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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE MARIA MARTA MENDES DE SOUSA SILVA RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL RELATÓRIO FINAL Alexânia - GO 2017 MARIA MARTA MENDES DE SOUSA SILVA RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 6º semestre. Orientador: Vilze Vidotte Costa Tutor eletrônico: Gabriela Brunetto Pereira Tutor de sala: Veni Celi Vieira Ribeiro Alexânia – GO 2017 � sumário 1 INTRODUÇÃO 03 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 04 2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional 04 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 05 3.1 Caracterização do Campo de Estágio 05 3.2 A Rotina................. 05 4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 4.1 Introdução 07 4.2 Dados Gerais do Projeto 07 4.3 Referencial Teórico 08 4.4 Planos de Aula da Intervenção 08 4.5 Relato da Aplicação da Intervenção 11 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................... 12 MOSTRA DE ESTÁGIO 12 REFERÊNCIAS 13 � 1 INTRODUÇÃO O estágio em Educação Infantil foi realizado na Escola Padre Gregoriano dos Santos Filho está situado á Avenida Bené, s/n quadra 272 no conjunto hábitacional Benedita Rodrigues da Silva na cidade de Alexânia – Goiás O estágio foi feito pela acadêmica Maria Marta Mendes de Sousa Silva. Sendo acompanhada pela professora regente: ..... Meu plano de aula será trabalhado com a alfabetização através da Literatura Infantil, aproveitamos a Literatura Infantil como modo de aprender através das histórias. Este trabalho tem o objetivo de construir um estudo sobre a alfabetizção através da literatura infantil buscando suporte teórico metodológico, propor atividades com sentido, reais e desafiadoras para as crianças, que sejam, significativas e prazerosas, incentivando sempre a descoberta, a criatividade e a curiosidade. Fomos apresentados às crianças, pela professora, que ficaram cheias de contentamento por contarem com uma nova integrante para interagirem, brincarem, aprenderem. A prática em sala de aula nos leva a refletir como será nosso dia a dia como professor. Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos idéia do que é estar frente a uma classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento às crianças, a responsabilidade é grande. A experiência vivida na sala, mostrou claramente o que significa ser professor na Educação Infantil. Saber como trabalhar determinado conteúdo, para que a criançada realmente se desenvolva, aprenda com compreensão. Portanto, é no estágio prático em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar para exercer com êxito sua profissão. Segundo Silva, 2007, p. 35. “A primeira concepção que deve nortear o papel do professor é: ‘aprender e ensinar’ e ‘ensinar e aprender’. Ambas constituem um processo dinâmico, onde um não existe sem o outro. Ensinar pressupõe um aprendizado.” 2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO Estágio realizado na Escola Municipal Padre Gregoriano dos Santos Filho está situado á Avenida Bené, s/n quadra 272 no conjunto hábitacional Benedita Rodrigues da Silva na cidade de Alexânia – Goiás, tendo um número de 115 crianças no turno matutino e 127 crianças no turno vespertino. 2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional O estágio é um dos momentos mais importantes para a formação profissional. É nesse momento que o futuro profissional tem oportunidade de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será inserido, além de concretizar pressupostos teóricos adquiridos pela observação de determinadas práticas específicas e do diálogo com profissionais mais experientes. Desenvolver uma formação baseada no contexto real de atuação possibilita a construção autônoma do conhecimento cientifico através da vivencia de exemplos práticos para discussões acadêmicas. No estágio, o profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional e da comunidade. Para Guerra (1995) o Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador. Desta forma, "o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia" (PIMENTA E LIMA, 2004), tronando-se etapa imprescindível para o profissional estar apto a exercer sua função como educador. O contato com os professores e alunos ofereceu subsídios