concurso UFSC 2008 pedagogo - educacao infantil

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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 1 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA 
UFSC - Concurso Público Ed.nº 018/DDPP/2008 - 05/2008 
Prova Objetiva – Gabarito no final 
 
Cargo - PEDAGOGO/EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
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O SERVIDOR VAI AO ENCONTRO DO POVO 
 
Excertos, adaptados, de entrevista concedida 
por Regina Pacheco 
a Rosa Pecorelli; texto publicado 
no site do Ministério do Planejamento, 
Orçamento e Gestão em março de 2008. 
 
 Seis anos, 198 experiências premiadas e 607 servidores inscritos. O 
Concurso de Inovações na Gestão Pública Federal – Prêmio Hélio Beltrão (para 
ações de desburocratização) chega à sétima edição1. Segundo Regina Pacheco, 
da década de 1980 e início da década de 1990 para cá, os servidores vêm 
assumindo uma postura mais dinâmica em resposta à pressão da sociedade 
brasileira. 
 
1. O servidor público está indo ao encontro do povo? 
 
 Temos notado, na premiação desse Concurso, que os servidores estão 
saindo das suas repartições para prestar serviços ao cidadão onde ele está. Esta 
é a lógica da nova gestão pública, da visão empreendedora: o servidor não 
organiza a prestação de serviço de acordo com a sua facilidade, mas com a 
necessidade do seu público-alvo. Assistimos ao uso de carros, barcos, satélites 
para ligar computadores nos confins da Amazônia; testemunhamos a existência 
de consulados itinerantes; ou seja, o foco do serviço está se voltando para o 
cidadão, deslocando-se da organização interna, da maneira como historicamente 
o servidor esteve acostumado a trabalhar. 
 
2. Houve, então, uma mudança no perfil do servidor público? 
 
 Sim, mas principalmente há uma mudança na cultura, na mentalidade do 
servidor, e o Concurso de Inovações na Gestão Pública Federal espelha um 
pouco disso ao registrar as experiências de aprimoramento na gestão. Quando 
falamos em mudança de perfil, referimo-nos a escolaridade, qualificação, 
porcentagem de servidores com nível superior, o que, aliás, também está 
ocorrendo de maneira muito rápida. Em 2000, pela primeira vez na história da 
administração pública federal, mais da metade dos servidores tinha nível 
superior. 
 
3. Qual postura a sociedade espera do servidor e do serviço público? 
 
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 Referência ao ano de 2002, época em que a entrevista foi concedida. 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 2 
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 Mesmo nos países em que houve uma reforma de Estado mais profunda, 
mais radical, como Inglaterra, Nova Zelândia e Austrália, está muito claro que a 
sociedade quer um Estado atuante, saúde pública, educação, sistema de 
previdência confiável etc. Enfim, a sociedade exige um bom serviço público. Essa 
pressão é que está fazendo as coisas mudarem. É a pressão da sociedade sobre 
o servidor público. Acho que o brasileiro está reivindicando mais do serviço 
público, o que é bastante positivo. A exigência começa no básico, que é não 
aceitar mais corrupção e desvio de dinheiro, e vai até não aceitar ser mal 
atendido no balcão, seja ele um balcão de banco ou uma fila da Previdência. 
 
 
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4. E o servidor, o que pensa de tudo isso? 
 
 Ele não suporta mais conviver com a pecha de incompetente, daquele que 
ganha para não fazer nada. A imagem do serviço público do início do século XX, 
quando era um privilégio trabalhar na administração federal, mudou totalmente na 
década de 1980. A partir daí virou vergonha ser servidor; ele passou a ter uma 
imagem de alguém que não dava certo em nada. Nas nossas discussões, em 
1995, perguntávamo-nos como iríamos reverter a imagem de desvalorização, de 
incompetência, até porque é uma imagem injusta; afinal, mesmo nos momentos 
de maior crise do setor público, sempre existiram servidores negligentes, mas 
sempre houve uma boa quantidade de servidores comprometidos. O que está 
claro é que a imagem só vai mudar na hora em que a qualidade do serviço 
melhorar, quando o cidadão chegar a uma repartição e resolver o problema dele 
sem precisar voltar cinco vezes, sem ser empurrado daqui para lá porque o 
funcionário não sabe dar uma explicação, ou porque fica falando ao telefone por 
vários minutos. Trata-se, enfim, da formação de uma nova cultura do serviço 
público. 
 
 
 
 
 
01) O texto apresentado é uma entrevista e, como tal, contém a opinião de alguém, ainda 
que essa opinião tenha passado pelo crivo da edição do entrevistador. 
 
Com base nas respostas atribuídas à entrevistada, é CORRETO afirmar que o eixo 
central da tese apresentada em tais respostas é que: 
 
A( ) a mudança cultural, na mentalidade do servidor, apresenta, como causa mais importan-
te, a vergonha com que a categoria tem convivido desde o início do século XX, em 
razão de uma história de incompetência que caracteriza a classe. O servidor viu-se 
forçado a modificar sua forma de trabalhar a fim de evitar a pecha de “incompetente”. 
B( ) faz-se necessária a promoção de concursos que motivem os servidores a mudar sua 
postura profissional, oferecendo-lhes recursos tecnológicos e de transporte que moder-
nizem a sua ação e lhes dêem mobilidade suficiente para atender a cidadãos de regiões 
mais distantes dos centros urbanos. 
C( ) o servidor público brasileiro revela mudanças na forma de conceber suas atividades, 
posicionando-se em favor do atendimento às expectativas da população. Essa mudança 
tem implicações culturais e decorre de pressões sociais e da necessidade do próprio 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 3 
servidor de ver modificada a imagem de incompetência que tem caracterizado a 
categoria. 
D( ) a razão principal da modificação do perfil do servidor público é a elevação de sua esco-
laridade. O fato de, a partir do ano 2000, prevalecerem servidores com ensino superior 
foi responsável pela diminuição expressiva da corrupção e da falta de presteza no aten-
dimento ao público. 
E( ) sempre houve servidores relapsos e servidores comprometidos. Assim, o fenômeno que 
se processou não foi uma mudança de perfil do servidor público, mas o aumento no 
número de bons servidores, com maiores níveis de capacitação profissional. 
 
02) Na introdução da entrevista, faz-se referência ao Concurso de Inovações na Gestão Pú-
blica Federal – Prêmio Hélio Beltrão (linhas 9-10). 
 
