prova objetiva psicologia

Prévia do material em texto

Iniciado em
	quinta, 3 Mai 2018, 15:49
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 3 Mai 2018, 16:22
	Tempo empregado
	33 minutos 21 segundos
	Nota
	3,6 de um máximo de 4,5(80%)
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Remover rótulo
Texto da questão
Piaget formula quatro estágios básicos de desenvolvimento pelo qual ela passa. Conforme tais estágios, relacionados a idades especificas, o pensamento da criança e constituído por certos processos de raciocínio e de pensamento que gradualmente tornam-se mais complexos. Sensório-motor, Pré-operacional, Operações concretas e Operações formais. Sobre o estágio Sensório-motor é correto afirmar:
I Ocorre do nascimento aos dois anos, a criança não constrói representações simbólicas do mundo;
II o nome desse estagio e decorrente da maneira pela qual a criança percebe e age sobre o mundo, sempre por meio de percepção sensorial e de suas ações motoras;
III grande conquista desse estagio e que constitui o processo indicador de que o desenvolvimento cognitivo está passando para o estágio seguinte consiste na idéia de “permanência do objeto”;
IV quando a criança não raciocina por meio desse conceito, ela apresenta dificuldade para lidar (pensar, raciocinar sobre) com um objeto na ausência dele;
V e, quando a criança passa a raciocinar com o conceito de “permanência do objeto”, obviamente ela passa a ter a capacidade de lidar com tal objeto na ausência dele.
É correto apenas o que se afirmar em:
Escolha uma:
a. I, IV, V
b. II, III, IV, V
c. III, IV, V
d. I, III, IV
e. I, II, III, IV, V
GABARITO: (I, II, III, IV, V) são corretas. Psicologia da Educação, cap.03 – pág 53. No estágio sensório-motor, que ocorre do nascimento aos dois anos, a criança não constrói representações simbólicas do mundo. O nome desse estagio e decorrente da maneira pela qual a criança percebe e age sobre o mundo, sempre por meio de percepção sensorial e de suas ações motoras. A grande conquista desse estagio e que constitui o processo indicador de que o desenvolvimento cognitivo está passando para o estágio seguinte consiste na idéia de “permanência do objeto”. Quando a criança não raciocina por meio desse conceito, ela apresenta dificuldade para lidar (pensar, raciocinar sobre) com um objeto na ausência dele. E, quando a criança passa a raciocinar com o conceito de “permanência do objeto”, obviamente ela passa a ter a capacidade de lidar com tal objeto na ausência dele. Como exemplo, ela começa a querer objetos que não estão diretamente acessíveis e lembra-se de pessoas e objetos que estão ausentes.
Feedback
A resposta correta é: I, II, III, IV, V.
Questão 2
Incorreto
Remover rótulo
Texto da questão
A preocupação com questões referentes ao relacionamento das crianças com os pais, os comportamentos de riscos e os aspectos emocionais resultaram em diversos estudos da Psicologia do Desenvolvimento que passaram a ser realizados de forma didática. Diante desta afirmação, podemos agrupar a Psicologia do Desenvolvimento em quatro fases:
I – A primeira fase que corresponde ao período de 1920 a 1939, aproximadamente, marcado pelos estudos do desenvolvimento intelectual, da maturação e do crescimento. Apesar de se estudarem, nesse período, o envelhecimento e a adolescência, o estudo sobre a criança era o alvo das atenções e dos investimentos.
II – A segunda fase por causa das guerras e de suas consequências, caracterizou-se pela escassez de investimentos em pesquisas. O interesse pelo estudo da criança ainda prevaleceu centrado no estabelecimento das variáveis que afetam o desenvolvimento.
III – A terceira fase corresponde ao período de 1960 a 1989. Neste período, assistiu- se a chegada dos pressupostos cognitivistas a Psicologia do Desenvolvimento, reativando o interesse nas bases biológicas do comportamento.
IV – Na quarta fase, de 1990 aos dias de hoje, a Psicologia do Desenvolvimento assume uma posição interdisciplinar. Além do estudo do desenvolvimento passar a considerar todo o ciclo da vida, os objetos de estudo permanecem, mas se observa a utilização de novos paradigmas e métodos de pesquisa.
