TRILHAS-PEDAGOGICAS-TENDENCIAS-PEDAGOGICAS

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TENDÊNCIAS 
PEDAGÓGICAS
Exercícios + Comentários
Prof. Vinícius Reccanello de Almeida
Tradicional Renovada progressista Renovada não-diretiva Tecnicista
Ensino humanístico O 
aluno é educado para 
atingir pelo seu próprio
esforço sua plena
realização como pessoa.
Papel da Escola: 
preparação intelectual e 
moral dos alunos
Valorização do esforço. 
Alunos menos capazes 
devem buscar o ensino 
profissionalizante
Conteúdos: 
conhecimentos 
acumulados repassados 
como verdades
Escola: tem a finalidadede 
adequar as necessidades 
individuais ao meio.
Ensino organizado para
retratar a vida.
Conteúdos: são 
estabelecidos em função 
das experiências que o 
sujeito vivencia diantede 
desafios cognitivos e 
situações problemáticas.
Processos mentais e 
habilidades possuemmais 
valor do que os próprios 
conteúdos.
Método: importância do 
trabalho em grupo.
Método ativo.
Escola: formação de 
atitudes (deve estar mais 
preocupada com os 
problemas psicológicos do 
que com os pedagógicos 
ou sociais).
Importante: estabelecer 
um clima favorável a uma 
mudança dentro do 
indivíduo.
Conteúdos de ensino: a 
transmissão dos conteúdos 
está em segundo plano.
Processos de ensino: 
facilitar aos estudantes os 
meios para buscarem por 
si mesmos os 
conhecimentos.
Escola: modeladora do 
comportamento humano, 
através de técnicas 
específicas.
À educação escolar 
compete organizar o 
processo de aquisição de 
habilidades, atitudes, e 
conhecimentos 
específicos, úteis e 
necessários para a 
integração do indivíduo n 
máquina social.
Conteúdos: informações, 
princípios científicos, leis 
etc., estabelecidos e 
ordenados em uma 
sequência lógica e 
psicológica por especialistas.
Tradicional Renovada progressista Renovada não-diretiva Tecnicista
Os conteúdos são 
separados das 
experiências dos alunos
Métodos: exposição
verbal. Passos:
a) Preparação do aluno
b) Apresentação
c) Associação
d) Generalização
e) Aplicação
Relação Prof-Aluno: 
Autoridade do professor 
que exige atitude receptiva 
dos alunos
Passos do método ativo:
a) Colocar o aluno em 
situação de experiência 
que tenha um interesse
por si mesma
b) O problema deve ser 
desafiante (estímuloà
reflexão)
c) O aluno deve dispor 
de informações e 
instruções que lhe 
permitam pesquisara
descoberta de
soluções.
d) Soluções provisórias
devem ser 
incentivadas e 
ordenadas, com a 
ajuda do professor.
Métodos de ensino: são
dispensados.
O professor deverá 
desenvolver um estilo 
próprio para facilitar a 
aprendizagem dosalunos.
O Professor é um 
facilitador que tem plena 
convicção na capacidade 
de autodesenvolvimento 
do estudante.
Relação Prof-aluno: 
educação centrada no 
aluno, visando formar a 
sua personalidade, a partir 
de experiências 
significativas.
(Professor, especialista em 
relações humanas).
Métodos de ensino: 
procedimentos e técnicas 
necessárias ao arranjo e 
controle nas condições 
ambientais que assegurem 
a transmissão/recepção de 
informações.
A principal tarefa do 
professor é conseguir o 
comportamento adequado 
pelo controle do ensino.
Há 3 componentes
básicos:
- Objetivos instrucionais 
operacionalizados em 
comportamentos 
observáveis de 
mensuráveis.
Tradicional Renovada progressista Renovada não-diretiva Tecnicista
Pressupostos de 
aprendizagem: 
transmissão de conteúdos, 
pois a capacidade de 
assimilação da criança é 
idêntica a do adulto, 
apenas menos 
desenvolvida. 
(Aprendizagem receptiva e 
mecânica)
Muito presente nas 
escolas atuais,ainda!
e) Deve-se garantir a 
oportunidade de colocar 
as soluções à prova, a fim
de determinar sua
utilidade para a vida.
Relacionamento Prof-
aluno: o seu papel é 
auxiliar o desenvolvimento 
livre e espontâneo da 
criança. Intervém para dar 
forma ao raciocínio da 
criança.
