TCC DESENVOLVIMENTO L S S (1)

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Centro Universitário Uninter
PEDAGOGIA
LUCINÉIA SPURIO DE SÁ – 1226273 – Turma 2015/05
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
TCC DESENVOLVIMENTO
CURITIBA
2017
Centro Universitário Uninter
PEDAGOGIA
LUCINÉIA SPURIO DE SÁ – 1226273 – Turma 2015/05
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
TCC DESENVOLVIMENTO
Trabalho a ser entregue à UTA Historiedade fase I
Tutor Adriana Machado 
Polo EDUSOL
CURITIBA
2017
1.INTRODUÇÃO
 	A pesquisa foi realizada para complementar a importância do lúdico na educação infantil, é importante ressaltar que as brincadeiras e jogos no ensino-aprendizado, contribui de forma qualitativa no aprendizado da criança na educação infantil, utilização do lúdico na sala de aula, o jogar e o brincar podem ser usados como ferramentas para ensinar e aprender, no entanto o processo do desenvolvimento infantil pode tornar mais prazeroso, ao entender as necessidades de se expressar, possibilitando o interesse da criança no processo de ensino aprendizagem no ambiente escolar.
Toda criança tem o direito de brincar, é brincando que ela consegue impor suas ideias e sua criatividade, e até se expressar melhor, com o uso do lúdico na educação infantil, a criança torna-se mais ativa, ela brinca aprendendo, consegue se comunicar mais, a criança pode se torna mais extrovertida em todos os sentidos, sendo afetuosa, e acaba interagindo muito mais com as outras crianças, e adquirir um conhecimento satisfatório.
Ao relatar a importância do tema, o brincar faz parte das atividades lúdicas na educação infantil, as brincadeiras podem desenvolver as áreas cognitivas, habilidades motoras e sociais da criança, contribuindo para os estímulos do desenvolvimento e as possibilidades de aprendizagens por meio de brincadeiras e atividades lúdicas nas salas de aula, está cada vez mais interessante e presente nos ambientes escolares, geralmente direcionadas na educação infantil, já que a brincadeira é desenvolvidas pelo interesse da criança.
Os jogos podem despertar alguns tipos de interesse no processo de ensino-aprendizagem na vida da criança, sendo assim a criança sente vontade e interesse em participar de qualquer tipo de brincadeiras que o educador traga para a sala de aula e é uma forma que os educadores podem estimular no processo de desenvolver as habilidades dos seus educandos dentro de sua faixa etária de idade de cada criança, toda criança é capaz de construir seu próprio o conhecimento é nas brincadeiras que despertam nelas algum sentido, tudo tem sentido para uma criança, quando uma criança brinca ela explora a imaginação, fantasia e várias áreas da sua mente, área cognitivas, afetiva, aprendizagem, memória, e a socialização. 
Nos dias de hoje podemos ver poucas crianças brincando em frente suas casas, pois nas suas casas não tem espaço para a criança correr, brincar, andar de bicicletas, e nem tempo para ficar em casa, e muitas vezes a criança só brincam nas escolas, onde elas passam a maior parte de suas vidas, por isso que muitas crianças gostam de ir para a escola, a escola acaba se tornando sua segunda casa, lá a criança é capaz de se distrai e esquecer seu mundo lá fora, na escola ela tem amigos, brinca, se alimenta, dormem, por isso a crianças acaba gostando muito de ir para a escola, na escola a criança cria um vínculo afetivo maior com suas professoras.
 O lúdico pode contribuir o conhecimento geral da criança, chegando a adquirir, respeito, aprende a respeitar regras. 
 Segundo Kishimoto (2011), aborda que toda criança que participa de atividades lúdicas, adquire novos conhecimentos e desenvolve habilidades de forma natural e agradável, que gera um forte interesse em aprender e garante o prazer. Na educação infantil, por meio das atividades lúdicas a criança brinca, joga e se diverte. Ela também age, sente, pensa, aprende e se desenvolve. 
2. DESENVOLVIMENTO
O lúdico pode trazer muitos benefícios para o desenvolvimento infantil, pois a brincadeira expõe algumas habilidades na vida da criança atribuindo e desenvolvendo o seu conhecimento, é capaz de absorver a sua imaginação, trabalhar a memória, a criatividade e até mesmo fazer imitações se espelhando em um adulto, fazendo imitação.
