1º ano

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2 - PLANEJAMENTO DOS TEMAS DE ESTUDOS POR TURMA
	Ensino Fundamental – Anos Iniciais - Ciclo de Alfabetização
	Escola: EMPEF “SÃO RAFAEL”
	Turma: 1º ANO
	Profissionais (professora\or): Letícia Borghardt
	Pedagoga\o: Gracilena Sabadini Vicentini Canal
	Subtema:
 1º TRIMESTRE – ÁGUA
	 2º TRIMESTRE – DIVERSIDADE CULTURAL
	 3º TRIMESTRE – MEIO AMBIENTE
	Justificativa:
NO 1º TRIMESTRE, FICOU DEFINIDO TRABALHAR O TEMA ÁGUA, DEVIDO AO SURTO DECORRENTE ÀS DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO MOSQUITO AEDES AEGYPIT (DENGUE, ZIKA VÍRUS E CHIKUNGUNYA), QUE VEM CAUSANDO TRANSTORNOS A SAÚDE PÚBLICA E DE CERTA FORMA, MEDO E DESCONFORTO A POPULAÇÃO. RESSALTANDO QUE ESSA SITUAÇÃO ESTÁ DIRETAMENTE RELACIONADA COM O TEMA ÁGUA QUE, POR SUA VEZ, TAMBÉM NOS PREOCUPA POR SUA ESCASSEZ. 
NO 2º TRIMESTRE, OPTAMOS TRABALHAR COM DIVERSIDADE CULTURAL, UMA VEZ, QUE NESSE TRIMESTRE SERÁ ABORDADO OS TEMAS, COMUNIDADE, MUNICÍPIO, ESTADO E PÁIS. ASSIM, PERCEBEMOS UMA OPORTUNIDADE DE INTERLIGAR ESSES TEMAS, NO INTUITO DE VALORIZAR A CULTURA LOCAL E CONHECER OUTRAS CULTURAS EXISTENTES. BUSCANDO INCENTIVAR NOSSOS DISCENTES A SUPERAR PRECONCEITOS RACIAIS E CULTURAIS, TORNANDO-OS CIDADÃOS CRÍTICOS QUE PARTICIPAM DO PROCESSO SOCIAL, CONSCIENTES DE SEUS DIREITOS E DEVERES NA SOCIEDADE COM BASE NO RESPEITO MÚTUO. 
NO 3º TRIMESTRE, ENCERRAMOS O ANO LETIVO, ESTUDANDO O MEIO AMBIENTE, POIS É UM TEMA QUE A CADA DIA, SE TORNA MAIS IMPORTANTE SER EXPLORADO, DEVIDO A PERDA DE SUA GRANDE BIODIVERSIDADE (FAUNA E FLORA), FORTALECENDO ESPAÇOS DE DEBATES NA ESCOLA SOBRE OS PROBLEMAS SOCIAS E AMBIENTAIS DA COMUNIDADE E PERCEBER COMO ELES SE RELACIONAM COM O MUNDO. 
	Questões de Estudos:
.
POR QUE TRABALHAR O TEMA ÁGUA NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR?
DIVERSIDADE CULTURAL, QUAL A SUA RELAÇÃO COM A ESCOLA? 
QUAL A IMPORTÂNCIA DO MEIO AMBIENTE PARA A SOCIEDADE?
	Objetivos:
PROPICIAR A TODO O SEGMENTO DA COMUNIDADE ESCOLAR, PRINCIPALMENTE OS ALUNOS A DESCOBRIREM OS SINTOMAS E AS CAUSAS REAIS DOS PROBLEMAS QUE O BRASIL VEM ENFRENTANDO COM A POLUIÇÃO E A FALTA DE ÁGUA, ONDE POSSAM PERCEBER TAMBÉM AS INTERFERÊNCIAS NEGATIVAS E POSITIVAS QUE O HOMEM PODE CAUSAR E FAZER CONTRA A NATUREZA, A PARTIR DA SUA REALIDADE SOCIAL. DESCOBRIR QUE A QUALIDADE DE VIDA ESTÁ LIGADA AS CONDIÇÕES DE HIGIENE E DE SANEAMENTO BÁSICO E A QUALIDADE DO AR E DO ESPAÇO. POR ISSO SE FAZ NECESSÁRIO ADOTAR ATITUDES COTIDIANAS DE VALORIZAÇÃO DA ÁGUA A PARTIR DE UMA POSTURA CRÍTICA. SE CONSCIENTIZAR QUE O EQUILÍBRIO E O FUTURO DO NOSSO PLANETA DEPENDEM DA PRESERVAÇÃO DA ÁGUA E DE SEUS CICLOS.