Sobre essa referência, é CORRETO afirmar que: 
 
A( ) a referência ao concurso tem como função desencadear a discussão que, de fato, 
constitui o tema da entrevista. 
B( ) o tema da entrevista é o concurso em si mesmo. 
C( ) a alusão ao concurso é apenas um detalhe do conteúdo do texto, não estabelecendo 
relações de sentido com a argumentação da entrevistada. 
D( ) a referência ao concurso justifica-se fundamentalmente porque se trata de uma entrevis-
ta veiculada em site oficial do governo. 
E( ) o foco no concurso é de fundamental importância porque sustenta a proposta da entre-
vistadora de que a premiação do servidor é a causa da mudança de comportamento 
verificada. 
 
 
03) Assinale a alternativa CORRETA. 
Observando o uso da palavra “Esta” (linha 19), a alternativa que corresponde à nova 
lógica da gestão pública é: 
 
A( ) a visão modernizadora da gestão pública. 
B( ) a organização dos serviços públicos de acordo com as demandas da população e não 
de acordo com as facilidades operacionais da ação. 
C( ) a premiação de servidorescompetentes e dedicados. 
D( ) a aquisição de carros, barcos, satélites, computadores para uso no serviço público. 
E( ) o foco na organização interna de trabalho do servidor. 
 
 
 
04) Considerando o uso da palavra “mas” (linha 30), é CORRETO afirmar que: 
 
A( ) a entrevistada, na verdade, não concorda com a afirmação contida na pergunta da 
entrevistadora porque o conceito de “perfil” não traz consigo implicações de escolariza-
ção e qualificação profissional, itens destacados no final da resposta. 
B( ) embora diga “sim”, a entrevistada não concorda com a afirmação da entrevistadora, por 
isso acrescenta dois novos elementos: “a cultura” e a “mentalidade do servidor”. 
C( ) a entrevistada concorda com a afirmação da entrevistadora apenas no que diz respeito 
ao concurso em questão. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 4 
D( ) a entrevistada concorda parcialmente com a afirmação contida na pergunta da entrevis-
tadora, o que fica evidenciado na ênfase que confere a dois elementos não explicitados 
na pergunta: a “cultura” e a “mentalidade do servidor”. 
E( ) a entrevistada poderia ter se limitado a dizer “sim”, porque todo o restante da resposta 
apenas repete, e não expande, o conteúdo da pergunta feita. 
 
 
 
 
 
 
05) Na introdução da entrevista, há o registro de que “[...] os servidores vêm assumindo uma 
postura mais dinâmica [...]” (linhas 12-13). 
 
Assinale a alternativa que contém fragmento do texto que se refere a essa postura, expli-
citando-a: 
 
A( ) “[...] reverter a imagem de desvalorização [...]” (linha 58) 
B( ) “[...] da maneira como historicamente o servidor esteve acostumado a trabalhar.” 
(linhas 25-26) 
C( ) “[...] escolaridade, qualificação, porcentagem de servidores com nível superior [...]” 
(linhas 33-34) 
D( ) “[...] não aceitar mais corrupção e desvio de dinheiro [...]” (linhas 47-48) 
E( ) “[...] os servidores estão saindo das suas repartições para prestar serviços ao cidadão 
onde ele está.” (linhas 18-19) 
 
 
 
06) O texto focaliza uma mudança no comportamento da sociedade brasileira. 
 
Assinale a alternativa que CONTÉM fragmento que comprova essa afirmação. 
 
A( ) “[...] não suporta mais conviver com a pecha de incompetente [...]” (linha 53) 
B( ) “[...] está reivindicando mais do serviço público [...]” (linhas 46-47) 
C( ) “[...] quer um Estado atuante [...]” (linha 43) 
D( ) “[...] chegar a uma repartição e resolver o problema [...] sem precisar voltar cinco 
vezes [...]” (linhas 63-64) 
E( ) “[...] mudou totalmente na década de 1980.” (linhas 55-56) 
 
 
 
07) Como é típico desse tipo de texto, o cidadão entrevistado tende a manifestar muito 
claramente seu ponto de vista. 
 
Assinale a alternativa que CONTÉM expressão marcadora de um ponto de vista pessoal 
valorativo da entrevistada. 
 
A( ) “[...] visão empreendedora [...]” (linha 20) 
B( ) “[...] aprimoramento na gestão.” (linha 32) 
C( ) “[...] privilégio trabalhar na administração federal [...]” (linha 55) 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 5 
D( ) “[...] o que é bastante positivo.” (linha 47) 
E( ) “[...] mais da metade dos servidores tinham nível superior.” (linhas 36-37) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
08) Ainda que se trate de respostas de uma única pessoa, no singular, a entrevistada opta 
pelo uso da primeira pessoa do plural: “nós”. 
 
Considerando os estudos de linguagem atuais, assinale a alternativa CORRETA sobre 
esse uso. 
 
A( ) Trata-se de uma forma de plural cujo uso implica compartilhamento da voz do autor com 
outras vozes; nesse caso, por exemplo, possivelmente as tantas vozes que constituem 
a instituição oficial da qual a entrevistada faz parte. 
B( ) Esse uso constitui uma impropriedade, porque, como se trata de uma entrevista, neces-
sariamente a entrevistada deveria ter usado a forma “eu”. 
C( ) O uso de “eu” ou de “nós”, em casos como esse, não traz consigo implicações de senti-
do distintas; é indiferente usar uma forma ou outra. 
D( ) Ao usar a forma “nós”, a entrevistada revela medo de assumir a própria voz, possivel-
mente porque não confie de fato nos argumentos de que se vale para sustentar sua 
tese. 
E( ) O uso de “nós”, na verdade, objetiva dividir com a entrevistadora a responsabilidade 
pelo dito. 
 
 
09) Assinale a alternativa CORRETA. 
A entrevistadora focaliza os dois pólos das relações discutidas na entrevista: o pensa- 
mento do servidor e o desejo da sociedade. Essa focalização fica evidenciada: 
 
A( ) na primeira pergunta, na qual estabelece uma relação entre o povo e o servidor. 
B( ) na introdução, na qual transcreve a seguinte fala de Regina Pacheco: “[...] da década 
de 1980 e início da década de 1990 para cá, os servidores vêm assumindo uma postura 
mais dinâmica em resposta à pressão da sociedade brasileira.” (linhas 12-14) 
C( ) sobretudo na terceira e na quarta perguntas, nas quais a entrevistadora requer da en-
trevistada que discorra sobre o ponto de vista dos servidores e sobre as expectativas da 
sociedade. 
D( ) ao longo das quatro perguntas, já que todas elas tematizam tanto o povo quanto o 
servidor. 
E( ) na segunda pergunta, quando trata de “perfil”. 
 