A criança é rica em criar brincadeiras, ela é capaz de produzir a sua própria brincadeira, seja sozinha ou com outras crianças, ela cria, inventa, se diverte em poucos minutos ela é capaz de criar vários tipos de brincadeira, tem capacidade de aprender, ensinar, e construir usando sua imaginação ela dá vida a quaisquer objetos.
O mundo que as crianças vivem é um mundo imaginário, pois não se preocupa com nada ela só quer brincar, se acaso estiver brincando sozinha ela pode inventar um amigo imaginário no falar e no pensar. A criança de 0 a 2 anos consegue aprender, vários tipos de brincadeiras, desde pequena ela já capaz de criar, participar e aprender. Ela constrói aquilo que ela observa e é explorando que ela vai se desenvolvendo em seu mundo imaginário.
3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
3.1. A CAPACIDADE DA CRIANÇA SE DESENVOLVER ATRAVES DO LUDICO 
A atividade lúdica pode colaborar para uma aprendizagem mais significativa na educação infantil, as crianças que tem problema de aprendizagem o lúdico pode contribuir para o seu desenvolvimento, pois a criança estará aprendendo no seu ritmo, criando hipótese, chegando à conclusão e elaborando suas regras.
O lúdico serve como uma forma para apresentar os conteúdos através de propostas metodológicas, fundamentada nos interesses daquilo que pode levar o aluno a sentir satisfação em descobrir um caminho interessante no aprendizado, a criança constrói, cria e imagina, ela sente prazer em aprender. 
Segundo Alves (1987) o lúdico está ancorado quando ele diz: O lúdico se baseia na atualidade, ocupa-se do aqui e do agora, não prepara para o futuro inexistente. Sendo o hoje a semente de qual germinará o amanhã, podemos dizer que o lúdico favorece a utopia, a construção do futuro a partir do presente. 
 Nas aulas lúdicas a criança é estimulada a desenvolver sua criatividade, e nela desperta o desejo a vontade de aprender, de participar, para ela aquele momento é muito prazeroso e pode mudar até o seu comportamento, suas ações, despertando a vontade de aprender. 
As aulas dinâmicas são fundamentais, os educadores neste processo devem contribuir para melhorar o desempenho das crianças, neste processo os alunos, se envolvem interagindo, se comunicando, aprendendo, descobrindo novas formas de aprendizagem e pode ser explorado novos conhecimento no ensino aprendizado, a estimulação do raciocínio lógico pensamento, proporciona habilidades operatórias.
Ao planejar uma aula com atividades lúdicas (jogos e brincadeiras) cabe ao professor acrescentar a regras onde os alunos, terão consciência de que existe limites e terão que seguir ou respeitar pois eles aprenderam a ter respeito, os professores da educação infantil estão trabalhando cada vez mais com o lúdico na educação infantil, sendo assim favorecendo um aprendizado com prazer em aprender.
A mente das crianças pode criar estratégias e a tornarem muito habilidosas, pois elas exploraram tudo ao seu redor, elas descobrem sozinhas a maneira de brincar e constrói, pois, elas são desafiadoras ao mesmo tempo, elas se tornam motivadas para aprender pois tem prazer em descobrir, elas permitem estimular a inteligência, concentração descontraem ao mesmo tempo. 
O brincar é a forma mais prazerosa de estímulos para uma criança pois brincando é possível garantir o aprendizado com habilidades operatórias que se desenvolve desde início da vida, o lúdico na educação infantil pode atribuir e trazer muitos benefícios para o processo ensino-aprendizagem dos educandos, os conteúdos curriculares propostos com o lúdico (jogos, brinquedos e brincadeiras), todos têm o direito de aprender e aprender com prazer o resultado será mais produtivo e melhor.
A utilizaçãodo lúdico é muito a importante, como proposta pedagógica, pois a criança só aprende o que lhe dá prazer e aprofundar os estudos sobre as dificuldades de aprendizagem torna-se necessário para propor-se e buscar compreender a função do lúdico como recurso pedagógico. 