para uma reflexão mais aprofundada visando o melhoramento da prática pedagógica realizada em sala de aula conforme garante a LDB. No entanto, nada é plenamente garantido diante de um cenário em que falta muitas coisas na escola é que foi presenciado pela estagiária. Segundo Franco (2002), "a docência é uma profissão com identidade e estatuto epistemológico próprios, e que em si, o ensino é uma das manifestações da práxis educativa" De acordo com o Titulo II (Referenciais Conceituais) da Resolução nº 4 de 13 de julho de 2010, especificamente nos artigos 4,5 e 6, que cabe ao Poder Publico, a sociedade, a família e a escola ser responsáveis por garantir uma educação de igualitária, acessível a todos, no entanto, o que reza essa Resolução está longe de ser o que acontece na prática principalmente no tocante a qualidade de ensino/aprendizagem, no educar e cuidar centralizado no desenvolvimento sócio cognitivo do educando através da ética da alteridade e do dialogo reflexivo. Segundo: Lei nº 11788, de 25 de setembro de 2008, Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o itinerário formativo do educando. O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho. 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 3.1 Caracterização do Campo de Estágio A Escola Municipal Padre Gregoriano dos Santos Filho, situada à Avenida Bené, S/N quadra 272, no Conjunto Habitacional Benedita Rodrigues da Silva em Alexânia Goiás foi construída pelo Prefeito Aurelino Oliveira Filho. O vice- prefeito Alex Abdalla Júnior fez um projeto de lei nº 391/94 em 08/07/94 que sancionou dando o nome a escola em homenagem ao Padre Gregoriano que muito fez na orientação espiritual deste município. Foi construída em um espaço físico muito pequeno, no início contava apenas com duas salas, uma cozinha, uma secretaria onde funciona até hoje a coordenação e sala dos professores, só em 31/03/2001 foi reformada, construiu-se mais uma sala de aula, foi colocada cerâmica na metade das paredes da sala e no chão de todas as salas de aula, secretariae banheiros. Temos 02 salas de aulas amplas medindo 49,60 m2 comportando 39 alunos e 01 sala com 51,46 m2 comportando 40 alunos, temos apenas 02 banheiros com 02 vasos cada, é arejada com janelas grandes, possuí uma cozinha boa. A instituição possui espaço livre com parquinhos e quadra de areia, e brinquedos variados, possui turnos matutino e vespertino, Jardim I “A”, Jardim II “A”, Jardim II “B”, Jardim II “C”, 1º ano “A”, 1º ano “B”, 2º ano, 3º ano, 4º ano “A”, 4º “B” ano, 5º ano “A”, 5º ano “B”, 5º ano “C”. Os dias letivos são de 200 dias letivos ou 40 horas semanais e 800 horas anuais. Dias como consta na proposta pedagogica. A instituição atende 242 crianças sendo de 04 a 07 anos. O quadro de funcionários consiste em 27 funcionários sendo 05 de serviços gerais e um total de 14 professores regentes e 3 estágiarias. A Escola Municipal Padre Gregoriano dos Santos Filho oferece atendimento em período matutino e vespertino para atender a demanda do município de Alexânia e entorno, onde as crianças são atendidas no periodo matutino das 07:00 as 11:30 da manhã e vespertino das 13:00 as 17:30 da tarde. A função social do centro de educação é com base no desenvolvimento do mundo que nos rodeia, nos dias atuais é preciso fazer com que a criança tome consciência deste mundo de diferentes maneiras em cada etapa no seu desenvolvimento. É nos primeiros anos de vida, do contato com o mundo, que a criança constrói conhecimentos práticos sobre seu entorno, relacionados á sua capacidade de perceber a existência de objetos, seres, formas, cores, sons, odores, de movimentar-se nos espaços e de manipular os objetos, experimentar, expressar e comunicar seus desejos e emoções, atribuindo as primeiras significações para os elementos do mundo e realizar ações cada vez mais coordenadas e intencionais, em constante interação com outras pessoas com quem compartilha novos conhecimentos. O Centro de Educação Infantil possibilita que as crianças se desenvolvam e aprendam usando seu próprio corpo, por meio de brincadeiras, invenções fantasias dando oportunidades para uma interação física, afetiva, intelectual e cultural, respeitando suas individualidades. A instituição de Educação Infantil deve ser um espaço de integração e continuidade juntamente com