Disciplina: consciência dos 
limites da vida grupal 
(vivência democrática)
Pressupostos de 
aprendizagem: a 
motivação resulta do 
desejo de adequação 
pessoal na busca da 
autorrealização; é portanto 
um ato interno.
A motivação aumenta 
quando o sujeito 
desenvolve o sentimento 
de que é capaz.
- Procedimentos
instrucionais
- Avaliação
Relação Prof-aluno: 
relações estruturadas e 
objetivas, com papeis bem 
definidos: professor 
administra as condiçõesde 
transmissão e o aluno 
recebe, aprende e fixa as 
informações.
Pressupostos de 
aprendizagem: aprenderé 
uma questão de 
modificação do 
desempenho. O aluno 
deve sair diferente de 
como entrou.
Tradicional Renovada progressista Renovada não-diretiva Tecnicista
Pressupostos de 
aprendizagem: a 
motivação depende da 
força de estimulação do 
problema e das 
disposições internas e 
interesses do aluno.
Avaliação: é fluída; tenta 
ser eficaz à medida que os 
esforços e os êxitos são 
pronta e explicitamente 
reconhecidos pelo 
professor.
QUESTÃO 01
(Consulplan) O estudo das diferentes pedagogias constata a existência de um conjunto de influências teórico-
metodológicas, permeando a construção das propostas curriculares, ao longo da história da escola. Analise o quadro
apresentado com as diferentes concepções pedagógicas, identificando a alternativa correta em ambas:
a) Pedagogia Liberal - Fomentava a transformação da sociedade através da análise crítica da realidade. Pedagogia
Progressista - A escola é tida como instrumento de preparação dos indivíduos para a sociedade.
b) Pedagogia Liberal - Os conteúdos da Escola Libertária dessa tendência apresentavam-se à disposição dos alunos, sem
exigi-los, porém o conhecimento adquirido era resultante das experiências grupais desenvolvidas através da autogestão.
Pedagogia Progressista - A Tendência Libertadora ou o método de Paulo Freire abordou os temas geradores como forma
de planejamento, partindo do levantamento da realidade local, ou seja, de onde a escola está inserida.
c) Pedagogia Liberal - No enfoque educacional da Tendência Tecnicista, o planejamento era formal e previamente
elaborado, introduzindo no ensino uma pedagogia comportamental, visando a aquisição de habilidades, atitudes e
técnicas específicas. Pedagogia Progressista - A Tendência Crítico-Social dos Conteúdos da Pedagogia Progressista assume
os Projetos de Trabalho como forma de organizar o currículo, valorizando a escola como mediadora entre o aluno e o
conhecimento.
QUESTÃO 01
d) Pedagogia Liberal - Nas escolas da Pedagogia Liberal contemplavam-se a globalização, o interesse e a participação dos
alunos, onde os conteúdos escolares estão organizados entorno de um centro de interesses. Pedagogia Progressista -
Através das unidades didáticas, as práticas pedagógicas dos professores estavam voltadas para a construção da
moralidade, para o cuidado, a higiene e para o treinamento de habilidades.
e) Pedagogia Liberal - Na escola conhecida como Escola Nova da Pedagogia Liberal, a relação entre professor e aluno é
baseada na resolução de problemas. Pedagogia Progressista - Na Tendência Renovada Não-Diretiva dessa pedagogia, a
escola era responsável pela formação de atitudes no indivíduo, onde a educação estava centrada no aluno.
QUESTÃO 02
(AOCP) Sobre a tendência tradicional da educação, é correto afirmar que
a) postula que o aluno deve ser inserido no meio social pelo conhecimento que lhe foi transmitido.
b) está ancorada pelas ideias de mudanças políticas e culturais, negando-se a qualquer forma de dominação.
c) chegou ao Brasil por meio dos jesuítas, destinando-se à formação das elites burguesas para prepará-las 
cultural e politicamente.
d) direciona a educação para o enfrentamento dos problemas sociais sem se desvincular do saber científico.
e) sustenta a ideia da educação como instrumento de reflexão crítica acerca da realidade social.
QUESTÃO 03
É correto afirmar que a tendência pedagógica tradicional:
a) Forma para o trabalho industrial.
b) Forma para a sociedade democrática.
c) É criticadapor ser muito intelectualista.
d) Se caracteriza pela igualdade entre professores e alunos.
QUESTÃO 04
Sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de
acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e às
normas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual:
a) Pedagogia libertária.
b) Psicopedagogia.
c) Pedagogia progressista.
d) Pedagogia liberal.
