PROVAS - Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Simulados e Provas 
Pergunta 1 
“O sujeito, ao entrar em contato com um objeto desconhecido, pode entrar em 
conflito com esse objeto, ou seja, no processo de assimilação, o que é novo, às 
vezes, oferece certas resistências ao conhecimento e para conhecer esse objeto 
o sujeito precisa modificar suas estruturas mentais e acomodá-las”. (PÁDUA, 
2009, p.25) 
E é a esse processo de busca do equilíbrio dessas modificações que Piaget 
denominou: 
Equilibração 
 
Pergunta 2 
A aprendizagem é um processo de conhecimento, de compreensão de relação, 
em que as condições externas atuam mediadas pelas condições internas. Com 
relação à teoria Sócio Histórica de Vygotsky, assinale a alternativa que tenha 
relação com a seguinte tese desenvolvida pelo autor: O desenvolvimento do 
indivíduo é resultado de um processo sócio histórico. 
I. Enquanto sujeito do conhecimento, o homem não tem acesso direto aos 
objetos, mas acesso mediado. 
II. Vygotsky propõe uma visão de formação das funções psíquicas superiores 
como internalização mediada pela cultura. 
III. Quanto ao funcionamento do cérebro humano, considera que ele é a base 
biológica, e suas peculiaridades, definem limites e possibilidades para o 
desenvolvimento humano. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 3 
Na concepção de Piaget, é necessário definir a inteligência como função e como 
estrutura. 
I – Enquanto função, a inteligência deve ser vista como adaptação, ou seja, os 
processos da inteligência têm como finalidade a sobrevivência do sujeito no meio 
em que está inserido, modificando-o se necessário for ou se modificando para 
melhor se adaptar a esse meio. 
II – Do ponto de vista estrutural, a inteligência é uma organização, ou melhor, ela 
é uma organização de processos que está associada a níveis de conhecimento. 
 
 
 
III – A inteligência é entendida como uma organização em que o seu 
desenvolvimento se dá por acúmulos de informação. 
 I e II 
 
Pergunta 4 
Vygotsky valoriza o papel da escola, reconhecendo que a “escola se torna 
importante a partir do momento que dentro dela o ensino é sistematizado sendo 
atividades diferenciadas das extraescolares e lá a criança aprende a ler, 
escrever, obtém domínio de cálculos, entre outras, assim expande seus 
conhecimentos”. (COELHO&PISONI, 2012, P.149). Embora reconheça a 
importância do papel da escola, Vygotsky também chama a atenção sobre que 
escola é essa e a sua responsabilidade no sentido de possibilitar o acesso da 
criança ao saber mais elaborado; Neste sentido, analise as assertivas abaixo: 
I. O fato de o aluno ficar ouvindo e memorizando conteúdos, não basta para se 
dizer que o aprendizado ocorreu de fato, o aprendizado exige muito mais do que 
isso. 
II. O trabalho pedagógico deve estar associado à capacidade de avanços no 
desenvolvimento da criança, valorizando o desenvolvimento potencial e a Zona 
de Desenvolvimento Proximal. 
III. A escola deve estar atenta ao aluno, valorizar seus conhecimentos prévios, 
trabalhar a partir deles, estimular as potencialidades dando a possibilidade de 
este aluno superar suas capacidades e ir além ao seu desenvolvimento e 
aprendizado. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 5 
Para Vygotsky, os conceitos são construções culturais internalizadas pelos 
indivíduos ao longo de seu processo de desenvolvimento. 
Considerando o posicionamento de Vygotsky acerca dos conceitos, classifique 
as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) As crianças constroem o conhecimento a partir das interações que 
estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. O 
conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um 
intenso trabalho de criação, significação e ressignificação. 
( ) A escola desempenha um papel muito importante na formação de conceitos 
de um modo geral e dos científicos em particular. 
 
 
 
( ) A instituição escolar, proporciona ao aluno um conhecimento sistemático 
sobre aspectos que não estão associados ao seu campo de visão ou vivência 
direta, possibilitando que o indivíduo tenha acesso ao conhecimento construído 
e acumulado pela humanidade. 
( ) O aprendizado escolar exerce significativa influência no desenvolvimento das 
funções psicológicas superiores, justamente na fase em que elas estão em 
amadurecimento. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
F, V, V, V 
 
Pergunta 6 
Vygotsky tinha como objetivo, uma nova Psicologia, que ultrapassasse as 
limitações das visões mecanicistas e idealistas da época. 
Com base no extrato de texto acima, classifique as sentenças a seguir que se 
relacionam com as tendências mecanicistas e idealistas da época. Assinale 
verdadeiro (V) ou falso (F), cada uma das alternativas abaixo: 
( ) baseada na filosofia empirista - concebia a Psicologia como uma ciência 
natural que deveria se deter na descrição das formas exteriores de 
comportamento. 
( ) baseada na filosofia idealista, entendia a Psicologia como ciência mental, 
acreditando que a vida psíquica humana não poderia ser objeto de estudo da 
ciência objetiva, já que era manifestação do espírito. 
( ) a análise dos processos mais elementares, ignorando os fenômenos 
complexos da atividade consciente, especificamente humana. 
( ) a concepção baseada na filosofia idealista ignorava as funções mais 
complexas do ser humano e detinha-se na descrição objetiva de tais fenômenos. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
V, V, V, F 
 
Pergunta 7 
(ENADE 2017 – PEDAGOGIA) 
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base 
o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio histórico, 
enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. 
Esse pressuposto teórico, conhecido como teoria Histórico-Cultural, apresenta 
como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito 
com o contexto social. 
 