a família no desenvolvimento da criança nas relações éticas e morais que permeiam a sociedade na qual estão inseridos. O Centro de Educação Infantil deverá reconhecer a família como parceiros e co-responsáveis na função de acompanhar o crescimento, o desenvolvimento pleno e a aprendizagem das crianças, bem como estabelecer uma relação diálogica constante num relacionamento de respeito mútuo, compartilhando ações. Conhecimento do esquema corporal. Desenvolver uma imagem positiva de si de forma cada vez mais independentencom confiança, desenvolver aspectos afetivos, motor e cognitivo para um melhor relacionamento social, observar e explorar o ambiente com atitude e curiosidade, brincar expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades, conhecer algumas manisfestações culturais, valorizar a educação como instrumento de humanização e de interação social, estimular o desenvolvimento da criança respeitando seu nível de maturação, priorizar aspécto lúdico e as brincadeiras como processo de aprendizagem, fortalecer a participação dos pais nas atividades escolares, despertar a criança para o mundo que a rodeia, garantir formaçao continuada, avaliar de forma constante a prática pedagógica. Tendo como proposta pedagógica, o conhecimento linguístico; Conhecimento matemático; Conhecimento lógico matemático; Conhecimento fisíco; Conhecimento social; Conhecimento do esquema corporal. A avaliação é um processo contínuo e dinâmico, onde o hoje, o amanha são acompanhados para que possa perdeber a evolução da criança e toda sua produção e participação e desempenho são considerados. O trabalho com projetos são elaborados coletivamente com as crianças e os professores, com o compromisso constante de construção compartilhada do conhecimento, envolvendo discursões, integração e socialização de outras classes, com os pais, a comunidade e outros profissionais da escola. 3. 2 A Rotina Observada Realizei a observação, na Educação Infantil, no turno da tarde. A sala conta atualmente com 21alunos, frequentando diariamente, na faixa etária de 05 a 06 anos. No inicio da aula os alunos juntamente com a professora fazem uma oração, cantam músicas, cantigas de roda. A professora conduz a aula com organização e promove atividades que favorecem o aprendizado, busca formas diferenciadas de ensinar os educandos, promovendo o lúdico e tornando prazeroso o ingresso diário à escola. Todos os dias tem um ajudante escolhido pela professora. Nas paredes da sala estão expostas as produções de desenhos realizados pelos alunos, painel de aniversariantes e de presença com figuras de meninos e meninas, feitos em E.V.A., com os nomes de cada aluno, eles contam quantos meninos e meninas estão presentes e quantos faltaram. Também existe um alfabeto colorido, figuras geométricas, normas de como devem se comportar na sala e na escola, e os números de 1 a 10, eles fazem a leitura diariamente. Na hora do lanche fazem uma oração e cantam uma música,logo após tomam o lanche vão brincar. No término do recreio é formada uma fila e voltam à sala de aula. A professora continua a aula com uma história, neste momento percebi o grande interesse que o grupo demonstrou por ouvir e ver diversas maneiras de se contar histórias com: livros, fantoches, CD’s, DVD’s favorecendo momentos de prazer entre todos. Logo após o conto os alunos continuam suas atividades diárias. Vai chegando a hora de ir embora , a professora explica o dever de casa e os alunos vão brincar com jogos e brinquedos no cantinho da sala a espera de seus pais. A professora valoriza muito o brincar, permitindo que os alunos contribuam e os professores se renovem e inovem. Os alunos cantam na sala de aula e nas apresentações festivas e cívicas da escola, também ouvem histórias e fazem o reconto da história. O estágio teve o intuito de refletir sobre a organização do cotidiano das crianças, como se relacionam, como funciona e o que fazem nesses espaços oferecidos a elas. Através de registros tentamos construir um olhar sensível e atento aos diversos modos de ser, de agir e de viver a infância das crianças dentro da instituição de educação infantil. 