QUESTÃO 05
(Instituto Unifil) A tendência liberal renovada manifesta-se por várias versões: a renovada progressista ou
pragmática; a renovada não-diretiva; a culturalistas; a piagetiana; entre outras, todas relacionadas com os
fundamentos da Escola Nova ou Escola Ativa. Dentre as citadas, qual tem John Dewey e Anísio Teixeira como
seus representantes mais significativos?
a) Renovada não-diretiva.
b) Piagetiana.
c) Culturalistas.
d) Renovada progressista ou pragmática.
QUESTÃO 06
(IMA) A tendência pedagógica que retira o professor e os conteúdos disciplinares do centro do processo
pedagógico e coloca o aluno como fundamental, que deve ter sua curiosidade, criatividade, inventividade,
estimulados pelo professor, que deve ter o papel de facilitador do ensino é a tendência:
a) Libertadora
b) Tradicional
c) Liberal renovada
d) Tecnicista
QUESTÃO 07
(CONTEMAX) Analise o trecho abaixo e assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna. Na
Tendência acentua-se o papel da escola na formação de atitudes, razão pela qual
deve estar mais preocupada com problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais.
a) Liberal Tecnicista
b) Progressista Libertadora
c) Liberal Renovada não – diretiva
d) Progressista Libertária
e) Liberal Renovada
QUESTÃO 08
(CEPERJ) No Brasil, nos anos 70 do século XX, em nível da política educacional oficial, a orientação escolanovista
cede lugar à tendência tecnicista. Todavia, a aplicação da metodologia tecnicista não configura uma postura
tecnicista do professor, o exercício profissional continua mais para uma postura eclética em torno de princípios
pedagógicos:
a) libertária e crítico-social de conteúdos
b) libertadora e libertária
c) tradicional e tecnicista
d) tradicional e renovada
e) renovada e libertadora
QUESTÃO 09
(CESPE) Para a tendência pedagógica liberal tecnicista,
a) a aprendizagem acontece de modo exploratório, para que o aluno responda a situações de modo criativo e 
inovador.
b) a escola deve atender às experiências do aluno de educar-se em um processo ativo de construção e 
reconstrução do conhecimento.
c) a pedagogia está orientada para os objetivos de autorrealização, que visam o desenvolvimento pessoal, e 
para as relações interpessoais.
d) a educação está subordinada à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos, com
vistas à maximização da produção.
e) na relação professor/aluno, predomina a autoridade do professor, detentor da verdade a ser aprendida.
QUESTÃO 10
(IBADE) Na Tendência Liberal Tecnicista, a(o):
a) educação é centralizada no aluno; o professor deve garantir um clima de relacionamento pessoal e 
autêntico, baseado no respeito.
b) a relação professor/aluno é de igual para igual, horizontalmente.
c) autoridade é do professor que exige atitude receptiva do aluno.
d) relação docente/discente é objetiva em que o professor transmite informações e o aluno deve fixá-las.
e) papel do aluno é de participador e o do professor de mediador entre o saber e o aluno.
Libertadora Libertária Crítico-social dos conteúdos
Escola: sua marca é atuaçãonão-
formal (não é próprio falar em 
ensino escolar)
A educação é uma atividade naqual 
professores e alunos, mediatizados 
pela realidade que apreendem e da 
qual extraem o conteúdo de 
aprendizagem, atingem um nível de 
consciência dessa mesma realidade, 
a fim de nela atuarem, num sentido 
de transformação social.
Conteúdos: “temas geradores”, 
extraídos da problematização da 
prática de vida dos educandos. 
Importante não é transmissão de 
conteúdos, mas despertar umanova 
forma de relação com a experiência 
vivida.
Escola: espera-se que a escola exerça 
uma transformação na personalidade 
dos alunos, num sentido libertário e 
autogestionário.
A escola instituirá, com base na 
participação de todos, mecanismos 
institucionais de mudança 
(assembleias, conselhos, eleições...).
Conteúdos de ensino: as matérias 
são colocadas à disposição dos 
alunos, mas não sãoexigidas.
Importante mesmo é o 
conhecimento resultante das 
experiências vividas pelo grupo 
(participação crítica).
Escola: a difusão de conteúdos é 
tarefa primordial. Não conteúdos 
abstratos, mas conteúdos vivos, 
concretos, indissociados da vida 
concreta.
A condição para que a escola sirva 
aos interesses populares é garantira 
todos um bom ensino (a educaçãoé 
uma atividade mediadora no seioda 
prática social).
