Avaliação Objetiva 1 e 2 de Alfebetização e Letramento da Ulbra

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Avaliação Objetiva 1
1
A partir da leitura do primeiro capítulo: Reflexões Iniciais sobre a Alfabetização complete com 1 ou 2.
1 - VERDADEIRO
2 – FALSO
Peso: 1.0
	1
	VERDADEIRO
	2
	FALSO
	 
	
	O número de analfabetos funcionais no Brasil é de 30,5 milhões de pessoas o que representa 20,4% da população brasileira.
	1
	
	
	No Brasil 55% dos analfabetos já frequentaram a escola.
	2
	
	
	O IBGE é o Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional e pesquisa os níveis de alfabetismo funcional da população brasileira adulta.
	2
	
	
	O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um compromisso formal assumido pelos governos federais, estaduais e municipais para assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os 8 anos de idade.
	1
	
	
	No Brasil há um grande número de experiências com metodologias diversificadas que tem tido sucesso na alfabetização de seus jovens e adultos.
	1
	
	Pontuação : 1
2
Quando começamos a associar a concepção de alfabetização com os usos sociais que o alfabetizando fará em seu cotidiano surgiu à necessidade de associarmos a alfabetização o conceito de letramento. A partir desses estudos assinale as alternativas corretas. (esta questão possui mais de uma alternativa correta)
Peso: 1.0
	
	(A) Letramento é o resultado da ação de ensinar e aprender as práticas sociais de leitura e escrita.
	
	
	
	(B) Hoje sabemos que não basta ser alfabetizado. É preciso ser e estar alfabetizado.
	
	
	
	(C) Na década de 50 tivemos a divulgação da pesquisa sobre a Psicogênese da Língua Escrita que revolucionou a concepção de alfabetização.
	
	
	
	(D) O conceito de letramento vem da versão para o Português da palavra da língua italiana literacy.
	
	
	
	(E) O termo letramento começou a ser utilizado na década de 60.
	
	
	Pontuação : 1
3
A abordagem de Paulo Freire a princípio era vista como uma metodologia de aquisição de alfabetização, mas, seu impacto transferiu a alfabetização da sala de aula para o campo sociopolítico. A partir dessa abordagem analise as afirmações abaixo:
I. Em 1975, a UNESCO concedeu a Paulo Freire um de seus prêmios de alfabetização.
II. A alfabetização é uma das maneiras pelas quais o poder opera na sociedade.
III. O conceito de alfabetização crítica é entendida como a capacidade de participar, como cidadão atuante, em uma democracia.
IV. Na década de 50, Paulo Freire testou novas metodologias de alfabetização, partindo de palavras-chave.
V. Os alunos passaram a ser vistos como meros beneficiários – como "objetos", na terminologia de Freire.
Estão corretas:
Peso: 1.0
	
	(A) I, II, III, IV e V.
	
	
	
	(B) I, II, III e IV apenas.
	
	
	
	(C) I, III e V apenas.
	
	
	
	(D) I, II e IV apenas.
	
	
	
	(E) I, II e III apenas.
	
	
	Pontuação : 1
4
A Revolução Francesa trouxe grandes novidades para a escola. E uma delas foi a responsabilidade com a educação das crianças, introduzindo a alfabetização como matéria escolar.
porque
Até o advento do ciclo básico na década de 80, a média de reprovação na primeira série era cerca de 10%.
Acerca desse enunciado, assinale a opção correta.
 
 
Peso: 1.0
	
	(A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	
	(B) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	
	(C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	
	
	(D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	
	
	(E) Tanto a primeira como a segunda asserção são proposições falsas.
	
