Pisicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Pergunta 1 
A Psicologia do Desenvolvimento é uma área da Psicologia, 
interessada em investigar as principais características do 
desenvolvimento humano, procurando entender quais são os 
aspectos que mais se evidenciam em cada um dos períodos do 
desenvolvimento e “procurando descrever e explicar as 
mudanças que ocorrem nos modos de pensar, sentir e agir ao 
longo da vida” (Cória-Sabini, 1997, p.10). De acordo com essa 
mesma autora, os campos de estudos da Psicologia do 
Desenvolvimento se dividem da seguinte maneira: 
 
I – Consiste na descrição da gênese das condutas 
psicomotoras, afetivas, cognitivas e sociais, e do processo de 
mudança dessas condutas ao longo da vida. 
 
II – Refere-se à descoberta dos fatores, mecanismos e 
processos responsáveis pelo aparecimento das condutas e das 
mudanças. 
 
III – Diz respeito ao estabelecimento de períodos críticos no 
processo de desenvolvimento. 
 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
 
Pergunta 2 
Para Henri Wallon, a participação do outro na constituição do 
Eu é de grande importância. 
Dentre os aspectos elencados abaixo, analise aquele(s) que 
está(ão) em consonância com essa afirmativa. 
I. O homem é um ser geneticamente social. 
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II. O sentido do processo de socialização é a crescente 
individuação. 
III. O recém-nascido apresenta uma simbiose afetiva com o 
meio, e um estado de dispersão e indiferenciação. 
IV. A participação do outro na constituição do Eu é uma 
participação pouco expressiva no desenvolvimento. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, II e III. 
 
 
 
Pergunta 3 
O Estágio Pré-Operatório ocorre “por volta dos dois anos de 
idade a qualidade da inteligência se modifica, ao contrário do 
primeiro estágio onde agir e saber eram uma realidade só, na 
transição para o segundo eles se separam e dá-se o início do 
pensamento com linguagem, o jogo simbólico, a imitação 
diferenciada, a imagem mental e as outras formas de função 
simbólica. Este estágio é também conhecido como o estágio da 
representação e a criança permanece nele, aproximadamente, 
por cinco anos”. (PÁDUA, 2009, p.30) 
 
Sobre o Estágio Pré-Operatório, classifique as sentenças a 
seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
I. Neste estágio, a inteligência não é mais prática e é uma 
inteligência em representação, além disso, com a introdução ao 
mundo da linguagem, ao jogo simbólico e as outras formas de 
função simbólica há um desenvolvimento notável das 
estruturas mentais. 
II. Neste estágio, é marcante a introdução à linguagem porque 
ela permite uma socialização da inteligência e a aquisição da 
linguagem pressupõe outras capacidades cognitivas. 
III. Neste estágio, ocorre a introdução ao mundo da moralidade, 
ou seja, nesta fase a criança entra no mundo dos valores, das 
regras, das virtudes e das noções entre certo e errado. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
F, V, V. 
 
 
Pergunta 4 
O Estágio do Personalismo apresenta as seguintes 
características: 
I. Construção da consciência de si por meio das interações 
sociais. 
II. Período emocional de participação humana. 
III. Interesse pelas pessoas. 
IV. Retorno da predominância das relações afetivas. 
V. Crise de personalidade por volta dos 3 anos: a criança torna-
se voluntarista e negativista; movimento de alternância; por 
necessidade de autoafirmação. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, II,III e V. 
 
 
 
Pergunta 5 
A concepção interacionista defende que o processo de 
conhecimento é dinâmico e busca a interação entre sujeito e 
objeto, a fim de estabelecer relações recíprocas entre elas. 
Essas relações provocam mudanças tanto no sujeito quanto no 
objeto a ser conhecido. 
Leia as assertivas abaixo e analise-as sob o ponto de vista da 
perspectiva interacionista. 
I. Para os interacionistas não existe conhecimento anterior à 
ação do sujeito sobre os objetos, as coisas e o mundo. 
II. É necessário a inter-relação entre indivíduos e o meio em 
que vivem para o desenvolvimento das atividades, a fim de 
despontar as ideias. 
III. O ambiente que nos cerca contribui fortemente para que se 
forme nossa personalidade, nosso jeito de ser e nossa 
inteligência. 
É correto o que se afirma em: 
I e II, apenas. 
 
