RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO educacao infantil

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
São Paulo SP  
Novembro de 2016 
 
 
 
 
 
Nome. Celiana Aparecida Cerqueira 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
    
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância – EAD da Universidade Anhanguera UNIDERP        como requisito Obrigatório para cumprimento da Disciplina de Estágio 
 
 
 
Supervisionado – Educação Infantil. Supervisão tutora presencial Priscila Alves de Araujo 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 São Paulo SP  
 
Novembro 2016 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
 
 
 
Ficha de Identificação do Aluno 4 
 
Introdução 5 
  
Desenvolvimento 6 
 
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Educação Infantil. 7 
 
1 – Observação e Interação na Escola 2 –                             
 
 Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na 
 
 
 
Escola 14 
 
3 – Plano de Aula. 15 
 
4 – Regência 18 
 
Considerações Finais 22 
 
Referências Bibliográficas 
 
 
 
 
 
 
Identificação do Estagiário 
 
 
 
Nome:  
 
RA:  
 
 
Polo:  São Paulo SP 
 
 
Período de Estágio:  20/09/2016 a 28/10/2016  
 
Ano Letivo: 2016 
 
 
 
Nome do Tutor (a) Presencial Priscila Alves de Araujo 
 
 
 
Nome do Tutor (a) Distância: Nayara     
 
DADOS DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO/ONG 
 
Nome da Instituição de Ensino: CEI.PROF.  MILTON DE ALMEIDA SANTOS  
 Código da instituição : 35807148 
Razão social: Instituto Cidadão Brasileiro Participativo - ICIBAP 
 
Município: São Paulo SP 
CEP: 02998-120  
 
 
 
Endereço: Rua. Samuel Bovy 21 City Jaragua  
 
 
 
Home Page na Internet:  
 
 
 
 
 
Mantenedora da Instituição de Ensino: 
 
 
 
Instituto Cidadão Brasileiro Participativo – ICIBAP convênio com a Prefeitura municipal de São Paulo 
 
 
EXTRATO DO TERMO DE REPASSE PNAE/SME/DRE Nº 05 /2015/ DRE-PJ 
PROCESSO: 2015- 0.309.159-3-PARTES: PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO, por meio da SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DRE-PIRITUBA JARAGUÁ e INSTITUTO CIDADÃO BRASILEIRO PARTICIPATIVO- ICIBAP; CNPJ nº: 07.189.118/0001-59; VIGÊNCIA: A PARTIR DE 09/12/2015, ENQUANTO PERDURAREM AS CONDIÇÕES PARA OS REPASSES DOS RECURSOS FINANCEIROS DO FNDE/PNAE; OBJETO: REPASSAR O RECURSO FINANCEIRO RELATIVO AO PNAE PARA O:1.1. NOME: CEI PROFESSOR MILTON ALMEIDA DOS SANTOS; 1.2. ENDEREÇO: RUA SAMUEL BOVY Nº 21, CONJUNTO CITY JARAGUÁ, SÃO PAULO/SP, CEP 02998-120; 1.3. CNPJ Nº 07.189.118/0009-06; 1.4. O valor a ser transferido será calculado conforme art. 38 da Resolução do CD/FNDE nº 26, de 17 de junho de 2013, em que: VT = A x D x C (VT = valor a ser transferido; A = número de alunos; D = número de dias de atendimento; C = valor per capita; DOTAÇÃO ORÇAMENTÁRIA: 16 .24.12.306.3010.2801.335.04.100.02; DATA DA LAVRATURA: 09/12/2015; SIGNATÁRIOS: MARCOS MANOEL DOS SANTOS - DRE- PIRITUBA JARAGUÁ; FRANCISCA RAMALHO RIBEIRO FIGUEIREDO-ORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE CIVIL. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Introdução  
 
 
          O presente relatório de Conclusão do Estágio Supervisionado – docência na Educação Infantil tem como objetivo proporcionar ao acadêmico uma previa experiência da pratica docente, através da observação pode-se relacionar a prática com os princípios teóricos estudados até o presente momento, haja vista que o estágio propõe estratégias para que o acadêmico busque uma prática docente realmente significativa. 
 
