Aula_02

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AMBIENTAÇÃO AO ENSINO SUPERIOR
 Prof. Marcos Lemos
‹nº›
Organização do Ensino Superior no Brasil
Constituição de 1988 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Tipos de Instituição
Modalidades de Ensino
PRESENCIAL
A DISTÂNCIA
UNIVERSIDADES
CENTROS UNIVERSITÁRIOS
FACULDADES
‹nº›
LATO SENSU 
ESPECIALIZAÇÃO
MBA
STRICTO SENSU
MESTRADO
DOUTORADO
Organização do Ensino Superior no Brasil
Cursos de Graduação
Pós Graduação
MBA
DOUTORADO
BACHARELADOS
LICENCIATURAS
TECNÓLOGOS
‹nº›
Cenário do Ensino Superior
Diploma de ensino superior no Brasil produz aumento salarial, em média, de 156%; no mundo, o aumento, em média, é de 50%. (Fonte: OCDE, 2011)
No Brasil, são quase 7 milhões de alunos no Ensino Superior (Censo 2011) 
1,7 milhão em instituições públicas,
5,2 milhões em instituições privadas
‹nº›
É preciso ousar
Nelson Mandela
“A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo.”
‹nº›
O Mundo mudou
‹nº›
Integração Nacional do Grupo Estácio
“O mundo se movimenta em redes e a integração das IES garante a qualidade com sustentabilidade do grupo Estácio, fortalecendo a todos, a partir da construção de um modelo de educação superior consistente que valoriza a unidade na diversidade.
‹nº›
Integração Nacional do Grupo Estácio
Modelo de educação superior baseado na construção coletiva do conhecimento.
‹nº›
Estácio Brasil
Universidade
Faculdade
Centro universitário
Centro de ensino a distância
52 polos de EAD
78 cursos de graduação
Mais de 340.400 alunos
 +8.000 profs. + 4.000 col.
18.100 alunos em pós-graduação
80 campi em 20 estados
67.400 alunos de EAD
‹nº›
Foco no aluno
Desenvolvimento de competências
Transparência
Inclusão digital
Autonomia
Mobilidade
MODELO DE ENSINO
DESAFIOS
EQUIPE DE QUALIDADE
Bolsas de Estudo
Investimento em Pesquisa
Fórum Anual
Cursos de Aperfeiçoamento
Valorização Docente
Bolsas de estudo
Investimento em pesquisa
Fórum anual
Cursos de aperfeiçoamento
Tangível X Intangível
MODELO DE ENSINO QUE ESBARRA EM TENDÊNCIAS
Rede de Conhecimento
Rede Social 
(aqui estamos entrando com a Didática)
Foco no Mercado de Trabalho, Empregabilidade & Empreendedorismo
(aqui falamos de E3, além dos currículos alinhados com o Mercado de Trabalho)
Conveniência
Inovação & Uso de Novas Tecnologias
(inclusive Simulação da Realidade)
Aferição da Qualidade
11
Seminários Anuais de Integração da Educação Superior com o Mercado de Trabalho
Constante atualização curricular
Valorização do diploma
Cadastro nacional de empresas
Centenas de milhares de vagas para estágio/emprego
Integração com o Mercado de Trabalho
Aulas Online
Material Didático
Aplicativos 
Portal do Aluno
Pesquisa 
Inovação
Ensino e Aprendizagem para além da sala de aula
‹nº›
Visão de Ensino
Paulo Freire
“Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo.”
‹nº›
MODELO DE ENSINO ESTÁCIO
‹nº›
CONHECIMENTO
ESTUDANTE
PROFESSOR
A Dinâmica da Interatividade
ENSINO
APRENDIZAGEM
‹nº›
A ideia é que apareça primeiro essa parte, para depois aparecer o quadro ao lado
Componentes Curriculares Obrigatórios
Disciplinas Mínimas Obrigatórias
Disciplinas Eletivas Obrigatórias 
Horas de Atividades Acadêmicas Complementares
Horas de Estágio Curricular Supervisionado
Trabalho de conclusão de Curso
ENADE (nos anos do Ciclo SINAES)
Foram concebidos elencando:
A contextualização da disciplina no curso;
A Ementa;
Os objetivos Geral e Específicos, abordando as competências a serem desenvolvidas;
Os conteúdos divididos em unidades;
A indicação do material didático;
O mapa conceitual;
Os procedimentos de ensino;
Os procedimentos de avaliação;
A bibliografia básica e
A bibliografia complementar
Disciplinas
PLANOS DE ENSINO
Os Planos de Aula das disciplinas devem ser utilizados pelos estudantes como um instrumento que roteiriza a disciplina.