Os jogos e brincadeiras, é compreendido como o ato de desenvolver o brincar, e possibilita à criança exercitar-se no domínio do simbolismo, a criança entra no seu mundo imaginário, sabemos que o lúdico está presente no cotidiano das crianças.
As atividades livres e espontâneas, acontece por meio das interações com as demais crianças e com os objetos a sua volta, a criança apresenta ritmos e maneiras diferentes para andar, falar, brincar, comer, ler e escrever. 
As crianças têm direitos e deveres, entre eles a educação pública e de qualidade, o conhecimento pode trazer para as crianças muitos benefícios, pois o professor pode ser o maior mediador. Ao conhecer a realidade do funcionamento cognitivo as atividades podem ser realizadas e utilizadas no aprendizado do aluno.
O brincar contribuir para a identidade, da autonomia, e até das funções motoras da criança, desde cedo, a criança é capaz de se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação. 
As interações com a criança podem desenvolver algumas capacidades importantes sendo, a atenção, a imitação, a memória, a imaginação, tudo é envolvido com relação a criança, as escolas devem proporcionar oportunidades de aprendizagem integrando um ensino que possibilita a criança a aprender e interagir com outras crianças da mesma idade. 
O desenvolvimento é um processo continuo, quando se envolve o lúdico os resultados podem ser maiores na aprendizagem da criança.
Segundo Piaget (1985), divide o desenvolvimento da criança, conduzindo o estudo por fase de evolução de aquisição da maturidade da infantil até adolescência, expondo que “o desenvolvimento mental é uma construção contínua”(p.12). Sendo nessa perspectiva que o lúdico envolve a criança desde o nascimento, independente da época ou estrutura cultural. Assim, as atividades lúdicas, apesar de ser um impulso natural da criança, fazem parte do seu patrimônio lúdico-cultural. Porém, ainda não são vistas como um facilitador da aprendizagem nas escolas e, quando utilizadas não lhes são conferidos o real valor de tais atividades para o desenvolvimento infantil.
3.2. O RESGATE DAS BRINCADEIRAS NAS ESCOLAS
As brincadeiras precisam ser resgatadas, é brincando que a criança sentira prazer, ao resgatar uma brincadeira nas escolas o professor precisa envolver as crianças e focar em atividades lúdicas e criativas, e pode-se pensar que ao explorar uma brincadeira ele contribui para o desenvolvimento mental, social, motor, a imaginação é a criatividade.
Cabe ao professor desenvolver na criança algum interesse pelo lúdico, pois isso a envolve como um todo, em razão da criança já saber criar a partir dos primeiros anos de vida.
As crianças da educação infantil gostam de brincar em todos os momentos, não existe hora para ela iniciar e parar uma brincadeira ou jogo com elas, podendo estas serem exploradas através da socialização de cada um, além disso estará desenvolvendo uma relação mais intima com seus alunos e despertando através dos jogos o divertimento, a curiosidade, o acolhimento, pois a criança tem necessidade de brincar para ser explorar suas energias. 
 	A escola e o professor podem resgatar as brincadeiras e levar as crianças a fazer parte do resgate, as brincadeiras se fazem necessárias na educação infantil e é muito importante e significativa na formação e no desenvolvimento integral da criança, é nesta fase que a criança faz o que mais gosta, as brincadeiras dirigidas nas escolas, pega-pega, esconde-esconde, pega-bandeira, bambolê, amarelinha, peteca, corrida com saco, dança das cadeiras, tudo isso pode ser regatados com ajuda do professor.
3.3. AS BRINCADEIRAS POPULARES NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
O brincar é o momento que se pode extrair muito da criança, pois ela está sempre disposta a brincar e nunca fala não para qualquer tipo de brincadeira, com variados tipos de brincadeiras pode enriquecer ainda mais o conhecimento da criança, através do lúdicos ou jogos populares que têm muito a favorecer para a criança aprender elas se divertem com prazer. 
