AVG_Alfabetização e Letramento

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Alfabetização e Letramento 
Questão 1) - 0,50 ponto(s) 
 
As práticas sociais que se realizam entre os sujeitos por meio da linguagem 
encontram-se inevitavelmente baseadas no Letramento, condição em que existe 
um conhecimento sobre a escrita que as pessoas, mesmo sem saber ler ou 
escrever, dominam. Tal conhecimento é adquirido pelo fato de que essas 
pessoas estão inseridas em uma sociedade letrada. Nesse tipo de sociedade, a 
escrita passa a funcionar como mediadora entre tais práticas e os sujeitos, 
constituindo eventos de letramento. Assim, as práticas letradas influenciam 
todos os indivíduos. Por essa razão, pessoas que vivem em sociedades letradas 
não podem ser chamadas de iletradas, mesmo que sejam não alfabetizadas. 
 
VAL, Maria da Graça Costa. O que é ser alfabetizado e letrado?. In: 
CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena 
(org.). Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. 
 
Diante disso, considere a situação apresentada a seguir. 
 
Regina é coordenadora de uma escola de ensino infantil e solicitou que as 
professoras das turmas com crianças mais novas as alfabetizassem de forma 
que o letramento esteja envolvido nesse processo. As professoras deverão 
transmitir a compreensão e a valorização da cultura escrita; a apropriação do 
sistema de escrita; a leitura e a produção de textos escritos. 
 
Considerando a alfabetização a ser desenvolvida pelas professoras, a partir do 
letramento, julgue os itens a seguir. 
 
I. As professoras devem aplicar o letramento de forma que levem em 
consideração a capacidade da pessoa de se colocar como sujeito tanto no 
discurso escrito quanto no oral. 
 
II. A clareza quanto à diversidade de usos e funções da escrita e quanto às 
incontáveis possibilidades que ela abre é fator de extrema relevância a ser 
abordado pelas professoras. 
 
III. O letramento está interligado à alfabetização, dessa forma, as professoras 
não devem relacioná-los um após o outro ou apresentá-los de maneira 
antagônica. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
II e III, apenas. 
B) 
I e III, apenas. 
C) 
I, apenas. 
D) 
I, II e III. 
E) 
II, apenas. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 2) - 0,50 ponto(s) 
 
A professora de uma turma do 1º ano do Ciclo de Alfabetização preparou uma 
aula de leitura e escrita com base na leitura do texto “O sapo não lava o pé". 
Depois de trabalhar com algumas estratégias de leitura, ela trabalhou a escrita, 
e uma das atividades foi a elaboração de uma lista de palavras. Os alunos 
deveriam escrever nomes que lembrassem a palavra PÉ. Veja como os alunos 
da professora Inês escreveram: 
 
NOMES MIGUEL MELINA HELENA THOMÁS 
 
CHULÉ 
 
 
MUELMILUE 
 
UE 
 
CHULÉ 
 
TZ 
 
SAPATO 
 
 
LUMIGULAB 
 
AAO 
 
SAPTO 
 
MHA 
 
BOTA 
 
 
VTMHGULM 
 
OA 
 
BTA 
 
NZ 
 
DEDO 
 
 
MOBI 
 
EO 
 
DEDO 
 
LS 
 
Observe a escrita dos alunos e, com base na Teoria Psicogenética da Leitura e 
Escrita de Emília Ferreiro, julgue os itens a seguir. 
 
 I. Miguel se encontra em transição entre os níveis pré-silábico e silábico. 
 II. Melina e Tomás se encontram no nível silábico com valor sonoro da escrita. 
 III. Helena se encontra no nível alfabético da escrita. 
 IV. Helena se encontra no nível silábico-alfabético da escrita. 
 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
A) 
II e IV. 
B) 
IV. 
C) 
I, II e IV. 
D) 
II e III. 
E) 
I e III. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 3) - 0,50 ponto(s) 
 
