Exercicio de Fixação Curriculo e Programa

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/ Exercício de Fixação 1 (E1)
Currículos e Programas
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Iniciado em quarta, 25 Abr 2018, 13:53
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 25 Abr 2018, 14:14
Nota 5,00 de um máximo de 10,00(50%)
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Questão 1
Correto
Complete a sentença: As instituições para a formação do 
trabalhador só surgem com o aparecimento da 
____________________. A particularidade desse processo é que a 
estrutura educativa das classes privilegiadas, consolidada 
durante muitos anos, estendeu-se às classes subordinadas, 
levando-lhes o seu tipo de organização, a sua tradição e os seus 
métodos.
Escolha uma:
A resposta correta é: Revolução Industrial;.
a. Revolução Inglesa;
b. Escola Nova;
c. Pedagogia liberal;
d. Pedagogia Renovada;
Conteúdo:
Currículo e cultura. As instituições para a formação do trabalhador só 
surgem com o aparecimento da Revolução Industrial. A particularidade 
desse processo é que a estrutura educativa das classes privilegiadas, 
consolidada durante muitos anos, estendeu-se às classes 
subordinadas, levando-lhes o seu tipo de organização, a sua tradição e 
os seus métodos. Página 24.
e. Revolução Industrial;
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Questão 2
Correto
Sabe-se que para as relações de exploração se perpetuar na 
sociedade, é indispensável que, ao transmitir o conhecimento 
elaborado para a classe trabalhadora, a burguesia o faça de 
modo seletivo. Isso quer dizer que:
Escolha uma:
a. A maioria das atividades realizadas na escola é voltada para 
a obtenção de bons hábitos de comportamento, internalização 
de regras morais e de valores religiosos.
b. Todos aqueles que frequentam a escola e que têm 
condições sociais mais favoráveis, têm a possibilidade de se 
apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma 
proporção que os demais;
Conteúdo:
Currículo e cultura. Para que as relações de exploração sejam capazes 
de se perpetuar na sociedade, é indispensável que, ao transmitir o 
conhecimento elaborado para a classe trabalhadora, a burguesia o 
faça de modo seletivo. Isso quer dizer que nem todos aqueles que 
frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do 
conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção. Página 23.
c. Nem todos aqueles que frequentam a escola têm a 
possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma 
maneira e na mesma proporção;
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d. Aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se 
apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma 
proporção que os burgueses;
e. A maioria daqueles que frequentam as unidades escolares 
tem possibilidade de uma aprendizagem contínua;
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A resposta correta é: Nem todos aqueles que frequentam a escola
têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma 
maneira e na mesma proporção;.
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Questão 3
Correto
Os estudos que analisam os efeitos do currículo para além da 
aquisição de conhecimentos formais se voltam para a concepção 
de currículo oculto. O que estes estudos apontam?
Escolha uma:
A resposta correta é: Que por meio do Currículo Oculto, são
transmitidas ideologias, concepções de mundo pertencentes a 
a. Tem a função de controlar a aprendizagem, e o único 
instrumento utilizado são os exames.
b. O não entendimento formal e a não separação entre 
currículo oculto e currículo aberto;
c. Que por meio dele se explicam as ideologias de esquerda 
em um mundo pós-capitalista, advento surgido do período 
pós- Guerra Fria.
d. Uma visão de mundo pós-moderna que explica suas 
contradições sociais;
Conteúdo:
História e teoria do currículo. Os estudos que analisam os efeitos do 
currículo para além da aquisição de conhecimentos formais se voltam 
para a concepção de currículo oculto e apontam que, por meio dele, 
são transmitidas ideologias, concepções de mundo pertencentes a 
determinados grupos hegemônicos na sociedade e que serve para 
reproduzir as desigualdades sociais. Página 14.
e. Que por meio do Currículo Oculto, são transmitidas 
ideologias, concepções de mundo pertencentes a 
determinados grupos he¬gemônicos na sociedade e que serve 
para reproduzir as desigualdades sociais;
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determinados grupos he¬gemônicos na sociedade e que serve para 
reproduzir as desigualdades sociais;.
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Questão 4
Incorreto
A questão central da discussão sobre currículo perpassa o 
processo de organização e de seleção dos conteúdos trabalhados 
nas escolas. Ao se discutir as escolhas feitas pelos professores e 
professoras, dis¬cutem-se não só as opções, mas também:
Escolha uma:
A resposta correta é: As concepções acerca de uma determinada
sociedade e de como se percebe seu desenvolvimento;.
a. Não há discussão a respeito do currículo, pois extrapola a 
questão social.