CONHECER AS DIVERSIDADES CULTURAIS DO NOSSO PAÍS, BEM COMO SUAS PARTICULARIDADES, ATRAVÉS DO PROCESSO DE CONHECER, DESCOBRIR, INTERAGIR, CRESCER E APROPRIAR-SE DE NOVOS REPERTÓRIOS DE FORMA PRAZEROSA, RICA E ENVOLVENTE, FAZENDO COM QUE ACONTEÇA A APRECIAÇÃO E VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE CULTURAL, PRESENTE NA SOCIEDADE EM QUE VIVEMOS. INCENTIVANDO UMA NOVA GERAÇÃO QUE SE EMPENHEM EM CONSTRUIR UM MUNDO MAIS IGUALITÁRIO E JUSTO.
DESENVOLVER, ACOMPANHAR E ASSUMIR A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA DE FORMA PERMANENTE, ENVOLVENDO A COMUNIDADE ESCOLAR E O ENTORNO ONDE VIVEMOS PARA PENSAR NAS SOLUÇÕES DOS PROBLEMAS ATUAIS E NA CONSTRUÇÃO DE UM FUTURO DESEJADO POR TODOS. SENSIBILIZANDO-OS ASSIM, PARA AS RESPONSABILIDADES INDIVIDUAIS E COLETIVAS SOBRE O MEIO AMBIENTE, PLANEJANDO AÇÕES QUE CONTRIBUAM PARA TRANSFORMAÇÃO DA QUALIDADE DE VIDA NA ESCOLA E NA COMUNIDADE. PROPICIANDO MUDANÇAS NO LUGAR, NO PAÍS E TAMBÉM NO MUNDO.
	Atividades Meios: 
PESQUISA DE CAMPO;
CONFECÇÃO DE CARTAZES;
ENTREVISTAS;
PRODUÇÕES ESCRITAS E ORAIS;
EXPERIMENTOS;
PALESTRAS;...
	Atividades Fins
CAMINHADA NA COMUNIDADE:
FESTIVAL DE MÚSICA, DANÇA E PIQUENIQUE;
OFICINA DE RECICLAGEM COM SUCATAS.
	CIDADANIA PLANETÁRIA E EDUCAÇÃO DO CAMPO
	Ensino Fundamental: 1º ano
	Área do Conhecimento: História
	PRINCÍPIOS 
Educação Socioambiental e Sustentabilidade
 Inclusão
Diversidade: Relações de Gênero,Orientação Sexual, Relações Étnicorraciais, Educação Especial
 Direitos Humanos
	EIXO: O SER HUMANO E SUAS RELAÇÕES NO TEMPO E NO ESPAÇO
	CONHECIMENTOS 
	OBJETIVOS 
	1º Trimestre
	Minha Escola
Identidade: minha história/memórias
Eu: Origem e identificação da criança
História do seu nome
	- Conhecer as dependências, estrutura de funcionamento, funcionários da Escola;
- Construir sua identidade como sujeito individual e coletivo através de árvore genealógica;
- Conhecer e relatar a história de vida com base em documentação e objetos pessoais ( certidão de nascimento, carteira de vacinação e fotografias), relato de pessoas mais velhas e outros;
- Relatar fatos sobre a sua historia de vida;
- Identificar os membros que compõe a sua família pela relação parentesco x afetividade;
- Reconhecer o seu nome completo e os nomes dos colegas;
- Aprender a data de aniversário e o ano de nascimento;
- Registrar fatos marcantes de sua vida: festas, passeio, presentes.
