ONLINE Organizacao e Met do Ensino Fund 03

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CADERNO DE ATIVIDADES
Disciplina: Organizaç
ão e Metodologia do 
Ensino Fundamental 
 
Tema 03: Lançando a
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Tema 03
Lançando as Bases de um Currículo 
Diversificado: Novas Concepções sobre o 
Trabalho em Sala de Aula
Como citar este material:
RODRIGUES, Elizabeth Cursino Rodrigues. 
Organização e Metodologia do Ensino 
Fundamental: Lançando as Bases de um Currículo 
Diversificado: Novas Concepções sobre o 
Trabalho em Sala de Aula. Caderno de Atividades. 
Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.
SeçõesSeções
Tema 03
Lançando as Bases de um Currículo 
Diversificado: Novas Concepções sobre o 
Trabalho em Sala de Aula
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Conteúdo
Nessa aula você estudará: 
• A questão da idade para ingresso na modalidade de ensino, uma vez que é preciso 
rever o recorte curricular praticado em sala de aula.
• As diretrizes curriculares nacionais do ensino fundamental (DCNEF) em uma 
abordagem legal
• Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
CONTEÚDOSEHABILIDADES
Introdução ao Estudo da Disciplina 
Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Educação Brasileira - Estrutura 
e Sistema, do autor Dermeval Saviani, Editora Autores Associados, 2008. PLT
Roteiro de Estudo:
Profª Elizabeth Cursino 
Rodrigues
Organização e Metodologia 
do Ensino Fundamental 
66
CONTEÚDOSEHABILIDADES
Habilidades 
Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:
• Quais as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental como embasamento 
legal para a definição de currículo escolar.
• Quais são os Parâmetros Curriculares Nacionais como ferramenta que define e 
organiza o currículo escolar no Brasil.
• Quais as intenções que perpassam os recortes curriculares?
CONTEÚDOSEHABILIDADES
Lançando as Bases de um Currículo Diversificado: 
Novas Concepções sobre o Trabalho em Sala de Aula
Com todas as mudanças propostas para o Ensino Fundamental desde 1988, havia 
a necessidade de atualizar o currículo escolar que é a ferramenta básica do trabalho dos 
professores.
A Constituição Federal de 1988 já trouxe algumas e significativas mudanças no que diz 
respeito a currículo escolar, principalmente no artigo 210 que define o que segue:
Art. 210 - Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental de maneira a 
assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e 
regionais.
§ 1º - O ensino religioso de matrícula facultativa constituirá disciplina dos 
horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.
§ 2º - O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, 
assegurada as comunidades indígenas também a utilização de suas línguas 
maternas e processos próprios de aprendizagem.
LEITURAOBRIGATÓRIA
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LEITURAOBRIGATÓRIALEITURAOBRIGATÓRIA
Com a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos em 2006, havia necessidade de 
se estabelecerem as bases de um currículo voltado para as exigências da atualidade. Desta 
forma, a Resolução nº 1, de 14 de janeiro de 2010, definiu as diretrizes operacionais para a 
implantação do Ensino Fundamental de nove anos. De acordo com o Parecer CNE/CEB no. 
22/2009, que reafirmou as diretrizes operacionais para o Ensino Fundamental,
O Ensino Fundamental ampliado para 9 (nove) anos de duração é um novo 
Ensino Fundamental, que exige uma proposta pedagógica própria, um projeto 
pedagógico próprio para ser desenvolvido em cada escola (Parecer CNE/ CEB 
n° 4/2008). Essa proposta deve contemplar, por exemplo:
a) os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino (Lei nº 
9.394/96; Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental; 
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental);
b) as áreas do conhecimento (Lei nº 9.394/96, art. 26; Diretrizes Curriculares 
Nacionais para o Ensino Fundamental);
c) matriz curricular definida pelos sistemas de ensino (Lei nº 9.394/96, art. 26);
d) oferta equitativa de aprendizagens e consequente distribuição equitativa 
da carga horária entre os componentes curriculares. (Lei nº 9.394/96; Parecer 
CNE/CEB nº 18/2005);
e) as diversas expressões da criança (Ensino Fundamental de 9 (nove) anos: 
orientações pedagógicas para a inclusão das crianças de 6 (seis) anos de 
idade);
f) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos (Lei nº 9.394/96; Parecer 
CNE/CEB nº 4/2008; Ensino Fundamental de 9 (nove) anos: orientações 
pedagógicas para a inclusão das crianças de 6 (seis) anos de idade);
g) as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos;
h) os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos 
procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.
