se a redação correta, quanto à 
utilização do acento indicativo da crase, se substituirmos o trecho acima destacado por 
 
A) a obedecer à esta ordem. 
B) a respeitar à toda ordem imposta. 
C) a obedecer à uma ordem taxativa. 
D) a obedecer à seguinte ordem superior. 
 
 
Questão 10 
“Eis a razão mais comum dada por esses pais, quando indagados da razão de pôr em 
risco sua vida e a da família: ‘não conseguia fazer diferente’.” 
 
Desconsideradas as alterações de sentido, assinale a alternativa em que a nova redação 
preserva a coesão e a correção. 
 
A) Indagados da razão de pôr em risco sua vida e a da família, os pais alegariam que 
não fá-lo-iam diferente. 
B) Quando foram indagados da razão de pôr em risco sua vida e a da família, os pais 
alegaram que não conseguiriam fazer diferente. 
C) Se fossem indagados da razão de pôr em risco sua vida e a da família, os pais 
alegarão que não conseguiam fazer diferente. 
D) Quando forem indagados da razão de pôr em risco sua vida e a da família, os pais 
alegavam que não conseguiram fazer diferente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 10 306 – AEPS I 
 
Políticas Públicas de Educação e Saúde 
 
Questão 11 
A.B.C., sexo masculino, 50 anos, hipertenso, procura a Unidade Básica de Saúde do 
município X, mensalmente, para participação em um grupo de orientações sobre o 
controle da hipertensão arterial e, semestralmente, para realizar consulta com o médico 
generalista. Anualmente, ele é encaminhado para consulta com um oftalmologista da 
Unidade de Atenção Secundária desse município. Em uma dessas consultas, recebeu o 
diagnóstico de glaucoma e iniciou tratamento com timolol colírio. Após a pressão 
intraocular ter sido controlada, A.B.C. passou a realizar consultas semestralmente com o 
oftalmologista e continuou a frequentar a Unidade Básica de Saúde para 
acompanhamento do seu estado de saúde. Os fatos que ocorreram com A.B.C. ilustram 
um dos princípios do SUS previstos na Constituição Federal e na Lei Federal nº 
8080/1990. 
 
Assinale a opção que identifica esse princípio. 
 
A) Integralidade. 
B) Equidade. 
C) Direito à informação. 
D) Descentralização. 
 
Questão 12 
Analise as assertivas sobre o controle social no Sistema Único de Saúde segundo a Lei 
Federal nº 8142/90, e assinale com V as assertivas verdadeiras e com F as falsas: 
 
( ) As Conferências de Saúde são compostas por representantes de vários 
segmentos sociais e têm o papel de avaliar e propor sugestões para as políticas 
de saúde. 
( ) Os Conselhos de Saúde são órgãos compostos somente por representantes do 
governo, profissionais de saúde, movimentos sociais e usuários. 
( ) As Conferências de Saúde são organizadas somente no âmbito federal, devido à 
alta complexidade necessária à sua estruturação. 
( ) Cabe às Conferências de Saúde deliberar sobre as políticas de saúde no Brasil 
em caráter permanente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência de letras CORRETA. 
 
A) V V F F 
B) V F F V 
C) F V V F 
D) V F F F 
 
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 11 306 – AEPS I 
 
Questão 13 
Com relação ao planejamento e à programação das ações e serviços de saúde, tendo por 
base o Decreto Federal nº 7508/11, é CORRETO afirmarque 
 
A) a região de saúde deve conter no mínimo ações de atenção primária, urgência e 
emergência, atenção psicossocial, atenção ambulatorial e hospitalar especializada e 
vigilância em saúde. 
B) para cada região de saúde, há uma Rede de Atenção à Saúde para o atendimento 
das necessidades prioritárias de saúde da população. 
C) a atenção primária à saúde é a porta de entrada exclusiva às ações e serviços de 
saúde do SUS. 
D) as regiões de saúde são formadas exclusivamente para municípios de uma mesma 
Unidade Federativa. 
 
 
Questão 14 
Relacione os elementos necessários para se pensar a educação permanente em saúde 
com os conteúdos que tratam desses elementos. 
 
