Desafio Profissional

Prévia do material em texto

�PAGE �
�
SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
1ª ETAPA – ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE AULA	............4 
6�152ª ETAPA	�
176	ANÁLISE DOS MATERIAIS DE APOIO DISPONÍVEIS NA ESCOLA	�
187	DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO	�
238	PLANO DE UNIDADE	�
269	relato da apresentação do plano de unidade ao professor regente	�
2710	DIÁRIOS DE REGÊNCIA	�
2911	projeto para o uso das tics no ensino de história	�
3112	relato da apresentação do projeto das tics ao professor regente	�
32CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
33REFERÊNCIAS	�
�
�
INTRODUÇÃO
Para crescermos como humanidade, tivemos muitos adversários e muitas adversidades para chegarmos aos primórdios da nossa civilização.
Durante esse processo, será apresentado o material que irá abordar o período da Ditadura Militar, mostrando como ocorreu esse período que para muitos foi um regime em que somente os militares podiam governar o país  e de uma forma agressiva ao direito de liberdade.
O intuito é despertar no estudante da EJA – Educação de Jovens e adultos o interesse de compreensão sobre a história no tempo da Ditadura, como a privatização do ensino, desigualdade social e o abismo entre escolas públicas e particulares foram algumas das consequências dos vinte anos de regime militar no Brasil. Neste período os estudantes, os intelectuais, os engajados políticos, foram as principais vítimas do sistema que contestavam.
 
1ª ETAPA – ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE AULA
	
ROTEIRO BÁSICO PARA PLANO DE AULA
	
Dados de Identificação: Ditadura Militar no Brasil
Nome da Instituição: EJA Paraisópolis
Professor: 
Disciplina: História
	
Tema: 
Ditadura Militar no Brasil
Luta pelo fim do regime, luta pela redemocratização e a questão da Lei da Anistia.
	
Objetivos: 
O Regime militar de 1964 – 1985,  foi o período da política brasileira em que militares conduziram o país com censura, perseguição política, supressão de direitos constitucionais, falta total de democracia e a repressão àqueles que eram contrários ao regime militar.
Objetivo Geral:
Compreender como a ditadura militar marcou anos e anos da nossa história sob um terror político, marcada pela violência.
Objetivos Específicos:
Conter o avanço do Comunismo no país;
Golpe de Estado no Brasil em 1964;
A origem da Guerra Fria;
Principais movimentos da época.
Nível de Conhecimento:
Esclarecer e tornar conhecido aos alunos um dos fatos mais importantes ocorridos na história do nosso país.
Nível de Aplicação:
Por ser recente a democracia no Brasil o estudante deve refletir e ter consciência de que ela precisa se solidificar.
Nível de Solução de Problemas:
É importante para os alunos ter um conhecimento de um passado não muito distante que nos foi imposto de maneira cheio de barbáries e de violação dos direitos humanos, para poder desenvolver um presente diferente, melhor. Com todos os seres humanos se respeitando, mesmo com suas diferenças e peculiaridades. É nosso dever fazer com que o passado continue no passado, mas nunca nos esquecendo daqueles que lutaram para um futuro melhor.
	
Conteúdos: 
O regime militar através de um golpe instalado na política brasileira;
O encerramento do governo de João Goulart e o seu nome na lista de desertores políticos;
Oposição ao regime militar;
Movimentos contrários ao sistema ditatorial;
A volta da democracia e a abertura para as eleições políticas.
	
Desenvolvimento do Tema: 
Durante a aula, os alunos assistirão um documentário e faremos algumas leituras para apresentar o assunto, onde deverão fazer suas perguntas sobre possíveis duvidas e anotar tudo o que lhe for pertinente para a realização do trabalho.
	
Recursos Didáticos: 
Os materiais didáticos usados para esse tema serão: documentários, leituras de textos, artigos e algumas musicas que fizeram parte desse período, também será feito um debate entre os alunos para esclarecimentos e fixação.
	