Com as regulamentações legais já definidas era necessário orientar a organização do 
currículo escolar no que diz respeito aos aspectos pedagógicos. Em 1998, o Ministério da 
Educação e Cultura publica os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) que vieram com 
o objetivo de auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que 
lhe cabe pela responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro.
Analisando os princípios e fundamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, observa-se que 
no processo ensino aprendizagem é necessário que sejam explorados os seguintes aspectos:
• Autonomia.
• Dinâmica de ensino.
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LEITURAOBRIGATÓRIALEITURAOBRIGATÓRIA
• Espírito crítico.
• Argumentação.
• Metodologia.
O professor que atua no Ensino fundamental deve realizar seu trabalho voltado para o 
desenvolvimento dos princípios que norteiam essa modalidade de ensino. Também é 
necessária uma abordagem em relação aos temas transversais que constituem assuntos 
que devem ser levados à sala de aula como elemento fomentador das temáticas atuais. 
Os temas transversais do Ensino Fundamental são os seguintes: ética, saúde, pluralidade 
cultural, meio ambiente e orientação sexual.
Os referidos temas transversais tratam de assuntos que merecem um tratamento didático 
para serem levados à discussão com os alunos em sala de aula. São temáticas atuais que 
precisam ser discutidas para chegar-se às alternativas de solução; são relevantes para a 
sociedade, uma vez que estão no cotidiano dos alunos; são urgentes no sentido de que 
devem ser tratados agora como forma de prevenção diante dos graves problemas sociais.
Certamente fica evidenciada, aqui, a importância de definição de currículo escolar, uma vez 
que direciona o trabalho do professor no que diz respeito aos conteúdos a serem abordados 
e mais, às intenções que estão contidas em cada recorte feito pelos especialistas. De acordo 
com Sacristán (1998, p. 126),
o conceito de currículo é bastante elástico; poderia ser qualificado de impreciso 
porque pode significar coisas distintas,segundo o enfoque que o desenvolva,mas 
a polissemia também indica riqueza neste caso porque,estando em fase de 
elaboração conceitual, oferece perspectivas diferentes sobre a realidade do 
ensino.
É preciso, assim, considerar que o currículo escolar do Ensino Fundamental vem passando 
por atualizações para atender às demandas de cada época.
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LINKSIMPORTANTES
Quer saber mais sobre o assunto? 
Então:
Sites
Leia as publicações no site do MEC. 
Disponível em: <http://www.mec.gov.br>. Acesso em: 02 jan. 2014. 
Os conteúdos para leitura são: passo a passo da implementação do ensino fundamental de 
nove anos; Ensino Fundamental de nove anos: orientações gerais; Ensino Fundamental de 
nove anos: 1º. e 2º; e Relatórios.
Acesse o site do MEC. 
Disponível em: <http://www.mec.gov.br>. Acesso em: 02 jan. 2014. 
Leia a versão eletrônica dos materiais referentes aos Parâmetros Curriculares Nacionais.Pesquise o site do Centro de Referência Mario Covas. 
Disponível em: <www.crmariocovas.sp.gov.br>. Acesso em: 02 jan. 2014. 
Leia a versão eletrônica dos materiais referentes aos Parâmetros Curriculares Nacionais 
em ação dos ciclos um e dois.
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Seções
Instruções: 
Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções 
das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão 
você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente 
os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de 
resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto 
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.
Questão 1:
Qual é a importância da definição de cur-
rículo escolar no Ensino Fundamental? In-
dividualmente comente as razões para a 
organização de um currículo escolar.
Questão 2:
O artigo 210 da Constituição Federal de 
1988 aborda o tratamento que deve ser 
dado ao ensino religioso no Ensino Funda-
mental:
§ 1º - O ensino religioso de matrícula fa-
cultativa constituirá disciplina dos horários 
normais das escolas públicas de ensino 
fundamental.
Em pequenos grupos faça uma pesquisa 
sobre os materiais pedagógicos que estão 
disponíveis para consulta aos professores 
que ministram a disciplina ensino religioso.
Questão 3:
Escreva um texto com aproximadamente 
dez linhas, utilizando as palavras referen-
tes aos princípios e fundamentos do Ensi-
no Fundamental:
• Autonomia do sujeito.