          O Estágio Supervisionado foi realizado na Escola Municipal de Educação Infantil CEI. PROF. MILTON DE ALMEIDA SANTOS  no  
Município de São Paulo Estado de São Paulo. Esta etapa do estágio teve aulas 50 na escola e 50 estudos e relatórios, uma carga horária total de 100 horas/aulas. O relatório apresentado traz em sua composição a descrição das experiências vivenciadas pelo acadêmico, a relação entre professor e aluno, observando a estrutura física e administrativa, enfim avaliando o ambiente escolar como um todo. 
 
          Sabe-se que com a implantação do Ensino Fundamental de nove anos, a Educação Infantil passa a adquirir uma nova dimensão, onde as crianças estão sendo alfabetizadas cada vez mais cedo, por isso é necessária uma maior reflexão sobre o dia a dia na escola, para possibilitar ao educando uma educação autônoma, livre de repetições de respostas, mas baseadas na construção de perguntas e respostas, atingindo um conhecimento mais amplo e significativo, pois a educação infantil pode ser considerada a etapa de maior relevância para a vida adulta, então cabe aos educadores estarem aptos a realizar um trabalho de verdadeira dedicação e instrumentalização. 
 
Desse modo constatamos que o Estágio Supervisionado não é valorizado em sua essência, pois se trata de um momento crucial para a concretização dos conhecimentos adquiridos e ressignificação da profissão. Sabemos que o Estágio Supervisionado proporciona momentos de conhecimento a cerca da realidade que o graduando irá enfrentar, mas, não tem sido o local adequado para a aquisição da experiência prática e sim um observatório para reflexão docente sobre a prática. Não tão distante a essa afirmação temos a confirmação de Azevedo (apud PICONEZ, idem, p. 17) que o processo experimental (Estágio) na realidade é “uma teoria colocada no início dos cursos e uma prática colocada no final deles caracterizada de Estágio Supervisionado mostrando claramente a distância existente entre teoria e prática”. Ou seja, na graduação aprendemos teorias descontextualizadas com a realidade das salas de aulas, formando profissionais incapacitados, despreparados com métodos inoperantes e ineficientes. 
 
O que de todos os acadêmicos almejam é uma formação que de fato propicie um paralelo entre teoria e prática constantes a cada disciplina apresentada na graduação, e assim, formados não só pela teoria e capacitados com a prática obter a devida experiência para uma prática eficiente e eficaz. 
 
 
DESENVOLVIMENTO:  
 
 
 
Cronograma: 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL   
4 º  SEMESTRE - 100h para cumprir 
 
 
Observar a prática do docente da Educação Infantil, Elaborar o Plano de Aula, juntamente com o professor titular, em seu campo de estágio. Esse, Plano deverá acompanhar a realidade vivenciada na sala de aula, com postura interdisciplinar. A responsabilidade pela execução das atividades será amplamente assumida pelo acadêmico-estagiário, que deverá manter sempre o necessário entrosamento com o professor titular e demais professores orientadores do estágio.  
 
 
Plano de aula 
 
Observação, 
 
Interação e 
 
Análise da 
 
Instituição de ensino 
 
Regência 
 
Auto-estudo 
 
Relatório 
 
Técnico-científico 
 
Documentação 
 
Manual do estagio 
 
TOTAL 
 
10 horas 
10 horas 
10 horas  
10 horas  
10 horas 
5 horas  
5 horas 
5 horas 
5 horas  
5 horas 
5 horas 
5 horas  
5 horas 
5 horas 
5 horas  
 
Na Instituição = 50 horas 
 
Fora da Instituição = 50 horas 
 
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado   Educação Infantil 
Durante o Estágio Supervisionado, foi possível verificar na prática a atuação dos professores, como ensinam, como lidam com os alunos, como falam, quando devem chamar a atenção ou elogiar um aluno, como interferir quando o aluno não está atendendo as expectativas, a melhor maneira de ajudar as crianças em seu aprendizado. 
Também foi possível observar o funcionamento da escola, como atua o corpo docente, como funciona a direção, a coordenação,  enfim todos os espaços da escola. 
Não esquecendo da importância de se fazer o planejamento de aula, onde é necessário estudar e se preparar para depois pôr em prática suas intenções. E apóscada plano executado, fazer a avaliação não só dos alunos, mas também do próprio autor do plano, para avaliar se a criança assimilou o que foi proposto e se o professor alcançou seu objetivo. 
 
