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13/11/2017 Revisar envio do teste: Trabalho Individual II (2017/2) &ndash...
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 TI Revisar envio do teste: Trabalho Individual II (2017/2)H
Revisar envio do teste: Trabalho Individual II (2017/2) 
Usuário carolina.lima2 @unipinterativa.edu.br
Curso Estudos Disciplinares XII
Teste Trabalho Individual II (2017/2)
Iniciado 13/11/17 08:41
Enviado 13/11/17 22:30
Status Completada
Resultado
da
tentativa
10 em 10 pontos 
Tempo
decorrido
13 horas, 49 minutos
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três), não sendo possível excluir nenhum envio nem
aumentar o número de tentativas;
- Não apresenta as alternativas corretas, apenas informa quantos foram seus acertos e/ou erros;
- Não apresenta as justificativas corretas;
- Não considera a “tentativa em andamento”, ou seja, não considera as respostas salvas e não
enviadas, resultando então em nota igual a 0 (zero);
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo impossível o
seu acesso após esse prazo, então sugerimos o armazenamento e/ou impressão para futuros
estudos;
- Apresenta as questões de forma randômica;
- A não realização prevê nota 0 (zero) e/ou reprovação por frequência;
- Considera como final a nota de sua última tentativa;
- Entra no cálculo de notas e frequências de seu AVA (ambiente virtual de aprendizagem) vide
critério de promoção de seu curso.
Resultados
exibidos
Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Ao analisarmos a questão da avaliação nas práticas educativas, devemos considerar que
historicamente, nas práticas tradicionais, “A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de
ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito dele,
para aceitá-lo ou para transformá-lo. A definição mais comum adequada, encontrada nos manuais,
estipula que a avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo
em vista uma tomada de decisão”.
Nessa perspectiva, historicamente, a avaliação escolar tem sido marcada pelo atravessamento de um
autoritarismo que se instala, sobretudo, no processo de tomada de decisão, concentrado na figura do
professor. Contudo, para rompermos com essas concepções autoritárias e tradicionais acerca da
avaliação é importante que:
Resposta
Selecionada:
a.
Unip Interativa
1 em 1 pontos
carolina.lima2 @unipinterativa.edu.br
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A prática avaliativa possa ser repensada, que a avaliação seja compreendida como um
diagnóstico, que esteja sempre a favor do processo de aprendizagem e que não seja
equivocadamente entendida como um mero diagnóstico, que não gera consequências.
Pergunta 2
Leia o texto: 
De como o papai do céu, o coelhinho da Páscoa, os Anjos e o Papai Noel foram viver juntos no céu!
 
Ana Beatriz Cerisara
 “Tarde do mês de abril. Entro na sala das crianças de 3 a 4 anos de uma Creche Pública. As
crianças estão alvoroçadas: vão receber uma visita especial. Quem será? A pergunta está estampada
em todos os rostos.... Até que batem à porta e, para surpresa geral, entra nada mais nada menos, do
que o ‘Coelhinho da Páscoa’ com uma cesta cheia de balas para distribuir entre as crianças! O agito é
geral. A esta altura o ‘Coelho’, meio atordoado, diz para as crianças: ‘Olha, eu sou o Coelhinho da
Páscoa e trouxe estas balas pra vocês. Quem falou para eu vir encontrar vocês foi o Papai do Céu!
Sabem por que? Porque ele queria que eu dissesse que ele ama muito vocês, viram’?
 Enquanto alguns olham imobilizados, outros não conseguem conter sua curiosidade e
fulminam o Coelho com comentários e perguntas: O Papai Noel também trouxe presentes pra nós,
sabias? Tu vieste do céu? Então tu moras junto com o Papai Noel? Onde é que vocês moram?
 Enquanto vai sendo distribuído um punhado de balas para cada criança, as perguntas
continuam: Então, se foi o Papai do Céu que mandou estes presentes, tu moras junto com ele? E os
anjinhos vão vir nos visitar também?
 Diante deste discurso ‘meio incompreensível’ para o Coelho, nenhuma resposta foi ouvida.
Após a saída deste da sala, as crianças comentam enquanto saboreiam as balas: É, eu disse que ele
morava no céu? E o Papai Noel mora junto com ele, né? É, eu vi ele voando lá fora! Mas, e o Papai do
Céu?[1]” 
Com base na situação expressa no trecho anterior, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas:
I- Para a psicologia sócio-histórica, a essência da vida humana é cultural e não natural, portanto, o fato
de as crianças estarem reunindo esses personagens, que, em nossa cultura, ocupam diferentes
espaços em um novo campo de significados, pode ser explicado pela presença de um impulso criativo
que possibilita realizar novas combinações a partir de elementos extraídos da realidade. 
Isso acontece porque:
II- Tanto a atividade lúdica quanto a atividade criativa surgem marcadas pela cultura e mediadas pelos
sujeitos com quem a criança se relaciona. Em outras palavras, as crianças só puderam criar essa nova
síntese porque, em suas experiências anteriores, já conheciam todos os elementos envolvidos, sem o
que não teriam podido inventar nada. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
[1] Fonte: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/11195
Resposta Selecionada:
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Pergunta 3
Segundo Vygotsky, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas por parte da criança é orientada por
um adulto (ou por parceiro avançado) que estrutura a experiência de aprendizagem, processo que
podemos chamar de andaime. Para criar um “andaime” adequado, o adulto deve ganhar e manter a
atenção da criança, dar exemplo da melhor estratégia e adaptar todo o processo, a “Zona de
Desenvolvimento Proximal” da criança (BOYDE; BEE, 2011, p. 63). Para o autor, a relação do homem
com o mundo não é uma relação direta, mas fundamentalmente mediada.