 
 
Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as afirmações a 
seguir: 
I - O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da 
interação social com a cultura. 
II - Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a 
este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores. 
III- A apropriação da linguagem especifica do meio sociocultural transforma os 
rumos do desenvolvimento individual. 
IV - O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções 
existentes no indivíduo. 
VI - A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de 
aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do 
pensamento do indivíduo. 
 É correto apenas o que se afirma em: 
I, II, III e V 
 
Pergunta 8 
O Estágio Pré-Operatório ocorre “por volta dos dois anos de idade a qualidade 
da inteligência se modifica, ao contrário do primeiro estágio onde agir e saber 
eram uma realidade só, na transição para o segundo eles se separam e dá-se o 
início do pensamento com linguagem, o jogo simbólico, a imitação diferenciada, 
a imagem mental e as outras formas de função simbólica. Este estágio é também 
conhecido como o estágio da representação e a criança permanece nele, 
aproximadamente, por cinco anos”. (PÁDUA, 2009, p.30) 
 
Sobre o Estágio Pré-Operatório, classifique as sentenças a seguir como 
verdadeiras (V) ou falsas (F): 
I. Neste estágio, a inteligência não é mais prática e é uma inteligência em 
representação além disso, com a introdução ao mundo da linguagem, ao jogo 
simbólico e as outras formas de função simbólica há um desenvolvimento notável 
das estruturas mentais. 
II. Neste estágio, é marcante a introdução à linguagem porque ela permite uma 
socialização da inteligência e a aquisição da linguagem pressupõe outras 
capacidades cognitivas.III. Neste estágio, ocorre a introdução ao mundo da moralidade, ou seja, nesta 
fase a criança entra no mundo dos valores, das regras, das virtudes e das noções 
de certo e errado. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: F, V, V. 
 
 
 
Pergunta 9 
Piaget, identificou 4 estágios de desenvolvimento. “Os quatro estágios foram 
denominados de 
Sensório-Motor, Pré-Operatório, Operatório Concreto e Operatório Formal. Por 
sua vez, para um estudo mais detalhado, os estágios foram subdivididos em 
níveis”. [...] “Os estágios significam, ainda, que existe uma sequência e uma 
sucessão no desenvolvimento da inteligência e que esse desenvolvimento 
passa, necessariamente, por cada um destes estágios”. (PÁDUA, 2009, p.28) 
 
Sobre o Período Sensório-Motor, analise as assertivas abaixo: 
I. É o período da "inteligência prática" porque é uma fase do desenvolvimento 
cognitivo onde a criança não usa a linguagem. 
II. É o período em que a criança emprega apenas as suas ações e percepções. 
III. Nesse período ocorrem construções cognitivas importantes deste estágio, 
são as noções de causalidade e a diferenciação entre meios e fins. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 10 
De acordo com Coria-Sabini (1997, p.11) os objetivos da Psicologia do 
Desenvolvimento, são: 
I – Descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, cognitivas e 
sociais e do processo de mudança dessas condutas ao longo da vida. 
II – A descoberta de fatores, mecanismos e processos responsáveis pelo 
aparecimento das condutas e das mudanças. 
III – Estabelecimento de períodos críticos no processo de desenvolvimento. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
Pergunta 11 
A Psicologia do Desenvolvimento é uma área da Psicologia, interessada em 
investigar as principais características do desenvolvimento humano, procurando 
entender quais são os aspectos que mais se evidenciam em cada um dos 
períodos do desenvolvimento e “procurando descrever e explicar as mudanças 
que ocorrem nos modos de pensar, sentir e agir ao longo da vida” (Cória-Sabini, 
 
 
 
1997, p.10). De acordo com essa mesma autora, os campos de estudos da 
Psicologia do Desenvolvimento se dividem da seguinte maneira: 
I – Consiste na descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, 
cognitivas e sociais, e do processo de mudança dessas condutas ao longo da 
vida. 
II – Refere-se à descoberta dos fatores, mecanismos e processos responsáveis 
pelo aparecimento das condutas e das mudanças. 
III – Diz respeito ao estabelecimento de períodos críticos no processo de 
desenvolvimento. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
Pergunta 12 
Piaget, identificou 4 estágios de desenvolvimento. “Os quatro estágios foram 
denominados de 
Sensório-Motor, Pré-Operatório, Operatório Concreto e Operatório Formal. Por 
sua vez, para um estudo mais detalhado, os estágios foram subdivididos em 
níveis”. [...] “Os estágios significam, ainda, que existe uma sequência e uma 
sucessão no desenvolvimento da inteligência e que esse desenvolvimento 
passa, necessariamente, por cada um destes estágios”. (PÁDUA, 2009, p.28) 
 
Sobre o Período Sensório-Motor, analise as assertivas abaixo: 
I. É o período da "inteligência prática" porque é uma fase do desenvolvimento 
cognitivo onde a criança não usa a linguagem. 
II. É o período em que a criança emprega apenas as suas ações e percepções. 
III. Nesse período ocorrem construções cognitivas importantes deste estágio, 
são as noções de causalidade e a diferenciação entre meios e fins. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 13 
De acordo com Coria-Sabini (1997, p.11) os objetivos da Psicologia do 
Desenvolvimento, são: 
I – Descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, cognitivas e 
sociais e do processo de mudança dessas condutas ao longo da vida. 
 
 
 
II – A descoberta de fatores, mecanismos e processos responsáveis pelo 
aparecimento das condutas e das mudanças. 
III – Estabelecimento de períodos críticos no processo de desenvolvimento. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
Pergunta 14 
Para Henri Wallon, a participação do outro na constituição do Eu, é de grande 
importância. 
Dentre os aspectos elencados abaixo, analise aquele(s) que está(ão) em 
consonância com essa afirmativa. 
I. O homem é um ser geneticamente social. 
II. O sentido do processo de socialização é a crescente individuação. 
III. O recém-nascido apresenta uma simbiose afetiva com o meio, e um estado 
de dispersão e indiferenciação. 
IV. A participação do outro na constituição do Eu é uma participação pouco 
expressiva no desenvolvimento. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, II e III. 
 
Pergunta 15 
Com relação ao Estágio Sensório-Motor e Projetivo, é correto o que se afirma 
em: 
I. Estabelecimento das ligações necessárias entre sensações e movimentos, 
marcha (espaço locomotor). 
II. Exploração sensório-motora do mundo físico; exploração e coordenação de 
espaços. 
III. Linguagem: no início subjetiva, optativa, mas também realista; possibilidade 
de objetivação dos desejos. 
IV. O ato mental projeta-se em atos motores (“projetivo”), o pensamento precisa 
dos gestos. 
V. Inaptidão para agir diretamente sobre a realidade exterior. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, II, III e IV. 
 
 
 
Pergunta 16 
Na concepção de Piaget, é necessário definir a inteligência como função e como 
estrutura. 
 
