RELATÓRIO DE ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL REFEITO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
CAMPO MAGRO
2017
MARIA EDUARDA DOS SANTOS/ RU- 1176359
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental apresentado á UTA (B 2017- FASE I) Historicidade do curso de Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
CAMPO MAGRO
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO........................................................................................................03
2 ESCOLA ESTAGIADA............................................................................................04
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.......................................................04
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA.........................................................06
3 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM SALA DE AULA..........................................................................................................................07
3.1 ALUNOS DA TURMA ESTAGIADA......................................................................07
3.2 PROFESSOR DA TURMA ESTAGIADA...............................................................08
3.3 DESCRIAÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS.......................................................08
3.4 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIÇÃO..................................................12
4 PLANO DE AULA NO ENSINO FUNDAMENTAL...................................................13
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................18
6 REFERÊNCIAS.......................................................................................................19
7 APÊNDICES............................................................................................................20
8 ANEXOS..................................................................................................................26
1 INTRODUÇÃO 
	O estágio supervisionado é de suma importância para o aluno que cursa Licenciatura em Pedagogia. É uma fase onde a teoria e a prática se encontram. Neste momento a integração e o aprendizado fornecerão ao aluno experiências de como será atuar em sala de aula.
	Por meio da observação participativa, o aluno do curso de pedagogia irá participar da aula e não apenas fazer anotações, mas sim poder auxiliar em pequenas atividades, assim conseguirá observar toda a turma.
	O presente relatório de estágio, tem como princípio analisar as concepções pedagógicas da escola e do professor, também acompanhar o progresso destas dentro da sala de aula. Ainda, serão abordados alguns aspectos importantes que foram observados durante o estágio, tais como: o comportamento dos alunos diante dos desafios apresentados pelos professores, a metodologia de ensino utilizada, entre outros aspectos presentes durante o relatório de estágio.
	Para a realização deste relatório, foram feitos observações participativas, leitura e interpretação do PPP e também um plano de aula para o Ensino Fundamental, como complementação para a elaboração do presente relatório foram assistidas as vídeos aulas e participação de fóruns e rádio web. O plano de aula constituiu-se de uma parte prática da capacidade do aluno em interagir com os professores e os alunos com a turma.
	Por fim, segue o relatório das observações feitas na instituição Escola Municipal Palmas.
2 ESCOLA ESTAGIADA 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
	O Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental foi realizado na Escola Municipal Palmas, situada na rua Girassóis, s/nº, no bairro Jardim Boa Vista I, CEP: 83509-330, localizada no município de Campo Magro, no Estado do Paraná. O contato com a presente escola pode realizado por meio do telefone: (41) 3677-5238 e o e-mail: escolapalmas@hotmail.com.
	A escola oferta atendimento na Educação Básica, especificamente na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental, no período diurno e no período noturno iniciou-se a abertura na modalidade EJA (Educação de Jovens e Adultos). A instituição atende a um número total de 460 alunos. Atualmente não tem nenhum aluno em processo de inclusão.
	O estágio foi realizado no período de 06 de Junho de 2017 a 03 de Julho de 2017, no período da manhã, sendo observado a turma do 1º ano do Ensino Fundamental.
No ano de 1984, a Escola Municipal Palmas iniciou suas atividades sob o parecer nº 7.484/84, com o nome de Escola Estadual Jardim Boa Vista. Em 1991, sob o parecer nº 2353/91 a escola passou a ser municipal, recebendo o nome de Escola Municipal Palmas.
	 A presente escola tem capacidade para atender 528 alunos, com idades entre 3 e 13 anos, distribuídos em dois turnos: matutino e vespertino, ofertando desde a pré-escola na Educação Infantil e até 5 anos do Ensino Fundamental. Atualmente estão matriculados cerca de 460 alunos. A escola está dividida em 10 salas de aula, sendo uma sala de informática, uma de apoio pedagógico e uma para professores, além das salas reservadas para secretaria e direção.