Com certeza este estágio foi uma experiência única e gratificante na minha vida pessoal e profissional, pois provocou em mim o desejo de pôr em prática tudo de bom e útil que vi e aprendi, e de fazer diferente o que não me foi agradável. 
Enfim possibilitou crescimento e amadurecimento, com o intuito de me tornar uma boa professora e alcançar o objetivo, que creio ser em comum com meus colegas, que é o de contribuir para a formação de cidadãos críticos, que iniciam seu aprendizado através da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA 
 
 
 
             1.1  Apresentação na Unidade Escolar 
 
Em 12/092016, apresentei-me na CEI Indireta  PROF. Milton Almeida Dos Santos (Privada) em Município São Paulo Unidade da Federação: São Paulo, Código: 35807148 DOMICILIO RUA Samuel Bovy Bairro: City Jaraguá  CEP: 02998-120 São Paulo. 
 
DECRETO Nº 40.268, 31 DE JANEIRO DE 2001  
Dispõe sobre a efetivação de diretrizes de integração das creches ao Sistema Municipal de Ensino, e dá outras providências.  
MARTA SUPLICY, Prefeita do Município de São Paulo, usando das atribuições que lhe são conferidas por lei,  
CONSIDERANDO o disposto no artigo 29 da Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases);  
CONSIDERANDO que a aplicabilidade do inciso IV do artigo 4º da Lei de Diretrizes e Bases não pode estar dissociada da garantia de atendimento sócio-educativo à criança; e  
CONSIDERANDO que o atendimento sócio-educativo envolve ações compartilhadas entre SME e SAS,  
D E C R E T A:  
Art. 1º - As creches municipais da rede direta, da rede indireta e as particulares conveniadas, integradas ao Sistema Municipal de Ensino, poderão atender a crianças de 0 (zero) a 6 (seis) anos e 11 (onze) meses de idade, observando as diretrizes estabelecidas neste decreto.  
Parágrafo único - Os equipamentos referidos no "caput" deste artigo manterão atendimento adequado para crianças a partir de 4 (quatro) anos de idade, a fim de garantir-lhes a oferta de conteúdo pedagógico próprio a essa faixa etária, obedecendo à Lei de Diretrizes e Bases.  
Art. 2º - Compete às Secretarias Municipais de Educação e de Assistência Social estabelecer e cumprir, em ação conjunta, as diretrizes de natureza pedagógica, administrativa e material, relativas às atividades desenvolvidas nos equipamentos mencionados no artigo 1º deste decreto.  
Art. 3º - Os Secretários Municipais de Educação e de Assistência Social constituirão, por meio de portaria intersecretarial, Comissão integrada por representantes de ambas as Pastas, com o objetivo de fixar, em prazo a ser estabelecido no mesmo ato, as normas a serem seguidas pelas creches municipais das redes direta e indireta e as particulares conveniadas.  
Parágrafo único - À Comissão caberá, também, apresentar proposta quanto às alterações necessárias às adequações das estruturas e competências de ambas as Secretarias à nova sistemática legal.  
Art. 4º - A partir de 1º de julho de 2001, as creches municipais das redes direta e indireta passam a denominar-se Centros de Educação Infantil - CEI, mantido o cumprimento do disposto no parágrafo único do art. 1º deste decreto.  
Parágrafo único - Caberá às Secretarias Municipais de Educação e de Assistência Social, por meio da Comissão Intersecretarial, indicar as diretrizes para a elaboração dos planos de trabalho dos Centros de Educação Infantil - CEI, observando a Lei de Diretrizes e Bases.  
Art. 5º - A partir de 1º de julho de 2001, os convênios e aditamentos celebrados entre as entidades e organizações sociais e a Municipalidade, visando ao atendimento de crianças na faixa etária de 0 (zero) a 6 (seis) anos e 11 (onze) meses, deverão conter plano de trabalho, submetido à aprovação de SME, obedecendo a Lei de Diretrizes e Bases e as diretrizes fixadas pela Comissão Intersecretarial.  
Art. 6º - As despesas decorrentes da execução deste decreto correrão por conta de dotações orçamentárias próprias, suplementadas se necessário.  
Art. 7º - Este decreto entrará em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.  
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO, aos 31 de janeiro de 2001, 448º da fundação de São Paulo.  
MARTA SUPLICY, PREFEITA  
ANNA EMILIA CORDELLI ALVES, Secretária dos Negócios Jurídicos  
JOÃO SAYAD, Secretário de Finanças e Desenvolvimento Econômico  
FERNANDO JOSÉ DE ALMEIDA, Secretário Municipal de Educação  
EVILÁSIO CAVALCANTE DE FARIAS, Secretário Municipal de Assistência Social  
Publicado na Secretaria do Governo Municipal, em 31 de janeiro de 2001.  
RUI GOETHE DA COSTA FALCÃO, Secretário do Governo Municipal  
 