I – Enquanto função, a inteligência deve ser vista como adaptação, ou seja, os 
processos da inteligência têm como finalidade a sobrevivência do sujeito no meio 
em que está inserido, modificando-o se necessário for ou se modificando para 
melhor se adaptar a esse meio. 
II – Do ponto de vista estrutural, a inteligência é uma organização, ou melhor, ela 
é uma organização de processos que está associada a níveis de conhecimento. 
III – A inteligência é entendida como uma organização em que o seu 
desenvolvimento se dá por acúmulos de informação. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
 I e II 
 
Pergunta 17 
A aprendizagem é um processo de conhecimento, de compreensão de relação, 
em que as condições externas atuam mediadas pelas condições internas. Com 
relação à teoria Sócio Histórica de Vygotsky, assinale a alternativa que tenha 
relação com a seguinte tese desenvolvida pelo autor: O desenvolvimento do 
indivíduo é resultado de um processo sócio histórico. 
I. Enquanto sujeito do conhecimento, o homem não tem acesso direto aos 
objetos, mas acesso mediado. 
II. Vygotsky propõe uma visão de formação das funções psíquicas superiores 
como internalização mediada pela cultura. 
III. Quanto ao funcionamento do cérebro humano, considera que ele é a base 
biológica, e suas peculiaridades, definem limites e possibilidades para o 
desenvolvimento humano. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 18 
Linguagem é um signo mediador – ela carrega em si os conceitos generalizados 
e elaborados pela cultura humana. A linguagem também produz mudanças 
essenciais: 
I - Lidar com objetos ausentes. 
II - Processo de abstração e generalização. 
III - Organizar o real em categorias conceituais. 
IV - Comunicação entre os homens. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II, III e IV 
 
Pergunta 19 
De acordo com Giusta (2013), Piaget estava interessado em fornecer um quadro 
de referência para a compreensão do sujeito epistêmico, entendido como 
possibilidade humana de conhecer, possibilidade que é assim, humano-
genética. 
Considerando as informações apresentadas, bem como, as colocações de 
Camara (2015) sobre os estágios do desenvolvimento segundo Piaget, avalie as 
afirmações a seguir: 
 I - Para o psicólogo interacionista suíço, o desenvolvimento cognitivo se divide 
em quatro estágios, que denominou fases de transição. 
II - Em cada estágio desenvolvem-se estruturascognitivas características. 
III - Cada estágio vivido representa um acúmulo de informações para o que virá 
depois. 
IV -Partindo das estruturas que construiu em estágios anteriores, as crianças 
avançam para a etapa seguinte. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, ll e IV 
 
Pergunta 20 
Conhecer as fases de transição e/ou os estágios de desenvolvimento pelas quais 
a criança vive, segundo Piaget, contribui para: 
Analise as sentenças a seguir: 
I – A compreensão da gênese da capacidade cognitiva entendendo-a como um 
processo de estruturação e reestruturações progressivas da ação. 
 
 
 
II – Nos aproxima da linha de pensamento de Jean Piaget. 
III – A compreensão de que a “sequência” dos estágios de desenvolvimento é 
válida para todas as crianças. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, ll e III 
 
Pergunta 21 
“Desenvolvimento e crescimento mental, para Piaget, são devidos à atividade do 
sujeito que se defronta com o seu meio e a inteligência, ou mais especificamente 
o desenvolvimento da inteligência é a condição para que os seres humanos 
construam conhecimento sobre o meio”. 
(PÁDUA, 2009, p.23) 
Considerando o conceito de inteligência para Piaget, analise as assertivas 
abaixo: 
I. Para Piaget, a inteligência é definida como função e como estrutura. 
II. No que tange à descrição, do ponto de vista estrutural, a inteligência é uma 
organização, ou melhor, ela é uma organização de processos que está 
associada a níveis de conhecimento. 
III. Para Piaget desenvolvimento da inteligência se dá por acúmulos de 
informações, e, por uma reorganização desta troca de inteligências. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I e II. 
 
Pergunta 22 
A aprendizagem é um processo de conhecimento, de compreensão de relação, 
em que as condições externas atuam mediadas pelas condições internas. Com 
relação à teoria Sócio Histórica de Vygotsky, assinale a alternativa que tenha 
relação com a seguinte tese desenvolvida pelo autor: O desenvolvimento do 
indivíduo é resultado de um processo sócio histórico. 
I. Enquanto sujeito do conhecimento, o homem não tem acesso direto aos 
objetos, mas acesso mediado. 
II. Vygotsky propõe uma visão de formação das funções psíquicas superiores 
como internalização mediada pela cultura. 
III. Quanto ao funcionamento do cérebro humano, considera que ele é a base 
biológica, e suas peculiaridades, definem limites e possibilidades para o 
desenvolvimento humano. É correto o que se afirma em: I, II e III. 
 
 
 
Pergunta 23 
“O sujeito, ao entrar em contato com um objeto desconhecido, pode entrar em 
conflito com esse objeto, ou seja, no processo de assimilação, o que é novo, às 
vezes, oferece certas resistências ao conhecimento e para conhecer esse objeto 
o sujeito precisa modificar suas estruturas mentais e acomodá-las”. (PÁDUA, 
2009, p.25) 
E é a esse processo de busca do equilíbrio dessas modificações que Piaget 
denominou: 
Equilibração 
 
Pergunta 24 
Para Henri Wallon, a participação do outro na constituição do Eu, é de grande 
importância. 
Dentre os aspectos elencados abaixo, analise aquele(s) que está(ão) em 
consonância com essa afirmativa. 
I. O homem é um ser geneticamente social. 
II. O sentido do processo de socialização é a crescente individuação. 
III. O recém-nascido apresenta uma simbiose afetiva com o meio, e um estado 
de dispersão e indiferenciação. 
IV. A participação do outro na constituição do Eu é uma participação pouco 
expressiva no desenvolvimento. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 l, II e III. 
 
Pergunta 25 
De acordo com Cória-Sabini (1997): “A vida e os valores de uma pessoa só 
podem ser compreendidos se considerarmos o contexto histórico de sua 
existência. Um homem nascido em 1940 tem uma história diferente de outro 
nascido em 1970. Assim, qualquer acontecimento recente será interpretado de 
acordo com o modo de pensar de cada um”. (p.9) 
 
Considerando o posicionamento da autora, analise as sentenças a seguir e 
classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Torna-se de fundamental importância compreendermos o ser humano em 
relação ao momento histórico, cultural em que ele vive, porque esses fatores irão 
contribuir para que ele se constitua enquanto pessoa. 
 