Considerando as afirmativas acima, podemos dizer que está correta a alternativa:
Escolha uma:
a. I e III.
b. I, II, III e IV.
A afirmativa III é incorreta porque a terceira fase, nas primeiras décadas, foram marcadas por estudos fortemente influenciados por teorias Behavioristas e teorias da Aprendizagem Social. Posteriormente, houve o fortalecimento das Teorias Piagetianas no campo do desenvolvimento.
c. I, II e III.
d. I e II.
e. I, II e IV.
Feedback
A resposta correta é: I, II e IV..
Questão 3
Incorreto
Remover rótulo
Texto da questão
Se fortaleceu ao final do século XIX, mais precisamente no despertar do século XX, acompanhando e possibilitando a estruturação e o reconhecimento da Psicologia como um saber cientifico. Esse fortalecimento pode ser entendido como resultado da forte influência da Medicina nos estudos psicológicos acerca do desenvolvimento humano, uma vez que métodos reconhecidamente científicos como a observação e a mensuração podiam ser utilizados para a explicação dos fenômenos em questão. A característica acima está direcionada a:
Escolha uma:
a. Psicologia da Educação;
GABARITO: Livro Psicologia da Educação, cap.02 – p. 30. Psicologia do Desenvolvimento.
b. Psicologia do Transito.
c. Psicologia Hospitalar;
d. Psicologia Organizacional;
e. Psicologia do Desenvolvimento;
Feedback
A resposta correta é: Psicologia do Desenvolvimento;.
Questão 4
Correto
Remover rótulo
Texto da questão
A psicometria exerce grande influência nos estudos da Psicologia do Desenvolvimento. Um dos principais impulsionadores da psicometria foi Charles Spearman (1863-1945), psicólogo inglês que ampliou os estudos sobre a inteligência a partir da utilização de medidas estatísticas. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor define a Psicometria:
Escolha uma:
a. Psicometria pode ser entendida como uma área que estuda as possibilidades de atribuição de medida aos fenômenos sociais, através da definição de modelos e padrões para a criação e o uso de testes, lançando mão de conceitos e técnicas estatísticas.
b. Psicometria pode ser entendida como uma área que estuda as possibilidades de atribuição de medida aos fenômenos climáticos, através da definição de modelos e padrões para a criação e o uso de testes, lançando mão de conceitos e técnicas estatísticas.
c. Psicometria pode ser entendida como uma área que estuda as possibilidades de atribuição de medida aos fenômenos psicológicos, através da definição de modelos e padrões para a criação e o uso de testes, lançando mão de conceitos e técnicas estatísticas.
Psicometria pode ser entendida como uma área que estuda as possibilidades de atribuição de medida aos fenômenos psicológicos, através da definição de modelos e padrões para a criação e o uso de testes, lançando mão de conceitos e técnicas estatísticas. Página 37 do Livro da Disciplina.
d. Psicometria pode ser entendida como uma área que estuda as possibilidades de atribuição de medida aos fenômenos culturais, através da definição de modelos e padrões para a criação e o uso de testes, lançando mão de conceitos e técnicas estatísticas.
e. Psicometria pode ser entendida como uma área que estuda as possibilidades de atribuição de medida aos fenômenos pedagógicos, através da definição de modelos e padrões para a criação e o uso de testes, lançando mão de conceitos e técnicas estatísticas.
Feedback
A resposta correta é: Psicometria pode ser entendida como uma área que estuda as possibilidades de atribuição de medida aos fenômenos psicológicos, através da definição de modelos e padrões para a criação e o uso de testes, lançando mão de conceitos e técnicas estatísticas..