	
	Pontuação : 1
5
Considerando os estudos sobre as fases da história da escrita, complete com 1 ou 2.
1 VERDADEIRO
2 FALSO
Peso: 1.0
	1
	VERDADEIRO
	2
	FALSO
	 
	
	No alfabeto fenício para representar as sílabas, usava-se só um sinal para cada uma delas e esse sinal correspondia somente a vogal da sílaba.
	2
	
	
	A primeira letra do alfabeto fenício, a letra Aleph, passou a ser a vogal "a"; a letra het passou a ser a vogal "e".
	1
	
	
	A fase ideográfica se caracteriza pelo uso de letras.
	2
	
	
	Os romanos utilizavam a escrita para decorar objetos valiosos, como taças e objetos de cerâmica.
	1
	
	
	Os primeiros povos a adotar o alfabeto grego e usá-lo para escrever sua língua foram os romanos.
	2
	
	Pontuação : 1
6
O termo letramento começou a ser utilizado quando se observou a necessidade de ampliar o conceito de alfabetização tendo o objetivo de realmente estarmos incluídos neste novo século.
porque
O processo motor da escrita na criança não é o mesmo que o do processo cognitivo da leitura, sendo que ambos os processos se dão por acumulação de informação, pela imitação de destrezas e habilidades repetitivas e em um saber enciclopédico.
Acerca desse enunciado, assinale a opção correta.
Peso: 1.0
	
	(A) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	
	(B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	
	
	(C) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	
	(D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	
	
	(E) Tanto a primeira como a segunda asserção são proposições falsas.
	
	
	Pontuação : 1
7
Existem dois tipos fundamentais de métodos tradicionais de alfabetização: os métodos sintéticos e os métodos analíticos. Assim sendo, podemos afirmar que:
Peso: 1.0
	
	(A) os métodos analíticos partem de elementos menores que a palavra.
	
	
	
	(B) os métodos mistos ou ecléticos têm como ponto de partida: unidades maiores da língua, como a palavra, a frase, ou um conto.
	
	
	
	(C) o método sintético historicamente foi o primeiro a ser utilizado.
	
	
	
	(D) as matrizes metodológicas analíticas são soletração, silabação e métodos fônicos.
	
	
	
	(E) as matrizes metodológicas sintéticas são palavração, setenciação e métodos de contos.
	
	
	Pontuação : 1
8
Alfabetização e Letramento são processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas complementares e indispensáveis. Como aborda o Programa de Formação de Professores dos Anos iniciais do Ensino fundamental-Pró Letramento (BRASIL, 2007, p.13)
“Os alfabetizandos vivem numa sociedade letrada, em que a língua escrita está presente de maneira visível e marcante nas atividades cotidianas, inevitavelmente, eles terão contato com textos escritos e formularão hipóteses sobre sua utilidade, seu funcionamento, sua configuração. Excluir essa vivência da sala de aula, por um lado, pode ter o efeito de reduzir e artificializar o objeto de aprendizagem que é a escrita, possibilitando que os alunos desenvolvam concepções inadequadas a respeito desse objeto. Por outro lado, deixar de explorar a relação extraescolar dos alunos com a escrita significa perder oportunidades de conhecer e desenvolver experiências culturais, ricas e importantes para a integração social e o exercício da cidadania”.
   Considerando esse contexto, assinale a opção CORRETA referente à ação pedagógica adequada para enfrentar o desafio que se coloca para os anos iniciais do ensino fundamental. 
Peso: 1.0
	
	(A) Escolher entre alfabetizar e letrar.
	
	
	
	(B) Trabalhar primeiro o Letramento e depois a Alfabetização.
	
	
	
	(C) Contemplar, de maneira articulada e simultânea, Alfabetização e Letramento.
	
	
	
	(D) Assegurar primeiramente a apropriação do sistema alfabético-ortográfico e depois o uso da leitura e da escrita.
	
	
	
	(E) Valorizar a inserçãonas práticas sociais de leitura e escrita, desprezando a sistematização do código.
	