 
 
( ) Além da dimensão individual, o tempo tem também, uma dimensão social. 
Cada sociedade divide a existência em períodos (por exemplo: infância, 
adolescência e idade adulta) e cria um sistema de comportamento apropriado 
para cada um. 
( )Para compreendermos o ser humano, torna-se de fundamental importância 
reconhecer que não existe conhecimento anterior à ação do sujeito sobre os 
objetos, as coisas, o mundo. 
 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 V,V,F 
 
Pergunta 26 
Piaget, identificou 4 estágios de desenvolvimento. “Os quatro estágios foram 
denominados de 
Sensório-Motor, Pré-Operatório, Operatório Concreto e Operatório Formal. Por 
sua vez, para um estudo mais detalhado, os estágios foram subdivididos em 
níveis”. [...] “Os estágios significam, ainda, que existe uma sequência e uma 
sucessão no desenvolvimento da inteligência e que esse desenvolvimento 
passa, necessariamente, por cada um destes estágios”. (PÁDUA, 2009, p.28) 
 
Sobre o Período Sensório-Motor, analise as assertivas abaixo: 
I. É o período da "inteligência prática" porque é uma fase do desenvolvimento 
cognitivo onde a criança não usa a linguagem. 
II. É o período em que a criança emprega apenas as suas ações e percepções. 
III. Nesse período ocorrem construções cognitivas importantes deste estágio, 
são as noções de causalidade e a diferenciação entre meios e fins. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 I, II e III. 
 
Pergunta 27 
A vida e obra de Vygotsky desvelam a congruência existente entre aquilo que foi 
produzido e as experiências de vida do próprio autor que viveu em um momento 
histórico e social, bastante conturbado. 
 
I - O contexto em que o autor viveu, contribui para entender os rumos do seu 
trabalho, considerando que suas ideias e principais teorias, foram desenvolvidas 
na União Soviética, na ocasião da Revolução Russa de 1917. 
 
 
 
II – As premissas de sua obra revelam a intenção em produzir conhecimento 
sobre a Psicologia a partir da perspectiva do materialismo histórico dialético. 
III – Para compreender o contexto e as razões do direcionamento da obra de 
Vygotsky, suas ideias centrais e contribuições, será útil ao leitor saber um pouco 
da sua biografia, do percurso intelectual e das condições da sociedade e da 
psicologia na época. 
IV – As ocorrências históricas e sociais na Rússia pós-revolucionária, pouco 
influenciaram as produções de Vygotsky naquele período. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
Pergunta 28 
“Vygotsky trabalha com teses dentro de suas obras nas quais são possíveis 
descrever como: à relação indivíduo/ sociedade em que afirma que as 
características humanas não estão presentes desde o nascimento, nem são 
simplesmente resultados das pressões do meio externo. Elas são resultados das 
relações homem e sociedade, pois quando o homem transforma o meio na busca 
de atender suas necessidades básicas, ele transforma-se a si mesmo” 
(COELHO&PISONI, 2012, p.149). 
 
Leia as assertivas abaixo, e identifique aquelas que têm relação com o 
pensamento do autor acerca das características humanas. 
I. A criança nasce apenas com as funções psicológicas elementares. 
II. As funções psicológicas elementares transformam-se em funções 
psicológicas superiores, sendo estas o controle consciente do comportamento, 
a ação intencional e a liberdade do indivíduo em relação às características do 
momento e do espaço presente. 
III. O desenvolvimento do psiquismo humano é sempre mediado pelo outro que 
indica, delimita e atribui significados à realidade. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 V, V, V.Pergunta 29 
Vygotsky tinha como objetivo, uma nova Psicologia, que ultrapassasse as 
limitações das visões mecanicistas e idealistas da época. 
Com base no extrato de texto acima, classifique as sentenças a seguir que se 
relacionam com as tendências mecanicistas e idealistas da época. Assinale 
verdadeiro (V) ou falso (F), cada uma das alternativas abaixo: 
( ) baseada na filosofia empirista - concebia a Psicologia como uma ciência 
natural que deveria se deter na descrição das formas exteriores de 
comportamento. 
( ) baseada na filosofia idealista, entendia a Psicologia como ciência mental, 
acreditando que a vida psíquica humana não poderia ser objeto de estudo da 
ciência objetiva, já que era manifestação do espírito. 
( ) a análise dos processos mais elementares, ignorando os fenômenos 
complexos da atividade consciente, especificamente humana. 
( ) a concepção baseada na filosofia idealista ignorava as funções mais 
complexas do ser humano e detinha-se na descrição objetiva de tais fenômenos. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
V,V,V,F 
 
Pergunta 30 
A respeito das Concepções de Aprendizagem estudadas, analise as sentenças 
a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) A teoria Inatista ou Apriorista defende que as possibilidades para a obtenção 
do conhecimento são inatas a todos os homens, isto é, hereditárias e 
predeterminadas. 
( ) Os empiristas consideram a mente como uma lousa vazia, em que, os 
conhecimentos trazidos pelos sentidos, vão sendo decalcados e escritos. 
( ) A perspectiva interacionista defende que o processo de conhecimento é 
dinâmico e busca a interação entre sujeito e objeto, a fim de estabelecer relações 
recíprocas entre eles. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 V,V,V 
 
Pergunta 31 
Vygotsky tinha como objetivo, uma nova Psicologia, que ultrapassasse as 
limitações das visões mecanicistas e idealistas da época. 
 
 
 
Com base no extrato de texto acima, classifique as sentenças a seguir que se 
relacionam com as tendências mecanicistas e idealistas da época. Assinale 
verdadeiro (V) ou falso (F), cada uma das alternativas abaixo: 
( ) baseada na filosofia empirista - concebia a Psicologia como uma ciência 
natural que deveria se deter na descrição das formas exteriores de 
comportamento. 
( ) baseada na filosofia idealista, entendia a Psicologia como ciência mental, 
acreditando que a vida psíquica humana não poderia ser objeto de estudo da 
ciência objetiva, já que era manifestação do espírito. 
( ) a análise dos processos mais elementares, ignorando os fenômenos 
complexos da atividade consciente, especificamente humana. 
( ) a concepção baseada na filosofia idealista ignorava as funções mais 
complexas do ser humano e detinha-se na descrição objetiva de tais fenômenos. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
V,V,V,F 
 
Pergunta 32 
“Vygotsky trabalha com teses dentro de suas obras nas quais são possíveis 
descrever como: à relação indivíduo/ sociedade em que afirma que as 
características humanas não estão presentes desde o nascimento, nem são 
simplesmente resultados das pressões do meio externo. Elas são resultados das 
relações homem e sociedade, pois quando o homem transforma o meio na busca 
de atender suas necessidades básicas, ele transforma-se a si mesmo” 
(COELHO&PISONI, 2012, p.149). 
 