	Atualmente a instituição está sob a direção da Sra. Tatiane Cristina Dina Dembicki que foi nomeada em 2016, a escola não tem vice-diretora.
	Quanto a estrutura física pude notar a existência de seis salas de aulas, destas duas são destinadas ás crianças de educação infantil. A instituição no período matutino conta com 12 professoras, 1 supervisora escolar, 3 cozinheiras, 2 secretárias, 1 coordenadora pedagógica e administrativa e 1 diretora.
	No dia 14 de Agosto de 2015, foram inauguradas duas novas salas de aula, as quais foram reconstruídas substituindo as salas anteriores que estavam em más condições de uso, foram substituídos armários, mesas e quadros por novos.
As demais salas de aula em geral, são bem iluminadas e com bastante janelas para a ventilação, a limpeza das mesmas são feitas após o término das aulas. O pátio e corredores são limpos constantemente enquanto os alunos estão em aula. As carteiras, mesas e armários são bem conservados e a “decoração” das salas estão de acordo com a idade das crianças. Na sala de informática, os computadores estão bem conservados, mas quando são utilizados tem que ser revezados pois não tem para o número exato de alunos. 
	A sala de direção fica próximo as salas de aula, secretaria e sala dos professores na parte de trás da escola, o que é muito importante para o fácil acesso dos alunos, professores e da comunidade. 
	Ainda, a escola apresenta uma estrutura física moderada para receber alunos com necessidades especiais. Possuiu rampas em alguns lugares, vasos sanitários para atender as crianças de 4 a 5 anos de idade, porém ainda faltar rebaixar alguns lavatórios. A escola ainda possui 3 TVs e 2 DVDs, 1 DATASHOW, 1 aparelho de som, nos corredores próximo as salas de aula e no pátio externo têm bebedouros de água, 3 banheiros sendo um feminino, masculino e para uso dos funcionários.
	As crianças chegam as 07:00 horas da manhã, devidamente uniformizadas. Segundo as normas da instituição, ao entrarem o portão, os alunos devem esperar no pátio da escola, pois serão organizados em “fila” pelo professor responsável pela turma. Devido ao pouco espaço, algumas vezes as crianças são privadas de algumas atividades em grupo, como “queimada” e “futebol”, devido à falta de quadra na escola. Os eventos como festas, apresentações são feitos no pátio da mesma. A rotina da escola é organizada e bastante flexível, o ambiente está repleto de carinho, cuidado, amizade e aprendizagem.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
	 O estágio realizado na rede Municipal Palmas, é fundamentada por meio da concepção sócio interacionista de construção do conhecimento, tendo como base de teoria de desenvolvimento de Vygotsky. Considera que o contato social no qual a criança está inserida e sua influência na educação, fazem parte da concepção pedagógica desta escola. Alémde ter como objetivo alicerçar o trabalho pedagógico juntos aos professores, funcionários pais e alunos sobre as questões escolares. 
A escola acredita que o organizar reuniões periódicas com toda a comunidade escolar sempre que houver necessidade para melhorar o ambiente escolar, bem como apontar soluções para o acompanhamento do projeto político pedagógico, além da avaliação prevista na legislação, sendo ela um instrumento que identifica o reconhecimento do aluno em entender o processo de formação e transformação. 
	Ainda, considera-se que o brincar é um instrumento de aprendizado, como meio de compreender melhor as emoções e a personalidade de cada indivíduo. O brincar reflete os costumes, valores e a história de cada sociedade, sendo considerado como expressão da cultura infantil, passado por diversas gerações.
	Devido a isso, percebe-se a importância do brincar no desenvolvimento da criança, principalmente dentro da sala de aula. Portanto, o professor deve desenvolver a construção do conhecimento para os alunos de forma lúdica, por meio de jogos e brincadeiras, que façam com que os alunos interajam com os demais colegas, conseguindo então melhorar o aprendizado.