	
	Pontuação : 1
9
Para Freinet a inteligência, o gesto e a sensibilidade desenvolviam-se através da livre expressão, do trabalho manual e da experimentação. A partir dessa abordagem analise as afirmações abaixo:
I. O método natural tem por objetivo que a criança se familiarize com a escrita por imersão na escrita.
II. Freinet condenava taxativamente o uso das cartilhas e estimulava as crianças a escreverem textos livres.
III. A Pedagogia Freinet preconiza o estímulo a reflexão, a criatividade, o trabalho, a cooperação e a solidariedade.
IV. O método natural preconiza que o ensino deve desenvolver-se em situações artificiais de uso da leitura e da escrita.
V. O método natural de Freinet baseia-se nas ideias de Rosseau, John Dewey e Kilpatrick.
Estão corretas:
Peso: 1.0
	
	(A) I, II e III apenas.
	
	
	
	(B) I, II e IV apenas.
	
	
	
	(C) I, III e V apenas.
	
	
	
	(D) I, II, III e IV apenas.
	
	
	
	(E) I, II, III e V apenas.
	
	
	Pontuação : 1
10
    A partir da leitura do primeiro capítulo – Reflexões Iniciais sobre a Alfabetização analise as afirmações abaixo.
I. Na história da nossa civilização percebemos que cinco povos se alfabetizaram antes do surgimento da escola.
II. A comunidade judaica que tem a Torá  como um livro de muito valor.
III. A comunidade Árabe que tem o Antigo Testamento como um livro sagrado.
IV. A comunidade Protestante tem por hábito a leitura diária do Alcorão.
V. Para essas comunidades a leitura é um valor e uma prática que passa de geração a geração.
Estão corretas:
Peso: 1.0
	
	(A) apenas I, II e V.
	
	
	
	(B) apenas II, III e IV.
	
	
	
	(C) apenas IV e V.
	
	
	
	(D) apenas I, IV e V.
	
	
	
	(E) apenas II e V.
	
	
	Pontuação : 1
Avaliação Objetiva 2
1
Os estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky sobre a Psicogênese da Língua Escrita mudaram o paradigma tradicional sobre o processo de alfabetização. A partir desta pesquisa e dos estudos sobre alfabetização temos que:
I. O mais importante para desenvolvermos um trabalho de alfabetização é a escolha do Método de Ensino.
II. No método analítico a leitura é um ato global.
III. A aprendizagem da leitura, entendida como o questionamento a respeito da natureza, função e valor desse objeto cultural que é a escrita inicia-se no 1º ano do Ensino Fundamental.
IV. O Método Sintético insiste, fundamentalmente, na correspondência entre o oral e o escrito, entre o som e a grafia.
V. São fundamentais para o processo de alfabetização a competência lingüística da criança, suas capacidades cognoscitivas e o nível sócio-econômico.
VI. No nível pré-silábico a escrita é alheia a qualquer busca de correspondência entre grafia e sons.  As crianças veiculam algumas idéias como:escrita sem imagem não para ler; só lêem palavras com três letras ou mais.
Estão corretas apenas as afirmações:
Peso: 1.0
	
	a) I, II, e IV apenas.
	
	
	
	b) II, IV e VI apenas.
	
	
	
	c) I, III e V apenas.
	
	
	
	d) II, III e IV apenas.
	
	
	
	e) III, V e VI apenas.
	
	
	Pontuação : 0
2
Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. Essa professora sabe que
Peso: 1.0
	
	a) as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras.
	
	
	
	b) as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas.
	
	
	
	c) a língua portuguesa escrita não é fonética.
	
	
	
	d) as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais.
	
	
	
	e) a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável.
	
	
	Pontuação : 0
3
Leia, atentamente, o texto abaixo: Maria, de 5 anos de idade, no seu trajeto de casa para a escola, observa diferentes informações escritas, como as placas de trânsito, outdoors, nomes de lojas, cartazes de ofertas, números de casas. Ela deseja entender o que se esconde atrás deste misterioso código. Com este objetivo, a instituição de educação infantil deve assegurar: 
Peso: 1.0
	
	(A) a infância, não possibilitando um contato da criança com a leitura e a escrita, pois levam à escolarização precoce.
	
