Educação Inclusiva Aula 1 Plano de Ensino

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PROFESSORA
REGINA CELIA ADAMUZ
Doutora em Educação
EDUCAÇÃO E INCLUSÃO
AULA 01
PLANO DE ENSINO
A Inclusão Escolar: Um Desafio 
para o Mundo Contemporâneo
EMENTA
A educação inclusiva nos aspectos históricos,
filosóficos, sociais e psicológicos. Caracterização
dos vários grupos de indivíduos com deficiências
e necessidades educacionais especiais. Educação
inclusiva: políticas e suas implicações
organizacionais e pedagógicas.
OBJETIVO GERAL
Compreender a dimensão histórica, política e
educacional da Educação Especial por meio dos
modelos de atendimento educacional ao sujeito
com necessidade educativa especial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Conhecer os princípios filosóficos, políticos e 
educacionais dos modelos de escola no contexto 
da Educação inclusiva.
•Conhecer as políticas educacionais inclusivas e 
seus reflexos no atendimento ao direito à 
educação do sujeito com necessidade educativa 
especial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Apresentar e tematizar aspectos legais da 
Educação Especial indicando princípios de 
atendimento, objetivos, programas e público-
alvo.
•Contextualizar as discussões teóricas do modelo 
de escola inclusiva indicando princípios 
orientadores da prática educativa inclusiva.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I
•Aspectos Históricos, Filosóficos e Políticos da 
Educação Inclusiva
•Os modelos de atendimento educacional ao 
sujeito com necessidade educativa especial: 
segregação, integração e inclusão.
•Educação Inclusiva e Educação Especial: conceitos 
estruturantes teóricos e jurídicos.
•Políticas Educacionais Inclusivas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE II
•Atendimento Educacional especializado.
•Estudo e caracterização dos sujeitos com 
necessidades educacionais especiais conforme 
previsão legal.
•Atendimento educacional especializado: 
conceituação, especificidades.
•Sala de Recurso Multifuncional: finalidade, 
princípios e prática colaborativa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE III
Prática Educativa Inclusiva
•A prática educativa inclusiva: fatores 
intervenientes.
•Aula inclusiva: princípios metodológicos 
orientadores do planejamento educativo.
PROFESSORA
REGINA CELIA ADAMUZ
Doutora em Educação
EDUCAÇÃO E INCLUSÃO
A Inclusão Escolar: Um Desafio 
para o Mundo Contemporâneo
AULA 02
INCLUSÃO - Carvalho (1999, p.38)
Incluir: do latim includere – abranger, 
compreender, envolver.
“um processo de educar conjuntamente e de 
maneira incondicional, nas classes do ensino 
comum, alunos ditos normais com alunos –
portadores ou não de deficiências – que 
apresentem necessidades educacionais 
especiais”.
INCLUSÃO - Carvalho (1999, p.38)
Dessa forma, podemos dizer que cultivamos
valores como:
 o respeito à diferença,
 à cooperação e à solidariedade entre
as pessoas,
conquistamos o direito e o acesso a recursos e
serviços da sociedade de forma igualitária.
DIFERENÇAS PRINCIPAIS ENTRE A INTEGRAÇÃO 
E A INCLUSÃO (PORTER, 1997)
Integração Inclusão
Centrada no aluno Centrada na sala de aula
Resultados 
diagnóstico-prescritivos
Resolução de problemas 
em colaboração
Programa para o aluno Estratégias para 
os professores
Colocação adequada 
às necessidades dos alunos
Sala de aula favorecendo 
a adaptação e o apoio
DIVERSIDADE
Pressupõe
valorização
Enriquecimento 
do Desenvolvimento Social e Pessoal
I
N
C
L
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S
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PROFESSORA
REGINA CELIA ADAMUZ
Doutora em Educação
EDUCAÇÃO E INCLUSÃO
Aspectos Históricos, Sociais e Psicológicos 
da Educação Inclusiva
AULA 03
O PERCURSO HISTÓRICO 
ANTERIOR A IDADE MÉDIA
Em Esparta (Grécia) - sacrifício de crianças 
portadoras de deficiências físicas ou 
mentais. 
Bispo de Myra D. Nicolau acolhia e 
alimentava crianças deficientes 
abandonadas, mais tarde foram chamadas 
de “idiotas e imbecis”.
O PERCURSO HISTÓRICO 
CRISTIANISMO
Deficiente ganha alma e, como tal, não 
pode ser eliminado ou abandonado sem 
atentar com os desígnios da divindade. 
Com a moral cristã torna-se inaceitável a 
prática espartana e clássica da exposição 
dos subumanos como forma de eliminação.