 COLUNA I COLUNA II 
 
1. Educação dos 
profissionais de saúde 
2. Práticas de atenção a 
saúde 
3. Gestão setorial 
4. Organização social 
( ) configurar de modo criativo e original a rede de 
serviços, e assegurar redes de atenção à saúde. 
( ) verificar a presença dos movimentos sociais e dar 
guarida à visão ampliada das lutas por saúde. 
( ) mudar a concepção hegemônica tradicional 
(biologicista, mecanicista, centrada no professor e 
na transmissão) para uma concepção 
construtivista (interacionista, de problematização 
das práticas e dos saberes). 
( ) construir novas práticas de saúde, tendo em vista 
os desafios da integralidade e da humanização e 
da inclusão da participação dos usuários no 
planejamento terapêutico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
A) 4 2 3 1 
B) 3 4 1 2 
C) 2 1 3 4 
D) 1 3 2 4 
 
 
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 12 306 – AEPS I 
 
Questão 15 
São funções do Polo de Educação Permanente para o SUS, EXCETO: 
 
A) Mobilizar a formação de gestores de sistemas, ações e serviços para a integração da 
rede de atenção como cadeia de cuidados progressivos à saúde. 
B) Articular e estimular a transformação das práticas de saúde e de educação na saúde, 
no conjunto do SUS e nas instituições de ensino, tendo em vista a implementação das 
diretrizes curriculares nacionais para o conjunto dos cursos da área da saúde e a 
transformação de toda a rede de serviços e de gestão em rede-escola. 
C) Criar, no âmbito do Polo de Educação Permanente, cursos de graduação em áreas da 
saúde, com o objetivo de suprir as demandas locorregionais de profissionais 
específicos. 
D) Formular políticas de formação e desenvolvimento de formadores e de formuladores 
de políticas, fortalecendo a capacidade docente e a capacidade de gestão do SUS em 
cada base locorregional. 
 
 
Questão 16 
As seguintes ações fazem parte das diretrizes para a implantação do Programa Nacional 
de Humanização do SUS, EXCETO: 
 
A) Estimular práticas resolutivas, racionalizar e adequar o uso de medicamentos, 
eliminando ações intervencionistas desnecessárias. 
B) Reforçar o conceito de clínica especializada, focando o atendimento no profissional 
médico, de modo a garantir o acesso a todas as especialidades médicas necessárias. 
C) Adequar os serviços ao ambiente e à cultura local, respeitando a privacidade e 
promovendo a ambiência acolhedora e confortável. 
D) Viabilizar participação dos trabalhadores nas unidades de saúde através de 
colegiados gestores. 
 
 
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 13 306 – AEPS I 
 
Questão 17 
O desenvolvimento da atenção básica tem recebido muito destaque no SUS e o PSF 
(Programa de Saúde da Família) tem sido a principal estratégia de estruturação da 
atenção básica dos sistemas locais de saúde, desde 1998. 
 
Sobre o PSF, é correto afirmar que, EXCETO: 
 
A) Tem sua ênfase na reorganização de unidades básicas de saúde para que se 
concentrem nas famílias e comunidades, e integrem a assistência médica com a 
promoção de saúde e as ações preventivas. 
B) As equipes representam o primeiro ponto de contato com o sistema de saúde local e 
coordenam a atenção em saúde, visando resolver o maior número de problemas 
possíveis no nível primário de atenção. 
C) A tendência à criação e ao fortalecimento de estruturas regulatórias nas secretarias 
municipais de saúde e nas unidades de saúde da família foi dificultada pela expansão 
do PSF, por ser um programa oriundo do Ministério da Saúde. 
D) Os NASFs (Núcleos de Apoio à Saúde da Família) são constituídos por equipes 
multiprofissionais que se associam ao PSF, para expandir a cobertura e o escopo da 
atenção básica, e apoiar o desenvolvimento das redes de referência e 
contrarreferência regionais. 
 
 
Questão 18 
São características das Redes de Atenção à Saúde, EXCETO: 
 
A) Tem objetivos de melhoria da saúde de uma população com resultados clínicos e 
econômicos medidos. 
B) O sistema age de forma proativa e contínua, baseada em plano de cuidados de cada 
pessoa usuária, realizado conjuntamente pelos profissionais e pela pessoa usuária e 
com busca ativa. 
C) As intervenções realizadas são promocionais, preventivas, curativas, cuidadoras, 
reabilitadoras ou paliativas, atuando sobre determinantes sociais da saúde 
intermediários e proximais e sobre as condições de saúde estabelecidas. 
D) O planejamento é feito a partir da oferta, é baseado em séries históricas e é definido 
pelos interesses dos prestadores. 
 