 Com o princípio de educação em formas cidadãos sensíveis, descobridores e criativos, que possam fazer parte da sociedade com autonomia, por isso, vê-se no brincar uma maneira de os alunos desenvolverem sua criatividade e autonomia. Ainda, os jogos de faz de conta e os de construção, e aqueles que possuem regras como jogos didáticos, corporais e jogos de tabuleiro proporcionam a ampliação do conhecimento das crianças por meio do lúdico, auxiliando no processo de alfabetização dos mesmos.
 	Portanto, cabe ao professor o desafio de criar um ambiente propício, para que facilite a aprendizagem durante a brincadeira, por esse motivo o conteúdo abordado e a atividade lúdica a ser desenvolvida é de grande importância pois, dentro da sala de aula a criança aprende a ler, escrever e interpretar, mas todas podem ser desenvolvidas e trabalhadas utilizando o brincar como ferramenta de aprendizagem.
3 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM SALA DE AULA.
3.1 ALUNOS DA TURMA ESTAGIADA
A turma estagiada é composta por 21 (vinte e um) alunos, dos quais 9 (nove) são meninas (sexo feminino) e 12 (Doze) são meninos (sexo masculino) tendo alunos com idade entre cinco e seis anos, deste 13 (Treze) alunos tem cinco anos e 8 (oito) alunos de 6 anos.
Os alunos mostram interesse nas aulas que são aplicadas pela professora regente. Procuram sempre estar atentos ao conteúdo e a explicação das aulas. Entre os alunos, alguns demonstram dificuldades básicas, tais como ler e escrever, pois, ainda estão em processo de alfabetização. Quanto a socialização, os alunos demonstram uma boa comunicação entre si e entre eles e o professor, o que facilita o aprendizado.
As atividades são realizadas no quadro negro, algumas vezes em atividades xerocadas. O material utilizado para a realização das atividades compreende caderno, lápis, borracha, cola, tesouras e materiais recicláveis que auxiliam nas aulas de matemática e português tais como alguns jogos.
A turma possui uma professora regente, a qual é formada no Magistério, Pedagogia e Pós-graduada em Psicopedagogia, responsável por trabalhar todas as áreas do conhecimento (Português, Matemática, Ciências, História e Geografia), e professores de Educação Física, Artes, Literatura e Inglês, os quais complementam a carga horaria escolar, nos momentos de hora atividade da professora regente.
3.2 PROFESSOR DA TURMA ESTAGIADA
A Professora Thayane é formada em Magistério, Pedagogia e Pós-graduada em Psicopedagogia. Como estagiária posso dizer que a professora demonstra ter conhecimento, pois é segura, gosta de ler e pesquisar sobre o assunto antes de transmitir aos alunos. Bastante atenciosa, sempre se preocupa com o bem-estar dos seus alunos, quanto aos problemas particulares e no ambiente escolar. 
	Sempre está disposta a explicar os conteúdos quantas vezes forem necessárias para que todos consigam entender. Além de suas aulas serem diferenciadas, utilizando de diversos recursos.
	Os alunos possuem bom rendimento dentro da sala de aula, por consequência demonstram a professora que entenderam o conteúdo que lhe foi repassado, percebendo que todo conteúdo ministrado diariamente irá ajuda-los na convivência social. A professora que acompanhei durante o período de estágio, me fez entender a importância do domínio dos conteúdos explicados aos alunos. Ela passa a eles confiança quanto ao que está ensinado, pois o futuro pedagogo tem que ter o domínio da matéria que vai ser trabalhada em sala de aula.
	Segundo a professora Thayane, acredita que o Ensino Fundamental nas escolas brasileiras é bem realista, havendo escassez de recursos fornecidos pelo governo, o que acaba desvalorizando e desmotivando o profissional. Devidos as diversas tecnologias, o professor tem que dominar o conteúdo, seja ele qual for e buscar a concentração do aluno 
	
3.3 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS 
O inglês foi implantado este ano na escola, como forma de completar a carga horaria dos alunos e atualizar as horas atividades dos professores, portanto ainda está em fase experimental, a disciplina foi escolhida devido a sua importância e relevância na atualidade.