Algumas brincadeiras estimulam o desenvolvimento integral da criança, que colabora o aprendizado infantil, exemplo: a bolinha de gude, o dominó, o jogo de boliche, o fazer roupas de boneca, a perfuração de papel, trabalhos com jornal, recortes, bordados, pinturas, modelagem, papel, revistas, colagens, desenhos, jogos de quadra, malabarismos, danças, competições, lego, bambolê, blocos lógicos, gato e rato, futebol de botão, oficina de sucatas, peteca, dobraduras, pega varetas, bingo, maquetes, jogo da velha, cruzadinhas, desafios, leituras diversificadas, dramatização, pega-pega, esconde-esconde, pega-bandeira, bambolê, amarelinha, peteca, corrida com saco, carrinho de mão, danças das cadeiras, fantoches e músicas. São as brincadeiras mais populares nas escolas. 
Antes os jogos recreativos das escolas estavam relacionados com exercício físico, com o passar do tempo foram ganhando destaque com fácil acesso ao uso de internet, os jogos como xadrez e damas, podemos encontrar facialmente por computador, tablete e celular, muitos jogos recreativos são resultado das novas tecnologias.
A maioria das crianças ainda brincam com brinquedos tradicionais, a criança tem um brinquedo ela brincar o tempo todo e não se cansa, ela corre, cai levanta e continua a se movimenta, se expressa, ela tem uma imaginação onde cria o seu mundo, sua e própria história.
A criança é muito criativa ao se aproxima do brinquedo já dá vida ao personagem, os brinquedos nas mãos dela se tornam muito importante, pois mexe com sua vida emocional e cultural, a capacidade de criar um personagem. 
 
3.4. A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR
A criança da educação infantil aprende muito pelas imitações ao conviver com os adultos, sendo assim ela imita o pai dirigindo, a mãe cozinhando, ela é estimulada a criar uma fantasia que ela consegue aprender brincando, existe brincadeiras em que o aprendizado da criança é explorado em todos os sentidos, pois a criança passa por algumas etapas, e isso pode leva-la a explorar as cores, as formas, os números, as letras tudo aquilo que tem a ver com a os cincos sentidos.
O importante para a criança é brincar, isso envolve a coordenação motora que vai sendo explorando a parte sensorial, ao ensinar e aprender os cinco sentidos não é difícil para uma criança, na maioria das vezes, é ligado à estimulação dos sistemas visuais e auditivos.
Os Jogos e as brincadeiras e outras atividades sensoriais estimulam a inteligência, ajudam na criatividade e permitem que os alunos aprendam mais e melhor, o cérebro tem a oportunidade de acionar diferentes canais para a entrada de conhecimento, contemplando todos os estilos de aprendizagem, o mundo a nossa volta é cheio de informações, isso pode chegar até nós através do tato, olfato, visão, audição, gustação, movimentos e posições do corpo.
Segundo a Profª Drª Tizuko “o brincar e o educar pode estar junto porque a criança quando brinca ela está aprendendo muita coisa ela está aprendendo a ser um social ela está aprendendo a criar amizade ela está aprendo coisas a respeito do corpo dos movimentos da exploração uso sensorial usos dos seus movimentos ela está aprendo situações simbólicas situações imaginarias, mas ela está aprendendo outras coisas sim”.
3.5. A IMPORTANCIA DA BRINCADEIRA PARA A CRIANÇA
A criança é curiosa, espontânea, ela ainda está na fase de se desenvolver podemos dizer é um ser em formação que exige atenção e cuidados especiais.
Quando a criança tem acesso ao brinquedo, ela pode explorar, imaginação, imitação, aprende muitas coisas no mundo da cultura, ela entrar no mundo de faz de conta de coisas que ela domina.
Uma criança de três anos de vida,já pode representar um mundo imaginário, é no faz de conta ela tem oportunidade de usar sua criatividade. Ela está começando a assimilar um personagem daquilo que ela gostaria de ser, ela já sabe brincar de ser mãe pois pega a boneca e a chama de filha, é ai que está representando o papel de ser mãe, em um imaginário pelo faz de conta, a boneca pode estar estimulando a afetividade da criança. 