A alfabetização e o letramento são processos importantes no desenvolvimento 
das crianças, sendo diferentes, porém complementares e simultâneos. Quanto 
à alfabetização podemos defini-la como sendo um processo 
A) 
participativo e de inserção do aluno nas práticas sociais escritas. 
B) 
anterior à fase da prontidão em que o aluno precisa desenvolver a coordenação 
motora fina e grossa para ser alfabetizado. 
C) 
específico e indispensável de apropriação do sistema de escrita. 
D) 
específico e exclusivo de apropriação do sistema de escrita. 
E) 
complementar à fase da prontidão em o aluno precisa desenvolver a 
coordenação motora para ser alfabetizado. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 4) - 0,50 ponto(s) 
 
Um ambiente alfabetizador não pode ser compreendido apenas como um lugar 
com muitos escritos expostos, mas um lugar onde se pratica a leitura e a escrita, 
onde se podem fazer perguntas a respeito do funcionamento, da organização, 
das funções e tudo mais que as crianças queiram saber sobre esse sistema. O 
ambiente alfabetizador deve ser um lugar aconchegante, que desperte no aluno 
interesse e curiosidade pelas próprias descobertas. É necessário que o 
professor pense nesse local não só como um ambiente decorativo, e sim que ele 
disponibilize materiais didáticos de fácil acesso ao aluno para que ele manuseie, 
interaja e seja auxiliado em seu processo de alfabetização. 
 
 Disponível em: http://www.aberta.org.br/educarede/2013/05/21/afinal-o-que-
vem-a-ser-ambiente-alfabetizador/. Acesso em: 13 jun. 2019 (adaptado). 
 
Considerando essas informações, julgue os itens a seguir sobre o ambiente 
alfabetizador. 
 
I. O ambiente alfabetizador é relevante, pois para introduzir uma criança à leitura 
e à escrita é necessário interligar o ambiente material e social. 
 
II. É importante que o ambiente alfabetizador tenha uma diversidade de materiais 
do cotidiano da criança, como rótulos, receitas, revistas, livros e outros para 
estimulá-la a descrever, falar sobre, e conhecer os diversos tipos de leitura. 
 
III. Os materiais dispostos no ambiente alfabetizador servirão de estímulos e 
tornarão o aprendizado espontâneo para a criança, de modo que ela aprenda a 
encontrar os significados descritos nos textos. 
 
IV. O ambiente alfabetizador favorecerá a criança a interagir com seu mundo 
dentro e fora da escola, pois a leitura está em seu mundo e fora dele. A escola 
permitirá que ela conheça os diversos gêneros textuais encontrados em todos 
os lugares, para além da esfera escolar. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
II e III, apenas. 
B) 
I, apenas. 
C) 
I e II, apenas. 
D) 
I, II, III e IV. 
E) 
II, III e IV, apenas 
Alfabetização e Letramento 
Questão 5) - 0,50 ponto(s) 
 
A pesquisa de Emília Ferreiro e Ana Teberosky sobre a leitura e escrita aponta 
alguns níveis na evolução desse processo. Conforme esses níveis, enumere a 
2ª coluna de acordo com a 1ª. 
 
(1) SILÁBICO 
(2) PRÉ-SILÁBICO- NÍVEL 1 
(3) SILÁBICO-ALFABÉTICO 
(4) PRÉ-SILÁBICO-NÍVEL 2 
(5) ALFABÉTICO 
 
( ) A criança percebe que o seu esquema de uma letra para cada sílaba não 
funciona e acrescenta letras à escrita silábica. 
( ) A criança começa a assumir a posição de estabelecer diferenças na escrita 
de uma palavra e de outra. 
( ) A criança já compreendeu que cada um dos caracteres da escrita 
corresponde a valores menores que a sílaba e realiza uma análise sonora dos 
fonemas das palavras que vai escrever. 
( ) A criança tenta dar um valor sonoro a cada uma das letras que compõe uma 
escrita. 
( ) A criança produz desenhos ou ícones, riscos ou rabiscos, na tentativa de 
representar a escrita, conforme o modelo que conhece. 
 