Leia as assertivas abaixo, e identifique aquelas que têm relação com o 
pensamento do autor acerca das características humanas. 
I. A criança nasce apenas com as funções psicológicas elementares. 
II. As funções psicológicas elementares transformam-se em funções 
psicológicas superiores, sendo estas o controle consciente do comportamento, 
a ação intencional e a liberdade do indivíduo em relação às características do 
momento e do espaço presente. 
III. O desenvolvimento do psiquismo humano é sempre mediado pelo outro que 
indica, delimita e atribui significados à realidade. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
V, V, V. 
 
 
 
 
Pergunta 33 
A Psicologia do Desenvolvimento é uma área da Psicologia, interessada em 
investigar as principais características do desenvolvimento humano, procurando 
entender quais são os aspectos que mais se evidenciam em cada um dos 
períodos do desenvolvimento e “procurando descrever e explicar as mudanças 
que ocorrem nos modos de pensar, sentir e agir ao longo da vida” (Cória-Sabini, 
1997, p.10). De acordo com essa mesma autora, os campos de estudos da 
Psicologia do Desenvolvimento se dividem da seguinte maneira: 
I – Consiste na descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, 
cognitivas e sociais, e do processo de mudança dessas condutas ao longo da 
vida. 
II – Refere-se à descoberta dos fatores, mecanismos e processos responsáveis 
pelo aparecimento das condutas e das mudanças. 
III – Diz respeito ao estabelecimento de períodos críticos no processo de 
desenvolvimento. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
Pergunta 34 
O Estágio Pré-Operatório ocorre “por volta dos dois anos de idade a qualidade 
da inteligência se modifica, ao contrário do primeiro estágio onde agir e saber 
eram uma realidade só, na transição para o segundo eles se separam e dá-se o 
início do pensamento com linguagem, o jogo simbólico, a imitação diferenciada, 
a imagem mental e as outras formas de função simbólica. Este estágio é também 
conhecido como o estágio da representação e a criança permanece nele, 
aproximadamente, por cinco anos”. (PÁDUA, 2009, p.30) 
Sobre o Estágio Pré-Operatório, classifique as sentenças a seguir como 
verdadeiras (V) ou falsas (F): 
I. Neste estágio, a inteligência não é mais prática e é uma inteligência em 
representação além disso, com a introdução ao mundo da linguagem, ao jogo 
simbólico e as outras formas de função simbólica há um desenvolvimento notável 
das estruturas mentais. 
II. Neste estágio, é marcante a introdução à linguagem porque ela permite uma 
socialização da inteligência e a aquisição da linguagem pressupõe outras 
capacidades cognitivas. 
III. Neste estágio, ocorre a introdução ao mundo da moralidade, ou seja, nesta 
fase a criança entra no mundo dos valores, das regras, das virtudes e das noções 
de certo e errado. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: F, V, V. 
 
 
 
Pergunta 35 
De acordo com Giusta (2013), Piaget estava interessado em fornecer um quadro 
de referência para a compreensão do sujeito epistêmico, entendido como 
possibilidade humana de conhecer, possibilidade que é assim, humano-
genética. 
Considerando as informações apresentadas, bem como, as colocações de 
Camara (2015) sobre os estágios do desenvolvimento segundo Piaget, avalie as 
afirmações a seguir: 
 I - Para o psicólogo interacionista suíço, o desenvolvimento cognitivo se divide 
em quatro estágios, que denominou fases de transição. 
II - Em cada estágio desenvolvem-se estruturas cognitivas características. 
III - Cada estágio vivido representa um acúmulo de informações para o que virá 
depois. 
IV -Partindo das estruturas que construiu em estágios anteriores, as crianças 
avançam para a etapa seguinte. 
É correto apenas o que se afirma em: 
l, ll e IV 
 
Pergunta 36 
A aprendizagem é um processo de conhecimento, de compreensão de relação, 
em que as condições externas atuam mediadas pelas condições internas. Com 
relação à teoria Sócio Histórica de Vygotsky, assinale a alternativa que tenha 
relação com a seguinte tese desenvolvida pelo autor: O desenvolvimento do 
indivíduo é resultado de um processo sócio histórico. 
I. Enquanto sujeito do conhecimento, o homem não tem acesso direto aos 
objetos, mas acesso mediado. 
II. Vygotsky propõe uma visão de formação das funções psíquicas superiores 
como internalização mediada pela cultura. 
III. Quanto ao funcionamento do cérebro humano, considera que ele é a base 
biológica,e suas peculiaridades, definem limites e possibilidades para o 
desenvolvimento humano. 
É correto o que se afirma em: 
 I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 37 
Para Vygotsky, a aprendizagem é considerada um aspecto necessário e 
fundamental no processo de desenvolvimento das funções psicológicas 
superiores. 
I - O desenvolvimento pleno do ser humano depende do aprendizado que realiza 
num determinado grupo cultural a partir da interação com outros indivíduos. 
II - Ênfase na natureza social do processo de aprendizagem. 
III - Aprendizagem cognitiva: ênfase nos elementos anteriores: a natureza social 
do processo e a Zona de Desenvolvimento Proximal. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III . 
 
Pergunta 38 
Com relação à importância das emoções e afetos, Wallon acreditava que no 
primeiro ano de vida, as emoções são predominantes e em função disso, 
adquirem função específica. Nesse sentido, o autor defende que, é na ação 
sobre o meio humano e não sobre o meio físico, que deve ser buscado o 
significado das emoções. Com relação a importância das emoções e afetos, 
analise as assertivas abaixo: 
I.Passagem do orgânico para o social, do fisiológico para o psíquico. 
II. Propiciam relações interindividuais. 
III. Forma primeira de adaptação ao meio. 
IV. É na ação sobre o meio humano e não sobre o meio físico que devem ser 
buscados os significados das emoções. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, II, III e IV 
 
Pergunta 39 
Wallon descreve sobre os Estágios do desenvolvimento humano, detalhando 
características inerentes a cada um deles. Sobre o Estágio do Personalismo, que 
ocorre aproximadamente entre os 3 aos 6 anos de idade, analise as assertivas 
abaixo: 
I. Avanços no plano da inteligência (devidos à consolidação da função simbólica 
e à diferenciação da personalidade). 
II. Construção da consciência de si por meio das interações sociais. 
III. Interesse pelas pessoas. 
 