Segundo Piaget (1978): O jogo é sinônimo de construção de conhecimento, principalmente nos períodos sensório motor e pré-operatório. Os jogos ganham significado para a criança na medida em que se desenvolve, agindo sobre os objetos a partir da livre manipulação de matérias variados, estruturando seu espaço e tempo, desenvolvendo a noção de causalidade, chegando à representação, e finalmente, à lógica. As crianças gradativamente se adaptam, e isso ocorre no percurso da infância, consistindo numa síntese progressiva da assimilação com a acomodação. Na assimilação ocorre o predomínio da ação do sujeito sobre o objeto, crianças de 0 a 2 anos de idade, fase está em que as mesmas manipulam e explora o ambiente a sua volta, já acomodação é predominante na fase seguinte, crianças de 0 a 7 anos, fase pré-operatória, quando inverte a situação.
A brincadeira faz parte da vida dos seres humanos, mesmo antes de nascer, ao aprender as formas de brincar , os jogos com regra podem aprender com outros e partilhar situação de ganhar ou perder o joguinho de regra, a brincadeira é fundamental, através de um jogo com regras a criança está sendo estimulada a raciocinar, brincar em grupo, então cada grupamento infantil tem regras diferentes, isso pode ser vista como a cultura lúdica que é uma cultura um conhecimento especifico da criança brincar é fundamental, pois faz com que a criança tenha um arsenal de informações para ele pode interagir com os outros pares a criança que brincou bastante é uma criança que tem liderança é uma criança que sempre tem autoridade.
A criança que tem liderança tem a capacidade de escolhas, ao participar de um jogo com regras, pois ela vai se desenvolver o raciocínio lógico e mais rápido, a brincadeira é importante par todas as áreas do conhecimento, ela aprende a pensar e usa essa forma de pensamento para descobrir o mundo dela. 
3.6. A ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL PODE ENRIQUECER O BRINCAR?
Para enriquecer o brincar pode criar espaços e materiais necessário, na educação infantil as salas não pode ter apenas as mesas e cadeiras, têm que ter outros materiais espaço adequado, esse espaço com as matérias e com os brinquedos para uma criança pode entrar no mundo da fantasia, do faz-de-conta, ela pode brincar que é um médico, usando kit medico de brinquedo ela poderá estar estimulando a fantasia onde ela tem um consultório médico com uma pequena mala de médico.
Numa área de faz de conta é necessário ter uma boneca, uma cama, bercinho para brincar, essas estruturas montadas no faz de conta só vai acontecer, se tiver espaço para isso. 
Para uma brincadeira de qualidade é preciso que todas as criança participem, pois as brincadeira precisam de vários personagens, e para dar qualidade é a partir da interação dos alunos, a aprendizagem pode envolver alguns pontos da nossa vida afetiva, podemos compreender os valores culturais, operacionais é resultado de toda estimulação psicomotor e intelectual, pelo indivíduo no decorrer da vida, para que a aprendizagem seja significativa podemos afirmar que envolve o raciocínio, imaginação, criatividade, observação ao seu redor.
 3.7. A CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM.
Quando a criança não quer participar, de forma lúdica de uma brincadeira, ela pode apresentar algum grau de dificuldade, quando isto ocorre é porque alguma coisa não está indo bem, algumas crianças têm dificuldades de aprender, a falta de estimulação adequada, métodos de ensino inadequados, problemas emocionais, falta de maturidade e dislexia, são causas de dificuldades na aprendizagem. 
 
Segundo Morais (1986), a partir do momento em que a criança começa a sentir dificuldades para acompanhar é necessário um diagnóstico para detectar as causas do não aprender, porque a criança que apresenta dificuldades de aprendizagem possui uma autoestima negativa que é decorrente de constante fracasso escolar. A valorização desta autoestima deve ser motivo de preocupação em todos os envolvidos no processo educacional, para o sucesso de sua aprendizagem. 
Com o uso de materiais adequado a criança seja seduzida novamente no processo de ensino e sinta prazer em aprender, alguns problemas de aprendizagem podem ocorrer tanto no início como durante o período escolar, os problemas surgem em situações diferentes para cada aluno.
Os sinais de dificuldade de aprendizagem surgem, geralmente, na época da alfabetização e à medida que o tempo vai passando. A criança passa a ter dificuldade para ler, escrever, processar o raciocínio matemático, não consegue copiar do quadro, comete erros ortográficos, ninguém compreende a letra dele. Muitas vezes, é taxado de preguiçoso e irresponsável. 