 
10) Sobre o uso dos pronomes “disso” (linha 32) e “isso” (pergunta da linha 51), é CORRE-
TO afirmar que: 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 6 
A( ) têm em comum a função de anunciar palavras, expressões ou afirmações que estão 
escritas em frases que os sucedem. 
B( ) têm em comum a função de retomar palavras, expressões ou afirmações anteriores. 
C( ) têm em comum o fato de constituírem uso equivocado nos contextos em que se inse-
rem, já que ambos deveriam ser grafados com “t” e não com “ss”. 
D( ) constituem recursos condenados pela norma padrão da língua porque, em casos como 
esse, não remetem, com clareza, às expressões a que se referem. 
E( ) não é possível apontar nenhuma característica que aproxime esses pronomes quanto à 
função de sentido que exercem no contexto em que se encontram. 
 
 
11) Assinale a alternativa em que a flexão dos verbos está CORRETA. 
 
A( ) No ano que vem, se você vir a Florianópolis, sugiro que tragas toda a família, mas deixa 
o cachorro em casa. 
B( ) Em declaração na TV, o Secretário de Segurança Pública disse de que provavelmente 
vão haver problemas de falta de vagas nos presídios a partir do meio do ano. 
C( ) Se a comissão de avaliação manter os prazos, a apostila não poderá ser impressa no 
prazo previamente previsto. 
D( ) A manutenção do atual calendário acadêmico da UFSC só será possível se o Reitor 
poder encaminhar uma minuta de resolução ao Conselho Universitário até segunda-
feira. 
E( ) Se fazer bonecos de papel é tudo o que sabes na vida, sugiro que busques outras alter-
nativas de trabalho e sobrevivência. 
 
 
 
12) Assinale a frase em que o pronome destacado está CORRETAMENTE empregado. 
 
A( ) Gostaria de convidar-lhe para a inauguração da passarela, que acontecerá na próxima 
segunda-feira, às 17 horas. 
B( ) Merecem respeito os professores e os alunos: estes, pela busca do conhecimento; 
aqueles, pela experiência acumulada. 
C( ) Senhor Diretor, tem uma pessoa aí fora que quer falar consigo. 
D( ) Hospitalizaram o homem onde a casa foi consumida pelo fogo. 
E( ) O jornalista já está à espera de Vossa Senhoria, a fim de entrevistar-vos. 
 
 
 
13) Assinale a alternativa CORRETA, em que o segundo texto, mais formal e técnico, é pa-
ráfrase do primeiro. 
 
A( ) “Você deixaria sua filha casar com um gilete?” → As características andróginas ou bis-
sexuais de uma pessoa constituem fator de atrito nas já difíceis relações conjugais de 
nossos dias. 
B( ) “O s no final das palavrasem português, cuja pronúncia pode variar de acordo com a si-
tuação, sempre indica plural.” → Os morfemas flexionais marcadores da categoria gra-
matical de gênero no português podem ser simbolizados pelo arquifonema /S/. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 7 
C( ) “Mulher guia mal paca.” → A sensibilidade erótica da mulher não se adapta à complexi-
dade mecânica dos automóveis. 
D( ) “Quem ama o feio bonito lhe parece.” → Aquele que tem sentimentos negativos por 
pessoas esteticamente superiores julga-as pulquérrimas. 
E( ) “Na hora dolorosa, caiu duro.” → Quando foi informado da extensão da dívida, ficou 
sem dinheiro. 
 
 
 
 
 
 
 
14) Assinale a frase em que o sinal de crase foi usado CORRETAMENTE. 
 
A( ) Encaminho à Vossa Senhoria os três relatórios solicitados, detalhando e numerando as 
ações de 01 à 30, caso a caso. 
B( ) A obediência as leis é fator indispensável à boa administração de qualquer órgão 
público. 
C( ) Os estudantes foram à Reitoria todos os dias, de segunda a quinta-feira, visando à 
revogação da decisão do Conselho Universitário. 
D( ) A mulher a qual o jornal se refere disse à delegada que prefere morrer a voltar à 
companhia do marido. 
E( ) O Ministro da Educação informou as universidades que o PROUNI vai iniciar daqui à 
noventa dias. 
 
 
15) Assinale a frase em que é CORRETO o emprego da vírgula. 
 
A( ) Paulo Bernardo não confirmou a data em que o projeto de lei será encaminhado, e 
também não adiantou os valores percentuais do reajuste dos salários, dos servidores 
públicos federais. 
B( ) O prato ficou pronto em poucos minutos, e logo foi servido, por um garçom muito 
educado. 
C( ) Nenhum de nós, esteve em Uruguaiana antes, e nem conhecia outras cidades fron-
teiriças. 
D( ) Apareceram buracos em todas as ruas, e, em poucos meses, a popularidade do prefeito 
despencou consideravelmente. 
E( ) Na próxima semana, iremos até sua sala, e, conjuntamente a comissão organizadora do 
evento, decidiremos o que fazer. 
 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
16) Na trajetória da construção de políticas públicas de atendimento à Educação Infantil, 
percebe-se a existência de diversos pontos que foram mais ou menos privilegiados, de 
acordo com a região e o contexto em que foram circunscritos, e que ajudam a pensar a 
situação da institucionalização da educação desse nível de ensino no Brasil (NUNES, 
2006). 
Assinale a alternativa que NÃO COMPLEMENTA essa assertiva. 
 
A( ) A municipalização e integração das creches, pré-escolas e jardins de infância ao siste-
ma de ensino, conforme previsto na LDB de 1996, foi efetivada em todos os municípios 
brasileiros na década de 1990. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 8 
B( ) Na década de 1970 as creches e pré-escolas expandiram-se para atender a populações 
carentes sob a égide das políticas compensatórias de assistência social e educação, ge-
rando um padrão de atendimento pobre para o pobre. 
C( ) O percurso histórico da Educação Infantil é marcado por funções sociais diferenciadas. 
Dessa maneira, assume ora uma função predominantemente assistencialista, ora um 
caráter compensatório, ora um caráter educacional nas ações desenvolvidas. 
D( ) A partir da LDB de 1996 as creches e pré-escolas são reconhecidas como parte inte-
grada do sistema educacional. Essa medida aponta para a possibilidade de superação 
das creches serem concebidas como espaços de segregação social. 
E( ) A partir de 2000, a pauta da Educação Infantil se intensifica nos diversos fóruns de mo-
vimentos sociais, organizações governamentais e não-governamentais, e passa a ser 
vista como uma necessidade da sociedade contemporânea, caracterizando-se por um 
espaço de socialização e de ampliação de experiências das crianças pequenas. 
17) A história das instituições de Educação Infantil no Brasil nos revela uma duplicidade nas 
propostas de atendimento às crianças. Às creches era atribuída a função de benevolên-
cia e aos jardins de infância e pré-escola era atribuída uma função educativa. 
 
