Mapas Conceituais.

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INSTITUTO FEDERALDO NORTE DE MINAS GERAIS
ROGER JOSÉ FREITAS DUARTE CÂNDIDO
UTILIZAÇÃO DE APLICATIVOS EDUCACIONAIS CRIADOS ATRAVÉS DE PROGRAMAS DE FÁCIL ACESSO
ALMENARA
2017
INSTITUTO FEDERALDO NORTE DE MINAS GERAIS
ROGER JOSÉ FREITAS DUARTE CÂNDIDO
UTILIZAÇÃO DE APLICATIVOS EDUCACIONAIS CRIADOS ATRAVÉS DE PROGRAMAS DE FÁCIL ACESSO
Trabalho Disciplina de Mapas Conceituais, apresentado como requisito para obtenção de nota do curso de Pós Graduação Em Informática na Educação pela Universidade Aberta do Brasil- UAB, oferecido no âmbito do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais.
 Tutor: Marco Túlio
ALMENARA
2018
Tema: Utilização de aplicativos educacionais criados através de programas de fácil acesso afim de criar novos cenários interligados a realidade educacional na região de Almenara
 Justificativa
 As constantes mudanças no cenário educacional fez com que a educação passa-se por diversas mudanças, tais modificações estão normalmente interligadas ao cenário tecnológico e estão transformando a educação de forma gritante, onde a maioria dos profissionais sem capacitação estão encontrando dificuldades de lidar com este novo cenário interligado a realidade tecnológica educacional.
 Os alunos das escolas da região de Almenara no Norte de Minas segundo verificações constantes do cenário da cidade através de pesquisas pessoais que revelam que a educação não tem alcançado o que de fato deveria alcançar, pois além de diversos fatores pode-se citar que os docentes da cidade ainda trabalham sem o uso de tecnologias dificultando o ensino aprendizagem uma vez que o mundo vive em constante contextualização onde a educação tecnológica é realidade em diversas escolas na rede particular e pública no Estado de Minas Gerais.
 Haja vistas que uma educação na região de Almenara como em diversas outras regiões não se contextualizou e tem gerado alunos desinteressados e sem nenhum conhecimento sobre os contextos necessários para a atualidade discente devido a falta do avanço tecnológico, em partes tal avanço não se deu devido a falta de recursos tecnológicos da própria escola e em outros devido a falta de interesse por parte do professor em analisar novos meios educacionais e ou se profissionalizar afim de promover uma educação de qualidade .
Problema
 Como é a utilização de recursos tecnológicos na educação na região de Almenara?
 Os alunos tem aprovado os meios educacionais que os professores tem utilizado nas aulas ?
 A utilização de recursos digitais poderiam modificar o cenário atual da educação na região de Almenara?
 Quais recursos podem ser utilizados afim de modificar tal concepção educacional?
 Programas tecnológicos simples criados através de programas de fácil acesso pode ser uma solução para a problemática?
Exemplo
 Apresentação através do projeto de escolas que utilizam de tais recursos afim de promover a educação em suas respectivas escolas.
Objetivos:
 Pesquisar sobre a realidade educacional da cidade de Almenara afim de encontrar debilidades educacionais que poderiam ser corrigidas através da utilização de recursos tecnológicos. Conhecer a realidade tecnológica das escolas da região e verificar se as escolas estão preparadas para o avanço tecnológico alem de analisar juntamente com o corpo discente o que os mesmos esperam da educação na região de Almenara e se recursos tecnológicos modificariam a educação naquela região.
 Analisar alguns discentes afim de encontrar meios educacionais que podem ser modificados através da utilização de recursos simples da realidade tecnológica para contextualizar as aulas dos mesmos.
 Criar através de programas como Word, Excel, Power point e outros pequenos materiais digitais afim de transmitir tal conhecimento aos discentes das escolas afim de que os mesmos tenham a possibilidade de trabalhar com tecnologia mesmo sem um grande conhecimento de recursos tecnológicos.
 Após a pesquisa e a criação de tais programas e a pesquisa sobre as realidade educacionais da região citada , abrir vistas a um palestra de verificação e disseminação do aprendizado da pesquisa afim de promover nos discentes uma abertura visual , afim de conscientizar os mesmos que a educação com a utilização de recursos tecnológicos pode trazer para o sistema educacional e para as aulas dos mesmos uma nova cara , fazendo com que alunos jaz desinteressados comecem a gostar das aulas de tal disciplina . criando assim possibilidade novas de aprendizado.
Metodologia
 Pesquisa do campo educacional ( verificação de realidades tecnológicas de cada escola)
 Pesquisa do campo docente ( verificação dos meios que os mesmos utilizam para ministrar suas aulas)
 Pesquisa do campo discente ( verificação de como os mesmos recebem as aulas que são ministradas pelos professores)
 Apresentar aos professores modelos e exemplos de escolas que mudaram suas concepções educacionais devido a forma de trabalho, mudando o cenário escolar simples para um cenário tecnológico.
 Criar mecanismo que impactem mudanças nos meios educacionais e apresenta-las aos educadores .
 Apresentar melhorias alcançadas através do projeto.
Cronograma
 A ser definido após a apresentação do professor de acompanhamento das disciplinas interligadas aos projetos.
Apresentar mecanismos que comprovem que a utilização de novas tecnologias são 
necessárias
 para um melhor desenvolvimento dos alunos.
Resultado final do projeto 
executado .
Os alunos foram impactados pelas mudanças?
- Bibliografia
Quais impactos ocasionados pelo projeto executado aos professores?
O que foi 
aplicado ?
O projeto interligado aos mapas conceituais criaram
 algum 
tipode
 modificação nos educadores?
Criar um projeto de intervenção simples 
afim de
 promover em alguns professores a ideia de mudança no cenário educacional. 
Utilizando um projeto que vise uma educação diferenciada
Apresentação de argumentos que comprovem que a educação no modelo atual 
( 
lousa e giz ) já não é mais o modelo principal que promove interação aluno professor e que gere um avanço mas abrangente.
Entre as problemáticas podemos citar os modelos aos quais a educação está sendo aplicada na 
região ,
 a tecnologia está presente?
Realidade Educacional interligada ao Cenário Tecnológico na região de AlmenaraModeloMapa Conceitual Estilo Fluxograma
 