 
Horário de Funcionamento 
 
O trabalho educativo oferecido na referida na Casa CEI. PROF. MILTON DE ALMEIDA SANTOS  apresenta a seguinte rotina educacional. 
 
Funciona de segunda à sexta-feira das 07h00 às 17h00min. 
 
 
 
Horário de atendimento às crianças: 
 
- Creche: das 07h00 às 17h30min. 
 
 
 
 
 
 
Ao chegarem às crianças são recebidas pelos professores que os recebem  na porta das salas. 
 
 
 
Na sala acontece o segundo momento: a acolhida, música, de boas vindas depois vão tomar o café depois  contagem incidental de aluno, exploração do calendário e chamada com as crianças entregas as suas agendas aos professores.  
 
No desenvolvimento das atividades pedagógicas há sempre tem roda de conversa os alunos sentar em circulo a pro perguntar como eles pássaro a noite bem e depois contar historias e as 9h 15 minutos sempre tem uma fruta eles comei e depois comerca as atividades do dia:                      A recreação se dá da seguinte forma. 
 
No intervalo 10h00min às 10h30min (manhã) os alunos do mini grupo II vai para o parque depois vai lavar as mão e almoçar as 11 horas vai dormir A prô escreve os recados nas agendas e outra prô vem para aquela almoçar depois a mesma volta e comerca a  acorda as crianças  13 30 a prof. Lancham dar um suco ou leite e  é (tarde)  durante esse tempo as crianças, trocam informações com os colegas, acontecendo a socialização, através de jogos, cantigas de roda e brincadeiras livres porém monitoradas pelas professoras e 15:00 às15:30 a jantar . 
 
No término do intervalo formam-se filas cada um nos seus períodos correspondente para o asseio das mãos. Todos vão para suas salas. 
 
Após esse momento o professor retoma as atividades trocar as roupas dos alunos devolve as agendas realizam a revisão do dia oral e coletiva, prosseguindo e finalizando com a explicação e entrega das atividades. 
         Na hora da saída as crianças são entregues aos pais ou responsáveis, às portas das respectivas salas. 
 
 
 
 
 
Modalidade de ensino de Educação Infantil ofertada. 
 