Escolha a alternativa que COMPLEMENTA essa assertiva. 
 
A( ) Todas as pré-escolas e jardins de infância tinham um caráter filantrópico, caritativo e 
assistencial, portanto não possuíam objetivos educacionais. 
B( ) Considera-se que somente as pré-escolas e os jardins de infância tinham um caráter 
educacional. 
C( ) Esta é uma falsa polêmica. Na verdade, todas as instituições tinham um caráter educati-
vo: as creches tinham uma proposta de educação assistencial voltada para a educação 
de crianças pobres, ao passo que as pré-escolas tinham uma proposta escolarizante 
voltada para as crianças menos pobres. 
D( ) As creches, pré-escolas e jardins de infância não se diferenciavam em objetivos, con-
teúdos e procedimentos de atenção à criança. 
E( ) As creches e pré-escolas atendiam, somente, aos filhos de mães trabalhadoras. 
 
 
 
 
 
18) O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), lançado pelo governo brasileiro em 
maio de 2007, prevê o Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação e está orga-
nizado a partir de 28 diretrizes. 
 
Assinale a alternativa que CORRESPONDE, na íntegra, à diretriz para a Educação In-
fantil contida no Compromisso Todos pela Educação. 
 
A( ) Expandir o atendimento em creches e pré-escolas comunitárias através de convênios 
faz parte das metas do Compromisso Todos pela Educação. 
B( ) Promover a Educação Infantil é uma diretriz do Compromisso Todos pela Educação. 
C( ) Elaborar projetos políticos pedagógicos articulados ao Plano Nacional de Educação 
(2001) e à Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito da criança de zero a seis 
anos à Educação são metas do Compromisso Todos pela Educação. 
D( ) Acompanhar e avaliar programas educacionais nas diversas redes municipais do Brasil 
são ações que estão articuladas às metas do Compromisso Todos pela Educação. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 9 
E( ) Elaborar programas de formação continuada é meta do Compromisso Todos pela Edu-
cação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19) A Lei n. 10.172, de 9 de janeiro de 2001, aprovou o Plano Nacional de Educação, que 
deve ser desdobrado pelos Estados, Distrito Federal e Municípios em Planos Decenais 
correspondentes. Com relação ao Plano Nacional de Educação e aos demais aportes 
legais para a Educação Infantil, podemos afirmar que: 
 
I. o Plano Nacional de Educação tem duração de 10 anos. 
II. o Plano Nacional de Educação prevê objetivos e metas para todos os níveis da Educa-
ção Básica, Educação Superior e outras modalidades de ensino. 
III. para as creches o Plano prevê que o atendimento seja universalizado em 5 anos. 
IV. para a pré-escola o Plano prevê que o atendimento seja universalizado em 10 anos. 
V. o Plano Nacional de Educação prevê que se adote progressivamente o atendimento em 
tempo integral para as crianças de 0 a 6 anos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
C( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas I, II e V estão corretas. 
E( ) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
 
20) Os estudos sobre o financiamento da educação no país revelam os enormes obstáculos 
que se colocam para a expansão e a melhoria da qualidade da Educação Infantil. Gui-
marães e Pinto (2001) indicam que a maioria dos municípios, principais responsáveis 
pelo atendimento dessa faixa etária, não conta com recursos suficientes para consolidar 
redes de Educação Infantil de qualidade. Segundo esses autores, seria necessário o 
aporte de novos recursos federais para que as metas de expansão definidas noPlano 
Nacional de Educação saiam do papel. Com relação ao FUNDEB – Fundo de Manuten-
ção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Edu-
cação, regulamentado pela Lei n. 11.494, de 20 de junho de 2006, e demais legislações 
acerca da educação brasileira, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
A( ) O FUNDEB possibilitará que as creches comunitárias recebam recurso público desde 
que atendam aos critérios preestabelecidos pelos órgãos competentes. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 10 
B( ) A definição de referenciais do Custo Aluno Qualidade Inicial – CAQI, um estudo promo-
vido pela Campanha Nacional pelo Direito à Educação, poderá ser um mecanismo efi-
ciente para expansão e melhoria da qualidade da educação pública no país e conse-
qüentemente da Educação Infantil. 
C( ) O processo de aprovação do FUNDEB, que levou 15 meses, foi permeado por conflitos 
e discrepâncias, revelando a fragilidade histórica da Educação Infantil no Brasil, uma 
vez que as creches foram excluídas da proposta do Fundo em 2005. 
D( ) O FUNDEB integra todos os níveis da educação básica, inclusive a educação de jovens 
e adultos. 
E( ) As creches e pré-escolas foram excluídas da Lei n. 11.924, que regulamenta o 
FUNDEB. Esse fato não possibilitará a expansão da Educação Infantil pública brasileira. 
 
 
 
21) A Constituição de 1988 marca o surgimento, na legislação brasileira, de um novo para-
digma com relação aos direitos sociais, entre eles, o direito à educação. 
 
Assinale a alternativa que NÃO COMPLETA a afirmação acima. 
 
A( ) A Constituição de 1988 considera o direito à creche como um direito somente dos filhos 
das mães trabalhadoras. 
B( ) A Constituição de 1988 considera a criança como “sujeito de direito” e não apenas “ob-
jeto de tutela”, como era na legislação anterior. 
C( ) A Constituição de 1988 considera novas definições legais para Educação Infantil: cre-
ches e pré-escolas passam a desempenhar funções básicas de educar e cuidar de for-
ma complementar à ação da família. 
D( ) A Constituição de 1988 considera a educação como um direito universal e proclama em 
seu artigo 205 que a educação é um direito de todos e, especificamente, no artigo 208, 
que a educação é um direito das crianças de zero a seis anos. 
E( ) A Educação Infantil, além de ser um direito da criança, é um direito da família e uma 
exigência da vida atual, na qual a mulher trabalha e participa da vida social em igualda-
de de direitos com os homens, o que é reconhecido pela Constituição. 
 
 
22) No que se refere ao planejamento na Educação Infantil, analise as afirmativas abaixo: 
 
I. planejamento é a coordenação de um conjunto de ações visando à consecução de de-
terminadas finalidades. 
II. planejamento requer previsão e controle das condições mais adequadas para alcançar 
os objetivos propostos. 
III. a observação e o registro são importantes instrumentos para sistematização e avaliação 
do processo educativo e, conseqüentemente, para redimensionamento das ações de-
senvolvidas. 
IV. a planificação das ações pedagógicas na Educação Infantil requer flexibilização dos 
processos. 
V. para planejamento das ações de cuidado e educação na creche e na pré-escola faz-se 
necessário considerar os interesses das crianças. 
 
