ta homem politica sociedade13

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Ética, Política e Sociedade
Prof.ª. Ma. Maria Luzia Mariano
TA 3
A política e a evolução das 
concepções de mundo
Resumo
:Unidade de Ensino 3
Competência da 
:Unidade de Ensino
Reconhecer as relações entre a filosofia, a ética e a política.
:Resumo
 Origem e a finalidade da vida política.
 Regimes políticos e a visão dos sofistas sobre a política. 
 O “homem político” em Platão e Aristóteles.
 Direito divino versus realismo político de Maquiavel.
 O Iluminismo e a política no século XIX. 
 Hobbes e o Estado Soberano; Rousseau e o contrato social; 
Locke e o liberalismo.
Palavras- :chave Política; democracia; poder; força; estado; contrato social
Título da teleaula: A política e a evolução das concepções de mundo
Teleaula nº: 3
Convite ao Estudo
Fonte: https://goo.gl/piolT3. 
Acessado em 13/7/16.
Qual a melhor forma de 
governo?
 Vivemos uma verdadeira 
democracia em nosso país?
 Somos realmente livres para 
tomar decisões e participar 
do poder?
 Quais os pontos fortes e 
fracos da democracia?
VA Caminho de Aprendizagem
Conhecimentos prévios
Conhecimento prévios
CONCEITO DEFINIÇÃO
POLÍTICA
A arte de gerir o destino da cidade. Ciência da governança de 
um Estado ou Nação. A arte de negociação para compatibilizar 
interesses.
PODER Possibilidade de produzir efeitos desejados sobre indivíduos ou grupos.
DEMOCRACIA
Forma de governo em que a soberania é exercida pelo povo. 
Todos os cidadãos elegíveis participam igualmente - diretamente ou 
através de representantes eleitos.
ESTADO
Conjunto das instituições que controlam e administram uma nação;
“país soberano, com estrutura própria e politicamente organizado”
(Dicionário Houaiss).
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
“Pior forma de governo, exceto todas as outras”, a democracia
entrou na mira da frustração causada pela crise econômica
mundial. Muitos países discutem modelos diferentes, com alguns
flertando com o extremismo. Até o Brasil vive um reflexo disso,
enfiado num vácuo de representatividade que separa a classe
política dos cidadãos. O problema crucial no Brasil passa também
pelo desencantamento e falta de identificação entre cidadãos e
políticos.
Mesmo que não haja uma situação extrema, a insatisfação está
ligada ao malfadado modelo com o qual 
o país convive: uma intrincada rede de 
partidos políticos que confundem 
os cidadãos e geram paralisia do sistema.
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Enquanto os brasileiros brigam e se rotulam de "coxinhas" e
"petralhas", há uma perda de foco dos verdadeiros problemas
políticos do país. É assim que a democracia começa a ser
colocada em xeque. É dessa maneira que o povo perde sua
força.
 A democracia seria realmente uma boa forma de governo?
 Por que há uma tendência mundial de se repensar a 
democracia?
 Como estreitar os laços entre os 
cidadãos e seus representantes?
 De que maneiras podemos atuar 
efetivamente numa democracia?
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Situação-Problema 1
O ministro da Educação, Renato Janine, aparece caracterizado
como Mr. Burns, o personagem vilão do desenho animado Os
Simpsons, em um outdoor fixado no campus da Praia Vermelha
(zona sul) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Assinada pela Associação dos Docentes da UFRJ (Adufrj), a peça
faz parte da campanha #dialogaJanine, que reivindica mais
diálogo entre o ministro e o movimento grevista das Instituições
Federais de Ensino (IFES), iniciado no dia 28 de maio. Os
professores afirmam que todos os contatos até o momento
foram com secretários doministério.
Segundo a Adufrj, Janine só
se posiciona por redes sociais e nunca 
diretamente com professores, técnicos 
e estudantes.
Situação-Problema 1
Por que esta atitude dos professores 
pode ser definida como política?
Como explicar esta distância entre os 
cidadãos e seus representantes numa 
democracia?
Princípios de legitimidade do poder
Problematizando a Situação-Problema 1
A distinção entre regimes políticos e não políticos;
A causa da variação de regimes políticos;
A transformação de um regime político em outro.
Sofistas: a política é uma construção circunstancial.
Platão: identifica a justiça no indivíduo com a justiça 
na polis.
Aristóteles: o homem é, por 
natureza, um ser político; não 
consegue viver sozinho; sua 
felicidade está na polis.