 
Pergunta 6 
A preocupação de Vygotsky, ao realizar suas investigações 
sobre as diferentes abordagens que tratam da relação entre 
aprendizagem e desenvolvimento, era compreender o nível de 
desenvolvimento intelectual da criança. Para isso, o autor 
elabora dois conceitos: Nível de Desenvolvimento Real (NDR), 
ou Atual, e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), ou 
Imediato. 
 
Sobre o NDR e a ZDP, classifique as sentenças a seguir 
como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Nível de Desenvolvimento Real refere-se aos 
conhecimentos que a criança já possui o que ela consegue 
realizar sozinha. 
( ) Zona de Desenvolvimento Proximal, ou Imediato, são os 
conhecimentos que a criança terá capacidade de se apropriar 
por meio das mediações culturais ao longo de sua vida. 
( ) Zona de Desenvolvimento Proximal é o intervalo entre o 
que é capaz de realizar sozinha e o que será capaz de fazer 
com a mediação do outro mais experiente. 
Assinale a alternativa correspondente à sua análise: 
V, V, V. 
 
 
Pergunta 7 
Com relação ao Estágio Sensório-Motor e Projetivo é correto o 
que se afirma em: 
 
I. Estabelecimento das ligações necessárias entre sensações e 
movimentos, marcha (espaço locomotor). 
II. Exploração sensório-motora do mundo físico; exploração e 
coordenação de espaços. 
III. Linguagem: no início subjetiva, optativa, mas também 
realista; possibilidade de objetivação dos desejos. 
IV. O ato mental projeta-se em atos motores (“projetivo”), o 
pensamento precisa dos gestos. 
V. Inaptidão para agir diretamente sobre a realidade exterior. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, II, III e IV. 
 
 
Pergunta 8 
Com relação à concepção Apriorista, os representantes dessa 
corrente concebem o homem como produto de sua própria 
biologia, com pouca ou nenhuma influência do ambiente. 
 
Leia as assertivas abaixo e analise-as sob o ponto de vista da 
concepção Apriorista de aprendizagem. 
( ) Sendo a escola parte do ambiente, ela teria pouca 
influência sobre o desenvolvimento humano. 
( )A ideia que a inteligência é inata levou psicólogos a 
desenvolverem testes para avaliar a capacidade mental das 
crianças. 
( ) Para os psicólogos que investigaram a relação dos genes 
com o comportamento humano, a maturação biológica das 
capacidades e habilidades intelectuais, seguiria uma sequência 
geneticamente predefinida. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
V,V,V 
 
Pergunta 9 
(ENADE 2017 – PEDAGOGIA) 
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua 
teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como 
resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel 
da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. 
Esse pressuposto teórico, conhecido como teoria Histórico-
Cultural, apresenta como questão central a apropriação de 
conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social. 
 
Considerando os pressupostos da teoria vygotskiana, avalie as 
afirmações a seguir: 
I - O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de 
internalização da interação social com a cultura. 
II - Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das 
técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando 
suas funções mentais superiores. 
III- A apropriação da linguagem específica do meio 
sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento 
individual. 
IV - O desenvolvimento das funções psíquicas superiores 
decorre de funções existentes no indivíduo. 
VI - A educação sistemática e organizada pode contribuir com 
o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, 
o que modifica a estruturado pensamento do indivíduo. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II, III e V 
 
 
Pergunta 10 
De acordo com Giusta (2013), o conhecimento para Piaget não 
procede nem da experiência única dos objetos nem de uma 
programação inata, pré-formada no sujeito, mas, de 
construções sucessivas com elaborações constantes de 
estruturas novas. E essas construções sucessivas são 
resultantes da relação sujeito x objeto, relação essa que os 
dois termos não se opõem, mas se solidarizam, formando um 
todo único. 
 