Os alunos são matriculados de acordo com a faixa etária:  
berçários I:   
A equipe do  CEI são: 
 
Diretora  
Vilma Vieira Soares 
 
Coordenadora  
Priscila Ferreira Costa Rocha 
  
 
Berçário I 
20 alunos e três professoras 
 
 
Alaíde dos Santos  Alcântara    PEI 
 
Cícera Sandra Torres Martins dos Reis PEI 
  Leoneide Maria dos Santos  PEI 
 
 
Berçário II B 
 
 
 
20 alunos e três professoras  
 
Adriana Aparecida da Silva PEI 
 
 
Edilene Almeida Magalhães  PEI 
 
 
Gilda Gomes da Silva Nascimento PEI 
 
 
  Mini- Grupo são 3 salas com: 
 
  
 20 alunos e duas prô 
 
Adriana de Gino Silva                   PEI 
 
 Ana Carla da Silva Santos               PEI 
 
Bianca Maria Rodrigues Gusmão Luz     PEI 
 
Eliane Rodrigues de Oliveira                    PEI 
 
Fernanda de Almeida Silva   PEI 
 
Sonia Maria Magalhães Teixeira PEI 
  
 
MINI-GRUPO I 
20 alunos e uma prô   
 
Elaine Cristine dos Santos Silva PEI 
 
Mini-grupo II 
20 alunos e uma prô  
 Sibeli dos Santos Sarmento Moreira    PEI 
Volantes  são três: 
DaianeBerceé Pereira Valério     PEI 
Francisca Luzinete de Oliveira Martins     PEI 
Monica Maria da Silva Ramos     PEI 
Cozinheira uma;  
Ana Paula Vicente Ferreira 
Ajudantes de cozinhas e duas;  
Ariane dos Santos Silva 
Jucilene Almeida da Silva 
Auxiliar de  limpeza e duas  
Magna de Jesus Cardoso de Moura 
Thaís Aparecida França Oliveira 
 
 
Ambientes físicos que a Instituição possui. 
 
1.5.1.  Salas de aula. 
 
02 Salas destinadas ao atendimento das crianças da creche dos grupos: Berçários I e Berçários II todas as salas tem TVs brinquedos para a idades deles e livros para as historias. 
 
02 Salas onde são atendidas crianças do mini-grupos I e II a ala  cada sala tem TVs e livros, brinquedos  e um banheiro com trocador e dois vasos sanitários  e lavatório para as crianças superior foram construídas 05 salas de aula que estão sendo utilizadas . 
Um fralda rio com 4  trocadores e 2 vasos sanitários pequenos para desfralde e um vaso grande  e local de lavar mãos . 
 Um  lacta rio com um refeitório. 
Um solário com brinquedos para os bebes  
Um banheiro de adultos. 
 A parte baixo tem: 
01 Sala utilizada pela secretaria. 
01  Sala utilizada pela diretora no atendimento à comunidade e desenvolvimento do seu trabalho; 
01 Sala de professores/ serve de refeitórios para as funcionarias  
 
 
 um banheiro adaptado elevador  brinquedo teca  uma área verde a sala dos professores  um depósito  brinquedos o vestiário das funcionarias a lavanderia a cozinha uma área grande entre a lavanderia e a cozinha  uma área  ampla que as crianças faz pinturas no azuleje  o refeitório  com a mobília um banheiro para os visitante e  o gramado que se tornou o parque com brinquedo as motos escorregas  e vários outros e tem o parque para as crianças maiores que fica na frente do gramado com vários brinquedos  de parque . 
Um banheiro com um vaso grande e cinco vasos pequenos e um grande lavatórios as crianças termina as refeições vão engenizar as mãos. 
E três salas com TVs brinquedos e livros para as historias deles cadas salas tem vinte crianças. 
 
Rotina Diária dos Alunos 
 
1º dia: No dia 12/09/16 iniciei o estágio às 07:00, as mães/pais levam as crianças até a sala de aula, onde são recebidas carinhosamente pela Professora Sibele Sarmento . Algumas chegam dormindo e são disponibilizados colchonetes e lençóis para as mesmas, que acordaram pouco antes do horário do café da manhã, leite com chocolate e biscoitos. Notei que há certo cuidado para crianças que tem tolerância à lactose, porém, não sendo o caso de nenhuma das crianças da sala que acompanhei. Foi seguida a rotina da professora regente, com a acolhida, oferta de blocos de montar para as crianças, após todos chegarem começa as atividades diárias, todos em sala cantam cantiga “bom dia, amiguinho”. Foi realizada uma atividade onde haviam figuras das partes do Corpo Humano, para que as crianças as identificassem, logo em seguida pintura de desenhos com o mesmo tema. É realizado o intervalo, com o almoço e brincadeiras livres. Na volta à sala, foi realizado um banho pedagógico, após foram disponibilizados colchonetes e lençóis para a Hora do Soninho com músicas calmas e relaxantes. 
 
