TEORIAS E SISTEMA PSICOLOGICOS

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O Reflexo Inato
- Aqueles comportamentos que são muito importantes para a sobrevivência do organismo
S ------------> R
 MUDANÇA NO AMBIENTE ALTERAÇÃO NO ORGANISMO
EXEMPLOS: A contração do braço (resposta) diante da aproximação da mão ao fogo (estímulo); b) A flexão da perna mediante à martelada no joelho.
O Reflexo Aprendido
- Descoberto por PavLov
SIGLAS: 
SI: estímulo incondicionado
RI: resposta incondicionada
SN: estímulo neutro
SC: estímulo condicionado
RC: resposta concionada
 Alguns fatores são importantes para aumentar a chance de que o emparelhamento estabeleça o condicionamento:
• Frequência de emparelhamentos: quanto maior a frequência de emparelhamento, mais forte será a resposta condicionada. Entretanto, é importante considerar que um único emparelhamento, de alta intensidade, pode provocar um condicionamento forte o suficiente para durar toda a vida, mesmo sem a presença posterior do estímulo incondicionado.
• Tipo de emparelhamento: quando o estímulo neutro aparece antes do estímulo incondicionado, e permanece durante sua apresentação, maior será a eficácia do emparelhamento. 
• Intensidade do estímulo incondicionado: quanto mais forte o estímulo incondicionado, mais facilmente ocorrerá o condicionamento.
• Grau de predição do estímulo condicionado: para que o condicionamento ocorra, não é necessário somente que o emparelhamento seja frequente, mas a apresentação do estímulo neutro deve ser previsível. 
- O condicionamento respondente permite compreender então que a razão de um medo “irracional” é algum emparelhamento que deve ter ocorrido em algum momento da vida da pessoa.
recuperação espontânea: Após a realização de um processo de extinção, é possível que haja uma recuperação da força do reflexo condicionado, mas não com a mesma força que antes
Duas técnicas foram consideradas como forma de amenizar o sofrimento do paciente fóbico. 
A primeira delas chama-se contracondicionamento.: essa técnica consiste em se realizar o condicionamento de uma resposta contrária àquela que é produzida pelo estímulo condicionado (Sc). 
A segunda técnica é chamada de dessensibilização sistemática.: Ela baseia-se na generalização respondente e no mapeamento do gradiente de generalização, realizando, por meio dele, um processo gradual de extinção. 
O comportamento operante e a Lei do Efeito
- Primeiramente estudado por Edward L. Thorndike (1874-1949), que observou o comportamento de gatos tentando escapar de caixas problemas.
- As respostas que produziam consequências mais satisfatórias, foram escolhidas pela experiência e, portanto, aumentaram de frequência. Algumas consequências reforçavam o comportamento, outras o enfraqueciam. Thorndike produziu a primeira curva de aprendizagem com este procedimento.
- Ele conceituava tais mudanças em termos de efeitos emocionais: a satisfação que exercia efeito fortalecedor e o desconforto que enfraquecia a conexão entre a situação e as respostas. 
- Tais efeitos eram por ele explicados, inicialmente, por duas leis opostas, uma positiva, a da recompensa, relacionada à satisfação do organismo e ao fortalecimento de conexões entre situação e respostas; outra negativa, a da punição, relacionada ao desconforto e ao enfraquecimento de tais conexões. Ao conjunto dessas duas leis, Thorndike (1911) denominou Lei do Efeito. 
- Alvo de críticas frequentes por parte de psicólogos comportamentais: a referência à satisfação ou estados internos do organismo como parte da explicação para o comportamento, o que representaria uma volta a visões internalistas na Psicologia.
* A recompensa sugere uma compensação por comportar-se de uma maneira dada, frequentemente em alguma espécie de acordo contratual. O reforço, no seu significado etimológico, indica simplesmente o fortalecimento de uma resposta. (Skinner)
Comportamento respondente X comportamento operante
O comportamento reflexo é determinado pelos estímulos anteriores, que atuam como disparadores do comportamento. Diz-se então, que o estímulo eliciou a resposta. Entretanto, a maioria dos comportamentos é emitida, não sendo disparados por estímulos antecedentes. O que se percebe, na verdade, é que a frequência do comportamento varia conforme as consequências que ele produz.