Conteúdos: são os conteúdos 
culturais universais que se 
constituíram em domínios de 
conhecimento relativamente 
autônomos, incorporadospela 
humanidade, mas permanente 
reavaliados antes as realidades 
sociais.
Libertadora Libertária Crítico-social dos conteúdos
Métodos de ensino: parte da relação 
de autêntico diálogo entre professor 
e aluno. Os sujeitos do ato de 
conhecer de encontram 
mediatizados pelo objeto a ser 
conhecido.
O diálogo engaja ativamentea 
ambos os sujeitos (educando-
educador).
Passos de aprendizagem: 
codificação-decodificação, e 
problematização da situação 
(permitem aos educandos um 
esforço de compreensão do vivido, 
até chegar a um nível mais crítico de 
conhecimento.
.
Método de ensino: Os alunos têm 
liberdade de trabalhar ou não, 
ficando o interesse pedagógico na 
dependência de suas necessidades 
ou das necessidades do grupo.
Relação Prof-aluno: busca-se a 
transformação dessa relação no 
sentido da não diretividade (os 
métodos a base de obrigações e 
ameaças são ineficazes).
O professor é orientador e 
catalisador que se mistura ao grupo 
para uma reflexão comum (tem 
liberdade inclusive para ficar em 
silencia e recusar-se a responder 
alguma pergunta).
Papel do professor: continuidade e 
ruptura (ligar os conteúdos com a 
experiência concreta do aluno e 
proporcionar elementos de análise 
crítica que ajudem o aluno a 
ultrapassar a experiência, os 
estereótipos, a ideologia dominante).
Métodos de ensino: devem 
favorecer a correspondência entre 
os conteúdos e os interesses dos 
alunos (auxílio para a prática social).
Os métodos dessa pedagogia não 
partem de um saber artificial, em 
espontâneo, mas de uma relação 
direta com a experiência do aluno, 
confrontada com o saber trazidode 
fora.
Libertadora Libertária Crítico-social dos conteúdos
Relacionamento Prof-aluno: relação 
horizontal; educador e educando são 
sujeitos do ato de conhecimento.
Elimina-se toda relação de 
autoridade, para que esta não 
inviabilize o processo de 
conscientização.
Pressupostos de aprendizagem: a 
motivação de dá a partir da 
codificação de uma situação-
problema, da qual se toma distância 
para analisa-la criticamente.
Aprender é um ato de conhecimento 
da realidade concreta (da situação 
real vivida pelo educando).
Pressupostos de aprendizagem: as 
formas burocráticas das instituições 
de ensino comprometem o 
crescimento pessoal.
Ênfase na aprendizagem informação, 
via grupo, e negação de toda forma 
de repressão (favorecem o 
desenvolvimento das pessoas mais 
livres).
Relação Prof-aluno: o conhecimento 
resulta de trocas que se estabelecem 
na interação entre o meio (natural, 
cultural, social) e o sujeito, sendo o 
professor o mediador.
Professor e alunos devem colaborar 
para fazerem progredir essas trocas 
(o aluno participa ativamente no 
processo).
Pressupostos de aprendizagem:por 
um esforço próprio, o aluno se 
reconhece no conteúdo e nos 
modelos sociais apresentadospelo 
professor. O conhecimento novo se 
apoio numa estrutura cognitiva já 
existente, ou o professor provê a 
estrutura de que o aluno ainda não 
dispõe (compromisso mútuo é 
importante).
QUESTÃO 01
A partir das concepções pedagógicas, julgue os itens subsequentes.
Os trabalhos realizados por Freinet são significativos na concretização do papel da escola na concepção 
progressista libertária.
( ) CERTO ( ) ERRADO
QUESTÃO 02
(CESPE-2011) Em relação às tendências pedagógicas, assinale a opção correta.
a) A pedagogia da Escola Nova, nascida e sistematizada no contexto da Revolução Francesa, de perspectiva
política, destina-se à equalização social, por meio da formação de indivíduos em condições iguais, de forma
que possam lutar por seus direitos na sociedade.
b) De acordo com a pedagogia crítico-social dos conteúdos, o conteúdo da prática educativa deve ser a reflexão
coletiva, dialogada e consciente sobre a cultura cotidiana do povo, tendo como objetivo político a
emancipação organizada das camadas populares.
c) A pedagogia libertária tem como objetivo político formar as crianças e os jovens para a autogestão individual
e coletiva e, para tanto, importa uma permanente aprendizagem da supressão da autoridade, seja no grupo
seja na sociedade, sendo o conteúdo que atende a esse objetivo o interesse e a decisão do grupo.
d) A pedagogia libertadora tem por finalidade contribuir para a formação da cidadania, garantindo a todos os
educandos condições de criticidade e, para tanto, considera que, em determinadas condições sócio-
históricas, os conteúdos escolares são os que decorrem das ciências, podendo e devendo ser transmitidos
pelo professor e assimilados pelos alunos de forma crítica.