 
 
2º dia: No dia 14/09/16 - É realizada a rotina normal, acolhimento, atividade livre com massa de modelar até todos chegarem, todos em sala fazem cantiga “bom dia,  amiguinho”, Foi proposta uma atividade de fazer círculos, pintar e observar os tamanhos de cada um, antes houve uma roda de conversa sobre como fazer os círculos. Foram disposto folhas de papel pardo no chão, os alunos desenharam círculos nele e coloriram com giz de cera, tinta guache. Após observaram os tamanhos de cada um, como sendo maiores e menores e perceberam que todos são círculos, mesmo sendo diferentes. Foi realizado o intervalo, com o almoço e brincadeiras livres. Na volta à sala, foram disponibilizados colchonetes e lençóis para a Hora do Sininho com músicas calmas e relaxantes. 
 
 
 
3º dia:  No dia 16/09/16 - É realizada a rotina normal, acolhimento, atividade livre com blocos de montar até todos chegarem, todos em sala fazem cantiga “bom dia,  amiguinho”. Foi proposta uma atividade de encontrar e pintar com lápis de cor e giz de cera, um desenho no meio das formas geométricas. As crianças receberam folhas com várias formas geométricas embaralhadas, foram seguindo as instruções para pintarem cada uma de uma cor (quadrado- verde círculo- vermelho, etc.), conforme foram pintando, foi descobrindo o desenho misterioso, um palhaço! Foi possível observar que houve participação e interação de todas as crianças na atividade. Após, realizado o intervalo, com o almoço e brincadeiras livres. Na volta à sala, foram disponibilizados colchonetes e lençóis para a Hora do Sininho com músicas calmas e relaxantes. 
 
 
 
4º dia: No dia 21/09/16 - É realizada a rotina normal, acolhimento, atividade livre massa de modelar até todos chegarem, todos em sala faz cantiga “bom dia, amiguinho”. Após foi proposta uma atividade de Identificar e Circular Frutas, como sendo Alimentação Saudável. As crianças observaram os desenhos propostos, em folhas individuais, circularam aqueles que representavam uma fruta e ainda a coloriram com lápis de cor e giz de cera.  Foi realizado o intervalo, com o almoço e brincadeiras livres. Na volta à sala, foram disponibilizados colchonetes e lençóis para a Hora do Sininho com músicas calmas e relaxantes. 
 
 
 
5º dia: No dia 23/09/16 - É realizada a rotina normal, acolhimento, atividade livre com blocos de montar até todos chegarem, todos em sala faz cantiga “bom dia, amiguinho”. Todos sentados sobre um tapete plástico vermelho assistiram a um vídeo com cantigas infantis. Após foi proposta uma Atividade chamada: Contar os brinquedos. Em folha de sulfite, distribuídas individualmente, haviam diversas figuras misturadas, as crianças tinham que identificarem quais eram brinquedos, os circularam e pintaram com lápis de cor e giz de cera, após contaram os que eram brinquedos, não ultrapassando 10 unidades. Foi realizado o intervalo, com o almoço e brincadeiras livres. Na volta à sala, foram disponibilizados colchonetes e lençóis para a Hora do Sininho com músicas calmas e relaxantes. 
 
6º dia: 27/09/16: E foi realizada as atividades normal acolhimento  como todos os dias roda de conversar sobre sua comida preferida.as crianças cortarão figuras de revistas que falava sobre comida cada um escolheu suas comida favorita e colarão na cartolina. Objetivos estimular a oralidades incentivar a criatividades. Depois as crianças desenharão e pintarão desenhos livre. Recursos  giz de ceras e canetinhas coloridas papel sul fites e a cartolina branca e as revistas para colagem e cola depois almoçarão e foi para o dormir. 
 