• Dinâmica de ensino.
• Espírito crítico.
• Argumentação.
• Metodologia.
AGORAÉASUAVEZ
1111
Questão 4:
Como deve ser a participação dos profes-
sores no planejamento escolar que discute 
e define a proposta pedagógica da escola? 
Qual a postura que os membros da equipe 
escolar devem adotar na definição de cur-
rículo escolar?
Questão 5:
Faça uma lista com cinco atividades que 
podem ser desenvolvidas em sala de aula 
para desenvolver um currículo voltado para 
o desenvolvimento do cidadão crítico. 
Questão 6:
A lei que reafirmou as diretrizes operacio-
nais para o Ensino Fundamental de nove 
anos foi:
a) Lei Federal nº 10.172/2001.
b) LDB nº 9.394/1996.
c) Resolução CNE/CEB nº 3/2005.
d) Parecer CNE/CEB nº 22/2009.
e) Parecer CNE/CEB nº 4/1998.
Questão 7:
Os temas transversais definidos nos Parâ-
metros Curriculares Nacionais são:
I. Ética e Pluralidade Cultural;
II. Saúde e Ética;
III. Meio ambiente, Saúde e Orientação 
Sexual;
IV. Pluralidade Cultural e Saúde;
V. Orientação Sexual e Ética.
Está correta a alternativa:
a) I e III.
b) II e IV.
c) III e V.
d) II e V.
e) IV E V.
Questão 8:
Complete o texto que trata do objetivo dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais:
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) 
que vieram com o objetivo de auxiliar o 
______________ na sua tarefa de assu-
mir, como ______________, o lugar que 
lhe cabe pela ______________ e impor-
tância no processo de formação do povo 
brasileiro.
AGORAÉASUAVEZ
1212
Questão 9:
De acordo com o artigo 210 da Constitui-
ção Federal de 1998, serão fixados conte-
údos mínimos para o ensino fundamental 
de maneira a assegurar formação básica 
comum e respeito aos valores:
a) Regionais e culturais.
b) Artísticos e nacionais.
c) Culturais e artísticos, nacionais e 
regionais.
d) Regionais, nacionais e artísticos.
e) Todas alternativas estão corretas.
Questão 10:
De acordo com as diretrizes curriculares do 
Ensino Fundamental de nove anos, os pro-
cessos de avaliação:
a) Devem seguir os procedimentos 
comuns da sala de aula.
b) Terminam por influir nos conteúdos 
e nos procedimentos selecionados nos 
diferentes graus da escolarização.
c) Devem ser adequados para a nova 
faixa etária.
d) Trazem os resquícios de procedimentos 
tradicionais.
e) Ainda traduzem uma visão classifica-
tória que exclui os alunos do processo de 
aprendizagem.
AGORAÉASUAVEZ
Você aprendeu que é muito importante a definição de currículo para o Ensino 
Fundamental de nove anos. Com todas as mudanças ocorridas na legislação, havia 
necessidade de reformular os conteúdos dando um enfoque interativo e crítico. Para tanto 
foram aprovadas as Diretrizes Curriculares Nacionais que fundamentaram as atualizações 
curriculares. Importante também foi a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais 
em 1998, que deu um suporte metodológico aos professores, além de definir os blocos de 
conteúdos para cada ciclo de aprendizagem.
Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar 
sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!
FINALIZANDO
13
ARROYO, Miguel. Oficio de mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis, RJ, Brasil: Edi-
toras Vozes, 2008.
ASSMANN, Hugo. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis: 
Vozes, 2010.
BEHRENS, Maria Aparecida. A prática pedagógica e o desafio do paradigma 
emergente. Disponível em: <http://www.rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/
view/167/166>. Acesso em: 02 jan. 2014.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 1985.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 
DF: Senado, 2004.
______. Estatuto da criança e do adolescente. Organização dos textos, notas remissi-
vas e índices por Juarez de Oliveira. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 1993.
______. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, 23 dez. 
1996. p. 27833.
______. Ministério da Educação. Ampliação do ensino fundamental para nove: relató-
rio do programa. Brasília: MEC, 2005.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Ensino fundamental 
de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: 
Gráfica e Editora Ltda., 2007.
______. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares na-
cionais. 3. ed. Brasília: Ministério da Educação; Secretaria da Educação Fundamental, 2001.