O período letivo dia/hora correspondem a 4 horas de estudos, dois quais 15 minutos são destinados ao intervalo e ao lanche, o lanche é realizado dentro da sala de aula, o qual é oferecido pela escola, porém os alunos têm a liberdade de trazer de casa seu próprio lanche, somente após ter terminado o lanche é que os alunos são liberados para o intervalo, que acontece em um momento separado dos demais alunos.
O estágio supervisionado ocorreu em três etapas, na primeira etapa procedeu-se a leitura do PPP e a participação no site da UNINTER dos fóruns e vídeos aulas na sequência, a segunda etapa, se deu a observação participativa da turma e na terceira etapa a aplicação do plano de aula.
Foi interessante perceber como os alunos reagiram a nova disciplina introduzida na escola, o Inglês, apesar de acharem a pronuncia difícil no geral aceitaram bem a ideia de poder aprender um novo idioma, o inglês foi introduzido na escola este ano como complementação de carga horária.
As aulas de Português, Matemática, História, Geografia, Ciências e Ensino Religioso, são ministradas pela professora regente, nessas aulas além de proceder a alfabetização dos alunos, através a leitura e escrita, e a introdução no mundo da Matemática através do conhecimento dos números e do aprendizado dos cálculos a professora trabalha temas, importantes da atualidade como a preservação do meio ambiente, profissões, trabalho de lazer, cotidiano, e o ciclo de vida do ser humano.
Abaixo segue o cronograma cedido pela professora regente, o qual seria utilizado durante a semana de estágio, esse cronograma além de servir para melhoria, na qualidade da observação e participação nas atividades em sala de aula, também serviu como base para o planejamento do plano de aula.
	Português
	Matemática 
	Ciências 
	História
	Geografia
	Ens. Religioso
	Oralidade
-Contar e recontar histórias:
- Articulação correta das palavras;
- Sequência lógica das ideias;
- Audição de narrativas lidas e contadas pelo professor e outros alunos.
Leitura / Escrita
-Escuta de textos lidos pelo professor. (Deleite diariamente);
- Leitura com auxílio do professor;
- Produção de frases individual.
-Interpretação de texto. -
Leitura de Gêneros Textuais: Contos de fada.
Análise Linguística
-Leitura e escrita de acordo com os padrões silábicos: 
- Direção da escrita;
-Espaçamento entre as palavras;
-Escrita do nome completo
(Nome e sobrenome), crachás.
	Números e operações
-Números menores que
10 (9);
- Cálculo mental – fatos básicos até 9 (5+4, 6+3,
2+7, 9-7, 8-2...);
- Contagem oral;
- Sequência numérica.
Grandezas e medidas
- Construção diária do calendário.
Espaço e forma
-Reconhecimentodas figuras geométricas
(Triângulo).
Tratamento da informação
- Leitura de imagens – outdoors
	Astronomia
(Universo e terra)
Ecossistema
(Relações de interdependência)
Saúde e tecnologia
(Melhoria da qualidade de vida)
- Seres humanos: Ciclo vital.
	História local e do Cotidiano
- Profissões;
-Trabalho E lazer;
- Diferentes atividades da família.
História das Organizações Populares
- A importância do trabalho e do lazer em nossa vida;
- Política da boa vizinhança (direitos e deveres).
	Eixo Sociedade e espaço
- Organizações dos espaços verdes (se construídos – preservação).
	A riqueza das diferenças religiosas.
Todos os dias a professora inicia a aula com a leitura do alfabeto, na sequencia procede a escrita do cabeçalho a escola, e do nome de cada aluno, para isso a ela escreve no quadro o cabeçalho em letras de caixa alta, bem definidas, quanto ao nome de cada aluno, eles têm um crachá no qual podem copiar corretamente.