QUESTÃO 03
(FADESP-2014) Sobre as tendências progressistas libertadora e libertária, é correto afirmar que
a) atuam no aperfeiçoamento da ordem social vigente (o sistema capitalista), articulando-se diretamente com 
o sistema produtivo
b) têm como principal interesse produzir indivíduos “competentes” para o mercado de trabalho, não se 
preocupando com as mudanças sociais
c) têm em comum a defesa da autogestão pedagógica e o antiautoritarismo
d) não consideram as diferenças de classe social, nem suas práticas escolares têm relação com o cotidiano do
aluno.
QUESTÃO 04
(COLÉGIO PEDRO II-2017) Em tempos e contextos histórico-sociais determinados, há tendências pedagógicas que
se constituem como referência predominante das práticas educacionais. Elas influenciam a definição dos
objetivos, conteúdos e métodos da ação pedagógica, e produzem efeitos nas relações entre o professor e o
estudante durante o processo de ensino e aprendizagem. Essas tendências podem ser classificadas como liberal
tradicional, liberal renovada, liberal renovadora não diretiva, liberal tecnicista, progressista libertadora,
progressista libertária e histórico-crítica. Tendo em vista a correlação das tendências com as práticas pedagógicas,
é característica da tendência progressista libertadora
a) entender que a educação deve ser centralizada no estudante e que o professor é quem garantirá um
relacionamento de respeito
b) explorar conteúdos por meio de temas geradores e utilizar como método os grupos de discussão.
c) realizar-se por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas
d) basear-se na aprendizagem informal, via grupo, na forma da auto-gestão.
QUESTÃO 05
(IDECAN-2019) Uma das tendências pedagógicas historicamente constituídas é a libertadora. Assinale a 
alternativa que define corretamente essa tendência.
a) A tendência pedagógica libertadora propõe a transformação da personalidade do sujeito considerando a
vivência do educando, fazendo a relação do saber sistematizado e o seu uso prático.
b) Na tendência pedagógica libertadora, o professor é o detentor do saber e deposita os seus conhecimentos
nos estudantes, por ser o especialista naquele conhecimento.
c) Na tendência pedagógica libertadora, há repetição de conteúdos e uma rígida exigência de memorização e
de aula expositiva.
d) A tendência pedagógica libertadora relaciona a educação à conscientização de classe do oprimido,
conhecendo a realidade em que está inserido. Trabalha com temas sociais e políticos e é também conhecida
como a Pedagogia de Paulo Freire.
e) Na tendência pedagógica libertadora, a escola preocupa-se essencialmente com a formação psicológica do
estudante, sendo, portanto, centrada no estudante.
QUESTÃO 06
(FUNCERN-2018) De acordo com Libâneo (2006), as tendências pedagógicas classificam-se em: Pedagogia Liberal
(tradicional, renovada e tecnicista) e Pedagogia progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos
conteúdos). Dessa forma, é correto afirmar que a aprendizagem numa perspectiva da pedagogia progressista
libertadora:
a) Baseia-se na informalidade, no modelo de autogestão: somente o vivido, o experienciado é incorporado, é 
aprendido.
b) Baseia-se no desempenho do estudante, por meio de atividades de estímulo e resposta.
c) Depende tanto da prontidão e disposição do aluno, quanto do professor e do contexto da sala de aula.
d) Baseia-se na resolução de problemas, a partir de temas geradores, num processo de compreensão, reflexão 
e crítica sobre a realidade.