Piaget entende o conhecimento como um processo, por isso, 
uma terminologia que representa tal processo, seria: 
Assimilação 
 
 
Pergunta 11 
De acordo com Giusta (2013), o conhecimento para Piaget não 
procede nem da experiência única dos objetos nem de uma 
programação inata, pré-formada no sujeito, mas, de 
construções sucessivas com elaborações constantes de 
estruturas novas. E essas construções sucessivas são 
resultantes da relação sujeito x objeto, relação essa que os 
dois termos não se opõem, mas se solidarizam, formando um 
todo único. 
 
Piaget entende o conhecimento como um processo, por isso, 
uma terminologia que representa tal processo, seria: 
Assimilação 
 
 
Pergunta 12 
Conhecer as fases de transição e/ou os estágios de 
desenvolvimento pelas quais a criança vive, segundo Piaget, 
contribui para: 
 
I – A compreensão da gênese da capacidade cognitiva 
entendendo-a como um processo de estruturação e 
reestruturações progressivas da ação. 
II – Aproxima-nos da linha de pensamento de Jean Piaget. 
III – A compreensão de que a “sequência” dos estágios de 
desenvolvimento é válida para todas as crianças. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, ll e III 
 
 
Pergunta 13 
Para Henri Wallon, a participação do outro na constituição do 
Eu é de grande importância. 
Dentre os aspectos elencados abaixo, analise aquele(s) que 
está(ão) em consonância com essa afirmativa. 
I. O homem é um ser geneticamente social. 
II. O sentido do processo de socialização é a crescente 
individuação. 
III. O recém-nascido apresenta uma simbiose afetiva com o 
meio, e um estado de dispersão e indiferenciação. 
IV. A participação do outro na constituição do Eu é uma 
participação pouco expressiva no desenvolvimento. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, II e III. 
 
 
Pergunta 14 
Piaget identificou 4 estágios de desenvolvimento. “Os quatro 
estágios foram denominados de: 
Sensório-Motor, Pré-Operatório, Operatório Concreto e 
Operatório Formal. Por sua vez, para um estudo mais 
detalhado, os estágios foram subdivididos em níveis”. [...] “Os 
estágios significam, ainda, que existe uma sequência e uma 
sucessão no desenvolvimento da inteligência e que esse 
desenvolvimento passa, necessariamente, por cada um destes 
estágios”. (PÁDUA, 2009, p.28) 
 
Sobre o Período Sensório-Motor, analise as assertivas abaixo: 
I. É o período da "inteligência prática" porque é uma fase do 
desenvolvimento cognitivo onde a criança não usa a 
linguagem. 
II. É o período em que a criança emprega apenas as suas 
ações e percepções. 
III. Nesse período ocorrem construções cognitivas importantes 
deste estágio, são as noções de causalidade e a diferenciação 
entre meios e fins. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
 
Pergunta 15 
Com relação ao Estágio Sensório-Motor e Projetivo é correto o 
que se afirma em: 
 
I. Estabelecimento das ligações necessárias entre sensações e 
movimentos, marcha (espaço locomotor). 
II. Exploração sensório-motora do mundo físico; exploração e 
coordenação de espaços. 
III. Linguagem: no início subjetiva, optativa, mas também 
realista; possibilidade de objetivação dos desejos. 
IV. O ato mental projeta-se em atos motores (“projetivo”), o 
pensamento precisa dos gestos. 
V. Inaptidão para agir diretamente sobre a realidade exterior. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, II, III e IV. 
 
