Quadro comparativo de todas as teorias estudadas no semestre (3)

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Comparações entre teorias da aprendizagem
	
	Skinner
	Piaget
	Vygotsky
	Ausubel
	Bruner
	Abordagem
	Comportamental
	Construtivista
	Histórico-cultural
	Cognitiva
	Cognitiva
	Conceito de aprendizagem
	Qualquer mudança de comportamento relativamente permanente - fruto da experiência
	Processo de adaptação do indivíduo construído através da interação do indivíduo com o meio (sujeito e objeto). Ocorre um aumento do conhecimento.
	Processo de apropriação da cultura através da mediação
	Organização e integração de material na estrutura cognitiva
	A aprendizagem consiste essencialmente na categorização das informações e do conhecimento //
Processo de representações que ela faz do mundo, com intencionalidade compartilhada, num contexto sóciocultural
	Relação da aprendizagem e desenvolvimento
	Desenvolvimento será definido por fatores biológicos e de aprendizagem
	Desenvolvimento precede a aprendizagem
	Aprendizagem precede o desenvolvimento
	Desenvolvimento e aprendizagem cognitivos interagem
	Desenvolvimento e aprendizagem cognitivos interagem
	Aspectos biológicos, da experiência pessoal e culturais?
	Filogênese 
Ontogênese
Cultura
	Maturação
Adaptação através de experiências
Cultura
	Filogênese
Ontogênese
Microgênese
Cultura 
	Semelhante a Piaget
	Semelhante a Piaget
	Conceitos importantes
	Respondente
Operante
Aprendizagem por modelação, modelagem e instruções
Discriminação e generalização
	Assimilação
Acomodação
Equilibração
Estágios do desenvolvimento cognitivo
	Zona de desenvolvimento real e proximal
Linguagem
Pensamento
	Aprendizagem significativa e mecânica
Assimilação
Subsunçores
Mapas conceituais
Apdzgem por recepção
Apdzgm por descoberta
	Aprendizagem em espiral
Curriculo em espiral
Representações intelectuais
	Conhecimento anterior funciona como base para próximas aprendizagens?
	Linha de base
	Avaliar as habilidades aprendidas daquele estágio para permitir outras aprendizagens
	Zona de desenvolvimento real
	Subsunçores – pontos de ancoragem
	Estrutura cognitiva (representações) 
	Divide em estágios? Quais?
	Não
	Sim 
Sensório-motor, 
Pré-operacional
Operacional concreto, Operacional formal
	Não 
	Não
	Sim – fases do desenvolvimento intelectual – representações ativa, icônica e simbólica
	Papel do outro na aprendizagem
	Oferece modelo, conseqüências e instruções.
É possível aprender no contato direto com as contingências
	Facilitador
	Mediadores da aprendizagem através da interação social e do uso da linguagem e dos signos
	Facilitador 
	Facilitador – “o desenvolvimento intelectual baseia-se numa interação sistemática e contingente, entre um professor e um aluno, na qual o professor, amplamente equipado com técnicas anteriormente inventadas, ensina a criança” (Moreira, 2010, p. 91).
	Prática escolar/ Professor
	
	
	O educador é o mediador da relação da criança com o mundo que ela irá conhecer.
Papel do educador: dirigir intencionalmente o processo educativo.
O educador deverá trabalhar na Zona de Desenvolvimento Proximal da criança.
Importância das atividades em grupo.
Envolver intensamente as crianças naquilo que estão fazendo.
	-O Professor deve identificar os conceitos e princípios unificadores da matéria de ensino e organizá-los hierarquicamente.
-Deve identificar quais os subsunçores relevantes à aprendizagem do conteúdo.
-Deve diagnosticar aquilo que o aluno já sabe; determinar entre os subsunçores relevantes quais os que estão disponíveis na estrutura cognitiva.
-Provocar discordâncias ou conflitos cognitivos que representem desequilíbrios com a finalidade de ampliar e/ ou modificar as estruturas do aluno.
- Participação ativa do aluno: reelaboração do conteúdo.
	-Deve-se levar em consideração as diversas etapas do desenvolvimento intelectual.
-O ambiente para aprendizagem deve proporcionar a exploração de alternativas.
-O aluno deve ser colocado em uma situação ativa, encarado como o construtor de sua própria aprendizagem. 
-O professor como elemento desafiador e não apenas como um fornecedor de respostas prontas.
- professor deve provocar incertezas que gerem curiosidades no aprendiz
-Trabalhar de forma periódica os mesmos conteúdos, cada vez com maior profundidade.
-Ensinar a estrutura de uma disciplina.
-Considerar a sequência de uma matéria.