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Questão 19 
Com relação às características do processo de trabalho das equipes de atenção básica 
em saúde, é CORRETO afirmar que 
 
A) as equipes devem desenvolver ações que abranjam toda a população adscrita, sem 
priorizar ou privilegiar grupos específicos. 
B) as ações e serviços das equipes devem se concentrar nas Unidades Básicas de 
Saúde, sendo vetada a utilização de outros espaços públicos ou privados para a 
realização dessas ações e serviços. 
C) as equipes devem apoiar as estratégias de fortalecimento da gestão local e do 
controle social. 
D) cabe à equipe de saúde a implementação das atividades de atenção à saúde, 
estando o planejamento dessas atividades centralizado na secretaria municipal de 
saúde, de modo a garantir a homogeneidade das ações no município. 
 
 
Questão 20 
A Estratégia de Saúde da Família (ESF) visa à reorganização da Atenção Básica no país, 
de acordo com os preceitos do Sistema Único de Saúde, e é tida pelo Ministério da Saúde 
e gestores estaduais e municipais como estratégia de expansão, qualificação e 
consolidação da Atenção Básica. 
 
Com relação aos itens necessários à ESF, assinale com V as assertivas verdadeiras e 
com F as falsas. 
 
( ) Existência de equipe multiprofissional composta por, no mínimo, médico, 
enfermeiro, auxiliar ou técnico de enfermagem e agentes comunitários de saúde. 
( ) Cada equipe de saúde da família deve ser responsável por, no máximo, 10.000 
 pessoas, sendo a média recomendada de 6.000 pessoas, respeitando os 
critérios de equidade para esta definição. 
( ) O número de ACS deve ser suficiente para cobrir pelo menos 80% da população 
cadastrada, com um máximo de 1200 pessoas por ACS e de 12 ACS por equipe 
de Saúde da Família. 
( ) Cada profissional de saúde poderá atuar em apenas 01 (uma) ESF, exceção feita 
somente ao profissional médico, que poderá atuar em, no máximo, 02 (duas) ESF 
e com carga horária total de 40 (quarenta) horas semanais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
A) V V F F 
B) V F F V 
C) F V V F 
D) V F F F 
 
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Questão 21 
Desde o fim da década de 1990, indicadores vêm sendo utilizados para mensurar 
resultados desejáveis em saúde, a serem alcançados por meio de ações convergentes 
nas três esferas de governo. 
O Sistema de Informação de Mortalidade (SIM) permite a construção de vários 
indicadores de saúde. 
 
Assinale a alternativa que apresenta um indicador construído com dados do SIM. 
 
A) Taxa bruta de natalidade. 
B) Taxa de analfabetismo. 
C) Esperança de vida ao nascer. 
D) Taxa de mortalidade infantil. 
 
Questão 22 
Relacione os tipos de indicadores utilizados na gestão do Sistema Único de Saúde com a 
utilidade de cada um desses grupos de indicadores. 
 
 COLUNA I COLUNA II 
 
1. Indicadores de recursos 
2. Indicadores socioeconômicos 
3. Indicadores de mortalidade 
4. Indicadores demográficos 
( ) Utilizados para possibilitar o conhecimento 
das características da população do 
território sobre o qual se pretende atuar. 
( ) Utilizados para monitoramento e avaliação 
dos recursos humanos, financeiros e de 
infraestrutura disponíveis para a saúde. 
( ) Podem ser usados para estimar a proporção 
de possíveis usuários do SUS na população 
mas sua maior utilidade reside na sua 
associação com algumas doenças e 
agravos. 
( ) Foram durante anos os únicos utilizados 
para a identificação de problemas 
prioritários de saúde da população. Embora 
outros indicadores venham sendo a eles 
associados, sua importância continua 
inquestionável. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência de números CORRETA. 
 
A) 4 1 2 3 
B) 3 4 1 2 
C) 2 1 3 4 
D) 1 3 2 4 
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Questão 23 
Entende-se por Vigilância Epidemiológica o conjunto de ações que proporcionam o 
conhecimento, a detecção e a prevenção de mudança nos fatores determinantes e 
condicionantes da saúde individual ou coletiva. 
 
Constituem ações dos serviços de vigilância epidemiológica a cargo da autoridade 
sanitária estadual, EXCETO: 
 
A) Realizar levantamentos, investigações e inquéritos epidemiológicos e ambientais, 
bem como programação e avaliação das medidas para controle de doenças e de 
situações de agravos à saúde. 
B) Promover a qualificação de recursos humanos para o desenvolvimento das atividades 
de vigilância epidemiológica. 
C) Realizar a busca ativa de causadores de agravos e doenças. 
D) Emitir notificações sobre doenças e agravos à saúde. 
 