Com o uso de material impresso é trabalhado a formação silábica, além das letras impressas o aluno tem um desenho que o auxiliam da interpretação da palavra escrita. Nas aulas de Português também foram trabalhadas a leitura de interpretação de livros infantis, nesse espaço a professora lê uma frase ou parágrafo do livro e pergunta aos alunos o que eles acham que aquela frase significa, depois ela procede a explicação da frase interpretando o conteúdo do livro em si. 
Da mesma forma procede nas aulas de Matemática, iniciando pela leitura em voz alta dos números, e com a construção do calendário, para na sequencia explicar a atividade a ser realizada, observa-se que a professora realiza a atividade inicial com os alunos e depois dá um tempo para ver se eles conseguem realizar as demais atividades sozinhas, durante a atividade a ela caminha pela sala de aula para se certificar que todos os alunos entenderam e estão realizando corretamente o exercício.
Nas aulas de Ciências a professora trabalhou as fases do ser Humano, ou seja, seu ciclo vital, iniciou a atividade explicando que o ser humano passa por diferentes fases na vida, e que a primeira delas é o desenvolvimento dentro do útero materno para ilustrar o ciclo vital do ser humano utilizou imagens do desenvolvimento da criança, desde de o útero até a fase adulta, depois procedeu uma atividade com os alunos na qual eles tinham que identificar entre diferentes imagens em qual fase do desenvolvimento eles estavam.
Na aula de Ensino religioso a professora explicou aos alunos que existem diferentes religiões usando como exemplo a religião (católica) e a (cristã) explicando aos alunos que se deve respeitar as diferenças pois todos temos uma mesma crença, não importando a religião a que se pertença.
Já na aula de História foram trabalhadas as diferentes profissões, para isso no dia anterior a aula, a professora deu como tarefa de casa aos alunos a missão de perguntar aos pais qual era a profissão deles, ou seja, onde eles trabalhavam, assim no dia da aula em si ela iniciou a atividade pedindo que cada aluno falasse a profissão dos pais e escreveu-as no quadro. 
Depois procedeu a explicação demonstrando aos alunos que existem diferentes tipos de trabalho e que todos são importantes para a construção da sociedade, através de imagens, impressas os alunos puderam observar as diferentes profissões, além disso a professora ressaltou a importância do trabalho e também das atividades de lazer como passeios em parques ou cinemas na construção da vida cotidiana.
Ficou decidido, em conjunto com a professora e coordenadora da escola que o tema do plano de aula para o estágio seria dentro da disciplina de geografia, preservação do meio ambiente, obedecendo o cronograma da escola trabalhando a organização dos espaços verdes.
Durante o período de observação de estágio sempre que possível e permitido pela professora eu pude auxiliar, seja na distribuição das atividades, na orientação dos alunos com mais dificuldade, no colar a atividade no caderno do aluno.
Ainda é preciso ressaltar que todos os dias um aluno realiza todas as atividades no caderno de controle da escola, ou seja, um aluno é escolhido para fazer a atividade neste caderno, não no seu caderno, que depois é repassado para a coordenadora da escola, para que esta possa acompanhar, e porque não dizer, fiscalizar as atividades realizadas em sala de aula.
3.4 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS/MINISTRADAS
	Por meio da observação, pude perceber que os alunos possuíam dificuldade de aprendizagem nas disciplinas de português e matemática. Ainda, foi possível constatar que a professora mantém uma rotina com os alunos na qual, as disciplinas são distribuídas ao longo da semana.
	A professora utilizou livros didáticos, xérox tabuada, contos, filmes, jogos e atividades avaliativas. Os meios frequentes utilizados na sala de aula, foram trabalhos, ditados e atividades de matemática, que foi utilizado adição e subtração, fazendo a soma da quantidade de lápis que cada aluno tinha em seu estojo. Os materiais utilizados para esta atividade foram: os lápis de cor. Ainda, foi trabalhado com eles a língua portuguesa, por meio e leitura, onde cada um lia um parágrafo da história. 
	A principal metodologia é passar para os alunos os conteúdos, para que eles possam aprender o que se é proposto em sala de aula, para que futuramente não venham a ter dificuldade, principalmente na leitura e na matemática.