4 PROJETO DE INTERVENÇÃO PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 4.1 Introdução A alfabetização através da Literatura Infantil também é importante para que possamos expressar nossas ideias e sentimentos para outras pessoas, utilizando linguagens artísticas(pintura, desenho, gravura, teatro). É um elemento que tem significados diferentes para diferentes culturas e sua análise possibilita conhecer mais sobre suas possibilidades. É muito interessante o trabalho da alfabetização através da literatura infantil na educação infantil, no entanto, o professor deve ser cautelosos e observar que está inserida num contexto, por isso é importante trabalhar o relacionamento entre o conhecimento dos beneficios do conto da Literatura Infantil, contextualizando na pratica da alfabetização estimulando o desenvolvimento oral, cognitivo, afetivo e social. Devemos criar condições para que as crianças conheçam de formas que estão presentes no ambiente em que vivem. Nesta fase, é importante propiciar á criança a visualização exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das formas, possibilitando a identificação. Temos que conscientizar os alunos a importância da literatura na educação, pois a cada dia que passa as crianças estão se desinteressando pela literatura onde uma das técnicas principais são a leitura. Os contos constituem estímulos psicológicos para sensibilidade humana, influindo no individuo, para gostar ou não dealgo, para negar ou afirmar, para se abster ou agir. 4.2 Dados Gerais do Projeto - Identificação da instituição: Escola Municipal Padre Gregoriano dos Santos Filho está situado á Avenida Bené, s/n quadra 272 no conjunto hábitacional Benedita Rodrigues da Silva – Alexânia-Goiás Professora: Nilza Pereira Primo Jardim ll vespertino, turma composta por 21 crianças. Na idade entre 05 e 06 anos.- Carga horária: De 24 horas de Intervenção - Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto: A estagiária, Maria Marta Mendes de Sousa Silva e a Professora Regente: Nilza Pereira Primo. - Temática – conteúdo: Alfabetização através da Literatura Infantil - Objetivo geral: Promover alfabetização através da Literatura Infantil, interdisciplinando histórias com as diversas temáticas existentes. - Objetivos específicos: Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas ás diferentes intenções e situações de comunicação; Compreender e ser compreendido expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos; Avançar no seu processo de construção de significados enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva; Trabalhar e reconhecer cores, proporcionar momentos de descobertas e situações criativas entre os alunos, onde eles possam aprender mais sobre amizade, valores e companheirismo; Estimular a ação dos professores no que se refere na prática da contação e a dramatização de histórias, priorizando a literatura infantil no processo de alfabetização; Desenvolver a linguagem oral e escrita; Desenvolver atividades recreativas com os alunos do Jardim ll proporcionar vivencias de atividades práticas, incentivando o lúdico, a cooperação e, priorizar a interação, participação e diversão; Estimular a interação e comunicação das crianças. - Metodologia: Fazer rodas de conversa com seus alunos e falar sobre a presença e a importância da história em nossa vida explique aos alunos que além do conto estar presente em nossa vida cotidiana, ela é também um importante elemento de expressão em desenhos, pinturas, fotografias e filmes. Nesse ponto, começar a fazer com os alunos associações entre as histórias e os sentimentos. Perguntando a eles que conto cada um acredita que representa a magia, o amor, a tristeza ou a felicidade. Lembrando que as histórias estão presentes nas roupas, nas frutas, nas casas, nos objetos, na TV através dos filmes. Mostre exemplos com figuras de revistas, jornais, pinturas. Após a roda de conversa usar técnicas de pintura com tinta guache palitos de picolé para colar na casinha para representar a casinha de madeira. Atividade com massinha de modelar confeccionar várias personagens de massa de modelar com ajuda dos alunos.; Fazendo teatros de sombra, fantoches, a execução das aulas será por meio de atividades práticas, estruturadas em forma de brincadeiras. Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando. - Recursos: Papéis variados, palitos de churrasco e de picolé, tesoura, cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, barbante, fita adesiva transparente, pincel, E.V.A, cartazes, livros didáticos e máscaras. - Avaliação: Será de forma continuada levando-se em conta a evoluçaõ e participaçao, atenção e envolvimento dos alunos com as atividades do tema. 4.3 Referencial Teórico As percepções neste estágio foram voltadas à observação do comportamento tanto dos alunos como da professora, neste sentido, pude constatar algumas teorias comportamentais e de aprendizagem. Comecei meu estágio no turno vespertino no dia 18 de setembro, a observação foi até o dia 26 de setembro, e no turno vespertino Jardim ll do dia 03 de outubro a 10 de outubro de 2017 foi minha regencia em sala de aula. A Educação Infantil deve preparar o indivíduo para inseri-lo na concepção e compreensão de mundo emergente na sociedade, ao mesmo tempo em que ele possa participar agindo nas mudanças e transformações dessa mesma sociedade. Portanto, é necessário observar que a sala de aula não deve ser entendida somente como aquele espaço físico determinado em centros de educação infantil onde os professores e alunos desenvolvem atividades de ensino-aprendizagem, mas também como um lugar onde a ação educativa como um todo possa conduzir- se na percepção da realidade social, econômica, cultural e política. É de extrema importância a brincadeira para o desenvolvimento psicológico, social e cognitivo da criança, pois é através dela que a criança consegue expressar seus sentimentos em relação ao mundo social. Vigotsky (1998), fala que o convívio social e cultural entre os pares da mesma faixa etária e adultos do mesmo grupo ao qual pertence a criança, contribui de forma relevante para seu desenvolvimento e aprendizagem. Nesse espaço privilegiado, são intencionalmente proporcionadas experiências lúdicas e com múltiplas linguagens, criadas culturalmente, que as subsequentes etapas da educação não enfatizam em suas propostas curriculares. 4.4 Planos de Aula da Intervenção Plano de Aula 1 - CONTEÚDO: Cantinho da Leitura (Fantasia das histórias) - OBJETIVOS: Desenvolver o gosto pela leitura, acentuar a criatividade, a fantasia; Ampliar o campo de ações pedagogicas por meio das histórias infantis; estimular e possibilitar o acesso aos contos tradicionais infantis. - DURAÇÃO: 4 horas - METODOLOGIA: A história Atividades de rotina. Chamada, quantidade de alunos, nome da professora, histórinhas, músicas, lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos matériais, contação de histórias com a participação das crianças, confecção de máscaras dos personagens; desenho livre da história contada roda de conversa musicais e danças alusivas ao tema. - RECURSOS METODOLÓGICOS: Cola colorida, revistas, alimentos, livros infantis, material reciclável, vídeos, fantasias, tesoura, fantoches e máscaras. - PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Avaliar a participação do grupo e individual. PLANO DE AULA 2 - CONTEÚDO: Números através da Literatura Infantil ( A verdadeira história dos tres porquinhos) - OBJETIVOS: Estimular as crianças a ouvir história e ter o gosto por ela, fazer que tenham o hábito de escuta-las e venha a reconta-las. E principalmente valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento. - DURAÇÃO: 4 horas - METODOLOGIA: Atividade de rotina, chamada, quantidade dos alunos, nome da professora, histórinhas, músicas, lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos materiais. Valorizar a verdadeira história dos tres porquinhos, mostrando o livro e sua gravuras e figuras contar história e levar as crianças a comentar propiciar brincadeiras e utilizar fantoches e mostrar através dos personagens e suas casinhas que podemos trabalhar com os números. - RECURSOS METODOLÓGICOS: Tecidos, papéis de todas as cores, tesoura, cola, lápis de cor, giz de cera, cartolina, régua, lã, papelão e palito de picolé. - PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Através da avaliação contínua e pelas atividades desenvolvidas em sala de aula. PLANO DE AULA 3 - CONTEÚDO: Boas maneiras por meio da Literatura Infantil (Dora Aventureira). - OBJETIVOS: Desenvolver o gosto pela literatura e o cuidado que devemos ter com as boas maneiras( por favor, obrigado, com licença e desculpa). - DURAÇÃO: 4 horas - METODOLOGIA: Atividade de rotina, chamada, quantidade dos alunos, nome da