7º dia 28/09/16: Foi realizada a rotina normal os pais as tias da perua entregou as crianças a professoras recebeu todos os alunos com musicas infantil depois tomarão o café e comercarão as atividades do dia primeiro uma sobre as frutas porque eles estão desenvolvendo um trabalho sobre as comida então esse dia foi sua fruta preferidas tosos em círculos cada um falava a sua fruta preferida e desenhava com sulfite e giz de cera depois foram para um piquenique na área do azulejo com frutas diversas para eles saber identificar os sabores  cheiros  e cores diferentes das frutas e depois foram para o  gramado e continuarão brincado  depois engenizarão as mãos e almoçarão   e foram dormir sem muita bagunça tosos esta vão exaustos . 
 
8º dia: 19/10/16: É Realizada a rotina normal quando chega na sala todos colocar as mochilas e a professoras pega as agendas e comerca  a aula todos em círculos ouvir uma historia sobre João e Maria e a professoras passar o filmes  João e Maria para eles identificar qual e a diferenças entre a historia e o filmes eles adorarão cada um comentava que achou algo diferentes e teve uma excelente  aceitação acharão muito divertidos depois  do filmes eles foram almoçar depois para seus colchão para o soninho. 
 
9º dia:26/10/16. A mesma rotina as 7 horas ate as 8 as crianças chega se ajeita seu material depois a prô colocar em círculos para contar uma historia sobre a branca de neve eles fica atento a historia querem ajudar a contar cada um pega o livro e conta de um como eles entenderão a historia do  jeito deles  brinca bastante pois a pro pega papel e barbante  cola para e sulfite  para ele desenhar o tema de hoje e que cada um desenhe o seu  rosto e corpo para se conhecer melhor ele se colarão todos fizeram uma festa só a pro colocou os desenhos para secar e almoçarão e foi dormir todos ainda eufóricos so falava do desenho do outro deu bastante trabalho para dormir.  
 
10º dia 27/10/16: Foi muito legal ele chegarão estava com uma temperatura boa tosos já chegarão tirando a  roupa que tava com calor depois a professora leu uma  historia para eles sobre a pequena sereia depois comercarão a plantar os feijões para Nasser a tempo da feira cultural sobre a alimentação saudável que vai acontecer no dia 04/11/16 na CEI eles estão bem animado porque os Paes foram convidados a participar os portões vai abrir uma hora mais cedo para os filhos mostra os trabalhos aos Paes ele plantarão com bastante carinho cada PE de feijão no copo plástico de café com algodão e água e depois terminarão de pintar o chão do castelo para a exposição engenizarão as mãos e foram almoçar e voltarão para dormir o soninho deles  todos feliz.   
 
 
Considerações Finais 
 
 
 
 Observar as crianças na Educação Infantil foi de grande importância e com certeza enriqueceu ainda mais os conhecimentos adquiridos. O relacionamento entre as crianças apresentou total harmonia, facilitando assim o aprendizado entre eles. As crianças não apresentam as mesmas condições socioeconômicas, mas isso não interfere no relacionamento e na aprendizagem dos mesmos, apesar de terem pouca idade as crianças desenvolveram bem todos os conteúdos trabalhados. A relação da professora com os alunos se dá de forma próxima e afetiva, levando em consideração os limites que devem ser impostos em alguns casos.  
 
A prática é a ferramenta que fundamenta a teoria, pois não nos tornamos educadores pela teoria, mas pela prática nos formamos educadores. Desse modo a Educação só poderá ser transformada com melhorias significativas quando houver um paralelo entre teoria e prática durante a aplicação dos Estágios Supervisionados, pois a teoria sem a prática contextualizada é morta, não passa de conhecimento inacabado e ineficiente. Com a prática podemos aprender a ministrar aulas vivas e alegres, onde também haja espaço para brincar, sorrir compartilhar conhecimentos, criando um vínculo afetivo, aprendendo de forma prazerosa e capacitando as crianças para mudarem seu mundo, melhorarem suas vidas e sejam cidadãos conscientes felizes e realizados. Sei que isso não se faz só na Educação Infantil, mas acredito que é nessa etapa que a sala de aula pode tornar-se o ponto de partida, onde as crianças sejam envolvidas na construção de uma sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
Pré-visualização 
Justa e de uma vida digna para todos. 
 
