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23/04/2018 Conteúdo Interativo
http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2133117&classId=899741&topicId=774121&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034&enableForum=S
De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio
fundamental da escola inclusiva é o de que:
Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do Município de
São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das frases abaixo assinale a
única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado
na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009).
Após a Declaração de Salamanca, o movimento de educação inclusiva ganha força e vários países passam a orientar
suas ações tendo como base os princípios e as propostas redigidas e assinadas em comum acordo. Neste
documento, diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma a atender
a todos os alunos, não sendo recomendado a:
 
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será
usado na sua AV e AVS.
 
1.
 
todas as crianças que tiverem diagnóstico de mais de uma deficiência deverão ser atendidas em escolas
especiais.
escolas inclusivas devem assegurar uma educação de qualidade a todos através de um currículo único e com
conhecimentos básicos.
 
todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades
ou diferenças que elas possam ter.
todas as crianças devem frequentar escolas comuns de ensino, sendo a classe especial o lugar apropriado
para o aluno com deficiência intelectual.
escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, somente quando
for possível para o professor de sala de aula fazer isso.
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
2.
 
A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de ambos os
sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são apenas corrigíveis
na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para atender deficientes.
O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que
garantissem a acessibilidade dos alunos com deficiências e condições especiais de aprendizagem.
Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia de que eles
não ficariam mais segregados em instituições especiais, nas quais a apropriação que eles poderiam fazer do
conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem menor.
A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento especializado a
fim de complementar o ensino realizado na escola regular.
A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências físicas,
sensoriais, mentais, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez que é uma
modalidade educativa respaldada legalmente.
 
Gabarito Coment.
 
3.
 Segregação
 Educação
Avaliação
Escolarização
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Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das
pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema
educacional. Marque a resposta certa.
A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os
alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva:
Redigida em 1994, por cerca de cem países reunidos em conferência internacional apoiada pela UNESCO, realizada
na Espanha, como um importante marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade de oportunidades para
todas as pessoas e pela participação social efetiva da pessoa com deficiência como cidadão.
 Este relato refere-se a:
Transformação
 
Gabarito Coment.
 
4.
 
A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema
educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos.
A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com
deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades escolares
por ele.
 
A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de
deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de
alunos mais difíceis de ensinar.
As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a
partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno com deficiência para que
não se crie vínculos.
A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma política
nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 anos para
implementá-la.
 
Gabarito Coment.
 
5.
 Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos.
Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social e
aprendizagem.
 
Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras
para aprendizagem
Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios.
Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais.
 
Gabarito Coment.
 
6.
 Declaração de Salamanca
O Conselho Nacional de Educação Especial ¿ CENESP
 Lei de Diretrizes e Bases LDB nº 5.692/71
Constituição Federal de 1988
Lei de Diretrizes e Bases LDB (Lei nº 4.024/61)
 
Gabarito Coment.
 
23/04/2018 Conteúdo Interativo
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No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na
Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos
dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta
correta.
 (VUNESP/2013) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta
pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros, que implicam em transtornos
funcionais específicos, a educação especial
 
7.
Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam
melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um
atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados.
Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois
somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticostão complexos.
A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade
básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não
consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência.
É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos
específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias
para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados.
 
Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de
espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da
escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os
serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de
ensino.
 
 
8.
 
é realizada em centros especiais de educação, implantados com o intuito de proporcionar uma educação
paralela de qualidade para todos.
exige a atuação pedagógica voltada para a situação de exclusão e enfatiza a importância de ambientes
homogêneos que promovam a aprendizagem de todos os alunos.
 
atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais
especiais desses alunos.
organiza-se de forma paralela à educação comum por ser mais apropriada à aprendizagem dos alunos que
apresentam deficiência e problemas de aprendizagem.
resulta em práticas exclusivas que enfatizam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à
dimensão pedagógica.