 Assinale a alternativa CORRETA. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 11 
 
A( ) Somente as afirmativas II, IV e V estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
C( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas I, III e V estão corretas. 
E( ) Somente as afirmativas II e IV estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
23) De acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (MEC, 
2006), no que se refere à estruturação dos espaços e tempos, analise as afirmativas 
abaixo: 
 
I. indica-se para a necessidade da organização de momentos em que um grupo de crian-
ças pode estar fora da sala envolvido em suas brincadeiras sem a presença da educa-
dora, enquanto outras crianças trabalham sob sua coordenação em outro ambiente. 
II. recomenda-se que os projetos arquitetônicos que abrigam creches e pré-escolas devem 
ser devidamente pensados de acordo com diferentes finalidades pedagógicas e neces-
sidades das crianças nelas acolhidas, prevendo espaços específicos para crianças e 
adultos que nelas trabalham, bem como espaços para funcionamento dos serviços ad-
ministrativos e de apoio. Esses deverão, ainda, apresentar condições adequadas de lo-
calização, acesso, segurança, saneamento e higiene em total conformidade com a le-
gislação que rege esta modalidade educativa. 
III. recomenda-se que a estruturação dos espaços e tempos nas instituições de Educação 
Infantil deva contemplar atividades individuais, coletivas e calmas, durante as quais as 
crianças possam também dormir ou apenas descansar e durante as quais possam 
também correr, saltar, se esconder, ficar sós ou acompanhadas. 
IV. recomenda-se o uso de prateleiras, móveis e outros recursos que permitam exposição 
controlada dos brinquedos e materiais, de modo que todas as crianças participem das 
atividades pedagógicas planejadas e propostas pelo(a) professor(a). 
V. recomenda-se que a estruturação do espaço e tempo permita o desenvolvimento de to-
das as dimensões potencializadas em cada novo ser da espécie, por intermédio da vi-
vência de um amplo leque de experiências e vivências. 
 
 Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas I, III e V estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
E( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24) Para a organização do trabalho pedagógico, considerando os Parâmetros de Qualidade 
para a Educação Infantil, divulgados pelo MEC (2006), é imprescindível considerar que: 
 
I. a criança e suas diferentes formas de conhecer o mundo, o que envolve brincar, movi-
mentar-se e expressar sentimentos, levam o(a) professor(a) a criar situações diversifi-
cadas que envolvam a imaginação, a criatividade, a curiosidade e a capacidade de ex-
pressão. 
II. as escolhas pedagógicas devem ser diversificadas, observando a organização estrita 
dos grupos por faixas etárias, pois as crianças aprendem fundamentalmente com os 
adultos. 
III. a organização do tempo e do espaço, de modo flexível, é condição necessária para 
que a intervenção pedagógica contribua para a aprendizagem e o desenvolvimento das 
crianças. 
IV. a função indissociável do cuidar e educar é finalidade da Educação Infantil, expressan-
do-se apenas nas rotinas dedicadas aos cuidados, em especial, dos bebês. 
V. os espaços e equipamentos devem ser adaptados para receber as crianças com ne-
cessidades educativas especiais, de acordo com a Lei da Acessibilidade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas I, III e V estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas. 
E( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25) Diversos autores (Phillipe Áries, Moisés Kuhlmann Jr., Manuel Sarmento) têm apontado 
que a emergência do moderno sentido de infância suscitou, em contrapartida, a emer-
gência de novas representações e novas formas de agir com relação à criança e sua in-
fância. NoBrasil esses autores também influenciaram os estudos e pesquisas sobre a 
criança e a infância, repercutindo, também, nos fundamentos teórico-metodológicos da 
Educação Infantil. 
 
Considerando essa afirmação, analise as afirmativas abaixo. 
 
I. É correto, tal como afirma Áries, que o reconhecimento da particularidade infantil como 
distinta daquela do adulto não existia no período medieval. 
II. Contrariando as teses de P. Áries, diversos estudiosos da história social da infância têm 
apontado que a consciência social da particularidade infantil pode ser identificada des-
de a antiguidade. 
III. Os estudos sobre infância têm apontado as dificuldades com a definição e a delimita-
ção da duração da infância, o que nos leva a afirmar que sua definição em termos de 
limites etários, geracionais e etapas é sempre arbitrária e cultural. 
IV. As novas atitudes sociais com relação à criança, decorrentes do reconhecimento da 
especificidade da infância, pouco repercutiram em termos da educação das crianças, 
motivo pelo qual não podemos considerar que a emergência da escola obrigatória e 
sua expansão tenham relação com este fenômeno. 
V. os discursos e novas atitudes sociais com relação à infância e às crianças, em especial 
o discurso médico-higienista desenvolvido com vigor na França, não tiveram repercus-
são no Brasil, pouco influenciando as ações de proteção e educação das crianças pe-
quenas no início do século XX. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Somente as afirmativas I e V estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas III e V estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas II e IV estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
E( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
26) O reconhecimento da criança pequena como sujeito social que se apropria criativamente 
do mundo em que vive coloca novas questões no campo educacional, em especial no 
da Educação Infantil, compreendida como campo teórico e de prática social. 
Considerando essa afirmação, analise as afirmativas abaixo. 
 
I. As relações educativas junto às crianças pequenas são diferentes daquelas desenvol-
vidas no Ensino Fundamental, pois o objetivo neste é a apropriação dos conhecimentos 
escolares, ao passo que na Educação Infantil o educar e o cuidar são suas funções 
precípuas. 
II. O objetivo da Educação Infantil é o desenvolvimento psicológico da criança, por isso os 
currículos e práticas educativas nesse nível de ensino devem ser essencialmente orien-
tados pelas características evolutivas de cada idade. 
III. A Educação Infantil não foi influenciada por pensadores como Fröebel, Montessori e 
Pestalozzi. 
IV. De acordo com Kuhlmann Jr., na história das instituições dedicadas à educação das 
crianças pequenas, encontramos as creches e pré-escolas, cabendo apenas às últimas 
uma função educativa. 
V. A especificidade da prática pedagógica na Educação Infantil, de acordo com Rocha 
(1999), constitui-se pelo reconhecimento de que seu foco são as relações educativas, 
travadas em espaços de convívio coletivos, tendo como sujeitos as crianças. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas III e IV estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas III e V estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas II e IV estão corretas. 
E( ) Somente as afirmativas I e V estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27) Entre as dimensões metodológicas que orientam o trabalho pedagógico na Educação 
Infantil, a organização do tempo e do espaço tem merecido atenção dos estudiosos da 
área. 
 