 
Pergunta 16 
Com relação à importância das emoções e afetos, Wallon 
acreditava que, no primeiro ano de vida, as emoções são 
predominantes e em função disso, adquirem função específica. 
Nesse sentido, o autor defende que é na ação sobre o meio 
humano, e não sobre o meio físico, que deve ser buscado o 
significado das emoções. Com relação à importância das 
emoções e afetos, analise as assertivas abaixo: 
I.Passagem do orgânico para o social, do fisiológico para o 
psíquico. 
II. Propiciam relações interindividuais. 
III. Forma primeira de adaptação ao meio. 
IV. É na ação sobre o meio humano e não sobre o meio físico 
que devem ser buscados os significados das emoções. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 I, II, III e IV 
 
 
Pergunta 17 
 “São diversas as significações que a psicogenética walloniana 
atribui ao ato motor. Além do seu papel na relação com o 
mundo físico (motricidade de realização), o movimento tem um 
papel fundamental na afetividade e também na cognição. Um 
dos traços originais desta perspectiva teórica consiste na 
ênfase que dá à motricidade expressiva, isto é, à dimensão 
afetiva do movimento, como mostra o estudo sobre as 
emoções”. (GALVÃO, 1995, P.69) 
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas 
abaixo. 
I-A motricidade e o seu papel na relação com o mundo físico 
(motricidade de realização). 
II-O movimento e o seu papel na afetividade e na cognição. 
III-Ênfase na motricidade expressiva – a dimensão afetiva do 
movimento. 
IV-A primeira função do movimento no desenvolvimento infantil 
é afetiva. 
V-Forma primeira de adaptação ao meio. 
É correto apenas o que se afirma em 
l, ll, III e IV. 
 
 
Pergunta 18 
Vygotsky valoriza o papel da escola, reconhecendo que a 
“escola se torna importante a partir do momento que dentro 
dela o ensino é sistematizado, sendo atividades diferenciadas 
das extraescolares e lá a criança aprende a ler, escrever, 
obtém domínio de cálculos, entre outras, assim expande seus 
conhecimentos”. (COELHO&PISONI, 2012, P.149). Embora 
reconheça a importância do papel da escola, Vygotsky também 
chama a atenção sobre que escola é essa e a sua 
responsabilidade no sentido de possibilitar o acesso da criança 
ao saber mais elaborado. Neste sentido, analise as assertivas 
abaixo: 
I. O fato do aluno ficar ouvindo e memorizando conteúdos, não 
basta para se dizer que o aprendizado ocorreu de fato, o 
aprendizado exige muito mais do que isso. 
II. O trabalho pedagógico deve estar associado à capacidade 
de avanços no desenvolvimento da criança, valorizando o 
desenvolvimento potencial e a Zona de Desenvolvimento 
Proximal. 
III. A escola deve estar atenta ao aluno, valorizar seus 
conhecimentos prévios, trabalhar a partir deles, estimular as 
potencialidades dando a possibilidade deste aluno superar 
suas capacidades e ir além ao seu desenvolvimento e 
aprendizado. 
É correto o que se afirma em: 
Correto! 
I, II e III. 
 
 
Pergunta 19 
A vida e obra de Vygotsky desvelam a congruência existente 
entre aquilo que foi produzido e as experiências de vida do 
próprio autor que viveu em um momento histórico e social 
bastante conturbado. 
 
I - O contexto em que o autor viveu contribui para entender os 
rumos do seu trabalho, considerando que suas ideias e 
principais teorias foram desenvolvidas na União Soviética, na 
ocasião da Revolução Russa de 1917. 
II – As premissas de sua obra revelam a intenção em produzir 
conhecimento sobre a Psicologia, a partir da perspectiva do 
materialismo histórico dialético. 
III – Para compreender o contexto e as razões do 
direcionamento da obra de Vygotsky, suas ideias centrais e 
contribuições, será útil ao leitor saber um pouco da sua 
biografia, do percurso intelectual e das condições da sociedade 
e da psicologia na época. 
IV – As ocorrências históricas e sociais, na Rússia pós-
revolucionária, pouco influenciaram as produções de Vygotsky 
naquele período. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
 
Pergunta 20 
 (ENADE 2017 – PEDAGOGIA)Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua 
teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como 
resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel 
da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. 
Esse pressuposto teórico, conhecido como teoria Histórico-
Cultural, apresenta como questão central a apropriação de 
conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social. 
 