Avaliação: 
A avaliação possibilita que o professor verifique a compreensão dos conteúdos abordados em aula, analisando o conhecimento do aluno e se o mesmo realmente aprendeu aquilo que foi transmitido.
Atividades: 
Os trabalhos serão desenvolvidos com o auxilio de pesquisas pela internet, leitura de livros, jornais e revistas, avaliação do aluno em relação ao comportamento em sala de aula e aplicação de prova.
Critérios adotados para correção das Atividades:
Pesquisa do trabalho – Nota 5,0 – Avaliação da Prova – Nota 5,0.
Total geral da nota do Bimestre: 10,0.
Bibliografia: 
Bibliografia Básica:
LINHARES, Maria Y. Historia Geral do Brasil. 9ª ed. Rio de Janeiro: Campus - Elsevier, 2008.
Bibliografia Complementar
A tortura e os mortos na ditadura militar. Disponível em: http://jornalggn.com.br/noticia/a-tortura-e-os-mortos-na-ditadura-militar
Repressão e tortura na ditadura militar. Disponível em: http://www.esquerda.net/dossier/repress%C3%A3o-e-tortura-na-ditadura-militar/31936
Ditadura Militar no Brasil – Movimentos Sociais. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=kRjZmV2c4yc
Movimento Estudantil (Documentário). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ZShp5P7zxJ8
2ª ETAPA – ROTEIRO DE PESQUISA E LEITURA
Tema: Ditadura Militar no Brasil
Objetivos da Pesquisa:
É tarefa de o professor criar situações de ensino para os alunos estabelecerem relações entre o presente e o passado, o particular e o geral, as ações individuais e coletivas, os interesses específicos de grupos e as articulações sociais. E para que os alunos possam compreender melhor este tema, propõe-se a pesquisa abaixo onde poderão explorar os conteúdos apresentados para a formação do seu ponto de vista e o seu conceito sobre a politica do passado.
FILHO, João Batista do Nascimento. Crimes da ditadura militar: a saga de vladimir herzog. Revista Eletrônica Direito e Política, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciência Jurídica da UNIVALI, Itajaí, v.7, n.3, 3º quadrimestre de 2012. Disponível em: file:///C:/Users/Dados/Downloads/5572-14881-1-SM%20(1).pdf
PRIORI, A., et al. A Ditadura Militar e a violência contra os movimentos sociais, políticos e culturais. Maringá: Eduem, 2012. pp. 199-213. http://books.scielo.org/id/k4vrh/pdf/priori-9788576285878-15.pdf
Documentário Ditadura Militar no Brasil – Movimentos Sociais. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=kRjZmV2c4yc.
Leitura dos verbetes “Ditadura” e “Democracia”.
 http://www.meuportalacademico.com.br/wp-content/uploads/2013/04/SILVA-K-SILVA-M.-Dicion%C3%A1rio-de-conceitos-hist%C3%B3ricos.pdf
Musica: "Cálice" por Chico Buarque – Ditadura Militar no Brasil - 1978. https://www.youtube.com/watch?v=ngmEqwrweiY
Fixação dos Prazos:
Os alunos terão um prazo de sete dias para a realização do trabalho, onde
deverá conter um resumo no final sobre o tema da pesquisa através da internet. O trabalho realizado será somado com a nota da prova para o fechamento das notas no bimestre.
	