 
Questão 24 
Para os efeitos da Lei Estadual nº 15.474/2005, saneamento é o conjunto de ações, 
serviços e obras que visam a garantir a salubridade ambiental. 
 
São ações do Estado para a garantia dessa salubridade, EXCETO: 
 
A) Abastecimento de água de qualidade compatível com os padrões de potabilidade e 
em quantidade suficiente para assegurar higiene e conforto. 
B) Coleta e descarte adequado do lixo hospitalar. 
C) Drenagem de águas pluviais. 
D) Controle de animais vetores, hospedeiros, reservatórios e sinantrópicos. 
 
 
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 17 306 – AEPS I 
 
Questão 25 
Com relação à regulação da assistência à saúde, desenvolvida pelo Estado, marque com 
V as assertivas verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) Cabe ao Estado definir e acionar o serviço de destino do paciente, informando tal 
serviço sobre as condições do paciente e a previsão de chegada, sugerindo os 
meios necessários ao seu acolhimento. 
( ) É dever do Estado priorizar o atendimento da demanda da população por 
assistência à saúde compatível com a oferta de serviços da rede SUS. 
( ) O Estado deve zelar para que todos os envolvidos na atenção pré-hospitalar 
observem a ética e o sigilo profissional, inclusive nas comunicações 
radiotelefônicas. 
( ) Cabe ao Estado exercer a autoridade de regulação assistencial das urgências 
sobre a atenção pré-hospitalar móvel privada, quando for necessário conduzir 
paciente a instituição pública ou conveniada, constituindo responsabilidade do 
serviço pré-hospitalar privado o transporte e a atenção ao paciente até sua 
entrada em estabelecimento hospitalar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A) V V V V 
B) V F F V 
C) F V V F 
D) V F F F 
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 18 306 – AEPS I 
 
 
Estatuto do Servidor 
 
 
Questão 26 
De acordo com o Estatuto dos Servidores Públicos Civis do Estado de Minas Gerais é 
CORRETO afirmar que o tempo de serviço é um instrumento 
 
A) de garantia da estabilidade do servidor, na medida em que considera sua efetiva 
capacidade de trabalho. 
B) fundamental de gestão, na medida em que permite um melhor planejamento da 
lotação e remoção do servidor. 
C) imprescindível no que se refere ao cômputo do número dias trabalhados para efeito 
de aposentadoria. 
D) central de política de recursos humanos, na medida em que permite um melhor 
dimensionamento da força de trabalho. 
 
 
Questão 27 
De acordo com o Estatuto dos Servidores Públicos Civis do Estado de Minas Gerais são 
computáveis para efeito de aposentadoria, EXCETO: 
 
A) O período em que o servidor esteve afastado para tratamento de saúde. 
B) O período relativo à disponibilidade remunerada. 
C) O número de dias trabalhado, ainda que mediante remuneração informal do Estado. 
D) O número de dias em que o servidor esteve disponível para partido político. 
 
 
Questão 28 
A vacância do cargo público decorrerá de 
 
A) cessão do servidor a outro órgão estadual. 
B) afastamento para exercício de mandato eletivo. 
C) posse em outro cargo, a bem do serviço publico. 
D) permissão de exercício de representação sindical. 
 
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 19 306 – AEPS I 
 
Questão 29 
Sobre os vencimentos de aposentadoria é CORRETO afirmar que 
 
A) são protegidos, de maneira integral, pelo pecúlio formado pelo servidor durante sua 
vida funcional. 
B) devem ser linearmente reajustados ao mesmo tempo da correção dos salários dos 
servidores da ativa. 
C) serão reajustados, de modo a preservar seu valor real, em caráter permanente, 
mediante critérios da lei. 
D) devem acompanhar, segundo legislação atual, os mesmos critérios e valores do 
Regime Geral Previdenciário. 
 
 
Questão 30 
Entre os principais objetivos que ensejaram a definição de função gratificada no Estatuto 
dos Servidores Públicos Civis do Estado de Minas Gerais, é CORRETO citar 
 
A) a necessidade momentânea de corrigir distorções na carreira. 
B) a necessidade de prover ao servidor as mesmas “benesses” do celetista. 
C) o desejo do administrador público de criar mecanismo de incentivo extraordinário. 
D) a necessidade de atender aos encargos de chefia e outros previstos em lei. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 20 306 – AEPS I 
 
Conhecimentos Específicos 
 
Questão 31 
A Educação Permanente em Saúde insere-se, de acordo com CECCIM (2005), num 
contexto profissional de relações e processos que envolvem as equipes em atuação 
conjunta, as práticas organizacionais e as práticas interinstitucionais. 
 