 
 
IV. Retorno da predominância das relações afetivas. 
V. Crise de personalidade: a criança torna-se voluntarista e negativista; 
movimento de alternância; por necessidade de autoafirmação, idade negativista 
do “não”, do “eu”, do “meu”. 
É correto apenas o que se afirma em: 
II, III , IV e V 
 
Pergunta 40 
De acordo com Giusta (2013), o conhecimento para Piaget não procede nem da 
experiência única dos objetos nem de uma programação inata, pré-formada no 
sujeito, mas, de construções sucessivas com elaborações constantes de 
estruturas novas. E essas construções sucessivas, são resultantes da relação 
sujeito x objeto, relação essa que os dois termos não se opõem, mas se 
solidarizam, formando um todo único. 
Piaget entende o conhecimento como um processo, por isso, uma terminologia 
que representa tal processo, seria: 
Assimilação 
 
Pergunta 41 
Para Vygotsky, os conceitos são construções culturais internalizadas pelos 
indivíduos ao longo de seu processo de desenvolvimento. 
Considerando o posicionamento de Vygotsky acerca dos conceitos, classifique 
as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) As crianças constroem o conhecimento a partir das interações que 
estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. O 
conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um 
intenso trabalho de criação, significação e ressignificação. 
( ) A escola desempenha um papel muito importante na formação de conceitos 
de um modo geral e dos científicos em particular. 
( ) A instituição escolar, proporciona ao aluno um conhecimento sistemático 
sobre aspectos que não estão associados ao seu campo de visão ou vivência 
direta, possibilitando que o indivíduo tenha acesso ao conhecimento construído 
e acumulado pela humanidade. 
( ) O aprendizado escolar exerce significativa influência no desenvolvimento das 
funções psicológicas superiores, justamente na fase em que elas estão em 
amadurecimento. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: F,V,V,V 
 
 
 
Pergunta 42 
De acordo com Coria-Sabini (1997, p.11) os objetivos da Psicologia do 
Desenvolvimento, são: 
I – Descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, cognitivas e 
sociais e do processo de mudança dessas condutas ao longo da vida. 
II – A descoberta de fatores, mecanismos e processos responsáveis pelo 
aparecimento das condutas e das mudanças. 
III – Estabelecimento de períodos críticos no processo de desenvolvimento. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
Pergunta 43 
Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
I - A lógica piagetina acerca do desenvolvimento cognitivo leva em consideração 
tanto o aparato biológico quanto a influência do meio externo. Deste modo, o 
amadurecimento biológico e os estímulos oferecidos pelo meio social são 
fundamentais para o estabelecimento dos estágios definidos nesta teoria. 
 
PORQUE 
II - A inteligência para Piaget é um processo de adaptação, o qual se organiza a 
partir do maior acúmulo de informações novas. 
 
Assinale a alternativa correta. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
Pergunta 44 
A respeito das Concepções de Aprendizagem estudadas, analise as sentenças 
a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) A teoria Inatista ou Apriorista defende que as possibilidades para a obtenção 
do conhecimento são inatas a todos os homens, isto é, hereditárias e 
predeterminadas. 
( ) Os empiristas consideram a mente como uma lousa vazia, em que, os 
conhecimentos trazidos pelos sentidos, vão sendo decalcados e escritos. 
 
 
 
 
( ) A perspectiva interacionista defende que o processo de conhecimento é 
dinâmico e busca a interação entre sujeito e objeto, a fim de estabelecer relações 
recíprocas entre eles. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 V,V,V 
 
Pergunta 45 
A vida e obra de Vygotsky desvelam a congruência existente entre aquilo que foi 
produzido e as experiências de vida do próprio autor que viveu em um momento 
histórico e social, bastante conturbado. 
 
I - O contexto em que o autor viveu, contribui para entender os rumos do seu 
trabalho, considerando que suas ideias e principais teorias, foram desenvolvidas 
na União Soviética, na ocasião da Revolução Russa de 1917. 
II – As premissas de sua obra revelam a intenção em produzir conhecimento 
sobre a Psicologia a partir da perspectiva do materialismo histórico dialético. 
III – Para compreender o contexto e as razões do direcionamento da obra de 
Vygotsky, suas ideias centrais e contribuições, será útil ao leitor saber um pouco 
da sua biografia, do percurso intelectual e das condições da sociedade e da 
psicologia na época. 
IV – As ocorrências históricas e sociais na Rússia pós-revolucionária, pouco 
influenciaram as produções de Vygotsky naquele período. 
 
Estão corretas apenas as sentenças: 
I, II e III 
 
Pergunta 46 
“Vygotsky trabalha com teses dentro de suas obras nas quais são possíveis 
descrever como: à relação indivíduo/ sociedade em que afirma que as 
características humanas não estão presentes desde o nascimento, nem são 
simplesmente resultados das pressões do meio externo. Elas são resultados das 
relações homem e sociedade, pois quando o homem transforma o meio na busca 
de atender suas necessidades básicas, ele transforma-se a si mesmo” 
(COELHO&PISONI, 2012, p.149). 
 
Leia as assertivas abaixo, e identifique aquelas que têm relação com o 
pensamento do autor acerca das características humanas. 
 
 
 
I. A criança nasce apenas com as funções psicológicas elementares. 
II. As funções psicológicas elementares transformam-se em funções 
psicológicas superiores, sendo estas o controle consciente do comportamento, 
a ação intencional e a liberdade do indivíduo em relação às características do 
momento e do espaço presente. 
III. O desenvolvimentodo psiquismo humano é sempre mediado pelo outro que 
indica, delimita e atribui significados à realidade. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 V, V, V. 
 
Pergunta 47 
A preocupação de Vygotsky, ao realizar suas investigações sobre as diferentes 
abordagens que tratam da relação entre aprendizagem e desenvolvimento, era 
compreender o nível de desenvolvimento intelectual da criança. Para isso, o 
autor elabora dois conceitos: Nível de Desenvolvimento Real (NDR) ou Atual e 
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) ou Imediato. 
 
Sobre o NDR e a ZDP, classifique as sentenças a seguir como verdadeiras (V) 
ou falsas (F): 
( ) Nível de Desenvolvimento Real refere-se aos conhecimentos que a criança 
já possui o que ela consegue realizar sozinha. 
( ) Zona de Desenvolvimento Proximal ou imediato são os conhecimentos que 
a criança terá capacidade de se apropriar por meio das mediações culturais ao 
longo de sua vida. 
( ) Zona de Desenvolvimento Proximal é o intervalo entre o que é capaz de 
realizar sozinha e o que será capaz de fazer com a mediação do outro mais 
experiente. 
Assinale a alternativa correspondente à sua análise: 
V, V, V. 
 