O PERCURSO HISTÓRICO 
IDADE MÉDIA
Os egípcios praticavam a trepanação 
(abertura de orifício no crânio) 
acreditando que os “espíritos malignos” 
saíssem do corpo.
Valorização do aspecto físico - força e 
beleza- pelos gregos em consequência 
aleijados eram sacrificados – ESPARTA.
O PERCURSO HISTÓRICO 
ADVENTO DA IDADE MÉDIA – IDADE DAS TREVAS
Intensifica a crença no sobrenatural
Cego - reverenciados como videntes, 
profetas e adivinhos.
Os psicóticos e epilépticos - possuídos 
pelo demônio.
PROFESSORA
REGINA CELIA ADAMUZ
Doutora em Educação
EDUCAÇÃO E INCLUSÃO
AULA 04
Períodos 
Causas
Infecciosa
Durante a 
Gravidez
No
Nascimento
-Trissomias
- Duplicações
- Erros inatos
do metabolismo
- Outros
-Rubéola
- Sífilis
- Toxoplasmose
- AIDS
-Infecção
Hospitalar
Depois do 
Nascimento
- Meningite
- Sarampo
-Paralisia
Infantil
- Caxumba
- Toxoplasmose
Genéticas
Períodos 
Causas
Físicas
Durante a 
Gravidez
No
Nascimento
- Quedas
- Traumatismo
- Tentativas de
aborto
- Partos
prematuros
- Sangramento
- Raio X
- Radioterapia
Depois do 
Nascimento
- Fogo
- Soda
- Instrumentos
cortantes.
Mecânicas
- Traumas
cranianos,
musculares e
ósseos.
- Lesões
nervosas
- Acidentes
automobilístico
- Agressões
físicas
- Quedas
Períodos 
Causas
Má
Alimentação
Durante a 
Gravidez
No
Nascimento
- Medicamentos
- Drogas
- Álcool
- Cigarros
-Desnutrição
- Anemia da
mãe
- Desnutrição
- Anemia 
- Problemas
Metabólicos.
Depois do 
Nascimento
- Desnutrição
- Anemia 
- Problemas
Metabólicos.
Tóxicos
-Medicamentos
- Oxigêniotera-
pia não
controlada.
- Medicamentos
- Produtos de
limpeza
- Alimentos
contaminados.
Períodos 
Causas
Durante a 
Gravidez
No
Nascimento
- Hipertensão
- Pós
Cardíacos
- Diabetes
- RH negativo -
Depois do 
Nascimento
Outras
-Prematuridade
- Dificuldade
respiratória
Icterícia.
PROFESSORA
REGINA CELIA ADAMUZ
Doutora em Educação
EDUCAÇÃO E INCLUSÃO
Legislação
AULA 05
LEGISLAÇÃO 
Surge a Lei 4024/61(LDB da Educação Nacional) 
com a recomendação de integrar, no sistema
geral de ensino, a educação de excepcionais, 
como eram chamadas na época as pessoas com 
deficiência.
Lei 5.692/71 – Fixa diretrizes para o ensino de 
1º e 2º graus- Art. 9º tratamento especializado
aos alunos que apresentem DF ou DM.
DOCUMENTOS E LEGISLAÇÃO:
MARCOS LEGAIS.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos 
(1948) uniu os povos do mundo todo, 
no reconhecimento de que:
“Art.1º. Todos os seres humanos nascem 
livres e iguais em dignidade e em direitos. 
Dotados de razão e de consciência, devem 
agir uns para com os outros em espírito 
de fraternidade). 
PROFESSORA
REGINA CELIA ADAMUZ
Doutora em Educação
EDUCAÇÃO E INCLUSÃO
Inclusão e o Projeto Pedagógico
AULA 06
INCLUSÃO E O PROJETO POLÍTICO 
PEDAGÓGICO
Um instrumento que a escola pode dispor
para concretizar o processo de inclusão
é o PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO como
veículo que sintetiza as aspirações e princípios
que refletem a ação da escola, oferecendo
possibilidades de legitimar as diretrizes e linhas
de ação pelas quais serão construídas
propostas para a aprendizagem e participação
de todos os alunos na escola.
PARA INCLUIR NA ESCOLA É PRECISO …
SECRETARIAS MUNICIPAIS
E ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO
PROFESSORES E EQUIPE TÉCNICO-
PEDAGÓGICA
À COMUNIDADE ESCOLAR 
E SOCIEDADE EM GERAL
PERSPECTIVA DA INCLUSÃO 
OFERTAS DEATENDIMENTO:
Classe Comum, mediante atuação de professor 
da educação especial, de professores intérpretes 
das linguagens e códigos aplicáveis;
na Sala de Recursos, nas quais o professor 
da educação especial realiza a complementação 
e/ou suplementação curricular, utilizando 
equipamentos e materiais específicos.