Com relação a essa afirmação, é CORRETO afirmar que: 
 
A( ) a organização dos espaços internos e externos é fundamental no trabalho pedagógico 
da Educação Infantil, contudo os espaços internos é que devem ser priorizados pelo(a) 
professor(a), pois é na sala de aula que as crianças passam a maior parte de seu tem-
po. 
B( ) é necessário que na organização do tempo e do espaço se considerem as necessida-
des das crianças e do trabalho pedagógico a ser desenvolvido, devendo prestar-se 
atenção para que a organização das rotinas atenda, em especial, às necessidades do 
planejamento e do trabalho previsto pelo(a) professor(a). 
C( ) para que o trabalho em instituições de Educação Infantil transcorra com qualidade na 
organização do tempo, as rotinas devem ser organizadas de acordo com as necessida-
des da proposta pedagógica da instituição, com as características do ambiente coletivo 
e com as necessidades dos professores. 
D( ) os espaços das creches e pré-escolas devem ser flexíveis, permitindo o fortalecimento 
da autonomia das crianças, devendo por isso ser seguros – porém não ultraprotegi-
dos –, facilitar as interseções entre grupos de diferentes idades, possibilitando ativida-
des tanto individuais quanto coletivas. 
E( ) quando consideramos o espaço como uma dimensão metodológica importante, estamos 
nos referindo apenas ao projeto arquitetônico da instituição, que deve atender às ne-
cessidades das crianças, sendo complementar a este a organização, a seleção e a dis-
ponibilização de materiais para uso das crianças. 
 
 
28) Os debates em torno da especificidade da Educação Infantil desdobraram-se também no 
campo da formação e da atuação dos profissionais nas creches e pré-escolas, processo 
este que tem levado instituições e/ou sistemas de ensino a criar o cargo/função do coor-
denador pedagógico. 
 
Com relação a essa afirmação, é CORRETO afirmar que: 
 
A( ) trata-se apenas de uma variação terminológica, pois não há diferença entre a atuação 
do supervisor escolar e a do coordenador pedagógico nas instituições de Educação In-
fantil. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 16 
B( ) as funções atribuídas ao coordenador pedagógico na Educação Infantil diferenciam-se 
daquelas desempenhadas pelos supervisores escolares, uma vez que o trabalho peda-
gógico na Educação Infantil tem uma especificidade que o caracteriza e que orienta a 
ação de todos os profissionais que nela atuam. 
C( ) a afirmação da terminologia “coordenador pedagógico” no âmbito da Educação Infantil 
está relacionada a um movimento que desde a década de 1980 vem questionando o 
termo “supervisão”. 
D( ) o “coordenador pedagógico” da Educação Infantil, cujas funções equivalem àquelas do 
supervisor escolar das demais etapas da educação básica, tem como principal função 
ser um articulador das relações entre a instituição e as famílias. 
E( ) o cargo/função de coordenador pedagógico no âmbito da Educação Infantil é inexisten-
te, uma vez que os estatutos de carreira do magistério não o contemplam, o que impos-
sibilita o seu provimento por meio de concursos públicos. 
29) A Resolução do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica 
n. 1/1999, de 07 de abril de 1999 (CNE/CEB), que institui as Diretrizes Nacionais para a 
Educação Infantil, em seu artigo 3o, inciso VI, reserva um importante papel aos profis-
sionais da Educação Infantil ao determinar que as Propostas Pedagógicas orientado-
ras do trabalho das instituições sejam “criadas, coordenadas, supervisionadas e avalia-
das por educadores” que tenham pelo menos o diploma do Curso de Formação de Pro-
fessores. 
 
Com base nessa afirmação, analise as afirmativas abaixo. 
 
I. As tarefas de orientação, acompanhamento e avaliação do trabalho pedagógico na 
Educação Infantil podem ser realizadas por profissionais de formações variadas, desde 
que tenham acumulado uma boa experiência pedagógica na Educação Infantil. 
II.A elaboração de propostas pedagógicas pelas instituições de Educação Infantil é um 
requisito legal, decorrente da inclusão dessa etapa educativa na educação básica. 
III. De acordo com os preceitos da Resolução acima mencionada, podemos afirmar que 
cabe apenas a profissionais com titulação de professores a tarefa de coordenar a cons-
trução e a implementação da proposta pedagógica das creches e pré-escolas. 
IV. A exigência especificada na Resolução CNE/CEB n. 01/1999 aplica-se apenas às insti-
tuições vinculadas aos sistemas municipais de ensino, não se aplicando, portanto, às 
instituições de caráter social, privado, filantrópico ou comunitário. 
V. Entre as funções atribuídas ao profissional responsável pela coordenação dos proces-
sos pedagógicos em creches e pré-escolas destacam-se aquelas relacionadas com as 
famílias, professores e comunidade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Somente as afirmativas III e IV estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas I e V estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas II e V estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas IV e V estão corretas. 
E( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 
 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30) De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil (Parecer CNE/CEB 
no 22/98), é indispensável que as Propostas Pedagógicas das instituições de Educação 
Infantil venham acompanhadas de planejamento, visando ao aperfeiçoamento dos seus 
profissionais, incluindo desde aqueles sem formação específica até os que já estão ha-
bilitados ao trabalho com crianças de 0 a 6 anos. 
 
Com base nessa afirmação, é CORRETO afirmar que: 
 
A( ) o coordenador pedagógico de instituições de Educação Infantil tem o importante papel 
de prover formação inicial para os chamados “professores leigos” que atuam em servi-
ço. 
B( ) considerando a especificidade da Educação Infantil, são atribuições específicas do co-
ordenador pedagógico a promoção e a execução de programas de formação continuada 
para os professores que atuam em creches e pré-escolas. 
C( ) uma das atribuições do coordenador pedagógico é promover a articulação entre profes-
sores e direção e entre professores e as famílias, procurando criar espaços formativos 
no interior das instituições de Educação Infantil que fortaleçam, desse modo, o desen-
volvimento da proposta pedagógica da unidade. 
D( ) a especificidade da Educação Infantil é marcada pela rapidez das mudanças das crian-
ças, pela necessidade de inovar constantemente os espaços e pela exigência de dispo-
nibilizar novos materiais, sendo tarefa do coordenador o treinamento dos professores, 
de modo que estes possam aprender novas técnicas didáticas e metodologias de ensi-
no, respondendo, assim, a todas as necessidades das crianças. 
E( ) o trabalho do coordenador pedagógico é exclusivamente de caráter administrativo, não 
sendo atribuição de sua função o trabalho com professores. 
 