A sequência CORRETA é a seguinte: 
A) 
3, 4, 5, 1, 2 
B) 
2, 3, 1, 5, 4 
C) 
3, 2, 5, 1, 4 
D) 
2, 3, 5, 4, 1 
E) 
1, 3, 5, 4, 2 
Alfabetização e Letramento 
Questão 6) - 0,50 ponto(s) 
 
Em relação à alfabetização, o papel do professor é fundamental e sua maneira 
de agir é mais decisiva que o método utilizado. (FELDMANN, M. G. 
(Org.). Formação de professores e escola na contemporaneidade. São Paulo: 
Senac São Paulo). 
 
 
Sobre as condutas do professor alfabetizador neste contexto, avalie as 
afirmativas a seguir. 
 
 
I. O professor deve escolher os caminhos que quer seguir para organizar e 
sistematizar a alfabetização, desde que obtenha sucesso e qualidade no 
trabalho. 
II. Os erros da escrita que os alunos cometemnão implicam necessariamente 
que o professor deva repensar sua prática. 
III. A crença do professor na capacidade do aluno e o investimento na sua 
aprendizagem é tão importante quanto a escolha do método. 
IV. Os professores que aplicam métodos ditos tradicionais são incompetentes 
para um trabalho de alfabetização. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
A) 
I. 
B) 
I e III. 
C) 
II e IV. 
D) 
I, II e IV. 
E) 
III. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 7) - 0,50 ponto(s) 
 
O ensino da ortografia deve ter início assim que o estudante começa a entender 
o sistema de escrita alfabética, de preferência ainda no 2 º ano do ensino 
fundamental. Isto é, quando tiver aprendido o valor sonoro das letras e puder ler 
e escrever pequenos textos. 
 
Segundo o professor Artur Gomes de Morais, do Centro de Educação da 
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), é preciso deixar bem claro para 
os alunos, que todas as regras ortográficas são fruto de uma convenção social, 
de um acordo estabelecido pelos especialistas, cujo objetivo é padronizar a 
escrita e que, no mundo em que vivemos, quem não domina essa convenção é 
discriminado. 
 
Desde os primeiros momentos, é papel do professor ajudar o aluno a refletir 
sobre os erros ortográficos. Só assim ele internaliza as regras, que por serem 
aparentemente complexas, vão desafiá-lo por toda a vida. Morais alerta, 
também, para o fato de que o domínio da escrita alfabética nem sempre é 
homogêneo em cada sala de aula e que o número de erros em um texto nunca 
deve ser usado como parâmetro de avaliação. 
 
ARAÚJO, Paulo. A hora de ensinar ortografia. Nova Escola, 1 jan. 2003. 
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/325/a-hora-de-ensinar-
ortografia. Acesso em: 15 set. 2020. 
 
Sobre o que pode ser feito pelo professor alfabetizador ao trabalhar a ortografia 
das palavras com os alfabetizandos, avalie as afirmações a seguir. 
 
I. Solicitar ao aluno que escreva, à sua maneira, uma palavra retirada de um 
poema estudado. A seguir apresentar a escrita padrão da palavra, numa ficha, 
para que o aluno faça a comparação da sua escrita com a do professor e reflita 
sobre sua ortografia. 
 
II. Fazer uso do dicionário, para que o aluno faça a sua pesquisa quanto à escrita 
da palavra, como exemplo de uma palavra retirada de uma história contada. 
 
III. Apresentar um texto com lacunas, como no caso de um poema, previamente 
estudado, para que o aluno o complete com as palavras faltosas escritas à sua 
maneira. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
I, II e III. 
B) 
I, apenas. 
 
C) 
I e II, apenas. 
D) 
III, apenas. 
E) 
II e III, apenas. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 8) - 0,50 ponto(s) 
 