Extraordinariamente, poderá promover a organização 
de Classes Especiais, para atendimento em caráter 
transitório.
PERSPECTIVA DA INCLUSÃO 
OFERTAS DE ATENDIMENTO:
Atendimento em Ambiente domiciliar
Classe Hospitalar
Escola especializada: estaduais e filantrópicas
Centros Especializados
Núcleo de Atividades de Altas habilidades / 
superdotação.
PROFESSORA
REGINA CELIA ADAMUZ
Doutora em Educação
EDUCAÇÃO E INCLUSÃO
Pessoas com necessidades educacionais 
especiais - Deficiência Mental.
AULA 07
Pessoas com necessidade educacionais
especial é um sujeito que apresenta uma
das características abaixo:
1.Deficiência Mental
2. Deficência Visual
3. Deficiência Auditiva
4. Deficiência Física
5. Deficiência Múltipla
6. Alta Habilidade/Superdotação
7. Transtornos Globais do Desenvolvimento
1. DEFICIÊNCIA MENTAL
•Estado de redução notável do funcionamento
intelectual.
QUESTIONAMENTO
COMO ENSINÁ-LOS?
•Posicionar o aluno de forma 
que possa obter a atenção 
do professor.
•Estimular o desenvolvimento 
de habilidades de comunicação 
interpessoal.
•Encorajar a ocorrência de 
interações e o estabelecimento 
de relações.
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
PROFESSORA
REGINA CELIA ADAMUZ
Doutora em Educação
EDUCAÇÃO E INCLUSÃO
Educação e Inclusão do Deficiência Visual
AULA 08
2. DEFICIÊNCIA VISUAL
•É toda pessoa que apresenta CEGUEIRA ou VISÃO 
SUBNORMAL (visão reduzida).
QUESTIONAMENTO
COMO ENSINÁ-LOS?
SOROBÃ - MÁQUINA DE 
BRAILE
ORIENTAÇÃO E MOBILIDADE
CÃO GUIA
DOSVOX
FONTE LUPA
curso de Graduação – UNOPAR (12)
Curso de Graduação – UNOPAR (28)
Curso de Graduação
UNOPAR (48)
•Posicionar o aluno de forma 
a favorecer sua possibilidade 
de ouvir o professor.
•Dispor o mobiliário da sala de 
forma a facilitar a locomoção 
e o deslocamento do aluno.
•Dar explicações verbais sobre 
todo o material abordado em 
sala de aula de maneira visual.
ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
PROFESSORA
REGINA CELIA ADAMUZ
Doutora em Educação
EDUCAÇÃO E INCLUSÃO
Educação e Inclusão do Deficiente Auditivo
AULA 09
3. DEFICIÊNCIA AUDITIVA
•Perda total ou parcial, congênita ou adquirida da
capacidade de compreender a fala, por meio do 
ouvido.
ALFABETO MANUAL - LIBRAS
COMO ENSINÁ-LOS?
•Posicionar o aluno na sala de 
aula de forma que possa ver os 
movimentos do rosto (orofaciais) 
do professor e de seus colegas.
•Utilizar a escrita e outros 
materiais visuais.
•Respeite o seu direito: Ter um 
interprete em LIBRAS.
DEFICIÊNCIA AUDITIVA
PROFESSORA
REGINA CELIA ADAMUZ
Doutora em Educação
EDUCAÇÃO E INCLUSÃO
Educação e Inclusão do Deficiente Físico 
AULA 10
4. DEFICIÊNCIA FÍSICA
•Variedade de condições que afetam a 
mobilidade, a coordenação motora geral e a fala, 
como decorrência de lesões ou de más formações
congênitas ou adquiridas.
QUESTIONAMENTO
COMO ENSINÁ-LOS?
•Posicionar o aluno de forma a facilitar o seu 
deslocamento na sala de aula.
•Pranchas para escrita.
• Presilhas para fixar o papel na carteira.
•Aumentar o calibre do lápis.
•Presilha de braço 
•Cavalete para livros
•Projetores voltados para o teto para pessoas 
hospitalizadas ou em casa.
ADAPTAÇÕES PARA O APRENDIZADO
•Adaptações para disposições de materiais na sala.
•Adaptações feitas com PVC para escrita, comer, 
escovar os dentes.
•Vira-páginas mecânicas.
•Canaletas de madeira ou PVC em
toda volta da carteira, evitando que 
o lápis caia no chão.
Providenciar técnicas conforme a 
necessidade do aluno.
ADAPTAÇÕES PARA O APRENDIZADO