Considerando os pressupostos da teoria vygotskiana, avalie as 
afirmações a seguir: 
I - O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de 
internalização da interação social com a cultura. 
II - Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das 
técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando 
suas funções mentais superiores. 
III- A apropriação da linguagem específica do meio 
sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento 
individual. 
IV - O desenvolvimento das funções psíquicas superiores 
decorre de funções existentes no indivíduo. 
VI - A educação sistemática e organizada pode contribuir com 
o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, 
o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II, III e V 
 
 
Pergunta 21 
O Estágio do Personalismo apresenta as seguintes 
características: 
I. Construção da consciência de si por meio das interações 
sociais. 
II. Período emocional de participação humana. 
III. Interesse pelas pessoas. 
IV. Retorno da predominância das relações afetivas. 
V. Crise de personalidade por volta dos 3 anos: a criança torna-
se voluntarista e negativista; movimento de alternância; por 
necessidade de autoafirmação. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, III, IV e V. 
 
 
Pergunta 22 
 “Desenvolvimento e crescimento mental, para Piaget, são 
devidos à atividade do sujeito que se defronta com o seu meio 
e a inteligência, ou mais especificamente o desenvolvimento da 
inteligência é a condição para que os seres humanos 
construam conhecimento sobre o meio”. 
(PÁDUA, 2009, p.23) 
 
Considerando o conceito de inteligência para Piaget, analise as 
assertivas abaixo: 
I. Para Piaget, a inteligência é definida como função e como 
estrutura. 
II. No que tange à descrição, do ponto de vista estrutural, a 
inteligência é uma organização, ou melhor, ela é uma 
organização de processos que está associada a níveis de 
conhecimento. 
III. Para Piaget desenvolvimento da inteligência se dá por 
acúmulos de informações, e, por uma reorganização desta 
troca de inteligências. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I e II. 
 
 
Pergunta 23 
Para Wallon, “a linguagem é o instrumento e o suporte 
indispensável aos progressos do pensamento. Entre 
pensamento e linguagem existe uma relação de reciprocidade: 
a linguagem exprime o pensamento, ao mesmo tempo que age 
como estruturadora do mesmo. Conferindo grande importância 
ao binômio pensamento-linguagem, Wallon elegeu, como 
objeto privilegiado de seu estudo sobre a inteligência, o 
pensamento discursivo (verbal)”. (GALVÃO, 1997, P.77) 
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas 
abaixo. 
I. O desenvolvimento cognitivo é um processo social e 
interacionista, no qual a linguagem e o entorno social assumem 
um papel fundamental. 
II. A cognição é vista como parte da pessoa completa que só 
pode ser compreendida integrada a ela. 
III. O desenvolvimento se dá a partir das condições orgânicas 
da espécie, e é resultante da integração entre seu organismo e 
o meio, predominantemente o social. 
IV. As regulações tônicas são as responsáveis pela 
estabilidade dos gestos e pelo equilíbrio do corpo. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
 
Pergunta 24 
 “São diversas as significações que a psicogenética walloniana 
atribui ao ato motor. Além do seu papel na relação com o 
mundo físico (motricidade de realização), o movimento tem um 
papel fundamental na afetividade e também na cognição. Um 
dos traços originais desta perspectiva teórica consiste na 
ênfase que dá à motricidade expressiva, isto é, à dimensão 
afetiva do movimento, como mostra o estudo sobre as 
emoções”. (GALVÃO, 1995, P.69) 
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas 
abaixo. 
I-A motricidade e o seu papel na relação com o mundo físico 
(motricidade de realização). 
II-O movimento e o seu papel na afetividade e na cognição. 
III-Ênfase na motricidade expressiva – a dimensão afetiva do 
movimento. 
IV-A primeira função do movimento no desenvolvimento infantil 
é afetiva. 
V-Forma primeira de adaptação ao meio. 
É correto apenas o que se afirma em 
l, ll, III e IV. 
 