Questão 5
Correto
Remover rótulo
Texto da questão
Segundo Coll, Palacios e Marchesi (1996), a pesquisa psicológica proporciona conhecimento, e este pode ser empregado tanto na educação como em outras áreas da atividade humana, sendo outro exemplo, asaúde. Há autores que defendem que aquilo que caracteriza a Psicologia da Educação não é a natureza do conhecimento com o qual maneja, mas sua aplicação nos fenômenos educativos. A Psicologia da Educação não tem um objeto próprio de estudo, continua tendo como objeto o:
Escolha uma:
a. Comportamento humano, desde que não tenha nenhuma relação com o aprendizado.
b. Comportamento animal, que tenha relação com o comportamento humano em todos os níveis.
c. Comportamento apenas de pessoas que apresentam algum tipo de transtorno compulsivo.
d. Comportamento humano, apenas de pessoas internadas em hospitais ou manicômios.
e. Comportamento humano, ainda que aqueles que ocorrem em contextos educacionais ou relacionados ao objetivo desse sistema.
A Psicologia da Educação não tem um objeto próprio de estudo, continua tendo como objeto o comportamento humano, ainda que aqueles que ocorrem em contextos educacionais ou relacionados ao objetivo desse sistema. Há, por sua vez, autores que caracterizam a Psicologia da Educação como uma disciplina-ponte entre a Psicologia e a Educação.
Feedback
A resposta correta é: Comportamento humano, ainda que aqueles que ocorrem em contextos educacionais ou relacionados ao objetivo desse sistema..
Questão 6
Correto
Remover rótulo
Texto da questão
Uma área do conhecimento é caracterizada pela organização do conhecimento existente, ou em produção, acerca de um assunto ou fenômeno. Existem diferentes formas de produzir conhecimento. A Ciência, a Filosofia, a Arte, a Religião e até mesmo o Senso Comum são processos de conhecer (BOTOME; KUBO, 2002). O aspecto fundamental que difere um processo do outro é o método utilizado para produzir conhecimento. Em relação à Psicologia, podemos dizer que a mesma produz conhecimento a respeito do:
Escolha uma:
a. Fenômeno físico.
b. Fenômeno biológico.
c. Fenômeno psicológico.
A Psicologia, por exemplo, e uma área que produz conhecimento a respeito do fenômeno psicológico. O que e, afinal, o fenômeno psicológico? A partir de diversos estudos realizados por meio do método cientifico, podemos dizer que o fenômeno psicológico é o comportamento humano. Mas tal conceito não é simplesmente a ação de uma pessoa, ou aquilo que ela faz.
d. Fenômeno matemático.
e. Fenômeno químico.
Feedback
A resposta correta é: Fenômeno psicológico..
Questão 7
Correto
Remover rótulo
Texto da questão
A abordagem inatista está fundamentada nas ideias racionalistas e tem como base as filosofias de René Descartes (1596-1650), Baruch Espinoza (1632-1677) e Immanuel Kant (1724-1804). A abordagem inatista privilegia a razão, em detrimento da experiência, como a única forma de se chegar ao conhecimento e considera que tudo existe a priori. Dessa forma, as capacidades e características humanas básicas seriam inatas, o que não quer dizer que:
Escolha uma:
a. As capacidades de aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo se encontram pré-definidas e o processo educacional irá contribuir para que se manifestem, por meio da interação do sujeito com o meio, no qual determina e é determinado pela relação com outros.
As capacidades de aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo se encontram pré-definidas e o processo educacional irá contribuir para que se manifestem, por meio da interação do sujeito com o meio, no qual determina e é determinado pela relação com outros.
b. Teorias do desenvolvimento que partem desses pressupostos apresentam uma expectativa limitada quanto ao papel da aprendizagem e da educação, uma vez que as capacidades humanas já seriam herdadas geneticamente.
c. O desenvolvimento é um processo regido por leis próprias, um processo interno que não depende do conhecimento, da experiência ou da cultura.
d. As capacidades de aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo não se encontram definidas e o processo educacional não contribui para que se manifestem.
e. Já estariam prontas e definidas desde o momento do nascimento do indivíduo, sendo que sua manifestação dependeria apenas do amadurecimento.
Feedback
A resposta correta é: As capacidades de aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo se encontram pré-definidas e o processo educacional irá contribuir para que se manifestem, por meio da interação do sujeito com o meio, no qual determina e é determinado pela relação com outros..