Pergunta 48 
Wallon descreve sobre os Estágios do desenvolvimento humano, detalhando 
características inerentes a cada um deles. Sobre o Estágio do Personalismo, que 
ocorre aproximadamente entre os 3 aos 6 anos de idade, analise as assertivas 
abaixo: 
I. Avanços no plano da inteligência (devidos à consolidação da função simbólica 
e à diferenciação da personalidade). 
 
 
 
II. Construção da consciência de si por meio das interações sociais. 
III. Interesse pelas pessoas. 
IV. Retorno da predominância das relações afetivas. 
V. Crise de personalidade: a criança torna-se voluntarista e negativista; 
movimento de alternância; por necessidade de autoafirmação, idade negativista 
do “não”, do “eu”, do “meu”. 
É correto apenas o que se afirma em: 
II, III, IV e V 
 
Pergunta 49 
Para Wallon, “a linguagem é o instrumento e o suporte indispensável aos 
progressos do pensamento. Entre pensamento e linguagem existe uma relação 
de reciprocidade: a linguagem exprime o pensamento, ao mesmo tempo que age 
como estruturadora do mesmo. Conferindo grande importância ao binômio 
pensamento-linguagem, Wallon elegeu, como objeto privilegiado de seu estudo 
sobre a inteligência, o pensamento discursivo (verbal)”. (GALVÃO, 1997, P.77) 
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo. 
I. O desenvolvimento cognitivo é um processo social e interacionista, no qual a 
linguagem e o entorno social assumem um papel fundamental. 
II. A cognição é vista como parte da pessoa completa que só pode ser 
compreendida integrada a ela. 
III. O desenvolvimento se dá a partir das condições orgânicas da espécie, e é 
resultante da integração entre seu organismo e o meio, predominantemente o 
social. 
IV. As regulações tônicas são as responsáveis pela estabilidade dos gestos e 
pelo equilíbrio do corpo. 
É correto apenas o que se afirma em 
I, II e III. 
 
Pergunta 50 
Vygotsky tinha como objetivo, uma nova Psicologia, que ultrapassasse as 
limitações das visões mecanicistas e idealistas da época. 
Com base no extrato de texto acima, classifique as sentenças a seguir que se 
relacionam com as tendências mecanicistas e idealistas da época. Assinale 
verdadeiro (V) ou falso (F), cada uma das alternativas abaixo: 
 
 
 
( ) baseada na filosofia empirista - concebia a Psicologia como uma ciência 
natural que deveria se deter na descrição das formas exteriores de 
comportamento. 
( ) baseada na filosofia idealista, entendia a Psicologia como ciência mental, 
acreditando que a vida psíquica humana não poderia ser objeto de estudo da 
ciência objetiva, já que era manifestação do espírito. 
( ) a análise dos processos mais elementares, ignorando os fenômenos 
complexos da atividade consciente, especificamente humana. 
( ) a concepção baseada na filosofia idealista ignorava as funções mais 
complexas do ser humano e detinha-se na descrição objetiva de tais fenômenos. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
V,V,V,F 
 
Pergunta 51 
Sobre o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal desenvolvido por 
Vygotsky, é correto o que se afirma em: 
I - É a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de 
desenvolvimento potencial. 
II- É onde são executadas tarefas como projetos cooperativos, nos quais 
trabalham crianças com diferentes níveis cognitivos. 
III - Refere-se às conquistas já consolidadas, ou seja, aquilo que a criança faz 
sozinha. 
IV - Diz respeito aquilo que a criança é capaz de fazer com ajuda de outro. 
É correto o que se afirma em: 
 l e II, apenas. 
 
Pergunta 52 
Vygotsky defende o fato de que a aprendizagem não pode ir atrás do 
desenvolvimento, como postula a abordagem idealista; nem só passo a passo 
com ele, como defendem os associacionistas, mas pode superar o 
desenvolvimento, projetando-o para frente e provocando nele novas formações. 
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo: 
1. A principal tese de Vygotsky considera que a boa aprendizagem é aquela 
que se adianta e conduz o desenvolvimento. 
 
 
 
2. Vygotsky valoriza a aprendizagem como promotora do desenvolvimento 
humano e, delega à educação e ao ensino um importante papel nesse 
processo. 
3. O pressuposto de Vygotsky sobre a aprendizagem é de fundamental 
importância para a educação escolar por colocá-la em um grau de 
extrema relevância na constituição do desenvolvimento humano. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 53 
Para Henri Wallon, as emoções tem um importante papel no processo de 
desenvolvimento infantil. 
 
Com relação a esse tema, avalie as afirmações a seguir. 
I. Emoção é o primeiro ato eficaz do bebê - desencadear no outro, reações de 
ajuda para satisfazer suas necessidades. 
II. Os movimentos dos bebês expressam disposições orgânicas, estados afetivos 
de bem-estar ou mal-estar. 
III. O meio das pessoas próximas acolhe e interpreta as reações do bebê, agindo 
de acordo com o significado que atribui a elas. 
IV. Pouco a pouco, o bebê vai estabelecendo correspondência entre seus atos 
e os do ambiente, suas reações se diversificam e tornam-se cada vez mais 
intencionais. 
I, II, III e IV 
 
Pergunta 54 
O Estágio do Personalismo apresenta as seguintes características: 
I. Construção da consciência de si por meio das interações sociais. 
II. Período emocional de participação humana. 
III. Interesse pelas pessoas. 
IV. Retorno da predominância das relações afetivas. 
V. Crise de personalidade por volta 3 anos: a criança torna-se voluntarista e 
negativista; movimento de alternância; por necessidade de autoafirmação. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, III, IV e V. 
 
 
 
Pergunta 55 
Os estudos de Vygotsky fornecem elementos que possibilitam a organização de 
métodos de análise sobre os processos de aprendizagem, o potencial de 
aprendizagem e o desenvolvimento dos indivíduos (diagnóstico e prognóstico), 
oferecendo fundamentos para a reestruturação do ensino voltado à promoção 
humana. (MORAES, 2008, P.12) 
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo: 
I. Práticas avaliativas baseadas na perspectiva vygotskyana privilegiam formas 
mais interativas e qualitativas de aprendizagem. 
II. Práticas avaliativas em conformidade com a teoria Sócio Histórica analisam o 
que a criança não sabe fazer sozinha, isto é, exploram a natureza do potencial 
de aprendizagem na Zona de Desenvolvimento Proximal. 
III. Práticas avaliativas baseadas na perspectiva Sócio Histórica constituem-se 
em avaliação prospectiva. 
 É correto apenas o que se afirma em 
I, II e III. 
 