O lúdico é considerado prazeroso, devido a sua capacidade de absorver o indivíduo de forma intensa e total, criando um clima de entusiasmo, o aspecto de envolvimento emocional que torna uma atividade de forte teor motivacional, capaz de gerar um estado de vibração e euforia. 
A criança pode vencer suas dificuldades, medos, modifica sua realidade, propicia condições de liberação da fantasia e a transforma em uma grande fonte de prazer, através de jogos e brincadeiras, ao envolver o brincar pode-se proporcionar o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração, através da leitura. 
O lúdico faz a criança sentir satisfação em descobrir um caminho interessante no aprendizado, sendo assim ela se envolve na socialização, participando de competição com outras crianças, e se enche de orgulho e prazer, porem o lúdico pode obter o melhor resultado, por parte dos educadores interessados em promover mudanças.
Ao participar o momento da brincadeira pode se criar um clima de entusiasmo, é este aspecto de envolvimento emocional que torna a ludicidade um forte motivacional, capaz de gerar um estado de vibração e euforia. 
Segundo kishimoto (1994), o lúdico é um instrumento de desenvolvimento da linguagem e do imaginário, como um meio de expressão de qualidades espontâneas ou naturais da criança, um momento para observar a criança que expressa através dele sua natureza psicológica e suas inclinações. 
Ao trabalhar com o lúdico na sala de aula, isso passa a ser um espaço de socialização, alcançar o conhecimento adquirindo autoconfiança, sendo assim, a criança passa a ser a protagonista de sua história social, o sujeito da construção de sua identidade, buscando uma autoafirmação social, e dando continuidade nas suas ações e atitudes, possibilitando o despertar para aprender.
Cabe ao o professor organizar suas atividades para que sejam significativas para o aluno, é através do lúdico que a criança tem a oportunidade de vivenciar regras, normas, transformar, recriar, aprender de acordo com suas necessidades, desenvolver seu raciocínio e sua linguagem.
As brincadeiras têm a capacidade de impulsionar esquemas mentais, ativando as funções psico-neurológicas e as operatórias-mentais promovendo o pensamento, ao interpretar uma brincadeira a criança é capaz de possibilitar desafios, satisfazer sua curiosidade, conhecer; representar as práticas sociais, liberar riqueza do imaginário no mundo infantil; enfrentar e superar barreiras, fantasia, desenvolvimento afetivo e cognitivo. 
O lúdico desempenha um papel muito importante na aprendizagem, e está presente no aprendizado, de maneira que o professor possa ensinar, os conteúdos faz parte integral no processo de construção de sua aprendizagem, possibilitando uma construção significativa.
E assim, sua aprendizagem será significativa e levará consigo um aprendizado que nunca se esquecerá. O lúdico pode se caracterizar na prática social, mediando o professor e aluno, isso envolvea habilidades, autonomia, responsabilidades, senso crítico e aprimoramento de estruturas mentais, como atenção, percepção e raciocínio.
O lúdico e brincadeira não é só lazer ela contribui é uma necessidade para o desenvolvimento infantil, a criança torna-se espontânea, tem mais habilidade e adquiri um autoconhecimento de si mesma, é um dos momentos mais importante e da vida de uma criança, é ali que ela é capaz de jogar, brincar e aprender. 
Ao iniciar uma brincadeira a criança pode se expressar vencer os obstáculos, perder seus medos, sentir, prazer e alegria do que ela está sentindo naquele momento, permite que ela seja livre para criar e imaginar o que quiser.
O jogo é uma brincadeira que envolve certas regras e pode ser estipulado pelos próprios participantes, uma atividade lúdica pode tornar as aulas mais agradável e isso proporciona a criança um autoconhecimento de si mesma construir um momento feliz, os professores pode transformar um momento de atividade em uma brincadeira onde a criança aprende brincando.