Maria, 5 anos de idade, vai de casa para a escola vendo diversas informações 
escritas, como as placas de trânsito, outdoors, nomes de lojas, cartazes de 
ofertas, números de casas. Ela quer entender o que se esconde atrás deste 
misterioso código. 
Nesse contexto, a instituição de educação de Educação Infantil deve assegurar 
A) 
o direito da criança de manter contato com a escrita, mas esse contato não deve 
ocorrer pela criação de contextos didáticos artificiais. 
B) 
o direito a infância, não possibilitando um contato da criança com a leitura e a 
escrita, pois levam à escolarização precoce. 
C) 
apenas as práticas discursivas orais, priorizando sempre a realização das rodas 
de conversas, de leituras orais e silenciosas. 
D) 
 o direito da criança de manter contato com a escrita, e esse contato deve 
ocorrer sempre a partir dos livros didáticos e cartilhas. 
E) 
um alcance homogêneo e simultâneo por parte das crianças, apropriando-se da 
leitura e da escrita. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 9) - 0,50 ponto(s) 
 
Os métodos para a alfabetização são classificados em analítico e sintético. O 
método analítico parte do todo para as partes, ou seja, inicia-se com um conto, 
palavra ou sentença. Com a compreensão do sentido do texto, desenvolvem-se 
as habilidades necessárias para a leitura: as habilidades de ouvir, falar e 
escrever. Nesse sentido, pressupõe-se que a criança leia corretamente, sem 
escandir o texto em palavras ou sílabas, lendo, portanto, através de porções de 
sentido. 
 
Nesse sentido, considere a situação a seguir. 
 
A coordenadora/supervisora pedagógica de uma escola orientou Eliane, 
professora alfabetizadora de uma turma do 1° ano do ensino fundamental, para 
que alfabetize através do método analítico. 
 
Sobre as atividades que podem ser realizadas por Eliane, julgue os itens a 
seguir. 
 
I. Eliane pode apresentar uma parlenda para as crianças para que façam a leitura 
e a interpretem memorizando a escrita da mesma, a seguir, o texto pode ser 
fatiado para que os alunos montem conforme o modelo. 
 
II. Eliane pode apresentar as famílias silábicas para os alunos, sempre 
associadas a uma palavra; após as crianças aprenderem as sílabas, os 
discentes podem formar novas palavras. 
 
III. Eliane pode partir de um texto que trabalhou a leitura e escrita durante um 
certo tempo e depois fazer a análise das sentenças e palavras, para que as 
crianças identifiquem as palavras e comparem suas sílabas. 
 
É correto o que se afirma em 
A) 
II e III, apenas. 
B) 
I, apenas. 
C) 
II, apenas. 
D) 
I e III, apenas. 
 
E) 
I, II e III. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 10) - 0,50 ponto(s) 
 
As sociedades modernas são fundamentalmente grafocêntricas; nelas, a escrita 
está profundamente incorporada à vida política, econômica, cultural, social e é 
não só enormemente valorizada, mas, mais que isso, é mitificada (é frequente, 
por exemplo, a suposição de que na escrita é que está o discurso da verdade, 
que só a escrita é o repositório do saber legítimo). 
 
Nesse contexto, a alfabetização é um instrumento necessário à vivência e até 
mesmo à sobrevivência política, econômica, social, e é também um bem 
simbólico, um bem cultural, instância privilegiada e valorizada de prestígio e de 
poder. 
 
Assim, enquanto a posse e o uso pleno da leitura e da escrita sejam privilégio de 
determinadas classes e categorias sociais, como tem sido, elas assumem papel 
de arma para o exercício do poder, para a legitimação da dominação econômica, 
social, cultural, instrumento de discriminação e de exclusão. 
 
SOARES, Magda B. Alfabetização e Letramento. 5. ed. São Paulo: Contexto, 
2007. 
 
Diante o exposto sobre a alfabetização, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas. 
 
I. A alfabetização, processo de aprendizagem de ler e escrever, ocorrido de 
maneira descontextualizada das realidades sociais dos educandos é essencial 
no acesso à cidadania. 
 