professora, histórinhas, músicas, lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos materiais. Dora Aventureira conta a história do “Velho Rabugento Duende” que tinha muitos amigos, mas como ele não tinha nenhuma educação com os amigos eles se decidiram em afastar dele, mais a Dora ensinou a ele as boas maneiras que devemos ter com os amigos e com todos os outros, fazendo assim ele entender que devemos ser educados. - RECURSOS METODOLÓGICOS: Cartolina, lápis de cor, giz de cera, régua, cola, tesoura. - PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Participação individual e em grupo. PLANO DE AULA 4 - CONTEÚDO:Contos Livres - OBJETIVOS: Propiciar momentos de descobertas. - DURAÇÃO: 4 horas - METODOLOGIA: Atividade de rotina, chamada, quantidade dos alunos, nome da professora, histórinhas, músicas, lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos materiais. Explicar para o aluno que através da nossa imaginação podemos viajar o mundo, e que um conto muito bem contado se transforma em uma grande história. - RECURSOS METODOLÓGICOS: Lápis de cor, papel, e o lápis de escrever. - PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Interesse de cada aluno pela atividade proposta. PLANO DE AULA 5 - CONTEÚDO: Cores por meio da Literatura - OBJETIVOS: Fazer com que os alunos tenham interesse em confeccionar, produzir, e a participar das atividades. - DURAÇÃO: 4 horas - METODOLOGIA: Atividade de rotina, chamada, quantidade dos alunos, nome da professora, histórinhas, músicas, lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos materiais. Vamos confeccionar nossa própria massinha, misture todos os ingredientes, esfarelando bem a massa. Use a batedeira para misturar todos os ingredientes. Leve ao fogo médio e cozinhe até que a massa comece a se formar. Vá mexendo para que nada fique grudando no fundo da panela. Quando a massa não puder mais ser mexida estará cozida. Agora, tire a massa da panela e coloque sobre uma superfície com farinha e deixe esfriar. Comece a amassar (com ajuda das crianças, claro!), adicionando de farinha de trigo até desgrudar das mãos. E com a ajuda das crianças vamos dividir a massa em vários pedaços e cada um coloca a tinta para colorirmos a massa, quando estiver prontas é só brincar e moldar a massa com os personagens da história contada. - RECURSOS METODOLÓGICOS: 1 xicara de farinha de trigo; 1 xicara de água quente; 2 colherinhas de sal; 2 colherinhas de cremor tártaro; 2 colherinhas de óleo; 1 pacote de gelatina de 85 gramas. - PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Participação em grupo e individual, e suas potencialidades. PLANO DE AULA 6 - CONTEÚDO:Desenho livre, pintura, incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança. - OBJETIVOS: Propiciar ás crianças, técnicas onde possam adquirir gosto pela arte, fazendo, manipulando, descobrindo e admirando cada produção sua e do outro. - DURAÇÃO: 04 horas - METODOLOGIA: Atividade de rotina, chamada, quantidade dos alunos, nome da professora, histórinhas,músicas, lanche, hora de ir ao banheiro, organização dos matériais. Fazer com que as crianças descubram por meio de seus desenhos sua forma de descobrir várias histórias feita através da imaginação de cada criança. - RECURSOS METODOLÓGICOS: Papel, lápis de cor, giz de cera. - PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Avaliação contínua e diária através da participação, interesse e execução das atividades feita pelos alunos. 4.5 Relato da Aplicação da Intervenção Desenvolver o estágio na Educação Infantil na sala de aula do Jardim ll diante dos alunos foi uma experiência importante para minha formação como professora.Na instituição fui bem recebida pela equipe pedagógica, à escola sempre trabalha com projetos, e a professora regente me auxiliou muito no desenvolvimento do projeto alfabetização através da literatura infantil, ela estava trabalhando as letras do alfabeto com eles e eu pensei em fazer de uma forma um pouco diferenciada para fazer com que eles aprendessem as letras, através da literatura. Ela gostou muito da aula e as criatividades que propus em minhas aulas permitidas por ela. A professora foi pra mim um exemplo de estímulo e experiência muito importante para minha formação como professora. Considerações finais Fazer o estágio foi muito gratificante, sendo uma experiência inesquecivel, com