Nesse contexto, é possível afirmar que a Educação Permanente em Saúde defende como 
centralA) a porosidade à realidade mutável dos serviços de saúde. 
B) a gestão da formação em saúde como atividade-meio. 
C) o investimento na formação de recursos humanos em saúde. 
D) a ênfase nas políticas setoriais de formação em saúde. 
 
 
Questão 32 
Os processos educativos nos serviços em saúde são viabilizados, conforme SOUZA 
(1991), para aprimorar o trabalho a fim de dar respostas às necessidades de formação. 
 
Na publicação Processo educativo nos serviços de saúde, são identificados problemas 
referentes a esses processos educativos, EXCETO: 
 
A) Utilização de metodologias educativas tradicionais. 
B) Programas educativos desvinculados da prática. 
C) Pouco interesse dos profissionais em serviço. 
D) Fragilidade de elementos de infraestrutura. 
 
 
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 21 306 – AEPS I 
 
Questão 33 
A Educação Permanente em Saúde opera o Quadrilátero da Formação (CECCIM, 2005) 
que implica na interação entre os segmentos da formação, da atenção, da gestão e do 
controle social, visando desenvolver as potencialidades existentes em cada realidade, 
estabelecer a aprendizagem significativa e a capacidade de crítica dos profissionais de 
saúde. 
 
De acordo com esse autor o Quadrilátero da Formação possui as seguintes finalidades de 
acordo com cada componente de análise; numere a COLUNA II referente às finalidades 
de acordo com a COLUNA I referente aos componentes. 
 
 COLUNA I - Componentes COLUNA II - Finalidades 
 
1. Análise da educação dos 
profissionais de saúde 
2. Análise das práticas de 
atenção 
3. Análise da gestão setorial 
4. Análise da organização 
social 
( ) Configurar a rede de serviços, assegurar 
redes de atenção às necessidades em saúde 
e considerar na avaliação a satisfação dos 
usuários. 
( ) Verificar a presença dos movimentos sociais, 
das lutas por saúde e a construção do 
atendimento às necessidades sociais por 
saúde. 
( ) Construir novas práticas de saúde, tendo em 
vista os desafios da integralidade e da 
humanização e da inclusão da participação 
dos usuários. 
( ) Mudar a concepção lógico-racionalista, elitista 
e concentradora da produção de 
conhecimento para o incentivo à produção de 
conhecimento dos serviços. 
 
Assinale a sequência CORRETA. 
 
A) 3 4 2 1 
B) 4 3 1 2 
C) 2 4 1 3 
D) 1 2 4 3 
 
 
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 22 306 – AEPS I 
 
Questão 34 
DAVINI (1983), ao apresentar as formas de organização curricular, considera o currículo 
integrado como um avanço nos processos de formação profissional. 
 
Analise as características abaixo, assinalando com V as características verdadeiras e 
com F as falsas. 
 
( ) Organização do conhecimento por meio de disciplinas científicas e disciplinas 
aplicadas. 
( ) Organização do conhecimento por meio de um plano pedagógico, que articula 
teoria e prática. 
( ) Concepção pedagógica centrada no processo de ensino, que visa à memorização 
da informação. 
( ) Organização do conhecimento por meio de unidades de aprendizagem baseadas 
em problemas. 
( ) Concepção pedagógica centrada na construção do conhecimento por meio da 
participação ativa. 
( ) Organização do conhecimento por meio de unidades de aprendizagem 
interdependentes. 
 
Assinale a sequência CORRETA. 
 
A) F F V V V F 
B) F V F F F V 
C) V V F F V F 
D) V F V V F V 
 
Questão 35 
A avaliação, segundo DAVINI (1983), é pensada como uma atividade permanente e 
indissociável da dinâmica do processo de ensino aprendizagem, o que permite 
acompanhar passo a passo os avanços dos educandos, detectar a tempo suas 
dificuldades, ajustar e reajustar o ensino e suas características aos diferentes contextos, 
corrigir e reforçar o processo de ensino. 
 
De acordo com essa concepção, é INCORRETO afirmar que a avaliação 
 
A) visa subsidiar a tomada de decisão quanto ao processo pedagógico. 
B) visa superar dificuldades de operacionalização. 
C) permite estimar a eficácia do programa de ensino. 
D) promove a classificação do desempenho dos estudantes. 
 