PORQUE 
 
II. Na alfabetização, apesar de se limitar a não estabelecer sentidos reflexivos e 
contextualizados ao que é ensinado, ela, a alfabetização, permite o acesso à 
sociedade grafocêntrica. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
B) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
D) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I. 
E) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 11) - 0,50 ponto(s) 
 
Emília Ferreiro e Ana Teberosky, em suas experiências de alfabetização, 
utilizaram como informações básicas as descobertas sobre a psicogênese da 
língua escrita das crianças, que resultou em propostas fundamentais sobre o 
processo da alfabetização. 
Analise as alternativas abaixo e marque a que condiz com a afirmativa acima. 
A) 
Deve-se permitir que a criança tenha interação com a língua escrita, em 
diferentes contextos sociais. 
B) 
A crianças não podem produzir textos antes do nível silábico-alfabético. Isso 
acontece somente após a criança alcançar o nível alfabético. 
C) 
É necessáriodesvincular escrita do caráter de objeto social. 
D) 
O acesso à escrita do nome próprio deve ser trabalhado apenas quando a 
criança alcançar o nível silábico. 
E) 
Supervalorizar algumas crianças, supondo que de imediato compreenderão a 
relação entre a escrita e a linguagem, é papel fundamental no processo de 
alfabetização. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 12 - (Enade, 2008) ) - 0,50 ponto(s) 
 
 
A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, 
tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um 
único dia e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se 
pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos 
pressupõem que a alfabetização é 
A) 
linearmente construída. 
B) 
elaborada sem interrupções. 
C) 
construída em processo. 
D) 
marcada por estágios. 
E) 
aprendida por etapas sucessivas. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 13 - (Enade, 2017) ) - 0,50 ponto(s) 
 
 
 
Considerando a tirinha apresentada e as questões de variação linguística que 
ela suscita, assinale a opção correta. 
A) 
O caráter multicultural e desigual da oralidade, que se realiza tanto na forma 
culta quanto em outras, carrega marcas de tempo, espaço e lugar. 
B) 
As marcas da oralidade devem ser suprimidas para o uso correto de qualquer 
gênero do discurso escrito. 
C) 
A gramática normativa é a fonte de explicação para os fenômenos linguísticos 
em uma sociedade. 
D) 
O fenômeno da variação linguística indica que uma língua falada deve respeitar 
as regras da gramática normativa. 
E) 
A realidade linguística é grafocêntrica, o que justifica o ensino das modalidades 
orais e escritas da língua. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 14 - (Enade, 2014) ) - 0,50 ponto(s) 
 
A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como 
"Ex" no evento de pesquisa abaixo destacado, e o aluno Lucas, de 5 anos de 
idade. 
 
Ex: — Vou mostrar para você duas figuras, dois cartões. Vou ler, pra você me 
dizer qual é o que tem mais pedaços. Qual é a palavrinha maior: formiga ou boi? 
Lucas: — Formiga. Ex: — Como foi que você descobriu? 
Lucas: — Eu olhei assim... no dedo. 
Ex: — Como foi que você fez no dedo? 
Lucas: — Fiz assim... for-mi-ga. 
Ex: — Cama. Ventilador. Qual é maior? Lucas: — Ca-ma, ven-ti-la-dor... 
ventilador. 
Ex: — Como é que você descobriu? 
Lucas: — Porque tem quatro palavras. 
 
AQUINO, 5. 8. O trabalho com consciência fonológica na Educação Infantil 
e processo de apropriação da escrita pelas crianças. Recife: UFPE, 2007, 
p. 121 (adaptado). 
 
Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da 
Linguística à sua proposta de trabalho com a língua escrita, na abordagem 
interacionista, deveria concluir que o aluno Lucas 
 
I. considera o significado das figuras mostradas pela pesquisadora para 
comparar as palavras ("formiga e "boi"; "cama" e "ventilador"), e encontra-se na 
fase do realismo nominal. 
II. analisa a quantidade de segmentos sonoros das palavras de forma 
intencional. 
III. utiliza o termo "palavras" para indicar "sílabas", mas esse "equívoco" não 
interfere na análise das unidades sonoras, sendo possível que ocorram avanços 
na consciência fonológica. 
IV. emprega a habilidade de comparação das palavras quanto às suas unidades 
sonoras e demonstra o desenvolvimento da consciência de unidades silábicas. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
A) 
I, II e III. 
B) 
I e III. 
C) 
II e IV. 
D) 
II, III e IV. 
E) 
I e IV. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 15) - 0,50 ponto(s) 
 
A Sociologia da Educação apresenta algumas balizas teóricas sobre o papel da 
educação nas sociedades, como o Funcionalismo e a Teoria do Conflito, entre 
outras. Para os funcionalistas, como o sociólogo francês Emile Durkheim, a 
educação é fundamental para manter a coesão da sociedade. Para a Teoria do 
Conflito, a educação é entendida como ferramenta de perpetuação de 
desigualdades e assimetrias, como proposto pelo educador e filósofo brasileiro 
Paulo Freire. 
 