	Entretanto, dois alunos apresentaram dificuldade e não conseguiram acompanhar a turma. Neste momento eu, como estagiária e com o consentimento da professora, pude auxiliá-los na realização das atividades. Foi um momento muito agradável e satisfatório, pois assim pude sair da teoria e vivenciar a prática de ser professor. O resultado deste estágio supervisionado do Ensino Fundamental, foi muito satisfatório, com o meu auxílio estes dois alunos, conseguiram terminar a atividade ao mesmo tempo do restante da turma.
	Todavia, é sempre importante lembrar que a atenção deve ser para todos os alunos, porém cada um tem seu ritmo e suas dificuldades, as quais devem ser trabalhadas pelo professor ou até mesmo, com auxílio de reforço.
	
4 PLANO DE AULA NO ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO: Estagiário (a): Maria Eduarda dos Santos 
Escola: Municipal Palmas
Disciplina: Geografia
Eixo temático: Preservação do Meio Ambiente
Turma: 1º ano C manhã
Professor (a) regente : Thayane Silva de Oliveira Fernandes
CONTEÚDO
- Projeto Verde que te quero ver da prefeitura de campo Magro
- Preservação e recuperação do meio ambiente.
- APA área de preservação ambiental
- Meio Ambiente Natural e Meio Ambiente Construído
OBJETIVOS
- Compreender a organização e construção dos espaços verdes em Campo Magro, sua importância na preservação do meio ambiente e a economia do município
- Entender a diferença ente espaço natural e espaço geográfico, construído pelo homem.
- Compreender a importância da demarcação de uma APA
SÍNTESE DO ASSUNTO
Atualmente a Educação Ambiental é um elemento de construção de valores, habilidades e atitudes e além de tudo considerada um bem comum, e é acima de tudo ela é formadora de pensamentos, criadora de conceitos e um regulador do futuro da humanidade. 
Para tanto na visão de Nalini (2003, p.32) “proteger a natureza precisa ser tarefa permanente” evidenciando ainda que qualquer ser que tenha raciocínio ou seja pense, deve “aprender a conhecê-la e respeitá-la” mesmo que isso leve uma vida inteira”.
Sendo esse, um processo contínuo, deve ser iniciada desde a mais tenra idade, com o propósito de que no futuro esse cidadão seja consciente e participativo de ações em prol do meio ambiente.
Para tanto as Diretrizes Gerais que tratam Educação Ambiental, aponta que esta que vai além de uma disciplina, sendo uma área do saber que é multi e transdisciplinar, destacando que em suas práxis pedagógicas é tida como uma educação cidadã, que proporciona uma melhor interação entre o ser humano e osdemais moradores do mundo, para tanto não deve ficar restrita apenas a uma área do conhecimento.
A Educação Ambiental é Dimensão sistêmica, inter, multi e transdisciplinar, de forma contínua e permanente em todas as áreas de conhecimento e componentes curriculares em projetos e atividades inseridos na vida escolar e acadêmica. (BRASIL, 2012, p.15).
A Constituição Federal brasileira (1988, p.143) dispõe sobre a Educação Ambiental em seu Artigo 225 e prevê que todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado e essencial a sadia qualidade de vida, e impõem ao poder público e a coletividade, o poder de defendê-la e preserva-la não só para as gerações presentes, mas também para as gerações futura. Assim, dispõe, o seu inciso VI as instruções para sua aplicabilidade. 
VI – Promover a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente. (BRASIL,1988, p.143)
No que confere as Diretrizes Curriculares para a Educação Ambiental em seu Art. 2º essa é entendida como: 
A Educação Ambiental é uma dimensão da educação, é atividade intencional da prática social, que deve imprimir ao desenvolvimento individual um caráter social em sua relação com a natureza e com os outros seres humanos, visando potencializar essa atividade humana com a finalidade de torná-la plena de prática social e de ética ambiental. (BRASIL, 2012, p.02). 