Problematizando a situação-problema 1
Resolvendo a Situação-Problema 1
Fonte: 
https://goo.gl/0UyvrW. 
Acessado em 20/7/16.
A difícil relaçã :o entre os professores e o ministro ilustra
 As deficiências dos regimes democráticos 
contemporâneos;
 A necessidade de repensarmos a política e 
nossa atuação enquanto cidadãos;
 A maneira como as questões políticas influenciam 
em nosso cotidiano.
Cápsula 2 “Participando da aula”
Situação-Problema 2
Com dezenas de multas de trânsito no currículo, 14 delas por
embriaguez ao volante, o empresário Ivo Nascimento de Campos
Pitanguy atropelou e matou na quinta-feira o operário José Fernando
Ferreira da Silva. Testemunhas asseguram que Pitanguy estava bêbado.
Ele passou alguns dias em cana, mas não demorou. A justiça mandou
soltá-lo, com base na apreciação do Ministério Público, que divergiu da
Polícia Civil no fundamental. A polícia indiciou o atropelador por
homicídio doloso – ao dirigir alcoolizado, assumiu o risco de matar. Mas
a denúncia da Promotoria classificou o homicídio como culposo, aquele
sem intenção. Em suma, adeus, cadeia pública.
Um taxista contou que em seguida ao acidente 
(crime?), em vez de socorrer o atropelado, o 
motorista tentou ligar seu carro (para fugir?). 
Situação-Problema 2
Só se aproximou do operário agonizante quando
bombeiros e PMs chegaram. Quando o taxista lhe pediu
para desligar o motor, Pitanguy reagiu assim, informou o
repórter Sérgio Ramalho: “Tu sabe quem eu sou?'' Insistiu:
“Tu sabe quem eu sou?”
 Somos realmente “todos iguais perante a lei”?
 Por que podemos afirmar que uma grande forma de 
injustiça social se revelando uso 
da pergunta ‘sabe com quem 
você está falando?’
Fonte: https://goo.gl/4ylqCC. Acessado em 17/12/17.
Problematizando a situação-problema 2
Platão: a construção idealista da República (cidade justa)
Fonte: https://goo.gl/Gvm8GM. Acessado em 10/7/16.
Aristóteles: o homem como animal político.
 Bens partilháveis e bens participáveis
 Justiça distributiva e justiça participativa
Problematizando a situação-problema 2
Fonte: https://goo.gl/rrb39i. 
Acessado em 20/7/16.
Resolvendo a situação-problema 2
Para alcançar a justiça política é
preciso respeitar o modo pelo
qual a comunidade estabeleceu
a participação no poder (levar
em conta aquilo que a cidade
mais valoriza).
A justiça distributiva permite
igualar os desiguais através da
distribuição desigual dos bens,
para dar a todos o que lhes
é devido.
Cápsula 3 “Participando da aula”
Situação-Problema 3
Em 11 de setembro de 2001, dois aviões foram lançados com
tripulação, seus passageiros e terroristas suicidas sobre as duas torres
do World Trade Center, em Nova York. A organização terrorista Al Qaeda
foi responsabilizada pelo ataque aos Estados Unidos que utilizaram os
atentados de 11 de setembro como justificativa para implementar uma
"cruzada mundial contra o terror" em defesa da "paz mundial" e da sua
segurança interna. O terrorismo, os governos que lhe dão apoio e abrigo
e os países que desenvolvem armas de destruição em massa e que
contestam o poder norte-americano, foram colocados como os
principais alvos da nova doutrina de segurança nacional.
Passaram a ser classificados em um 
agrupamento denominado "Eixo do Mal".A expressão foi utilizada pelo presidente dos 
Estados Unidos, George Bush, para se referir 
a três países: Coreia do Norte, Irã e Iraque. 
Situação-Problema 3
Em 2002, o presidente George Bush divulgou o documento "A
estratégia de segurança nacional dos Estados Unidos", que ficou
conhecido como "Doutrina Bush". Este documento apresenta as
estratégias político-militares que passaram a ser adotadas pelo país
em nome da defesa nacional, frente às ameaças a que poderiam estar
sujeitos o território e o povo norte-americanos.
 Como explicar a “Doutrina Bush”, a partir das análises de 
Maquiavel?
 “Os fins justificam os meios”. Essa máxima se aplica a esse 
caso?
 Em que se baseou o estabelecimento do 
“Eixo do Mal”?