Conteúdo:
Organização dos conteúdos curriculares. A questão central da 
discussão sobre currículo perpassa o processo de organização e 
seleção dos conteúdos trabalhados nas escolas. Ao se discutir as 
escolhas feitas pelos professores e professoras, são analisadas não só 
as opções, mas também as concepções acerca de uma determinada 
sociedade e de como se percebe seu desenvolvimento. Página 15.
b. Relação professor-escola-sociedade.

c. Elaborar intervenções, exercícios que possibilitem a 
interação com os educandos para avaliar o desempenho dos 
alunos.
d. As relações Inter e intrapessoais entre os professores.
e. As concepções acerca de uma determinada sociedade e de 
como se percebe seu desenvolvimento;
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Questão 5
Correto
Os referenciais para a Educação Infantil foram feitos para 
orientar os projetos político-pedagógicos, subsidiando os 
diversos saberes e fazeres que circulem no dia a dia escolar. O 
documento instrui:
Escolha uma:
a. As ações educativas dos profissionais da Educação Infantil, 
porém não deixa claro que, para desenvolver essas atividades, 
é preciso intencionalidade, sistematização e 
comprometimento com a integridade e o desenvolvimento 
das crianças;
b. Que a única forma correta de promover o aluno à série 
seguinte é a avaliação escrita;
c. As aulas oferecidas aos alunos deveriam ser incentivadas 
desde cedo a experimentar situações variáveis, de acordo com 
o ritmo de maturação.
d. As punições que os profissionais da educação devem sofrer 
no caso de reprovações;
Conteúdo:
Educação infantil na LDB. Mais importante do que a definição de áreas 
de conhecimento está a compreensão acerca do mundo in¬fantil. Isso 
quer dizer que a criança deve ser o foco de todo o trabalho pedagógico 
para a tomada de decisões, planejamento, execução e ava¬liação das 
ações educativas desenvolvidas na escola. Página 40.
e. As ações educativas dos profissionais da Educação Infantil e 
define que, para desenvolver essas atividades, é preciso 
intencionalidade, sistematização e comprometimento com a 
integridade e o desenvolvimento das crianças;
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A resposta correta é: As ações educativas dos profissionais da
Educação Infantil e define que, para desenvolver essas atividades, é 
preciso intencionalidade, sistematização e comprometimento com a 
integridade e o desenvolvimento das crianças;.
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Questão 6
Correto
A legislação existente representa as conquistas da sociedade no 
sentido de assegurar os direitos da população infantil. No 
entanto, garantir os direitos das crianças é responsabilidade 
social. Sendo assim, a educação das crianças, além de direito 
social, constitui-se em:
Escolha uma:
A resposta correta é: Direito humano;.
a. Direito inalienável;
b. Direito judiciário;
c. Direito social;
d. Direito restritivo;
Conteúdo:
Educação infantil na LDB. A legislação existente representa as 
conquistas da sociedade no sentido de assegurar os direitos da 
populaçãoinfantil. No entanto, garantir os direitos das crianças é 
responsabilidade social. Sendo assim, a educação das crianças, além 
de direito social, constitui-se em direito humano, em condição de 
existência. Antes da LDB n. 9.394/96, a Constituição Federal havia 
definido a Educação Infantil como sendo responsabilidade dos 
municípios, assim como a obrigatoriedade de aplicar 25% dos 
orçamentos em educação. Entretanto, não houve definições claras 
entre dependência administrativa e o financiamento dos níveis de 
ensino entre União, estados e municípios, gerando o que ficou 
conhecido como competências concorrentes. Página 39.
e. Direito humano;
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Questão 7
Incorreto
A nova sociologia da educação busca discutir os aspectos 
internos da escola e a relação entre a educação e as 
desigualdades sociais. O desvelamento das implicações do 
currículo com a estrutura de poder político e econômico na 
sociedade inseriu a problemática curricular no interior da 
discussão político-sociológica. Michael Apple, em “Ideologia e 
Currículo” (1982), colocou em destaque a relação entre a 
dominação econômica e cultural e o currículo escolar. Baseado 
na abordagem neomarxista, o autor trabalhou:
Escolha uma:
Conteúdo:
História e teoria do currículo. A nova sociologia da educação busca 
discutir os aspectos internos da escola e a relação entre a educação e 
as desigualdades sociais. O desvelamento das implicações do currículo 
com a estrutura de poder político e econômico na sociedade inseriu a 
problemática curricular no interior da discussão político-sociológica. 