Quando se busca entendimento a partir da Política Nacional de Educação Ambiental lei nº 9795 de 1999, encontramos em seu Art. 1º que a Educação Ambiental são: 
Os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimento, habilidades, atitudes e competências voltadas para conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial a sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. (BRASIL, 1999, p.01). 
Partindo-se desse pressuposto e tendo a Educação Ambiente um processo continuo e sendo a escola o lócus da educação, é nela de se que se deve iniciar a criação de conceitos que irão no futuro ajudar o cidadão a atuar em sociedade.
Para tanto entende-se que o professor, deve trabalhar com a ideia de existe a necessidade do entendimento do meio ambiente, a partir de diferentes aspectos como: físicos (como prédios, casas, ruas, escolas) e também humano (sentimento de pertencer a, relacionamentos dos seres humanos com o lugar onde vive capacidade de interagir), como afirmado por Lisboa (et. al. 2012, p.14): 
É preciso por tanto se trabalhar a Educação Ambiental de forma responsável e consciente, de forma a contribuir com o crescimento e desenvolvimento da criança, pois estando está ainda em formação terá maior facilidade de absorver e guardas os conhecimentos que lhes são transmitidos, a criança tem uma naturalidade para lidar com os acontecimentos do dia a dia, principalmente os apreendidos na escola, e assim comumente elas transmitem esse conhecimento aos pais criando uma rede de informações que com certeza vão impactar nas decisões futuras.
Para tanto cabe a escola, incentivar e propagar a preservação do meio ambiente e a recuperação de áreas degradadas principalmente para essa escola em questão, que está situada em uma área de preservação ambiental, a APA do Passaúna.
DESENVOLVIMENTO DA AULA
Infelizmente devido ao curto tem para aplicação desse plano de ação, não será possível realizar com os alunos uma saída de campo, principalmente porque para que isso ocorra, seria necessária uma autorização dos pais, assim como da secretaria da educação, além de todos os preparativos necessários para um bom de desenvolvimento da atividade.
Por tanto essa atividade será realizada em ambiente escolar, dividia em duas etapas, a primeira etapa dentro da sala de aula onde será contextualizado o tema da aula, e segunda etapa no pátio da escola com o plantio de mudas de flores.
Na primeira etapa dentro da sala de aula será apresentado aos alunos o vídeo Turma da Mônica “Vamos cuidar do Meio Ambiente”, disponível no YouTube, o qual tem apenas três minutos e apresenta de forma criativa o que está acontecendo com o planeta devido ao grande acumulo de lixo. 
Na sequência será apresentado aos alunos a o projeto da prefeitura de Campo Magro, intitulado “Turismo Rural - Primeira caminhada internacional – circuito Verde que te quero verde” que prevê o incentivo ao turismo rural como forma desenvolvimento, visto de grande parte do município, e inclusive a escola Municipal Palmas estarem situados em uma área de preservação ambiental, a APA do Passaúna, motivo esse que impede a industrialização do município. 
Devido a esse fato, a região é considerada uma cidade dormitório na qual a maioria dos seus moradores se deslocam diariamente para trabalhar em Curitiba.
Após será explicado aos alunos o que é uma APA e qual sua importância na preservação das nascentes do Rio Passaúna, depois será apresentado através de slide, com imagens retiradas da internet, diferentes ambientes, ambientes naturais e ambientes geográficos (construídos pelo homem).
Para concluir essa etapa será entregue aos alunos uma atividade impressa onde eles poderão identificar dos diferentes tipos de ambientes, (naturais e construído pelo homem)
Na segunda etapa que deve ocorrer no final da aula, visto que os alunos poderão se sujar, já que vão mexer com terra e plantas, nessa parte do trabalho os alunos irão plantar mudas de uma flor, aqui escolhido o gerânio pendente, para isso vamos contar com a ajudas da professora regente e também de uma atendente da escola.
Tanto o material impresso, quanto os vídeos, a mudas de flores e a terra serão levados a escola por mim, para os alunos será solicitado apenas que levem uma garrafa pet que será recortada pela professora para servir de vazo as mudinhas.