3ª ETAPA – ROTEIRO DA ENTREVISTA
	“O que aconteceu no Brasil foi um regime de exceção muito duro com inúmeras perseguições e mortes. Precisamos relembrar para que possamos construir o futuro”. A afirmação é da presidente da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), Helena Nader sobre os chamados “anos de chumbo” no Brasil, quando o país viveu, de 1964 a 1985, uma ditadura militar.
	E para que os alunos possam aprender mais sobre esse período foi preparado um roteiro com perguntas selecionadas para a entrevista de uma pessoa que viveu essa época da “Ditadura Militar no Brasil”.
Nome?
Qual sua idade nesse período e onde morava?
Qual era a sua profissão?
Como foi o inicio da Ditadura Militar?
Quais acontecimentos mais conflitantes você se lembra do período da ditadura militar, principalmente entre os anos de 1964 e 1974?
 Na época havia mais jovens ou pessoas mais velhasnas ruas lutando contra a Ditadura Militar? Qual era o comportamento dos jovens?
Como era a censura imposta pelos militares naquele momento e como você vivenciou isso?
Em sua opinião qual o governo foi considerado o mais tenebroso e repressivo desse momento ditatorial?
Muitos artistas da época expressaram suas opiniões por meio de seus trabalhos, como por exemplo, a musica. Qual expressão artística mais te marcou?
Você acha que houve uma vitória por parte dos brasileiros com o fim do militarismo? Descreva sua opinião em relação ao seu conhecimento e vivencia desse período:
Alunos, vocês devem conduzir a entrevista de maneira coerente e sem equívocos, sem corrigir o entrevistado e nunca expressando suas opiniões, lembrando que a entrevista consiste em você ouvir a pessoa para construir o seu roteiro de forma legitima e inspirada com informações importantes transmitidas pelo relato expressado.
4ª ETAPA – ROTEIRO DE VISITA PEDAGOGICA
	Caro aluno, com o intuito de fazer vocês conhecerem o passado algumas décadas atrás, que para a história do nosso país foi muito importante e que afetou tantas pessoas direta e indiretamente através de uma forma de governo autoritário e arbitrário, convido vocês a uma visita ao Memorial da Resistência de São Paulo.
	O Memorial da Resistencia é uma instituição dedicada à preservação das memórias da resistência e da repressão políticas por meio da musealização. 
	Nesse local foram preservados histórias e relatos de pessoas vividas no meio da repressão, que sofreram os abusos mais perversos das autoridades. São registros deixados para que nós o “presente” e aqueles que farão parte do “futuro” possam observar e entender o que aconteceu no período da Ditadura Militar no Brasil, para que possamos ter a consciência que não podemos permitir nem deixar que façam novamente esse tipo de governo em nosso país, que levou ao sofrimento de muitos brasileiros e causou a estagnação do desenvolvimento naquela época. 
	Para isso, segue algumas orientações que poderão ajudar vocês a realizarem visita:
Sugiro que a visita seja feita num dia com muito tempo disponível e se possível se organizassem em dupla ou grupo para que possam trocar ideias e percorrerem todo o espaço do Memorial fazendo uma investigação minuciosa e armazenando toda a pesquisa necessária para a realização do trabalho. 
Por ser um local onde se guardam grandes memorias do nosso passado, todo cuidado no local. É permitido fotografar e filmar nos espaços expositivos somente com equipamento doméstico. 
É permitido fazer anotações com caderno, lápis e caneta, não é permitido portar pranchetas e gravar o áudio da conversa realizada pelos educadores.
Procurem observar o Edifício e suas memórias, como: quando foi construído, o que abrigavam dentro dele, exemplo de escritórios, armazéns, etc.
 Investiguem as publicações e os escritos deixados as abordagens e estruturas deixadas, monte uma linha do tempo do inicio da repressão até o seu final.
No Memorial estão as celas do DEOPS onde eram colocados os presos e o que aconteceriam a eles. Façam um levantamento sobre isso, como eles foram tratados, o que aconteceu a vários deles e as manifestações que foram realizadas em nomes dessas pessoas que somente lutavam para termos um país livre sem repressões ou torturas.
Se possível ouçam e escrevam o testemunho de alguém que passou por esse período. Verifique o nome, a data em questão, e como a pessoa sobreviveu a esse momento tão repugnante da nossa história.
Alunos façam vocês mesmos as suas pesquisas mediante as suas curiosidades nesse patrimônio histórico tão importante e memorável àqueles que perseveraram fortes e firmes para termos um país melhor.
5ª ETAPA: ELABORAÇÃO DE UM ROTEIRO QUE ORIENTE A FEITURA DE UM RELATÓRIO
	Com relação à temática desenvolvida, é preciso desenvolver uma postura que, para além de tecer críticas, busque compreender a complexidade do assunto, as contradições dos discursos, as várias leituras possíveis, superando uma História de perspectiva única. E para isso é necessário que você aluno transporte todo o seu conhecimento adquirido para o papel, seguindo as seguintes orientações:
 Índice: Relação dos assuntos abordados em seu trabalho e distribuição temática. Colocando todos ou quase todos os itens (temas, tratados, nomes próprios mencionados) que se consideram de maior importância no texto, e que, junto a cada item, indica o lugar onde ele pode ser encontrado. (Essa parte deve ter de meia a 1 lauda).
Introdução: Neste item você vai explicar rapidamente do que se trata o trabalho e o que você pretende com ele.  É um texto breve que antecede uma obra escrita, e que serve para apresentá-lo aquele que irá ler. (Essa parte deve ter de meia a 1 lauda).
Desenvolvimento: É o miolo e a parte principal ou mais importante do trabalho. Desenvolva um texto claro e objetivo, explicando o assunto abordado, dando exemplos, citando trechos de livros (sempre entre aspas e com citação bibliográfica), levantando hipóteses, expondo suas ideias e conceitos, colocando pontos positivos e negativos. (Essa parte deve ter de 1,5 a 3 laudas).
Conclusão: Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades, relatar as contribuições da visita ao Memorial. A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nos temas estudados. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão acerca das conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do trabalho. (Essa parte deve ter de 1,5 a 3 laudas).
Bibliografia: Não esqueça de citar todos os livros, apostilas, sites e outros materiais que você utilizou em seu trabalho.
ESTRUTURA DO RELATÓRIO
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: 
Páginas de formato A4. 
Margens esquerda e superior de 3 cm, direita e inferior de 2cm. 
Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta. 
Espaçamento de 1,5 entre linhas. 
Capa, contendo: 
Nome completo dos (as) alunos (as); 
Título da atividade; 
 