*Comportamento Respondente S → R (Uma alteração no ambiente elicia uma resposta no organismo)
*Comportamento Operante R → C (uma resposta emitida pelo organismo produz uma alteração no ambiente)
Enquanto que, no comportamento respondente, o estímulo (S) elicia uma resposta (R), no comportamento operante é a resposta que gera uma modificação no ambiente, uma consequência (C). No primeiro, a ocorrência da resposta está atrelada às características do estímulo e de sua apresentação (como na lei de relação entre intensidade e magnitude), mas no segundo a frequência de comportamentos emitidos dependerá das consequências que ela produz no ambiente.
Exemplo: o choro da criança pode ser tanto um comportamento respondente quanto um comportamento operante; deve ser analisada a situação de emissão do mesmo. 
Reforçadores primários X reforçadores secundários
Acerca dos efeitos reforçadores de determinadas consequências, uma distinção importante é feita entre reforçadores naturais e arbitrários, que também podem ser denominados reforçadores primários e secundários. A diferença básica entre essas duas categorias de reforços é que os primários são naturais enquanto os secundários são aprendidos. Um dos mais importantes reforços primários do ser humano é a atenção, enquanto um dos mais importantes reforços secundários do ser humano é o dinheiro.
Extinção operante
Ao se estabelecer uma relação de reforço, a frequência de um comportamento aumenta. Entretanto, se o efeito reforçador é eliminado, o que se observa é que, aos poucos, o nível do comportamento reforçado retorna a seus níveis anteriores. Esse processo é chamado de extinção operante.Se o ratinho, reforçado a pressionar a barra para obter comida deixa de obtê-la, a frequência de pressionar a barra diminui para o mesmo nível que tinha antes do reforçamento. 
O processo de extinção operante mostra que os efeitos do reforçamento no comportamento não são permanentes, e só são mantidos frente à manutenção da relação reforçadora. Entretanto, percebe-se que o processo de extinção não se realiza imediatamente com a retirada da consequência reforçadora. O tempo que se leva desde a retirada do reforçador até a volta do comportamento aos níveis normais anteriores ao reforçamento é variável.
Modelagem
- Modelagem é um procedimento de reforçamento diferencial de aproximações sucessivas de um comportamento. O resultado final é um novo comportamento
- Para compreender como ocorre a modelagem, é importante salientar primeiramente que todo organismo parte do que se chama repertório comportamental, ou seja, um conjunto de comportamentos que já estão presentes no sujeito, e cuja frequência é controlada por meio de processos de reforço e extinção.
Existem basicamente dois esquemas de reforçamento:
I – Esquema de reforçamento contínuo – toda a emissão do comportamento desejado é seguida do reforço. Esse esquema de reforçamento consegue estabelecer a aprendizagem muito rapidamente, visto que o sujeito com facilidade associa que o comportamento está sendo reforçado, entretanto é frágil à extinção já que a associação estreita entre comportamento e reforço permite que o sujeito perceba imediatamente quando este foi retirado. Dessa maneira, podemos afirmar que a grande vantagem do esquema de reforçamento contínuo é a rapidez da aprendizagem enquanto sua grande desvantagem é a fragilidade à extinção.
Teorias e Sistemas psicológicos 
II. Esquema de reforçamento parcial – apenas algumas emissões do comportamento-alvo são reforçadas. Esse tipo de reforçamento produz uma aprendizagem mais lenta, uma vez que o sujeito demora mais a estabelecer a relação entre o comportamento e o reforço, já que nem todos os comportamentos emitidos são reforçados, entretanto, uma vez estabelecidaa aprendizagem, ela é muito mais resistente à extinção exatamente porque o sujeito não espera que o reforço seja emitido sempre. Dessa maneira, o reforço pode ser retirado e o comportamento mantém sua frequência. Assim, podemos afirmar que a grande vantagem do esquema de reforçamento parcial é a resistência à extinção enquanto sua grande desvantagem é a aprendizagem mais lenta
·	No reforçamento parcial por ritmo, o critério utilizado é o número de comportamentos emitidos, podendo ser sempre o mesmo número de comportamentos, o que caracterizaria o reforçamento parcial por razão fixa.