 
Pergunta 25 
De acordo com Cória-Sabini (1997): “A vida e os valores de 
uma pessoa só podem ser compreendidos se considerarmos o 
contexto histórico de sua existência. Um homem nascido em 
1940 tem uma história diferente de outro nascido em 1970. 
Assim, qualquer acontecimento recente será interpretado de 
acordo com o modo de pensar de cada um”. (p.9) 
 
Considerando o posicionamento da autora, analise as 
sentenças a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou 
falsas (F): 
 
( ) Torna-se de fundamental importância compreendermos o 
ser humano em relação ao momento histórico-cultural em que 
ele vive, porque esse fator irá contribuir para que ele se 
constitua enquanto pessoa. 
 
( ) Além da dimensão individual, o tempo tem, também, uma 
dimensão social. Cada sociedade divide a existência em 
períodos (por exemplo: infância, adolescência e idade adulta) e 
cria um sistema de comportamento apropriado para cada um. 
 
( ) Para compreendermos o ser humano, torna-se fundamental 
importância reconhecer que não existe conhecimento anterior à 
ação do sujeito sobre os objetos, as coisas, o mundo. 
 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
V,V,F 
 
 Pergunta 26 
Conhecer as fases de transição e/ou os estágios de 
desenvolvimento pelas quais a criança vive, segundo Piaget, 
contribui para: 
 I – A compreensão da gênese da capacidade cognitiva 
entendendo-a como um processo de estruturação e 
reestruturações progressivas da ação. 
II – Aproxima-nos da linha de pensamento de Jean Piaget. 
III – A compreensão de que a “sequência” dos estágios de 
desenvolvimento é válida para todas as crianças. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, ll e III 
 
Pergunta 27 
Piaget identificou 4 estágios de desenvolvimento. “Os quatro 
estágios foram denominados de: 
Sensório-Motor, Pré-Operatório, Operatório Concreto e 
Operatório Formal. Por sua vez, para um estudo mais 
detalhado, os estágios foram subdivididos em níveis”. [...] “Os 
estágios significam, ainda, que existe uma sequência e uma 
sucessão no desenvolvimento da inteligência e que esse 
desenvolvimento passa, necessariamente, por cada um destes 
estágios”. (PÁDUA, 2009, p.28) 
 
Sobre o Período Sensório-Motor, analise as assertivas abaixo: 
I. É o período da "inteligência prática" porque é uma fase do 
desenvolvimento cognitivo onde a criança não usa a 
linguagem. 
II. É o período em que a criança emprega apenas as suas 
ações e percepções. 
III. Nesse período ocorrem construções cognitivas importantes 
deste estágio, são as noções de causalidade e a diferenciação 
entre meios e fins. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 28 
Vygotsky defende o fato de que a aprendizagem não pode ir 
atrás do desenvolvimento, como postula a abordagem idealista; 
nem só passo a passo com ele, como defendem os 
associacionistas, mas pode superar o desenvolvimento, 
projetando-o para frente e provocando nele novas formações. 
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas 
abaixo: 
1. A principal tese de Vygotsky considera que a boa 
aprendizagem é aquela que se adianta e conduz o 
desenvolvimento. 
2. Vygotsky valoriza a aprendizagem como promotora do 
desenvolvimento humano e, delega à educação e ao ensino 
um importante papel nesse processo. 
3. O pressuposto de Vygotskysobre a aprendizagem é de 
fundamental importância para a educação escolar por 
colocá-la em um grau de extrema relevância na constituição 
do desenvolvimento humano. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III.