‹nº›
a articulação entre teoria e prática
a reflexão crítica
o interesse pela pesquisa
o processo de autoaprendizagem
Atividades Estruturadas
Atividades que privilegiam:
Estão apresentadas nos planos de ensino e/ou planos de aula de algumas disciplinas e disponibilizadas na webaula (SIA).
 ... uma diferença importante:
As atividades estruturadas estão relacionadas, integradas e contextualizadas no âmbito da disciplina e compõem a sua carga horária.
As atividades complementares são componentes curriculares que compõem a carga horária do curso como um todo.
Atividades Complementares
São componentes curriculares obrigatórios para alguns cursos de graduação (veja a sua matriz curricular).
Compreendem ações educativas desenvolvidas com o propósito de aprimorar a formação acadêmica do aluno, em acréscimo às atividades curriculares, desenvolvendo-se em três níveis: ensino, pesquisa e extensão.
Exemplos: cursos de nivelamento ou revisão; congressos; palestras, visitas técnicas; programa de iniciação científica; trabalho voluntário; projetos de extensão etc.
‹nº›
Avaliação da Aprendizagem
AV1, AV2 e AV3
Na AV2 e na AV3 são aplicadas as Provas Nacionais Integradas 
Leiam com muita atenção as regras de avaliação constantes nos Planos de Ensino das Disciplinas.
Média mínima para aprovação – 6,0 (seis).
Obter grau igual ou superior a 4,0 em, pelo menos, duas das três avaliações.
Cursos Presenciais
‹nº›
Avaliação da Aprendizagem
AV1, AV2 e AV3
Provas AV1 e AV2 valem 8,0 com 2,0 pontos de Fórum
Provas AV2 e AV3 todo o conteúdo (aulas 1 a 10)
Obter grau igual ou superior a 4,0 em, pelo menos, duas das três avaliações.
Disciplinas Online em Cursos Presenciais 
‹nº›
Avaliação da Aprendizagem
AV e AVS
Nota final para aprovação = 6,0
Nota final = Nota de AV (até 8,0) + Nota dos fóruns (até 2,0)
AVS – em caso de falta na AV, ou para melhorar a nota
Tipo de questão de AV e AVS – objetivas e discursivas
Cursos EAD
‹nº›
Conhecimento
Se você não sabe como usá-los, nunca será suficiente
Não importa quantos recursos você tem
‹nº›
Recursos Didáticos
Material Didático Impresso
Contempla as leituras essenciais das disciplinas. 
São os capítulos dos livros das melhores editoras nacionais e internacionais e em consonância com os Planos de Ensino e de Aula das disciplinas.
‹nº›
A ideia é que apareça primeiro essa parte, para depois aparecer o quadro ao lado
Ferramentas de Suporte ao Ensino
Matriz Curricular
Quadro de Horários
Agendamento de Provas 
Abertura de Requerimentos
Solicitação de Material Didático
Planos de Ensino e de Aula
Atividades Estruturadas e Casos Concretos
Biblioteca Virtual e Guia Prático EAD
Conteúdo Online e Fóruns
Aula Teletransmitida
SIA
LMS (WebAula)
Recursos Didáticos
Acesso ao SIA
Selecionar estado
Selecionar IES e inserir matrícula
‹nº›
Recursos Didáticos
Acesso ao SIA
Informar a senha
‹nº›
Recursos Didáticos
Acesso ao WebAula
‹nº›
Recursos Didáticos
WebAula
‹nº›
Victor Hugo
“Não há nada como o sonho para criar o futuro.”
Sejam
BEM-VINDOS!
GENTE ENSINANDO GENTE
As pessoas são nosso maior capital. Estimulamos o alto desempenho e o trabalho em equipe. Valorizamos e conhecemos o mérito como forma de construir uma organização perene. 
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w w w . e s t a c i o . b r
Ter conhecimento é fundamental. Saber usá-lo, é IMPRESCINDÍVEL!
Obrigado