QUESTÃO 07
(IDECAN-2016) De acordo com Libâneo, o termo “progressista” é usado para designar as tendências que, partindo de uma
análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. A pedagogia
progressista tem se manifestado em três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
Considerando os pressupostos da aprendizagem na tendência crítico-social dos conteúdos, assinale a afirmativa correta.
a) O ensino é um processo de condicionamento através do uso de reforçamento das respostas que se quer obter. Assim, os
sistemas instrucionais visam o controle do comportamento individual face a objetivos preestabelecidos.
b) Somente o vivido, o experimentado, é incorporado e utilizável em situações novas. Assim, o critério de relevância do
saber sistematizado é seu possível uso prático, não faz sentido qualquer tentativa de avaliação da aprendizagem, ao
menos em termos de conteúdo.
c) Aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e lidar com os estímulos do ambiente, organizando os
dados disponíveis da experiência. Em consequência, admite-se o princípio da aprendizagem significativa que supõe,
como passo inicial, verificar aquilo que o aluno já sabe.
d) Aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta, isto é, da situação real vivida pelo educando, e só tem
sentido se resulta de uma aproximação crítica dessa realidade. O que é aprendido não decorre de uma imposição ou
memorização, mas do nível crítico de conhecimento, ao qual se chega pelo processo de compreensão, reflexão e crítica.
QUESTÃO 08
(CESPE-2013) Ao iniciar o quarto bimestre, um professor solicitou a uma turma de segundo ano do ensino médio, com
quarenta alunos, um trabalho de pesquisa sobre as manifestações sociais ocorridas no mês de junho, que deveria ser
realizado em grupos de até quatro alunos. Ao longo do bimestre, em três momentos distintos, o professor forneceu
orientações sobre a realização da atividade. Na data marcada para a entrega da tarefa, apenas um dos grupos apresentou o
trabalho.
Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor-aluno e a importância do diálogo na
relação pedagógica, julgue o item a seguir.
O professor que busca orientar os alunos para a realização de uma pesquisa de um tema relacionado ao cotidiano e busca
interagir com eles está em conformidade com a tendência crítico social dos conteúdos.
( ) CERTO ( ) ERRADO
QUESTÃO 09
(CEPS-UFPA-2018) Para a tendência progressista crítico-social dos conteúdos, o papel da escola é
a) exercer uma transformação radical na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário, pretendendo
com isso criar uma forma de resistências à burocracia.
b)atuar nos espaços não formais e populares de educação, atingindo um nível de consciência crítica dessa realidade, por 
meio do qual o ser humano questiona sua relação com a natureza e com os demais homens e mulheres.
c) preparar os alunos para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhes um instrumental, por meio da aquisição de 
conteúdos e da sua socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.
d) organizar o processo de aquisição de conhecimentos específicos por meio da aprendizagem, atitudes e habilidades
instrumentais necessárias para que os indivíduos se integrem na máquina do sistema social globalizado.
e) preparar o aluno para assumir seu papel na organização social, por meio da aquisição de conhecimentos intelectuais e
morais, em que os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades e, pelo seu próprio mérito, conquistar seu
lugar junto aos mais capazes.
QUESTÃO 10
(INSTITUTO EXCELÊNCIA-2016) Segundo autores: A Pedagogia Progressista se divide em três tendências: Tendência
Progressista Libertadora, Tendência Progressista Libertária, Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. Assinale a
alternativa CORRETA que corresponde a Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
a) A atividade escolar deve centrar-se em discussões de temas sociais e políticos e em ações concretas sobre a realidade
social imediata. O professor deve agir como um coordenador de atividades, aquele que organiza e atua conjuntamente
com os alunos.
b) Inspirada nas teorias da aprendizagem e da abordagem do ensino de forma sistêmica, constituiu-se numa prática
pedagógica fortemente controladora das ações dos alunos e, até, dos professores, direcionadas por atividades repetitivas,
sem reflexão e absolutamente programadas, com riqueza de detalhes.
c) Essa tendência defende, apoia e estimula a participação em grupos e movimentos sociais: sindicatos, grupos de mães,
comunitários, associações de moradores etc.., para além dos muros escolares e, ao mesmo tempo, trazendo para dentro
dela essa realidade pulsante da sociedade. A necessidade premente é concretizar a democracia, através de eleições para
conselhos, direção da escola, grêmios estudantis e outras formas de gestão participativa. Esta tendência prioriza, na sua
concepção pedagógica, o domínio dos conteúdos científicos, a prática de métodos de estudo, a construção de habilidades
e raciocínio científico, como modo de formar a consciência crítica para fazer frente à realidade social injusta e desigual.
Busca instrumentalizar os sujeitos históricos, aptos a transformar a sociedade e a si próprio. Sua metodologia defende que
o ponto de partida no processo formativo do aluno seja a reflexão da prática social, ponto de partida e de chegada,
porém, embasada teoricamente.