	
	
	(B) apenas às práticas discursivas orais, priorizando sempre a realização das rodas de conversas, de leituras orais e silenciosas.
	
	
	
	(C) o direito da criança de manter contato com a escrita, mas esse contato não deve ocorrer pela criação de contextos didáticos artificiais.
	
	
	
	(D) o direito da criança de manter contato com a escrita e esse contato deve ocorrer pela criação de contextos didáticos artificiais.
	
	
	
	(E) o período preparatório para a alfabetização.
	
	
	Pontuação : 0
4
Assim são os gênios: descobrem ou inventam o óbvio que ninguém vê. Assim aconteceu com Paulo Freire que descobriu que o "vovô absolutamente não viu o ovo", nem a "vovó viu a ave coisa nenhuma", mas, ao contrário – com certeza –, o pedreiro viu a pedra; a cozinheira, o feijão: o lavrador, a enxada, a soja e o trigo. BOAL, Augusto. Paulo Freire, meu último pai. Pátio – Revista Pedagógica. Porto Alegre: ago/out.1997, p.50
Partindo da ideia implícita no texto, pode-se afirmar que NÃO faz parte da concepção de educação de Paulo Freire:
Peso: 1.0
	
	a) a dialogicidade.
	
	
	
	b) a inserção do dominado na cultura da elite.
	
	
	
	c) a utilização de conhecimentos prévios do educando.
	
	
	
	d) a tomada de consciência da situação existencial.
	
	
	
	e) o compromisso com a transformação social.
	
	
	Pontuação : 1
5
Considerando os estudos sobre a Avaliação e a Alfabetização, complete com 1 ou 2.
1 VERDADEIRO
2 FALSO
Peso: 1.0
	1
	VERDADEIRO
	2
	FALSO
	 
	
	O professor é um protagonista ativo no processo de ensino aprendizagem da alfabetização.
	1
	
	
	A avaliação do próprio processo de ensino como instrumento de reflexão do professor sobre a sua docência não é essencial.
	2
	
	
	As crianças aprendem reflexivamente, resolvendo desafios, curiosidades, conflitos e situações-problema.
	1
	
	
	O planejamento anual contem um conjunto de metas definidas a partir da avaliação classificatória e da proposta curricular adotada pela escola.
	2
	
	
	A avaliação continua do processo de aprendizagem dos alunos poderá ser realizada na prática cotidiana de sala de aula.
	1
	
	Pontuação : 1
6
Leia o texto que se segue e responda a questão “Só há pouco tempo passou a integrar as responsabilidades da escola: o desenvolvimento da língua oral dos alunos. Só recentemente a Linguística e a Pedagogia reconheceram a língua falada, de importância tão fundamental na vida cotidiana dos cidadãos, como legítimo objeto de estudo. [...] Os alunos falantes de variedades linguísticas diferentes da chamada “língua padrão”, por um lado, têm direito de dominar essa variedade, que é a esperada e mais aceita em muitas práticas valorizadas socialmente; por outro lado, têm direito também ao reconhecimento de que seu modo de falar, aprendido com a família e a comunidade, é tãolegítimo quanto qualquer outro e, portanto, não pode ser discriminado.” Pró – Letramento (BRASIL, 2007, p. 53).
 O texto apresentado focaliza a responsabilidade da escola no desenvolvimento da língua oral dos alunos. Com relação aos conhecimentos relacionados à língua falada, que devem ser abordados e trabalhados, sistematicamente, na escola, é necessário aos docentes 
Peso: 1.0
	
	(A) organizar momentos de leitura; dispor de uma boa biblioteca na escola; possibilitar empréstimo de livros; escutar com atenção e compreensão.
	
	
	
	(B) possibilitar às crianças participar das interações cotidianas em sala de aula; expor opiniões; respeitar a diversidade das formas de expressão oral; usar a língua falada em diversas situações escolares.
	
	
	
	(C) possibilitar às crianças expor opiniões; valorizar o uso da escrita com diferentes funções; produzir textos escritos; escutar com atenção.
	