A educação, para Freire, pode ser uma positiva aliada de transformação social, 
mas também de opressão, ao naturalizar as injustiças sociais no que chamava 
de currículo oculto. Assim, educar, para Freire, é um ato político e também de 
amor, ao ajudar na libertação dos oprimidos. Freire foi também importante para 
a educação de adultos no Brasil, ao implementar sua pedagogia em 1963, na 
cidade de Angicos, no Rio Grande do Norte. A pedagogia de Freire fundamenta-
se em três estágios e em uma postura didática distinta dos chamados métodos 
tradicionais de ensino. 
 
Assim sendo, considere a seguinte situação. 
 
Cícera é uma professora no interior do Maranhão e foi incumbida de alfabetizar 
um grupo de mulheres catadoras de coco pela pedagogia proposta por Freire. 
Qual seria a postura didática e os três estágios a serem aplicados por Cícera? 
 
Diante da situação exposta, avalie as afirmações a seguir. 
 
I. A postura didática de Cícera deve igualar o educador ao educando, propondo 
as suas alunas problemas relacionados com as suas realidades em uma relação 
dialógica, tornando-as agentes ativas do processo educativo. 
 
II. Os três estágios que Cícera deve seguir são o estudo do contexto, a 
tematização e a problematização, relacionando o contexto sócio-cultural de suas 
alunas com suas vidas, vocabulários e temas cotidianos. 
 
III. Uma didática fundamentada em aulas expositivas, com temas relevantes do 
cotidiano nacional, deve ser apresentada por Cícera as suas alunas, além de 
incentivar a competição entre elas com tarefas, testes e deveres de casa. 
 
IV. As etapas a serem seguidas por Cícera são a contextualização, a escolha 
metodológica e a bancarização, escolhendo o conteúdo programático e 
colocando-se como sujeito principal do processo educativo de suas alunas. 
 
É correto que se afirma em 
A) 
I, III e IV, apenas. 
B) 
III e IV, apenas. 
C) 
I e II, apenas. 
D) 
II, apenas. 
E) 
I, II, III e IV. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 16) - 0,50 ponto(s) 
 
 
 
 
As professoras Inês, Lúcia e Elis sempre fazem uso do fichário de nomes para 
ajudar seus alunos a avançarem nas suas hipóteses da escrita. Segundo elas, as 
crianças mostram segurança ao trabalhar com o próprio nome. 
 
De acordo com o relato acima podemos afirmar que 
 
I- o nome é importante porque é um modelo estável, que mantém suas 
características, independentes do contexto em que aparece. 
II- o nome é um excelente recurso para as crianças do nível pré-silábico 
identificarem nomes que começam com a mesma letra e com grafias diferentes. 
III- os três questionamentos acima desencadeiam uma reflexão sobre a hipótese 
silábico-alfabética e ajudam as crianças avançarem na leitura e escrita. 
IV- é preciso ter cuidado porque o excesso do uso do fichário de nomes pode 
deixar o aluno egocêntrico. 
 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
A) 
I, II e III. 
B) 
I e III. 
C) 
II e IV. 
D) 
I e IV. 
E) 
I e II. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 17) - 0,50 ponto(s) 
 
Julgue os itens a seguir, tendo em vista o trabalho pedagógico com o uso das 
modalidades da língua. 
 