Pergunta 56 
“São diversas as significações que a psicogenética walloniana atribui ao ato 
motor. Além do seu papel na relação com o mundo físico (motricidadede 
realização), o movimento tem um papel fundamental na afetividade e também na 
cognição. Um dos traços originais desta perspectiva teórica consiste na ênfase 
que dá à motricidade expressiva, isto é, à dimensão afetiva do movimento, como 
mostra o estudo sobre as emoções”. (GALVÃO, 1995, P.69) 
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo. 
I-A motricidade e o seu papel na relação com o mundo físico (motricidade de 
realização). 
II-O movimento e o seu papel na afetividade e na cognição. 
III-Ênfase na motricidade expressiva – a dimensão afetiva do movimento. 
IV-A primeira função do movimento no desenvolvimento infantil é afetiva. 
V-Forma primeira de adaptação ao meio. 
É correto apenas o que se afirma em 
l, ll, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 57 
Conhecer as principais características das concepções de aprendizagem 
contribui para que possamos dimensionar as implicações de tais concepções na 
atuação profissional do educador bem como, conduzir-nos a uma reflexão mais 
acurada sobre a concepção de aprendizagem eleita para orientar a prática 
profissional. Com relação à concepção Interacionista (Camara, 2015), assinale 
a alternativa correta: 
 
I -Defende que as condições de possibilidade do conhecimento vêm de uma 
bagagem hereditária, predeterminada a priori. 
II - É necessária a inter-relação entre indivíduos e o meio em que vivem para o 
desenvolvimento de atividades. 
III- Tanto os aspectos biológicos quanto os aspectos ambientais, sociais e 
culturais são fundamentais no processo de aprendizagem. 
Estão corretas as sentenças: 
II e III, apenas 
 
Pergunta 58 
A concepção interacionista defende que o processo de conhecimento é dinâmico 
e busca a interação entre sujeito e objeto, a fim de estabelecer relações 
recíprocas entre elas. Essas relações provocam mudanças tanto no sujeito 
quanto no objeto a ser conhecido. 
Leia as assertivas abaixo e analise-as sob o ponto de vista da perspectiva 
interacionista. 
I. Para os interacionistas não existe conhecimento anterior à ação do sujeito 
sobre os objetos, às coisas e o mundo. 
II. É necessário a inter-relação entre indivíduos e o meio em que vivem para o 
desenvolvimento das atividades, a fim de despontar as ideias. 
III. O ambiente que nos cerca contribui fortemente para que se forme nossa 
personalidade, nosso jeito de ser e nossa inteligência. 
É correto o que se afirma em: 
I e II, apenas 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 59 
Para referirmos sobre as concepções de aprendizagem, é de fundamental 
importância conhecer os fundamentos epistemológicos e as principais linhas 
teóricas que constituem campo de estudo sobre essa temática. De acordo com 
Câmara (2015), tais concepções são divididas em: Apriorista, Empirista e 
Interacionista. 
 
Com relação à concepção Empirista, assinale a alternativa correta: 
I - As experiências são únicas e responsáveis pela formação de ideias. 
II - o conhecimento, não vem do sujeito, e sim do meio físico e social, resultantes 
das experiências do indivíduo. 
III - defende que as possibilidades para a obtenção do conhecimento são inatas 
a todos os homens, isto é, hereditárias e predeterminadas. 
Estão corretas as sentenças: 
I e II, apenas 
 
Pergunta 60 
Vygotsky concebe que o desenvolvimento e a aprendizagem são diferentes, 
porém, articulados entre si, numa relação dialética. 
Sobre a concepção de desenvolvimento e aprendizagem para Vygotsky, 
classifique as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) A aprendizagem influencia o desenvolvimento, assim como o 
desenvolvimento influencia a aprendizagem. 
( ) A aprendizagem é um momento intrinsecamente necessário e universal para 
que se desenvolvam na criança características humanas não-naturais, mas 
formadas historicamente. 
( ) A aprendizagem não é, em si mesma, desenvolvimento, mas uma correta 
organização da aprendizagem da criança. 
Assinale a alternativa correspondente à sua análise: 
V, V, V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 61 
Com relação à concepção Apriorista, os representantes dessa corrente, 
concebem o homem como produto de sua própria biologia, com pouca ou 
nenhuma influência do ambiente. 
 
Leia as assertivas abaixo e analise-as sob o ponto de vista da concepção 
Apriorista de aprendizagem. 
( ) Sendo a escola parte do ambiente, ela teria pouca influência sobre o 
desenvolvimento humano. 
( )A ideia que a inteligência é inata levou psicólogos a desenvolverem testes 
para avaliar a capacidade mental das crianças. 
( ) Para os psicólogos que investigaram a relação dos genes com o 
comportamento humano, a maturação biológica das capacidades e habilidades 
intelectuais, seguiria uma sequência geneticamente predefinida. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
V,V,V 
 
Pergunta 62 
“O ser humano nasce com um repertório inicial de comportamentos e 
capacidades que irão mediar sua interação com o ambiente. Esse repertório 
inicial, ligado à sucção, à gustação, ao tato, à visão, à audição, é sensível aos 
estímulos que, em situação natural, são fornecidos pelo corpo da mãe”. (Cória-
Sabini, 1997, p.15) 
Com base no extrato de texto dado analise as alíneas abaixo: 
I. O bebê desde o nascimento, apresenta uma organização perceptiva muito 
elaborada. 
II. O bebê demonstra preferência por certos estímulos visuais e auditivos e isso 
pode ser identificado pela forma como discrimina esses estímulos. 
III. O bebê responde diferencialmente a certos tipos de estimulação como calor, 
balanço, conforto tátil, que são oferecidos por quem cuida dele. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
Pergunta 63 
O Estágio do Personalismo apresenta as seguintes características: 
I. Construção da consciência de si por meio das interações sociais. 
 
 
 
II. Período emocional de participação humana. 
III. Interesse pelas pessoas. 
IV. Retorno da predominância das relações afetivas. 
V. Crise de personalidade por volta 3 anos: a criança torna-se voluntarista e 
negativista; movimento de alternância; por necessidade de autoafirmação. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I, III, IV e V. 
 
Vera Taverna