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada:
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Pergunta 4
A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, conhecida como Lei de Diretrizes
Básicas (LDB), e determina que as crianças com 4 anos de idade devem ser matriculadas na
Educação Infantil. De acordo com o panorama atual, a Educação Básica é formada:[1]
I. Educação Infantil.
II. Ensino Fundamental.
III. Educação a Distância.
IV. Educação de Jovens e Adultos.
V. Ensino Médio.
[1] (Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996 – Art. 21)
Resposta Selecionada:
c. 
I, II e V estão corretas.
Pergunta 5
A infância é indiscutivelmente um período importante da vida, no qual são desenvolvidos aspectos
fundamentais para a fase adulta, com destaque para o campo emocional. Assim, a compreensão da
concepção histórico-social da infância é fundamental para que se entenda como ela deve ser vista e
pensada.
O conceito de infância varia de acordo com a cultura e com as formas de organização de cada
sociedade, aspecto que havia recebido pouca atenção até o início do século XX.
 O texto ressalta a importância da infânciacomo uma etapa do desenvolvimento e a influência da
cultura nesse processo. Diante dessa perspectiva, o professor deve:
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I. Ver a infância como um tempo específico da vida humana, um campo de estudo.
II. Compreender que a infância, para algumas crianças, pode ser marcada pela
responsabilidade precoce de uma vida de adulto.
III. Criar situações de aprendizagem como a roda de conversa, já que a criança do século XXI
ganhou “voz”.
IV. Prever em seu planejamento situações de aprendizagem que compensem as carências
afetivas, sociais e cognitivas.
V. Entender que a instituição de Educação Infantil é o espaço para viver a infância,
privilegiando, assim, as interações e as brincadeiras. 
É correto apenas o que se afirma em:
Resposta Selecionada:
e. 
I, II, III e V.
Pergunta 6
A Educação Especial, na Lei n, 9.394/1996 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é definida:
REFERÊNCIA: Art. 58. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e suas alterações.
Artigos: do 1º ao 34; 37 e 38; do 58 ao 60 e 79B.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Resposta
Selecionada:
a.
Como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de
ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou superdotação.
Pergunta 7
Uma professora, devido a solicitação de sua coordenadora pedagógica, realizou uma sondagem das
hipóteses de escrita de seus alunos, pautando-se na “Psicogênese da Língua Escrita”, de Emília
Ferreiro e Ana Teberoski. Após a realização da sondagem, verificou que: 8 alunos se encontravam na
hipótese pré-silábica, 12 alunos apresentaram no momento da sondagem a hipóteses silábica com
valor sonoro, 4 alunos com hipótese silábico-alfabética e outros 4 alunos já estavam alfabéticos.
Diante desse cenário, a professora resolveu organizar os alunos por fileiras, a partir das hipóteses nas
quais se encontravam, ou seja, formou duas fileiras com alunos pré-silábicos, 2 fileiras com alunos
silábicos com valor sonoro e, nas outras duas últimas fileiras, ela colocou os alunos silábicos-
alfabéticos e alfabéticos. A atitude da professora, logo após a sondagem, evidencia que:
Resposta
Selecionada:
b.
Ela não compreendeu o objetivo da sondagem das hipóteses de escrita, que deveria
servir para ela reajustar as atividades que seriam propostas aos seus estudantes, com
diferentes níveis de dificuldade para que todos pudessem avançar, bem como para
promover agrupamentos produtivos entre os alunos.
Pergunta 8
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Resposta
Selecionada:
a.
Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de
idade. 
Pergunta 9
De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 02/2011 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na
Educação Básica, a educação especial, como modalidade da Educação Básica, considerará as
situações singulares, os perfis dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas
faixas etárias e se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar:
I - A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo,
de trabalho e de inserção na vida social.
II - A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas
diferenças e potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de
ensino e aprendizagem, como base para a constituição e a ampliação de valores, atitudes,
conhecimentos, habilidades e competências.
III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e
econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
IV- O cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade, de enriquecimento das formas de
expressão e do exercício da criatividade humana. 
Estão corretas as seguintes afirmativas:
Resposta Selecionada:
d. 
I, II e III.
 
Pergunta 10
Leia com atenção a situação apresentada: 
José preparou para sua turma de primeiro ano uma atividade de Geografia que seria muito
interessante: a montagem da maquete da sala de aula. Todos os alunos foram convidados a colaborar
com sucatas e ideias sobre onde e como representar as carteiras, lousa, janelas, cesto de lixo,
cartazes e o próprio espaço. Durante a construção da maquete, o entusiasmo foi grande e surgiram
muitas discussões a respeito de: “em que local”, “na frente”, “em cima”, “do lado de algo ou de alguém”
etc., ocorreram o tempo todo.
Em uma outra ocasião, José orientou seus alunos para reorganizarem os elementos da maquete
dentro de uma caixa de papelão funda. Isso possibilitou a inclusão de outros elementos próprios da
tridimensionalidade, resolvendo as questões dos alunos em relação à representação das janelas e da
lousa, por exemplo.
Uns dias depois, José sugeriu aos alunos que sobrepusessem um papel transparente sobre a caixa
(tampando-a) e o colasse dos lados. Pediu que observassem o que viam “de cima”. Os alunos
verificaram formas geométricas em uma visão para a bidimensionalidade da sala de aula e traçaram
retângulos, círculos e retas representando as carteiras, a mesa do professor, o cesto de lixo etc. no
papel transparente. 
1 em 1 pontos
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Segunda-feira, 13 de Novembro de 2017 22h35min20s BRST
José agiu como um professor:
Resposta
Selecionada:
b.
Ofereceu oportunidade de alfabetizar geograficamente seus alunos em uma
perspectiva construtivista.
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