 Como explicar o medo que se instaura a 
partir das concepções de Maquiavel?
Agostinho e o direito divino de governar
 A função política não deve se limitar a resolver 
problemas de ordem material;
 Deve também direcionar seus esforços para favorecer 
aos cidadãos da cidade terrena, condições para 
alcançarem a cidade celeste.
Maquiavel e o realismo político
 “É necessário a um príncipe, para se manter [no poder], 
que aprenda a ser mau e que se 
valha ou deixe de valer-se disso 
segundo a necessidade”(O Príncipe);
 Virtú e fortuna.
Problematizando a Situação-Problema 3
Agostinho apresenta o sentido social e teológico da
política quando descreve a função que precisa ser
exercida visando o presente e, também, a eternidade.
Já Maquiavel, mostrou que a virtude do governante
aparecerá na qualidade das instituições que souber
criar e manter, e na capacidade que tiver (fortuna)
para enfrentar as ocasiões adversas.
Para Maquiavel, não há qualquer 
fundamento anterior e exterior à
política: nem razão, nem Deus ou 
natureza.
Resolvendo a Situação-Problema 3
Cápsula 4 “Participando da aula”
Situação-Problema 4
Um país essencialmente agrário enfrentava um período de imensas
injustiças sociais. A sociedade era regida pelo absolutismo e se dividia
em três classes: a primeira classe era o Clero, formada por 2% da
população, esses estavam isentos de pagar impostos; a segunda
classe era a Nobreza: apenas 2,5% da população era nobre. Também
esses não pagavam impostos e tinham acesso a cargos públicos e a
terceira classe concentrava o restante da população, com pouco mais
de 95%. Essa era a classe responsável por sustentar todo o reino.
Formada por burgueses, camponeses, artesãos e pelo proletariado. A
população da terceira classe vivia em condições extremamente
precárias.
O Rei Sol assume o país 
totalmente imerso em dívidas de antigos 
reinados. Esse rei, assim como seus 
antecessores, detinha o poder absoluto, 
controlava todas as áreas: economia, justiça, 
política e atémesmo a religião.
Situação-Problema 4
O povo não tinha voz, não podia votar, nem sequer emitir qualquer
opinião sobre o governo. A economia passava por grande crise, e na
tentativa de contornar a crise, o Rei Sol resolveu cobrar mais tributos
do povo. É quando o povo se revolta, sai dessa organização de
classes, reúne-se e forma uma Assembleia Nacional Constituinte. O
Rei Sol ainda tentou reagir, mas o povo permanecia unido, tomando
conta das ruas. O slogan dos revolucionários era: “Liberdade,
Igualdade e Fraternidade”.
 Essa história exemplifica a visão de Hobbes e Locke sobre o 
estado de natureza?
 Por que precisamos de um 
contrato social?
 Quais são as marcas de um 
Estado Liberal?
Thomas Hobbes (1588-1679)
 No estado de natureza prevalecem interesses egoístas. Há
insegurança e medo;
 Instaura-se a sociedade civil.
John Locke (1632-1704)
 No estado de natureza
• Cada um é juiz em causa própria;
• Risco das paixões e parcialidade;
• Necessidade de um Contrato Social;
• Direitos naturais não desaparecem. 
Subsistem para limitar o poder 
do Estado.
Problematizando a Situação-Problema 4
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
 No estado de natureza o homem vive em paz e em 
harmonia;
 Os homens são pessoas morais, que, através do 
pacto, criam a vontade do grupo como corpo 
moral coletivo ou Estado;
 Os contratos sociais geram todas as formas de 
corrupção.
Problematizando a Situação-Problema 4
A organização das leis e do Estado deve ser feita
com o objetivo de assegurar o respeito aos
direitos naturais: a proteção da vida e da liberdade
de todos. Essa é a única razão de ser de um
governo.
Resolvendo a Situação-Problema 4
Cápsula 5 “Participando da aula”
Em geral dizemos que a democracia se caracteriza 
pela abertura, pelo conflito e pela rotatividade.
Isso não daria margens ao avesso da democracia, 
ou seja, aos regimes totalitários?
O que você pensa disso?
Provocando novas situações
Uma das conquistas da
democracia foi a Declaração
dos Direitos Humanos de 1948.
 Quais são os direitos 
humanos?
 O que realmente mudou com 
esta declaração?
 Por que ainda hoje assistimos 
a tantos casos de violação de 
direitos humanos?
Provocando novas situações
VE Caminho de Aprendizagem