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 23 306 – AEPS I 
 
Questão 36 
De acordo com RAMOS (2009), a avaliação por competências é um processo pelo qual 
se compilam evidências de desempenho e conhecimentos de um indivíduo em relação às 
competências profissionais requeridas. 
 
Essas competências profissionais são pactuadas entre os diferentes sujeitos sociais 
envolvidos no contexto do trabalho, gerando as normas de competências que NÃO são 
utilizadas para a 
 
A) comparação entre os sujeitos avaliados. 
B) avaliação do desempenho profissional. 
C) elaboração de programas de formação. 
D) execução de ações de orientação ocupacional. 
 
 
Questão 37 
Para que a avaliação no processo de formação possa expressar concretamente as 
competências desenvolvidas pelos indivíduos, é preciso que a formação e a avaliação por 
competências sejam coerentemente planejadas em conjunto. 
 
São funções básicas da avaliação: 
 
I. A avaliação diagnóstica inicial deve tentar recolher evidências sobre as formas de 
aprender dos alunos, seus conhecimentos, experiências prévias e preconcepções. 
II. A função acreditativa da avaliação consiste no ápice do processo formativo e tem 
como objetivo reconhecer se os estudantes alcançaram os resultados esperados. 
III. A função formativa da avaliação implica em uma tarefa de ajuste constante entre o 
processo de ensino aprendizagem e o de identificar o nível de evolução dos alunos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as funções básicas CORRETAS. 
 
A) I e II, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) II, apenas. 
D) III, apenas. 
 
 
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 24 306 – AEPS I 
 
Questão 38 
Struchiner (2006) considera que o uso de redes informatizadas possibilita aos 
profissionais de saúde, sem necessidade de se afastarem dos serviços, que participem de 
processos de aprendizagem significativos. 
 
Identificam-se algumas contribuições quanto ao uso das NTICs, EXCETO: 
 
A) Utilização de vídeos e simulações que reproduzem situações problemas. 
B) Oportunidade de reflexão e revisão das atividades por parte dos alunos. 
C) Oportunidade de liberar o professor do acompanhamento da aprendizagem dos 
alunos. 
D) Criação de comunidades de aprendizagem locais e globais. 
 
 
Questão 39 
Em julho de 2004, o presidente da República Brasileira regulamentou a Educação 
Profissional prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional por meio do 
Decreto nº 5.154/2004. 
 
De acordo com esse Decreto, é CORRETO afirmar que 
 
A) os cursos e programas de formação inicial e continuada articular-se-ão, 
preferencialmente, com os cursos de jovens e adultos. 
B) a articulação entre a educação profissional técnica de nível médio e o ensino médio 
na forma integrada pressupõem a existência de matrículas distintas para cada curso. 
C) os itinerários formativos para a formação inicial e continuada constituem um 
dispositivo independente das etapas de estudos. 
D) a educação profissional deve ter como premissa a organização por áreas profissionais 
em função da demanda do empregador. 
 
 
Questão 40 
Em fevereiro de 2004, o Ministério da Saúde do Brasil instituiu a Política Nacional de 
Educação Permanente em Saúde como estratégia do Sistema Único de Saúdepara a 
formação e o desenvolvimento de trabalhadores para o setor por meio da Portaria nº 198 
e ainda, estabeleceu orientações e diretrizes para a sua operacionalização. 
 
O conceito de Educação Permanente previsto para essa Política pressupõe: 
 
A) Processos de capacitação referenciados no envolvimento exclusivo da população. 
B) Transformação das práticas profissionais e da fiscalização do trabalhador. 
C) Estruturação referenciada na imobilização do desenvolvimento do trabalho. 
D) Aprendizagem e ensino incorporados ao cotidiano das organizações e ao trabalho. 
 
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 25 306 – AEPS I 
 
Questão 41 
Analise as seguintes afirmativas sobre as características da Política Nacional de 
Educação Permanente em Saúde prevista na Portaria nº 198, e assinale com V as 
assertivas verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) Incumbe o Conselho Estadual de Saúde a implementar políticas de formação e 
desenvolvimento de formadores para fortalecer o SUS. 
( ) Pressupõe condução locorregional mediante um colegiado de Gestão configurado 
como Polo de Educação Permanente em saúde para o SUS. 
( ) Entende-se que o seu financiamento, pela esfera federal, será com recursos do 
orçamento do Ministério da Saúde. 
( ) Supõe a constituição de uma Comissão Local de Acompanhamento, sob a 
responsabilidade da Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação em Saúde. 
 