 
 
31) A gestão democrática como princípio de organização dos sistemas de ensino e das uni-
dades educativas é princípio constitucional, garantido também pela LDB 9.394/96 (arti-
gos 3o, inciso VIII; 12o, inciso I). 
 
Em relação a essa afirmação, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
A( ) Na gestão democrática, o coletivo da escola é representado em seus órgãos colegiados 
ou equivalentes – pais, professores, estudantes e funcionários decidem juntos, co-res-
ponsabilizando-se pela direção das unidades educativas. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 18 
B( ) A gestão democrática implica a participação da comunidade escolar na elaboração do 
projeto pedagógico da unidade de Educação Infantil e também em suas instâncias cole-
giadas. 
C( ) Uma das características da gestão democrática é a forma de provimento de cargo dos 
diretores, escolhidos diretamente com a participação do coletivo das unidades educati-
vas. 
D( ) A gestão democrática dos sistemas de ensino e unidades educativas não se aplica às 
creches e pré-escolas, mas apenas às unidades escolares, pois nas instituições de 
Educação Infantil não há representatividade do coletivo estudantil. 
E( ) A gestão democrática dos sistemas e unidades educativas implica a discussão coletiva 
dos dispositivos reguladores da política educacional, possibilitando melhor controle so-
cial de todas as instâncias envolvidas. 
 
 
32) Quando a legislação educacional se refere à gestão democrática da educação, a partici-
pação da comunidade escolar é considerada fundamental e, no caso da Educação In-
fantil, a participação da família tem sido destacada por vários estudiosos. 
 
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) A importância atribuída à participação da família na gestão da unidade educativa justifi-
ca-se apenas pela complementaridade existente entre elas; conhecer as crianças e sua 
cultura é imprescindível a uma boa prática pedagógica. 
B( ) O caráter complementar das relações estabelecidas entre instituições de Educação In-
fantil e famílias deve ser compreendido não apenas em suas dimensões socioculturais, 
mas também como participação efetiva em todas as instâncias deliberativas, incluindo a 
elaboração da proposta pedagógica da instituição. 
C( ) Ao nos referirmos à gestão democrática das instituições de Educação Infantil, a partici-
pação das famílias é muito importante, especialmente em instituições não-formais, 
quando aquelas colaboram em atividades para arrecadação de recursos financeiros. 
D( ) A participação efetiva das famílias e o controle social dos sistemas de ensino e unida-
des educativas, características de uma gestão democrática, embora importantes, não 
são considerados fatores que incidam na qualidade da educação e/ou dos serviços ofer-
tados na Educação Infantil. 
E( ) A educação das crianças pequenas em contextos coletivos deve ser socialmente com-
partilhada, sendo considerada, portanto, uma tarefa pública, motivo pelo qual as famílias 
são chamadas a complementar financeiramente o atendimento prestado por creches e 
pré-escolas. 
 
 
 
33) Os dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística/Pesquisa Nacional por Amos-
tragem de Domicílio (IBGE/PNAD) 2006 (PRADIME, 2008) indicam que atualmente 
15,5% das crianças freqüentam creches e 76% estão matriculadas na pré-escola. Quan-
to às metas estabelecidas para os primeiros cinco anos do Plano Nacional de Educação 
(PNE), é CORRETO afirmar que: 
 
A( ) as taxas de atendimento na Educação Infantil revelam que as metas previstas no Plano 
Nacional de Educação, tanto para a creche quanto para a pré-escola, não foram atendi-
das. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 19 
B( ) as taxas de atendimento na Educação Infantil revelam que todas as metas previstas no 
Plano Nacional de Educação, tanto para a creche quanto para a pré-escola, foram aten-
didas. 
C( ) as taxas de atendimento na Educação Infantil revelam que as metas previstas no Plano 
Nacional de Educação para a creche não foram atendidas, mas para a pré-escola foram 
atendidas. 
D( ) o Plano Nacional de Educação não prevê taxas de atendimento para as creches e as 
pré-escolas. 
E( ) o Plano Nacional de Educação só prevê taxas de atendimento para a pré-escola. 
 
 
 
 
 
 
34) Com relação às condições sociodemográficas das crianças atendidas na Educação In-
fantil brasileira, segundo a bibliografia da área, assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Os filhos de mães com maior nível de escolarização apresentam uma baixa freqüência 
às instituições de Educação Infantil, tanto em creches como em pré-escolas. 
B( ) Com relação aos índices de atendimento, um dos fatores que mais influenciam a escola-
ridade dascrianças é, sem dúvida, a renda familiar, ou seja, à medida que aumenta a 
renda familiar, crescem as taxas de atendimento na Educação Infantil. 
C( ) As taxas de atendimento na Educação Infantil são equânimes para os diversos setores 
da população de diferentes regiões do Brasil, o que reduz os índices de desigualdades 
sociais. 
D( ) Do ponto de vista socioeducacional, o nível educacional dos pais e a ambiência cultural 
da família não condicionam as chances de escolarização de seus filhos. 
E( ) A maior parte do atendimento em creches é feito pela rede pública de ensino; no entan-
to, esse quadro se inverte para a pré-escola. Já o setor privado atende a maior parte da 
população infantil de 4 a 6 anos. 
 
 
 
35) Considerando os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, em especial no que se 
refere às concepções de aprendizagem e desenvolvimento, conforme a obra de 
Vygotsky (1989), analise as afirmativas abaixo. 
 
I. O aprendizado humano pressupõe uma natureza social específica e um processo atra-
vés do qual as crianças penetram na vida intelectual daqueles que a cercam. 
II. Os processos de desenvolvimento coincidem com os processos de aprendizado. 
III. O processo do desenvolvimento progride de forma mais lenta e atrás do processo de 
aprendizado. 
IV. Inexistem relações dinâmicas altamente complexas entre os processos de desenvolvi-
mento e de aprendizado. 
V. A zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento 
real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o 
nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob 
a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 20 
 Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas II, IV e V estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas I, III e V estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
E( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
36) De acordo com os pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural no que se refe-
re aos jogos e brincadeiras na idade pré-escolar, analise as afirmativas abaixo. 
 