A criança precisa brincar, quando mais ela brinca mais ela aprende, quando a brincadeira se torna algo relacionada com aprendizado a criança aprende mais, pois favorece o desenvolvimento motor e psicomotor, é preciso envolver as atividades com lúdico, pois assim a criança criar uma oportunidade de socializar no meio de seus colegas por meio de uma brincadeira e encontrar um bom momento para iniciar a interação com seus colgas de sala, pode envolver outros aspectos o gosto leitura, jogos prender a atenção da criança, favorece, ou seja, uma criança não precisa brincar sozinha, ela progride muito mais, quando tem um colega, ao ficar na frente de um computador não deixa a criança interagir com outras pessoas ou socializar, ela não produz como uma criança que brinca com seus colegas. 
A criança pode guardar na memória os momentos felizes, ou seja, guardado na sua mente tudo aquilo que viveu na infância. 
O Lúdico garante um bom aprendizado significativo para as crianças com dificuldade em aprender, pode ser trabalhado em salas de aula, em casa, em qualquer ambiente natural, o professor poderá intervir de maneira efetiva no processo de aquisição de conhecimento e na busca de subsídios que atendam as reais necessidades de seus alunos com dificuldades de leitura e aprendizagem, algumas crianças não tem interesses em aprender e com isso, podendo ocasionar dificuldades na sua aprendizagem.
 
Segundo a Profª Drª Tizuko “o brincar e o educar pode estar junto porque a criança quando brinca ela está aprendendo muita coisa ela está aprendendo a ser um social ela está aprendendo a criar amizade ela está aprendo coisas a respeito do corpo dos movimentos da exploração uso sensorial usos dos seus movimentos ela está aprendo situações simbólicas situações imaginarias, mas ela está aprendendo outras coisas sim”.
3.5. METODOLOGIA 
A pesquisa por fim teve o objetivo de desenvolver a importância do Lúdico na Educação Infantil, as atividades lúdicas podem facilitar o aprendizado da criança. Os jogos e as brincadeiras nas salas de aula se tornam divertido e prazeroso, as interações que estabelecem desde cedo com as pessoas que lhes são próximas e com o meio que as circulam, as crianças revelam seu esforço para compreender o mundo em que vivem, nesse contexto é valorizado a contribuição do lúdico no desenvolvimento infantil. 
O lúdico é o momento de diversão, além de possibilitar o aprendizado enquanto a criança brinca, ela joga, se diverte, e aprende, se socializa e desenvolve a autonomia, a brincadeira é a maneira mais fácil de chamar a atenção da criança, ela se entrega, explorando tudo ao seu redor.
Através das brincadeiras se constrói o aprendizado, o processo de construção do conhecimento acontece aos poucos, as crianças se utilizam das mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias, elas são capazes de construir o conhecimento a partir das interações.
Ao adquirir conhecimento através de jogos e brincadeiras nas salas de aula o professor pode estar explorando várias áreas na vida da criança e trazendo mais sentindo no seu aprendizado.
O proposito desta pesquisa foi procurar informação sobre a importância dos jogos e brincadeira no processo do ensino aprendizado na Educação Infantil, a pesquisa foi realizada em livros, artigos, sites da internet, revistas, reportagens já publicadas.
REFERÊNCIA 
Revista da Católica, Uberlândia, v. 2, n. 3, p. 226-235, 2010 – catolicaonline.com.br/revistadacatolica 230 
http://www.livrosgratis.com.br/ler-livro-online-120021/jogos-e-brincadeiras-na-educacao-infantil--opiniao-de-professoras
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/4966/1/PDF%20-%20Ana%20Carla%20Gomes%20Rodrigues.pdf
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2005/anaisEvento/documentos/com/TCCI057.pdf
http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/8c1b6fa97c4288a4514365198566c6fa.pdf 
http://www.posuniasselvi.com.br/artigos/rev04-16.pdf
http://naescola.eduqa.me/atividades/atividades-sensoriais-educacao-infantil-experimentar-e-aprender/
http://www.espacoludico.com.br/proposta.html
https://mariaaugustaclimadasneves.jusbrasil.com.br/artigos/111955220/a-importancia-das-atividades-ludicas-no-universo-da-educacao-infantil
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73301997000200011
Resenha do livro de Kishimoto, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo, Cortez, 1996, 183 p.
http://www.scielo.br/pdf/es/v18n59/18n59a10.pdf
https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/a-importancia-do-ludico-no-processo-de-ensino-aprendizagem-no-desenvolvimento-da-infancia