Assinale a sequência CORRETA. 
 
A) V V F V 
B) F V V F 
C) V F V F 
D) F V F V 
 
 
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 26 306 – AEPS I 
 
Questão 42 
Em agosto de 2007, o Ministério da Saúde estabeleceu a Portaria nº 1.996, que dispõe 
sobre as diretrizes para implementação da Política Nacional de Educação Permanente em 
Saúde na qual se buscou definirem novas diretrizes e estratégias, adequando-as às 
diretrizes operacionais e ao Regulamento do Pacto pela Saúde. 
 
De acordo com o disposto nesta Portaria, relacione as instâncias responsáveis pela 
condução regional da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde com suas 
atribuições. 
 
 COLUNA I COLUNA II 
 
1. Colegiados de Gestão 
Regional. 
2. Comissões Permanentes de 
Integração Ensino-Serviço. 
3. Comissão Intergestores 
Bipartite. 
4. Conselho Estadual de Saúde. 
( ) Tem a atribuição de definir as diretrizes da 
política Estadual e do Distrito Federal de 
Educação Permanente em Saúde. 
( ) Tem atribuição de elaborar e pactuar o 
Plano Estadual de Educação Permanente 
em Saúde. 
( ) Tem atribuição de avaliar periodicamente a 
composição, a dimensão e o trabalho das 
comissões de Integração ensino-serviço e 
propor alterações necessárias. 
( ) Tem atribuição de assessorar a Comissão 
Intergestores Bipartite nas discussões 
sobre Educação Permanente em Saúde. 
 
Assinale a sequência CORRETA. 
 
A) 4 3 1 2 
B) 3 2 1 4 
C) 1 4 3 2 
D) 2 3 4 1 
 
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 27 306 – AEPS I 
 
Questão 43 
Vasconcelos (1995), ao tratar dos conceitos e metodologia de elaboração do Projeto 
Político Pedagógico, aponta que ele é composto de três grandes partes articuladas entre 
si: Marco Referencial, Diagnóstico e Programação. 
 
Considerando-se o exposto por esse autor acerca do processo de elaboração do Projeto 
Político-Pedagógico, é CORRETO afirmar que 
 
A) o marco operativo é o estabelecimento das finalidades político-pedagógicas da 
instituição. 
B) a programação é a realização das ações previstas a partir dos dados sobre a 
instituição. 
C) o marco referencial é a busca do posicionamento político e pedagógico da instituição. 
D) o diagnóstico constitui no direcionamento das dificuldades vividas pela instituição para 
sua política de ensino. 
 
 
Questão 44 
Vasconcelos (1995) considera que “O planejamento didático situam-se ou querem situar-
se, na tensão da travessia do Ensino Tradicional à Educação Dialética-libertadora, ou 
seja, na caminhada daqueles educadores que estão se empenhando para construir uma 
nova prática educativa, superando os equívocos e limites do ensino tradicional que tanta 
influência teve, e tem, nas nossas escolas e, consequentemente, na nossa formação.” 
 
As seguintes afirmativas são condizentes com a concepção de planejamento de 
Vasconcelos (1995), EXCETO: 
 
A) O planejamento tem como objetivo criar possibilidade de um trabalho mais 
significativo e transformador. 
B) O planejamento tem o plano como um registro que consolida seu produto e constitui 
uma exigência burocrática. 
C) O planejamento constitui um processo de reflexão sobre os desafios da realidade e 
busca de seus enfrentamentos. 
D) O planejamento possibilita ressignificar o trabalho pedagógico e buscar a 
transformação de sua prática. 
 
 
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 28 306 – AEPS I 
 
Questão 45 
Tardif (2005) estabelece uma comparação entre o trabalho industrial e o trabalho docente 
no âmbito das tecnologias, evidenciando suas características distintivas. 
 
Sobre as características das tecnologias interativas com seres humanos na escola, é 
INCORRETO afirmar que 
 
A) são baseadas nas ciências humanas e nas ciências da educação, bem como no 
senso comum. 
B) são geralmente invisíveis, simbólicas e produzem crenças e práticas. 
C) atuam sobre a “motivação” dos alunos e a aprendizagem dos saberes escolares. 
D) são baseadas em dispositivos materiais que engendram efeitos materiais. 
 
 
Questão 46 
Para Tardif (2005), a dimensão ética está no coração do trabalho cujo objeto são seres 
humanos, como na docência e em outras profissões. 
 