Michael Apple, em “Ideologia e Currículo” (1982), colocou em destaque 
a relação entre a dominação econômica e cultural e o currículo escolar. 
Baseado na abordagem neomarxista, o autor trabalhou a noção de 
currículo oculto, buscando demonstrar como as escolas produzem e 
reproduzem a desigualdade social. Página 13.
a. o modelo de interpretação que concebe o currículo como 
algo construído no cruzamento de influências e campos de 
atividades diferenciadas e inter-relacionadas, permitindo 
analisar o curso de objetivação e concretização do currículo 
em vários níveis, assinalando suas múltiplas transformações;
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b. a noção de currículo oculto, buscando demonstrar como as 
escolas produzem e reproduzem a desigualdade social;
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A resposta correta é: a noção de currículo oculto, buscando
demonstrar como as escolas produzem e reproduzem a 
desigualdade social;.
c. a teoria e a crítica do currículo, com relação à sua origem 
sociológica;
d. com estudos e parâmetros nacionais relacionados à 
qualidade dos ambientes das instituições de Educação Infantil;
e. a avaliação do currículo com vistas ao seu contínuo 
aproveitamento;
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Questão 8
Incorreto
Estudos críticos do currículo apontam que a seleção cultural 
sofre determinações políticas, econômicas, sociais e culturais. 
Nesse sentido, a seleção do conhecimento escolar não é um ato 
desinteressado e neutro, e sim resultado de lutas, conflitos e 
negociações. Dessa forma como o currículo pode ser entendido?
Escolha uma:
a. Reprodutor de ideologias, concepções de mundo “não” 
pertencentes a determinados grupos hegemônicos na 
sociedade e que serve para reproduzir as desigualdades 
sociais.
b. Conjunto de atitudes, valores e comportamentos que não 
fazem parte explícita do planejamento escolar.
c. Fonte principal de todo trabalho pedagógico, teórico e 
prático nas escolas de Ensino Fundamental.
d. Algo que é culturalmente determinado, historicamente 
situado e não pode ser desvinculado da totalidade do social.
Conteúdo:
História e teoria do currículo. Estudos críticos do currículo apontam 
que a seleção cultural sofre determinações políticas, econômicas, 
sociais e culturais. Nesse sentido, a seleção do conhecimento escolar 
não é um ato desinteressado e neutro, e sim resultado de lutas, 
conflitos e negociações. Desta forma, entende-se que o currículo é 
culturalmente determinado, historicamente situado e não pode ser 
desvinculado da totalidade do social. Página 14.
e. É a mediação entre o que o sujeito ainda não sabe e o que 
não conseguirá aprender. O mediador age como um 
transmissor de conhecimentos a serem apreendidos.
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A resposta correta é: Algo que é culturalmente determinado,
historicamente situado e não pode ser desvinculado da totalidade 
do social..
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Questão 9
Incorreto
ANALISE O TEXTO A SEGUIR: “Em função disso, discute-se como o 
conhecimento se torna um conteúdo escolar, pensando nos 
mecanismos pelos quais a escola não apenas transmite saberes, 
mas também os produz (SANTOS; MOREIRA, 1996)”. Parece que o 
conhecimento discutido na escola é diferente ou tem função 
diferenciada daquele utilizado, estruturado e aplicado no nosso 
cotidiano. É presente na escola a ideia de que é preciso um 
conteúdo antes do outro, de maneira crescente. Assim, o saber 
da sociedade é diferente do saber escolar, no qual eles são 
recontextualizados. Segundo Santos e Moreira (1996, p. 33), 
“pode-se dizer que a organização do conteúdo curricular está 
relacionada com a produção dos saberes escolares”. Todo esse 
processo é delicado para ser pensado de maneira tão ampla, 
visto que:
I) Cada realidade tem suas características particulares, porém 
nenhuma está isenta das relações que engendram nossa 
sociedade referente às lutas sociais nos mais diversos níveis.
II) Cada realidade precisa de uma análise, pois sua neutralidade 
colabora com o sistema educacional.
III) Nesse sentido, falar das escolhas dos professores e 
professoras, por meio dos processos de seleção e organização 
curricular, é buscar compreender um pouco desses caminhos 
pelos quais passam suas experiências e como elas se manifestam 
na realidade em que estão inseridas.