Esse período de contato direto com o espaço educativo, bem como das relações estabelecidas, possibilitou refletir como se dá a atuação do pedagogo nos diversos contextos. Durante o estágio procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso, estimulando o envolvimento das crianças no processo de ensino e aprendizagem de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo e diferente. Com as mais diversas estratégicas educativas busca-se oportunizar aos alunos situações desafiadoras que os levam a compreender melhor as atividades propostas respeitando o ritmo de cada criança. Conclui-se, que esta foi uma nova experiência na qual fez crescer, como educadora, pois acredito que contribuir de alguma maneira na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Sendo que a partir das experiências vivenciadas, as trocas de saberes, a aproximação com todos os envolvidos, possa-se acreditar ainda mais, na qual é possível desenvolver um trabalho de parceria, que leve uma educação mais significativa e contextualizada. 
 
 
 
Durante o processo de Estágio Supervisionado na Educação Infantil, pude aprender e me aprofundar nas vivências do fazer pedagógico, pude compreender que o cuidar e o ensinar andam lado a lado, sempre respeitando a individualidade e diversidade de cada criança. 
 
 
 
Coma observação da equipe docente e dos alunos, pude absorver conhecimento e experiência. Também senti que pude contribuir no desenvolvimento das crianças, desenvolvimento este que comporta os campos afetivo e cognitivo. 
 
 
 
O Estágio Supervisionado deve ser encarado como uma chance que o acadêmico de Pedagogia tem de crescer e aprender, além de aprender a ter domínio de sala e de como se dirigir aos alunos. 
 
 
 
Possibilita ao acadêmico um amadurecimento, pois diante das dúvidas, buscará sana-las através de sua carga teórica, ou seja, tudo o que aprendeu durante o curso até aqui. 
 
 
 
A experiência adquirida durante Estágio Supervisionado, possibilita ao acadêmico a oportunidade de se moldar e se transformar em um docente formador de opiniões e seus alunos tem a chance aprender a ser cidadãos críticos e reflexivos, para pensar e quem sabe mudar o mundo. 
 
 
 
Ao final deste estágio, sentimos como se ultrapassasse uma barreira e começasse outra fase em nossa vida acadêmica. Por isso se faz tão importante essa vivência, pois só os conteúdos dados em sala de aula, não tornam um aluno capaz de enfrentar uma sala de aula, são as experiências práticas que tornam um docente capaz de mudar a realidade dos alunos. 
 
Enfim, esse estágio fez perceber aquilo que na teoria e na prática já sabia, confirmou-me que a Educação Infantil é muito mais que cuidar das crianças, e sim cuidar e educar porque esse é um momento inesquecível de formação cidadã que exercerá influência em todo o decorrer da vida das crianças e principalmente do educador. 
 
 
 
 Referências Bibliográficas 
 
 
 
http://www.artigonal.com/educacao-artigos/a-pratica-do-estagio-supervisionado-740821.html - acesso em 58/10/2016 
 
 
http://www.facsaoroque.br/novo/publicacoes/pdf/v4-n1-2013/Tagides.pdf - acesso em 28/10/2016 
 
 
http://www.psicopedagogia.com.br/new1_artigo.asp?entrID=1691#.VlJaJ_k96M_ 
 
Acesso em 28/10/2016 
 
 
http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/ - acesso em 28/10/2016 
  
 
 
Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Ensino Fundamental: Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1. Brasil: MEC/SEF 1998. 
 
 
 
 
BRASIL. Constituição. Brasília: Senado Federal, 1988. 
 
 
 
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008.