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Sistema de Ensino Presencial Conectado
educação física
jomario santos araújo 
PORTFOLIO INDIVIDUAL 
Morro do Chapéu
2015
jomario santos araújo 
PORTFOLIO INDIVIDUAL 
Trabalho Apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Filosofia da Educação e Pensamento Pedagógico, Organização do Trabalho Pedagógico, Psicologia da Educação e da Aprendizagem e Seminário da Pratica II.
Prof. Mari Clair Moro Nascimento, Adriana de Araújo, Carla Mancebo Esteves, Reinaldo Nishikawa, Taíse Nishikawa.
Morro do Chapéu
2015
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	DESENVOLVIMENTO	4
2.1	TENDÊNCIA LIBERAL TRADICIONAL	4
2.2	TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSISTA	4
2.3	TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA	4
2.4	TENDÊNCIA LIBERAL TECNICISTA	5
2.5	TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA	5
2.6	TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTARIA	5
2.7	TENDÊNCIA PROGRESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS	6
3	CONCLUSÃO	7
REFERÊNCIAS	8
INTRODUÇÃO
 
	O objetivo deste trabalho é buscar entender as diferentes tendências pedagógicas na pratica escolar brasileira de acordo com as teorias de José Carlos Libâneo. Irei descrever por tópicos as tendências pedagógicas na pratica escolar, dividindo-se em pedagógica Liberal e pedagógica progressista, sendo liberal subdividida em tradicional, renovadora progressista, renovadora não diretiva e tecnicista e a progressista em libertadora, libertaria e crítica social de conteúdo. 
Desenvolvimento
tendência liberal tradicional
	Segundo Libeâno a atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral para assumir sua posição na sociedade. O compromisso da escola é com a cultura, os problemas sociais pertencem a sociedade. O caminho cultural em direção ao saber é o mesmo para todos os alunos, desde que se esforcem, assim, os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades e conquistar seu lugar na junto as mais capazes.
tendência liberal renovada progressista
	Seguindo o pensamento teórico de Libeâno a tendência liberal renovada progressista continua seguindo o sentido cultural como desenvolvimento das aptidões individuais e preparando o aluno para assumir seu papel na sociedade. Se na tendência liberal tradicional o foco estava centrado nos professores, na escola progressista, defende-se a ideia de aprender fazendo, portanto, o foco maior está no educando. Assim dando mais liberdade e participação levando em conta os interesses do aluno.
 
tendência liberal renovada não-diretiva
		Nesta tendência, o papel da escola na formação de atitudes, na qual deve estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. És um ensino focado no aluno, assim, sendo o professor somente o facilitador, ou seja, o papel da escola é promover o autodesenvolvimento pessoal. Os alunos buscam por si os conhecimentos. A ideia de uma boa educação passa pela proposta de favorecer pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal no sentido de bem-estar.
tendência liberal tecnicista
	O interesse desta educação é a formação de indivíduos competentes para o mercado de trabalho. Não se preocupando com as mudanças sociais. O papel da escola é produzir pessoas competentes para o mercado de trabalho. Os conteúdos são por princípios de trabalhos.
 tendência PROGRESSISTA LIBERTADORA
A tendência progressista libertadora a escola deve ajustar e preparar o educando nas suas necessidades individuais ao meio social. O aprendizado é baseado na motivação de problemas. Nesta tendência professores e alunos extraem da realidade vivida os conteúdos vistos em sala de aula, buscando a transformação desta realidade. Atuação não formal, percepção e questionamento da realidade para transformação social crítica.
 tendência PROGRESSISTA LIBERTARIA
Espera-se que nesta tendência haja uma transformação de personalidade num sentido libertário, as matérias das disciplinas são apresentadas, porém não exigidas, a aprendizagem se dá de maneira informal através de grupos de estudos. O professor é um orientador no processo ensino aprendizagem, o aluno tem liberdade de criação, não há imposição. O que é importante é o conhecimento que resulta das experiências divididas pelo grupo. O professor deve ser pôr a serviço do aluno sem impor suas concepções e ideias sem fazer do aluno um ‘’ objeto’’ ele deve se misturar ao grupo para uma reflexão comum.
  tendência PROGRESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
Ao ponto de vista de Libâneo, a Tendência Progressista critico-Social Dos Conteúdos prioriza, da relevância maior para os conteúdos que confrontam com a realidade social, sendo assim a escola da ênfase na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições. Dando-lhes um instrumento por meio da aquisição de conteúdos e socialização, para uma maior participação organizada e frequente na democratização da sociedade. Na visão deste modelo admite-se a princípio da aprendizagem significativa, partindo do que o educando já sabe. A escola serve como mediadora entre o indivíduo e o social, estimulando o saber elaborado.
conclusão
Este trabalho foi realizado com base nas características pedagógicas na pratica escolar brasileira. Por tanto nos trazendo o conhecimento que todas as tendências contribuem na construção do processo de ensino. Por tanto o ideal é que possamos pegarmos a melhor parte de todas as tendências afim de que seja colocada em pratica em nossas vidas profissionais, assim facilitando a busca pelo conhecimento de todos na escola, tornando o ambiente escolar mais atrativos e agradável.
REFERÊNCIAS
Tendências Pedagógicas na pratica. Disponível em: <http://didaticabd.blogspot.com.br/2010/10/tendencias-pedagogicas-na-pratica.html>. Acesso em: 13/10/15.
Pedagogia Progressista e suas Tendências. Disponível em: <http://www.obrasill.com/educacao/geral/pedagogia-progressista-e-suastendencias>. Acesso em: 13/10/15.