IV) A organização dos saberes escolares não pode ser pensado de 
forma a colaborar com as lutas referentes à sociedade, pois não 
participa de nenhum movimento nesse sentido.
Marque o que é correto:
Escolha uma:
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A resposta correta é: Alternativas I e III estão corretas..
Conteúdo:
Organização dos conteúdos curriculares. Cada realidade tem suas 
características particulares, porém nenhuma está isenta das relações 
que engendram nossa sociedade referente às lutas sociais nos mais 
diversos níveis. Nesse sentido, falar das escolhas dos professores e 
professoras, por meio dos processos de seleção e organização 
curricular, é buscar compreender um pouco desses caminhos pelos 
quais passam suas experiências e como elas se manifestam na 
realidade em que estão inseridas. Página 17.
a. Alternativas II e III estão corretas.

b. Alternativas I e III estão corretas.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. Apenas a alternativa II está correta.
e. Nenhuma alternativa está correta.
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Questão 10
Incorreto
O currículo oculto usa como critério ideológico o “esforço 
pessoal”, ajudando, portanto, a preparar os alunos e alunas para 
serem dominados ou para serem dominantes no meio social em 
que vivemos. Por isso que, em uma sociedade cheia de 
competições como a nossa, a escola também tem esse perfil, pois 
nela só se dão bem os considerados “melhores”, e é nesse tipo de 
escola que os filhos das classes privilegiadas desvendaram muito 
cedo a sua “superioridade”, enquanto as outras classes 
descobriram sua “inferioridade”. Os professores devem ficar 
atentos aos valores e conceitos que eles próprios incorporaram, 
pois eles determinam a seleção dos conteúdos, estratégias, a 
metodologia, as habilidades e as avaliações escolhidas. Às vezes, 
o próprio questionamento está impregnado de ideologia. Sobre 
os currículos escolares, cabe enfatizar vários aspectos 
importantes na transmissão do currículo oculto. Dentre eles 
poderíamos citar:
I)Os professores e professoras não têm asseguradoo pleno 
conhecimento do novo currículo antes de sua implementação.
II)Muitos professores e professoras não têm uma posição crítica 
em relação ao currículo oculto, e inúmeros professores e 
professoras não têm consciência dos direitos dos grupos 
oprimidos na sociedade.
III)Os currículos não são voltados para a transformação social, 
tendo em vista formar um cidadão consciente, crítico e 
participante; os currículos não são representantes dos grupos 
desprivilegiados, pessoas de raças diferentes, mulheres, etc.
IV)Os currículos valorizam o supérfluo, contribuindo para ampliar 
a marginalidade do conhecimento das mulheres, dos 
trabalhadores e das pessoas de raças não brancas.
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Entre os itens abordados acima, defina quais podem ser 
considerados como corretos na análise do currículo oculto:
Escolha uma:
a. Alternativas III e IV.
b. Todas as alternativas estão corretas.
c. Alternativas I e IV.
d. Alternativas II e III.
Conteúdo:
Currículo e cultura. Ainda sobre os currículos escolares, cabe enfatizar 
vários aspectos importantes na transmissão do currículo oculto:
os professores e professoras não têm assegurado o pleno 
conhecimento do novo currículo antes de sua implementação;
muitos professores e professoras não têm uma posição crítica em 
relação ao currículo oculto;
inúmeros professores e professoras não têm consciência dos direitos 
dos grupos oprimidos na sociedade;
os currículos não são voltados para a transformação social, tendo em 
vista formar um cidadão consciente, crítico e participante;
os currículos não são representantes dos grupos desprivilegiados, 
pessoas de raças diferentes, mulheres, etc.;
os currículos excluem os valores culturais e históricos presentes no 
cotidiano;
os currículos não ensinam aos alunos e alunas a superar a situação de 
marginalidade, nem os conscientizam cultural e politicamente acerca 
desse assunto;
a própria concepção dos currículos é ideológica, pois é fragmentária e 
desarticulada, não avançando na prática para uma verdadeira 
interdisciplinaridade e transdisciplinaridade;
os currículos valorizam o supérfluo, contribuindo para ampliar a 
marginalidade do conhecimento das mulheres, dos trabalhadores e 
das pessoas de raças não brancas;
os currículos são montados de forma a perpetuar e legitimar as 
desigualdades econômicas, as divisões de classe, gênero e raça, tanto 
nos empregos como nas riquezas;
e. Alternativas I e II.
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A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas..
os textos didáticos falam sobre ideologia e não são, via de regra, 
trabalhados criticamente por professores e especialistas. Página 27.
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