Relacione os aspectos da docência que são influenciados pela dimensão ética com suas 
correspondentes demandas na prática profissional. 
 
 COLUNA I COLUNA II 
 
1. Trabalho com grupos de alunos. 
2. Componente simbólico da 
docência. 
3. Relação com seres humanos em 
situação de dependência. 
4. Escolha das tecnologias da 
interação. 
( ) Demanda que os professores falem, 
incluindo os alunos em seus discursos e 
oportunizando-lhes progredir na 
aprendizagem. 
( ) Exige atenção para promover a 
equidade atendendo às necessidades 
individuais dos alunos. 
( ) Demanda saber como o professor se 
comporta com os alunos, como ele 
utiliza sua personalidade, persuasão e 
seu poder de coerção. 
( ) Requer um trabalho moral e de 
envolvimento do docente, independente 
da ação da instituição. 
 
Assinale a sequência CORRETA: 
 
A) 2 1 4 3 
B) 3 4 1 2 
C) 1 3 2 4 
D) 4 2 3 1 
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 29 306 – AEPS I 
 
 
Questão 47 
Para Tardif (2005), o professor torna-se um leitor de situações na construção de 
interatividade e significação no desenvolvimento da classe. Para esse autor, o professor 
imerso na ação desenvolve interações significativas com os alunos a partir de tarefas 
como 
 
A) interpretação do que acontece na sala de aula mediante um roteiro prévio. 
B) organização das simulações relevantes para a uma situação mais interativa. 
C) desenvolvimento de um processo de comunicação complexa com os alunos. 
D) prevenção de improvisos na comunicação pedagógica e controle do grupo de alunos.Questão 48 
Para Tardif (2005) a especificidade da docência como profissão reside no fato de “que 
ensinar é trabalhar com seres humanos, sobre seres humanos, para seres humanos”. 
 
De acordo com esse autor, é CORRETO afirmar que 
 
A) a docência é um trabalho de interações humanas, cujo objeto possui determinações 
específicas que condicionam a natureza do trabalho. 
B) a docência é um trabalho com realidades tangíveis, cujo processo funciona segundo 
uma rotina materialmente sistematizada. 
C) a docência é um trabalho baseado no tratamento da informação e sua transformação 
em dados simbólicos. 
D) a docência é um trabalho impregnado pelo “objeto humano”, sendo necessário o 
domínio sociológico para configurá-lo. 
 
 
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 30 306 – AEPS I 
 
Questão 49 
Paulo Freire ao apresentar sua obra expõe que a Pedagogia do Oprimido é aquela que 
tem que ser forjada “com ele e não para ele, enquanto homens ou povos, na luta 
incessante de recuperação de sua humanidade”. 
 
Analise as assertivas sobre as características da pedagogia proposta por Paulo Freire e 
assinale com V as assertivas verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) A finalidade da educação é a transformação da realidade pelos sujeitos 
envolvidos no processo educativo. 
( ) O conteúdo programático é definido a partir dos temas geradores que são 
extraídos pelo educador, ao investigar as necessidades dos educandos. 
( ) A educação constitui uma práxis, que significa uma reflexão sobre a realidade 
sociohistórica instituída. 
( ) A relação educador-educando pressupõe uma horizontalidade mantida por um 
diálogo autêntico e crítico. 
 
Assinale a sequência CORRETA. 
 
A) F V F F 
B) V V F V 
C) V F V V 
D) V F F V 
 
 
Questão 50 
Paulo Freire considera que, para a educação ser uma prática de liberdade, é essencial o 
diálogo que constitui uma exigência existencial. 
 
Sobre a educação dialógica proposta por Freire (2006), é INCORRETO afirmar que 
 
A) o diálogo educador-educando seja fundamentado no amor, na humildade e na fé nos 
homens. 
B) o diálogo seja um meio para o educador diagnosticar a objetividade em que estão os 
educandos. 
C) o diálogo seja o encontro dos homens para ser mais conforme sua vocação 
ontológica e histórica. 
D) o diálogo seja um pensar crítico e esperançoso que percebe a realidade como um 
processo. 
 
 
 
 
 
 
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 31 306 – AEPS I 
 
FOLHA DE RESPOSTAS 
(RASCUNHO) 
 
AO TRANSFERIR ESSAS MARCAÇÕES PARA A FOLHA DE RESPOSTAS, OBSERVE 
AS INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DADAS NA CAPA DA PROVA. 
 
USE CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU PRETA. 
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 32 306 – AEPS I 
 
 
 
 
 
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