I. A brincadeira é qualificada como atividade principal da criança em idade pré-escolar, 
porque ocupa a maior parte do tempo da criança nesta faixa etária. 
II. O brinquedo é uma atividade que obrigatoriamente dá prazer à criança. 
III. A situação imaginária de qualquer forma de brinquedo já contém regras de comporta-
mento, embora possa não ser um jogo com regras formais estabelecidas a priori. 
IV. Todo jogo com regras tem uma situação imaginária. 
V. No brinquedo, os objetos perdem sua força determinadora. A criança vê um objeto, mas 
age de maneira diferente em relação àquilo que vê. Assim, é alcançada uma condição 
em que a criança começa a agir independentemente daquilo que ela vê. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas II, III, IV e V estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas II, IV e V estão corretas. 
E( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
37) Em concordância com os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, em especial 
com estudos de Vygotsky (1989), no que se refere ao ensino da leitura e da escrita em 
idades precoces e implicações práticas, analise as afirmativas abaixo. 
 
I. O ensino deve ser organizado de forma que a leitura e a escrita se tornem necessárias 
às crianças. Ou seja, a leitura e a escrita devem ser algo de que a criança necessite. 
II. A escrita precisa ser ensinada como uma habilidade motora e não como uma atividade 
cultural complexa. 
III. Faz-se necessário ensinar às crianças a linguagem escrita, e não apenas a escrita de 
letras. 
IV. É importante levar a criança a perceber que se pode desenhar não apenas objetos, mas 
também a fala. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 21 
V. O aprendizado da leitura e escrita, para todo e qualquer aprendiz, deve pautar-se nos 
processos instrutivos organizados pelo professor, que deverá pautar-se, sobretudo, nos 
processos de codificação e decodificação do código escrito. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas II, III e V estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
E( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 
38) A partir da LDB (1996), a regulamentação da Educação Infantil, em âmbito nacional, vem 
sendo complementada por normas e pareceres do Conselho Nacional de Educação, 
destacando-se, entre elas, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil 
(1999). 
 De acordo com as citadas Diretrizes, analise as afirmativas abaixo. 
 
I. Essas diretrizes, de caráter obrigatório, estabelecem princípios gerais que devem fun-
damentar a proposta pedagógica das creches e pré-escolas, públicas e privadas. 
II. Os princípios gerais defendidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa-
ção Infantil são os seguintes: princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da 
solidariedade e do respeito ao bem comum; princípios políticos dos direitos e deveres 
de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; princípios 
estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade, da qualidade e da diversidade 
de manifestações artísticas e culturais. 
III. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil foram sistematizadas a 
partir das Diretrizes Operacionais (Parecer CNE/CEB no 04/00). 
IV. A existência e a utilização dessas diretrizes possuem especial relevância para a Educa-
ção Infantil pública e privada e podem ser consideradas como consistente fator e indi-
cador de qualidade. 
V. Como medida complementar às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação In-
fantil, o MEC produziu e divulgou o Referencial Curricular Nacional para a Educação In-
fantil e desenvolveu atividades de capacitação de professores por intermédio do Pro-
grama Parâmetros em Ação. 
 
 Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas I, III, IV e V estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
E( ) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 22 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
39) Ainda que no interior da área da Educação Infantil sejam encontrados argumentos em 
favor do uso de diferentes termos para se referir a currículo/proposta pedagógi-
ca/projeto, são unânimes algumas indicações em torno dos citados temas (KISHIMOTO, 
1996; OLIVEIRA, 1996; MELLO, 1996; MACHADO, 1996; KRAMER, 1996; 2001). As-
sim sendo, há elementos comuns defendidos por diferentes autores. 
Analise as afirmativas que se enquadram ao debate efetuado na área da Educação In-
fantil, no que tange aos termos currículo/proposta pedagógica/projeto. 
 
I. Currículo/proposta pedagógica/projeto deve explicitar valores e concepções, sobretudo 
aquelas relativas aos conceitos de infância, homem, educação, educação infantil, co-
nhecimento, cultura, desenvolvimento infantil, função da instituição em relação à crian-
ça, à família e à comunidade. 
II. No delineamento e na execução do currículo/proposta pedagógica/projeto, faz-se ne-
cessário considerar osaspectos institucionais/organizacionais tais como recursos hu-
manos, materiais e financeiros, formação dos profissionais e a política de recursos hu-
manos. 
III. Currículo/proposta pedagógica/projeto deve ser estruturado tal como uma pista de cor-
rida, de modo que as crianças de um mesmo grupo e/ou instituição tenham oportunida-
de de executar as mesmas atividades e/ou se apropriar de determinados conceitos 
científicos previamente selecionados. 
IV. Currículo/proposta pedagógica/projeto deve se constituir em um plano, um caminho 
previamente estabelecido que oriente a aprendizagem e o desenvolvimento das crian-
ças de forma lógica e racional. 
V. Em virtude da dinamicidade inerente ao currículo/proposta pedagógica/projeto, faz-se 
necessário que em sua elaboração e implementação haja efetiva participação de todos 
os sujeitos envolvidos no processo educativo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas I, II e V estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas II, III e V estão corretas. 
E( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 23 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
40) De acordo com a LDB 9.394/96, no que tange especificamente à função da Educação 
Infantil, assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desen-
volvimento integral da criança até seis anos de idade em seus aspectos físico, psicoló-
gico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 
B( ) Na Educação Infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu 
desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino de se-
gundo grau. 
C( ) As creches e as pré-escolas são instituições não-escolares, tendo em vista que se preo-
cupam apenas com as crianças menores de 7 anos. 
D( ) A creche e a pré-escola caracterizam-se como um lugar destinado a garantir o cuidado 
e a educação da criança enquanto seus pais trabalham, constituindo-se, assim, em uma 
forma de atendimento complementar às demandas da família. 
E( ) A adaptação da criança na creche e na pré-escola deve ser gradativa e, preferencial-
mente, iniciada com a presença da mãe. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GRADE DE RESPOSTAS (Somente esta parte poderá ser destacada) 
 
QUESTÕES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
RESPOSTAS 
 
QUESTÕES 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
RESPOSTAS 
 
 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS – UFSC 24 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA 
UFSC - Concurso Público Ed.nº 018/DDPP/2008 - 05/2008 
Gabarito da Prova Objetiva 
 
Cargo - PEDAGOGO/EDUCAÇÃO INFANTIL 
 Questão Resposta 
01 C 
02 A 
03 B 
04 D 
05 E 
06 B 
07 D 
08 A 
09 C 
10 B 
11 E 
12 B 
13 A 
14 C 
15 D 
16 A 
17 C 
18 B 
19 D 
20 E 
21 A 
22 C 
23 B 
24 C 
25 D 
26 E 
27 D 
28 B 
29 C 
30 A 
31 D 
32 B 
33 C 
34 B 
35 C 
36 A 
37 D 
38 E 
39 B 
40 A