RECURSOS:
- Vídeo – Turma da Mônica Vamos Cuidar do Planeta
- Projeto Verde que te quero verde da prefeitura de Campo Magro
- Atividade Impressa
- Mudas de flores (Aqui escolhido o gerânio pendente)
- Garrafas pets
- Terra 
AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá também em dois momentos, durante a contextualização e a atividade impressa, a professora regente da turma, irá observar se todos os alunos compreenderam os conceitos e se estão realizando a atividade. Na segunda etapa do plano de ação será analisada através de observação se todos os alunos estão trabalhando em conjunto no plantio das mudas.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS.
	 O estágio supervisionado é muito importante para a formação do futuro profissional. O presente estágio trouxe elementos que mudam a visão do ambiente escolar, não só da forma de ministrar as aulas, mas também a forma de interagir entre professores e alunos, o trabalho da escola está voltado para a integração da criança em sociedade, promovendo a cooperatividade entre eles.
	Durante o período de estágio, foi possível perceber que mesmo havendo adversidades, as professoras são boas e também têm domínio da turma e do conteúdo ministrado.
	O período de observação foi um momento muito importante para criar um vínculo real entre a teoria e a prática. Percebeu-se que a turma do Ensino Fundamental são crianças que deve-se ter um bom plano de aula para conseguir prender sua atenção. Ainda, foi possível perceber que as professoras se preocupam com os problemas “pessoais” dos alunos, porém agora a maior preocupação está sendo em alfabetiza-los para poder viverem em sociedade.
	Por isso, o estágio supervisionado foi um momento de grande aprendizado, onde os elementos reais do cotidiano escolar, foram vivenciadas e absorvidas para daqui para frente serem usados como melhoria para trabalhar com a educação.
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.3v.: il. Disponível em < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf> 
(Constituição1988) Constituição da República Federativa do Brasil: promulgado em 05 de outubro de 1988. - Edição administrativa atualizada em dezembro de 2009 (contém as emendas constitucionais de nº 1 a 62). Brasília: Senado Federal, Subsecretária de edições técnicas, 2010. 540p 
Diretrizes Curriculares para a Educação Ambiental, 2012. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao13.pdf>. 
Proposta de Diretrizes Curriculares nacionais para a Educação Ambiental. < http://conferenciainfanto.mec.gov.br/images/pdf/diretrizes.pdf>.
 Lei nº 9795/1999, Política Nacional de Educação Ambiental <http://www.mma.gov.br/port/conama/legiabre.cfm?codlegi=321.
 Parâmetros Curriculares Nacionais – Meio Ambiente - disponível em < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/meioambiente.pdf>. 
LISBOA, Cassiano Pamplona, AITA Isaia Kindel Eunice; KROB. Alexandre José Diehl, et al., Educação Ambiental: da teoria à prática / - Porto Alegre: Mediação, 2012, 144p. 
NALINI, R. Justiça: Aliada Eficaz da Natureza. In: TRIGUEIRO, A. (coord.) Meio Ambiente no Século 21: 21 especialistas falam da questão ambiental nas suas áreas de conhecimento. Rio de Janeiro: Sextante, 2003.
VÍDEO – Turma da Mônica – Vamos Cuidar do meio Ambiente – Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=pT8Oh4307F8>
7 APÊNDICES
7.1 EXEMPLO DE ATVIDADES REALIZADA PELA PROFESSORA REGENTE DURANTE O PERÍODO DE ESTÁGIO 
Matemática 
Português
7.2 IMAGENS DA ESCOLA
7.3 MATERIAIS UTILIZADOS DURANTE O PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL – 1º ANO
Vídeo de abertura da aula
Slide meio ambiente Natural e construído, APA do Passaúna, Cidade de campo Magro.
PAISAGEM NATURAL:
 PAISAGEM CONSTRUIDA:
8 ANEXOS
8.1 FICHA DE FREQUÊNCIA