REFERÊNCIAS
1414
CENTRO DE REFERÊNCIA MARIO COVAS. Parâmetros curriculares nacionais em 
ação dos ciclos um e dois. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br>. Acesso 
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16l0l12453l44l43l0l29l29l1l516l3144l2-3.3.2.1l9l0&oq=parecer+67-98&aq=f&aqi=&aql=>. 
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Prática”, v. 1, n. 1, p. 21, jan./jun. 1998. Disponível em: <http://www.revistas.ufg.br/index.
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REFERÊNCIAS
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Acesso em: 02 jan. 2014.
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Acesso em: 02 jan. 2014.
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em: <http://portal.mpt.mp.br/wps/portal/portal_mpt/mpt/publicacoes/cartilhas/!ut/p/z1/pZDB-
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X26oPX2TRQQEZepZGG3Ux_zq1t2oWDDnZdx5TWqpTsoiuWGQc_WbluLSRvMDTVIcEi-
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MONROE, Camila. VYGOTSKY e o conceito de aprendizagem mediada. Revista Escola, n. 
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MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 
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PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. São Paulo: Artmed, 
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PSICOPEDAGOGIA. Avaliação escolar: uma proposta para reflexão em sala de aula. 
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SAVIANI, Dermeval. Educação brasileira: estrutura e sistema. Campinas: Autores Asso-
ciados, 2008.
REFERÊNCIAS
1616
GLOSSÁRIO
Diretrizes Curriculares Nacionais: Legislação que organizou e definiu os procedimentos 
para o Ensino Fundamental de nove anos no que diz respeito à definição de currículo escolar.
Parâmetros Curriculares Nacionais: publicação do MEC (1998) constituído por dez 
cadernos que detalham o currículo escolar do Ensino Fundamental em todas as disciplinas 
da base nacional comum.
Temas transversais: são cinco temáticas de relevância social e que, portanto, precisam 
ser discutidas em sala de aula dos anos iniciais do Ensino Fundamental de nove anos.
SCIELO. Metamorfose do aprender na sociedade do conhecimento. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/pdf/ci/v29n2/a02v29n2.pdf>. Acesso em: 02 jan. 2014.
UNIGE. As dez novas competências para uma nova profissão Disponível em: <http://
www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2001/2001_23.html>. Aces-
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VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliação: concepção dialética-libertadora do processo 
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______. Entrevista feita com Philippe Perrenoud sobre as dez competências. Dispo-
nível em: <http://www.youtube.com/watch?v=AQvAVuTPW80>. Acesso em: 02 jan. 2014.
REFERÊNCIAS
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GABARITO
Questão 1
Resposta: É fundamental que se defina o currículo do Ensino Fundamental de nove anos, 
principalmente considerando que as crianças estão chegando mais cedo na escola. Dentre 
as várias razões para a organização de um currículo escolar pode-se considerar:
• A idade das crianças.
• O nível de desenvolvimento dos alunos.
• A realidade do entorno escolar.
• O contexto social.
Questão 2
Resposta: Dentre os materiais pedagógicos disponíveis para os professores que ministram 
a disciplina de ensino religioso, pode-se citar:
• Referenciais do Ensino Religioso (MEC).
• Caderno Pedagógico do Ensino Religioso (MEC).
• Material de Ensino Religioso (UNESCO).
Questão 3
Resposta: O ensino fundamental de nove anos inovou o trabalho pedagógico do professor 
que precisa estar atento aos princípios que deve desenvolver em seus alunos para que os 
mesmos possam constituir-se em verdadeiros cidadãos.
1818
Questão 4
Resposta: A proposta pedagógica precisa revelar a identidade da escola e da equipe 
escolar e deve, assim, contar com a participação de todos os envolvidos para que seja 
a mais próxima possível da necessidade da comunidade escolar. É desejável que todos 
participem discutindo, dando sugestões, propondo ações e fazendo valer sua opinião.
Questão 5
Resposta: Para organizar um currículo voltado para o desenvolvimento do cidadão crítico, 
podem-se trabalhar atividades como:
• Interpretação de textos.
• Comparação entre textos e autores diferentes.
• Recontar notícias.
• Júri simulado.
• Roda da conversa.
Questão 6
Resposta: Alternativa D.
Questão 7
Resposta: Alternativa A.
Questão 8
Resposta: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) que vieram com o objetivo de 
auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela 
responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro.
Questão 9
Resposta: Alternativa C
Questão 10
Resposta: Alternativa B.
GABARITO