I. O trabalho com o texto escrito, além de desenvolver nos alunos as habilidades 
e competências textuais dessa modalidade, proporciona oportunidades para o 
aprimoramento da modalidade falada por meio de discussões e reflexões acerca 
do que é tematizado no texto. 
II. A oralização de poemas, a narração de textos literários ou de episódios do 
cotidiano e a defesa de opiniões sobre um dado tema num debate escolar 
aprimoram habilidades e competências dos alunos para situações futuras, ou no 
cotidiano, ou no trabalho. 
III. O trabalho com gêneros da modalidade escrita faz-se de modo independente 
do trabalho com gêneros da modalidade falada, uma vez que é próprio da escrita 
a formalidade e da fala a informalidade. 
IV. O trabalho com a modalidade escrita, ao contrário do trabalhocom a falada, 
desenvolve nos alunos aptidão para enfrentar situações em que se torna 
necessária a comunicação formal. 
 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
 
A) 
II e III. 
B) 
I e III. 
C) 
I e II. 
D) 
III e IV. 
E) 
II e IV. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 18) - 0,50 ponto(s) 
 
A BNCC reconhece a especificidade da alfabetização e propõe a mescla de duas 
linhas de ensino: a primeira indica para a centralidade do texto e para o trabalho 
com as práticas sociais de leitura e escrita, a segunda soma à isso o 
planejamento de atividades que permitam aos alunos refletirem sobre o sistema 
de escrita alfabética (estudar, por exemplo, as relações entre sons e letras e 
investigar com quantas e quais letras se escreve uma palavra, e onde elas 
devem estar posicionadas ou como se organizam as sílabas). 
 
Ao assumir essa postura, o documento considera as contribuições 
da perspectiva construtivista, principalmente os estudos sobre os processos 
pelos quais as crianças passam para se apropriar da escrita. Mas, também, 
aponta ser preciso um trabalho com a consciência fonológica e com 
conhecimento das letras, para ajudar a criança a evoluir em suas hipóteses de 
escrita. 
 
RICO, Rosi. O que a BNCC propõe para a alfabetização? Disponível 
em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/40/o-que-a-bncc-propoe-para-a-
alfabetizacao. Acesso: 01 jun. 2020. 
 
 
Considerando as relações entre a BNCC e os currículos e programas destinados 
à alfabetização, julgue as afirmações a seguir. 
 
I. O processo de alfabetização percorre todos os anos do ensino fundamental, 
sendo trabalhado no campo de experiência: escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
 
II. A BNCC preconiza quatro práticas de linguagem: leitura/escuta, escrita, 
oralidade e análise linguística/semiótica. 
 
III. O trabalho com a consciência fonológica deve estar atrelado ao 
reconhecimento das letras e seus valores sonoros. 
 
IV. Para inserir o aluno no mundo da leitura e da escrita, a BNCC propõe que se 
deve alfabetizar, fazendo o letramento, definindo assim, o conceito deste. 
 
Está correto apenas o que se afirma em 
A) 
I e IV. 
B) 
II, III e IV. 
C) 
III e IV. 
D) 
I e II. 
E) 
I, II e III. 
Alfabetização e Letramento 
Questão 19) - 0,50 ponto(s) 
 
A alfabetização envolve um processo de codificação das letras, sílabas e 
palavras. Sabe-se que são utilizados métodos sintéticos e métodos analíticos no 
processo de alfabetização das crianças. Dos métodos citados a seguir, qual é 
analítico? 
A) 
Alfabético 
B) 
Palavração 
C) 
Fônico 
D) 
Misto 
E) 
Silábico 
Alfabetização e Letramento 
Questão 20) - 0,50 ponto(s) 
 
Construtivismo significa isso: a ideia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, 
e de que o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo 
terminado – é sempre um leque de possibilidades que podem ou não ser 
realizadas. É constituído pela interação entre indivíduo e o meio físico e social, 
o simbolismo humano e o mundo das relações sociais [...]. (BECKER, 
Fernando. Educação e construção do conhecimento. 2. ed. Porto Alegre: 
Penso, 2012, p. 113). 
 
Com base no trecho acima, é correto afirmar que o construtivismo é 
A) 
uma prática ou método de ensino. 
B) 
uma teoria. 
C) 
um projeto escolar. 
D) 
uma técnica de ensino. 
E) 
uma forma de aprendizagem.