CONCLUSÃO
Hoje em dia estamos muito acostumados a falar sobre a ditadura no Brasil, falamos sobre ela, lemos sobre ela, mas algumas pessoas não sabem por exato como ela foi. As opiniões são muitas, cada um tem a sua conforme sua ideia, mas podemos dizer que as ditaduras são ruins, pois se caracterizam por falta de liberdade, expressão, sentimentos e garantias individuais. 
Solicitar aos alunos, uma pesquisa sobre o assunto trouxe conhecimento do que necessitamos para termos uma política boa para melhorar a situação de cidadãos. Acreditamos também que é nosso dever ajudar o país, e o começo disso tudo é estudando e tendo boas informações para que no futuro nós possamos lutar e defender nossa pátria.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
LE GOFF, Jacques (Org.). História e memória. Campinas: Unicamp, 1990. Disponível em: <http://memorial.trt11.jus.br/wp-content/uploads/Hist%C3%B3ria-e Mem%C3%B3ria.pdf>. 
Memórias da ditadura. Instituto Vladimir Herzog. Disponível em: <http://vladimirherzog.org>. 
Memórias da ditadura. CNV. Acesso em: <http://memoriasdaditadura.org.br>. 
Memória da ditadura. TV Brasil. Disponível em: <http://tvbrasil.ebc.com.br/caminhosdareportagem/episodio/memoria-da-ditadura>. 
NORA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. Projeto. História, São Paulo, n. 10, dez. 1993. Disponível em: <revistas.pucsp.br//index.php/revph/article/view/12101/8763>. 
universidade anhanguera – uniderp 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE HISTÓRIA – 5º semestre
desafio profissional
Competências Profissionais, Educação de Jovens e Adultos. História Contemporânea, História do Brasil Republicano II e Patrimônio, Museu e Arquivos. 
Guarulhos - SP
2017
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE HISTÓRIA – 5º semestre
desafio prdofissional
Competências Profissionais,Educação de Jovens e Adultos. História Contemporânea, História do Brasil Republicano II e Patrimônio, Museu e Arquivos. 
Desafio Profissional das disciplinas: Competências 
Profissionais, Educação de Jovens e Adultos, História Contemporânea, História do Brasil Republicano II e Patrimônio, Museu e Arquivos. 
Universidade Anhanguera – UNIDERP apresentado 
Como requisito à obtenção do grau de Licenciado em História, sob a orientação do Professor Tutor a Distancia: 
Guarulhos - SP
2017