Respostas Postadas no Fórum Conforme solicitações
 
Tema – procurar um tema de domínio do pesquisador. O pesquisador tem que provar algo no tema. Estar atento as possibilidades possíveis do assunto. Considerar as contribuições e interesse do tema na área científica. Lembrar que o conhecimento existe em várias áreas, dentre as várias áreas o pesquisador faz sua escolha.
Justificativa – mostra a importância do projeto. É a resposta do escritor ao projeto.
Barral (2003, p. 88-89) sugere itens relevantes que podem fazer parte de uma justificativa bem qualificada.
Problema – É feito em forma de pergunta. No decorrer do projeto a pergunta vai sendo explorada e respondida.
Exemplo: Qual a utilidade da era informatizada para a atualidade?
Objetivos – aqui vão aparecer às pretensões do pesquisador, descreve os prováveis resultados delimitando-os. Os objetivos dividem-se em gerais e específicos. No objetivo usa-se verbos no infinitivo.
Exemplos: gerais – analisar, explicar, saber, entender, identificar, descrever, aprender, julgar, compreender, conhecer etc.
Objetivos específicos – mostra aspectos e ações detalhadamente. Assim como o objetivo geral usa verbos no infinitivo o específico também.
Exemplos: específicos – numerar, investigar, relacionar, traduzir, listar, exemplificar, distinguir, aplicar, selecionar, classificar etc.
Metodologia – É o método e técnica utilizados para acontecer à coleta de dados. Vão existir diversos tipos de pesquisasdentre elas: exploratória, descritiva, explicativa, bibliográfica, documental, experimental, levantamento, estudo de campo, estudo de caso, pesquisa-ação.
Cronograma – delimita cada ação feita no projeto de pesquisa em termo de tempo. Pode-se ser em meses e de acordo com cada atividade realizada.
Referências – são as fontes consultadas, parte teórica da pesquisa.
Exemplo: ASTIVERA, Armando. Metodologia da pesquisa cientifica. 7. Ed. Porto Alegre: Globo, 1983
Referências 
FORBELLONE, André Luiz.Modelos de mapas conceituais, a construção de mapas mentais direcionados a comunicação pessoal,3. ed, Ensino Lógica, 2007, p.43-50. 
SILVA, Marco (2001). Sala de aula interativa: a educação presencial e a distância em sintonia com a era digital e com a cidadania. In: CONGRESSO BRASILEIRO DA COMUNICAÇÃO, 24., 2001, Campo Grande. Anais do XXIV Congresso Brasileiro da Comunicação, Campo Grande: CBC, set. 2001.
Direitos Educacionais Básicos
Plano Curricular Nacional