	
	
	(D) possibilitar às crianças participar das interações em sala de aula; produzir textos escritos de diversos gêneros; usar a língua falada em diversas situações.
	
	
	
	(E) possibilitar às crianças expor opiniões nos debates com os colegas; participar das interações cotidianas em salas de aula; revisar e reelaborar a própria escrita.
	
	
	Pontuação : 1
7
As professoras Patrícia e Ângela começaram a trabalhar com turmas da mesma série, em uma escola situada numa comunidade de baixa renda. Seus alunos apresentam distorção idade/série e, nos anos anteriores, tiveram baixo rendimento. Após algum tempo, era evidente o progresso dos alunos de Ângela, constantemente estimulados pela professora, que organizava o seu planejamento didático em torno das atividades preferidas dos alunos. Indagada por que tal progresso não ocorrera com sua turma, Patrícia respondeu: "Meus alunos são pobres, têm muita dificuldade e não vão conseguir aprender mesmo." Do planejamento didático faz parte a seleção dos conteúdos a serem trabalhados.
Quando organiza seu planejamento em torno das atividades preferidas dos alunos, Ângela seleciona conteúdos que tenham, para eles,
Peso: 1.0
	
	a) significação e utilidade.
	
	
	
	b) organização e inflexibilidade.
	
	
	
	c) desordenação e validade.
	
	
	
	d) sistematização e informalidade.
	
	
	
	e) incoerência e integralidade.
	
	
	Pontuação : 1
8
Considerando os estudos sobre Práticas Pedagógicas de Alfabetização e Letramento, complete com 1 ou 2.
1 VERDADEIRO
2 FALSO
Peso: 1.0
	1
	VERDADEIRO
	2
	FALSO
	 
	
	Na escola deverá existir um espaço específico para o planejamento e todas as atividades devem ser realizadas individualmente.
	2
	
	
	O planejamento não deve se configurar de forma dinâmica e flexível.
	2
	
	
	No início de cada ano letivo na alfabetização inicial é fundamental conhecer como cada aluno se encontra em relação ao seu processo de alfabetização.
	1
	
	
	A organização da alfabetização de acordo com o tempo escolar deve considerar dois níveis de planejamento: o anual e o diário.
	1
	
	
	O Planejamento na alfabetização proposto pelo CEALE sugere três eixos para a organização das atividades: aquisição do sistema de escrita; leitura; escrita e produção de textos.
	1
	
	Pontuação : 1
9
No livro Psicogênese da Língua Escrita, Ana Teberosky fala sobre a importância de trabalharmos com o nome dos alunos.
porque
Tanto do ponto de vista linguístico como gráfico, o nome próprio de cada criança é um  modelo estável.
Acerca desse enunciado, assinale a opção correta.
Peso: 1.0
	
	(A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	
	(B) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	
	(C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	
	
	(D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	
	
	(E) Tanto a primeira como a segunda asserção são proposições falsas.
	
	
	Pontuação : 1
10
A compreensão atual da relação entre a aquisição das capacidades de redigir e grafar vem rompendo com a crença arraigada de que o domínio do “bê-á-bá” seja pré-requisito para o início do ensino de língua e indica que esses dois processos de aprendizagem podem e devem ocorrer de forma simultânea. Estes dois processos podem ser descritos como: 
Peso: 1.0
	
	(A) Um diz respeito ao conhecimento da ordem alfabética e o outro envolve somente a leitura.
	
	
	
	(B) Um se refere somente ao treino do "desenho" das letras e o outro ao conhecimento da ordem alfabética.
	
	
	
	(C) Um se refere ao treino da caligrafia e o outro ao treino ortográfico.
	
	
	
	(D) Um diz respeito à aprendizagem de um conhecimento de natureza notacional: a escrita alfabética; o outro se refere à aprendizagem da linguagem que se usa para escrever.
	
	
	
	(E) Um se refere ao treino ortográfico e outro à leitura com fluência.
	
	
	Pontuação : 1