certeza vou levar para toda vida. Nessa fase do Estágio que se forma o perfil de um professor, tão importante quanto a educação infantil é esse processo. Em reconhecimento ao maravilhoso trabalho realizado na escola em que vivenciei o estágio, me proporcionando de forma produtiva e proveitosa a realização deste, as situações me proporcionaram visão de como agir em um ambiente escolar, levando em conta o decorrer do dia, nos devemos sempre lembrar que somos educadores e que cada criança pode estar dependendo de um olhar especial para seu desenvolvimento. Por isso não devemos perder a calma, e sim pensar em estratégias e alternativas desenvolvendo competência para o melhor desempenho do educando. Enfim, no convívio com os profissionais, pude observar o quanto se faz necessário o professor estar sempre se atualizando, pois as crianças precisam de soluções. O professor não pode ficar atrasado achando que já sabe tudo, temos que buscar o novo e levar para a escola novidades. Que a experiência na minha formação profissional, a cada dia venha crescer diante de todos os trabalhos realizados. MOSTRA DE ESTÁGIO O estágio supervisionado em educação infantil. A Escola Padre Gregoriano dos Santos Filho é uma instituição educativa que harmoniza confiança, cultura e vida. Cada estudante é considerado um sujeito ativo que edifica o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social. As sugestões pedagógicas de alfabetização que têm como referência teórica o construtivismo interacionista e, mais especificamente, a psicogênese da língua escrita descrita por Emilia Ferreiro. Pressuposto esse que embasa idéias extraordinárias para a alfabetização, bem como a de que as crianças estabelecem hipóteses a propósito do que a escrita representa para elas. A compreensão dos valores é eficaz para o ampliação do conecimento absoluto da pessoa. A amizade, o respeito, o carinho, a solidariedade e a ajuda mútua permeiam o dia-a-dia das atividades em nossas vivências. Essa é a justificativa para a escolha do projeto "Dona Baratinha" como recurso pedagógico. Por meio desse enredo, será possivel ensinar os valores introduzidos na história, bem como estudar os animais e criar um "Ambiente Alfabetizador", acarretando estímulos que gerem nos educandos atos de leitura e de escrita, permitindo-lhes compreender o funcionamento da língua escrita e a assimilação de seu uso social. Durante toda a prática do estágio, pude compreender que todos os educandos se interessaram pelas atividades aplicadas, com isso, apoio a questão de que “criança tem que ser criança”. A prática pedagogica na instituição do estágio é colocar o aluno em posição de protagonista de sua aprendizagem, conservando-o assim como sustentador de novos e sucessivos caminhos e desafios, o papel do educador não necessita ser o de educar, mas guiar as alternativas de “caminhos” que os educandos poderão trilhar. A prática de estágio é um dos períodos mais importantes para a desenvolvimento profissional. É nesse momento que o futuro profissional tem chance de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será implantado, além de consolidar hipóteses teóricas alcançadas pela observação de determinados aprendizados exclusivos e da conversa com profissionais mais experientes. REFERÊNCIAS ALMEIDA,Jane Soares. Estágio Supervisionado em prática de ensino: relevância para a formação ou mera atividade curricular? Revista ANDE,v.13, n. 20, p.39-42, 1994. ARAÚJO, U. Temas transversais e a estrátegia de projetos. São Paulo: Moderna, 2003. BROUGÈRE, Giles. Jogo e educação. (trad. Patrícia Chittoni Ramos). Porto Alegre: Artmed. 1998. FREIRE, Paulo.Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 36 ed., São Paulo: Paz e Terra, 1996. Lei Federal n.º 9394/96 – Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 4. ed. São Paulo: Cortez, 2001. PROENÇA, Maria de Alice de Rezende. A rotina como âncora do cotidiano na Educação Infantil. Revista Pátio Educação Infantil, Porto Alegre,n.4, p.13-15, 04 abr. 2004. Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Padre Gregoriano dos Santos Filho. Setembro de 2017. VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989. http://curriculopedagogi.blogspot.com.br/2014/11/relatorio-do-estagio-curricular.html
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