Questão 8
Correto
Remover rótulo
Texto da questão
Segundo Palangana (2001), examinar a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é uma empreitada de cunho mais epistemológico (referente à relação entre o sujeito que conhece e o objeto que é conhecido) do que psicológico. Com base nisso, para Piaget, fica a indagação de qual seria a relação entre aprendizagem e desenvolvimento. Para responder a esse questionamento, Palangana (2001) distingue três teorias, que são: I- Aquelas que enfatizam o desenvolvimento como produto da maturação biológica e que, consequentemente, privilegiam o sujeito, e não o objeto; II- As teorias que enfatizam a aprendizagem e, por decorrência, atribuem maior ênfase aos processos de aprendizagem que aos de desenvolvimento; III- As teorias interacionistas, nas quais o conhecimento que uma pessoa tem acerca do mundo não é proveniente nem do sujeito nem do objeto, mas da interação estabelecida entre eles. IV- As teorias que complementam o conhecimento como produto da interação na qual privilegia o sujeito e o ambiente em que está inserido. É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. IV.
b. I, II, e III.
Segundo Palangana (2001), examinar a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é uma empreitada de cunho mais epistemológico (referente à relação entre o sujeito que conhece e o objeto que é conhecido) do que psicológico. Com base nisso, para Piaget, fica a indagação de qual seria a relação entre aprendizagem e desenvolvimento. Para responder a esse questionamento, Palangana (2001) distingue três teorias, que são: *Aquelas que enfatizam o desenvolvimento como produto da maturação biológica e que, consequentemente, privilegiam o sujeito, e não o objeto; *As teorias que enfatizam a aprendizagem e, por decorrência, atribuem maior ênfase aos processos de aprendizagem que aos de desenvolvimento; *As teorias interacionistas, nas quais o conhecimento que uma pessoa tem acerca do mundo não é proveniente nem do sujeito nem do objeto, mas da interação estabelecida entre eles.
c. II e IV.
d. I.
e. I e III.
Feedback
A resposta correta é: I, II, e III..
Questão 9
Correto
Remover rótulo
Texto da questão
O livro “Comunicação entre pais e filhos: a linguagem do sentir” consiste em uma preciosa obra a respeito da relação entre pais e filhos, com ênfase no processo de comunicação entre eles. Um dos aspectos nucleares desta obra consiste nas implicações de diferentes formas de comunicação entre pais e filhos. As formas examinadas são as seguintes: dar ordens, ameaçar, dar lições de moral, dar sugestões, persuadir, negar percepções, consolar e dar falso apoio, distrair, fugir do problema, criticar e ofender, ridicularizar e apelidar depreciativamente, elogiar, fazer perguntas e enviar mensagens contraditórias. Esta obra é de autoria de:
Escolha uma:
a. Paulo Freire (1996).
b. Maria Tereza Maldonado (1983).
Trata-se do livro “Comunicação entre pais e filhos: a linguagem do sentir”, de autoria de Maria Tereza Maldonado (1983), consistindo em uma preciosa obra a respeito da relação entre pais e filhos, com ênfase no processo de comunicação entre eles. Apesar de ser da década de 1980 (a primeira edição é de 1981), tal publicação ainda apresenta ideias que, de certa maneira, são bem atuais. Educar uma criança envolve respeitar sua singularidade e compreender sua perspectiva, sem projetar nela expectativas contrárias às suas características.
c. Lev Semenovich Vygotsky (2007).
d. Haddad e Di Pierro (2000).
e. Philippe Ariès (1978).
Feedback
A resposta correta é: Maria Tereza Maldonado (1983)..
Questão 10
Correto
Remover rótulo
Texto da questão
Ela é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinaratravés da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Estamos nos referindo à:
Escolha uma:
a. ZONA DE DESENVOLVIMENTO LONGITUDINAL;
b. ZONA DE SISTEMA EMOCIONAL;
c. ZONA DE CONSTRUÇÃO SOCIAL;
d. ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL;
“ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.”
e. ZONA DE DISTÂNCIA REAL;
Feedback
A resposta correta é: ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL;.
Parte inferior do formulário