	- Direitos e deveres/ regras de convivências
	- Identificar os direitos, deveres e regras de convivência em diferentes situações/ relações sociais e lugares que frequentam.
	2º Trimestre
	- História/memória da família: Relação de parentesco
Família: Importância e sua composição
	- Reconhecer a existência de diversos grupos familiares e relação de parentesco;
- Identificar os principais acontecimentos de sua história/memória de vida e familiar por meio da construção da linha do tempo;
- Desenvolver a noção de pertencimento, a partir das semelhanças e diferenças dos grupos de convívio de que participa.
	3º Trimestre
	- Grupos que conhecemos/convivemos e outros: como se organizam, regras de convivência
	- Conhecer as diversidades socioculturais, políticas, etnicorraciais e de gênero que compõem a sociedade atual;
- Identificar nas práticas socioculturais as interações, no passado e no presente, comparando com a localidade a qual pertencem.
	CIDADANIA PLANETÁRIA E EDUCAÇÃO DO CAMPO
	Ensino Fundamental: 1º Ano
	Área do Conhecimento: Geografia
	PRINCÍPIOS
Educação Socioambiental e Sustentabilidade
 Inclusão
Diversidade: Relações de Gênero e Orientação Sexual, Relações Étnicorraciais, Educação Especial
 Direitos Humanos
	CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS
	1º TRIMESTRE
	Relação corpo espaço
	- Reconhecer que todos os corpos ocupam um lugar no espaço;
- Conhecer características físicas do corpo partindo da comunidade onde a escola esta inserida;
- Conhecer características físicas do corpo de outros povos do mundo (orientais, esquimós, pigmeus, entre outros).
	Moradia
- tipos, características, diferenças e transformações
- Relação moradia/espaço
- Transformação no espaço de moradia e seu entorno
	- Reconhecer sua moradia como espaço de vida de sua família;
- Nomear e relatar as diferentes partes de sua moradia relacionando-as ás suas funções (atividades que se realizam no quarto, cozinha, banheiro, etc);
- Descrever diferentes tipos de moradia relacionando com os materiais usados em sua construção;
- Representar a paisagem do entorno de sua moradia e identificar elementos naturais e culturais da paisagem do entorno de sua moradia.
	
2º TRIMESTRE
	Localização
- A escola
- Comunidade
	- Reconhecer a escola como um espaço coletivo de convivência;
- Representar o espaço físico da escola bem com a paisagem do seu entorno;
- Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas (escola, comunidade).
	Trajeto escola-casa 
- Trabalho com mapas
	- Localizar nos trajetos de deslocamentos diários informações como pontos de referência
	Campo e cidade 
- Espaço rural e espaço urbano do município
	- Observa e relatar elementos constituintes do espaço urbano e rural;
- Distinguir elementos naturais e construídos, existentes nas paisagens.
- Identificar impactosno ambiente decorrentes da ação humana.
	
3º TRIMESTRE
	Leitura e análise do mundo – espaço em que vivemos
	- Analisar as transformações que ocorrem de forma a perceber que tais transformações são positivas ou negativas a sociedade;
- Ler e observar registros cartográficos (mapas, imagens, croquis e fotos).
	Cuidados com o ambiente em que vivemos
	- Reconhecer práticas de conservação, desenvolvendo atitudes sustentáveis.
- Aprender a ler o mundo de forma critica;
- Compreender que o ambiente em que vivemos precisa ser usado/preservado.
	As relações de trabalho 
- Profissões
	- Identificar diferentes ações humanas nos espaços e nos serviços públicos no cotidiano (coleta de lixo, correio, postos de saúde, lazer).
	Instrumentos tecnológicos e meios de comunicação
	- Reconhecer transformações nos modos de vida relacionadas ao desenvolvimento das tecnologias da informação e comunicação.
	
CIDADANIA PLANETÁRIA E EDUCAÇÃO DO CAMPO
	Área do Conhecimento: Ciências 
	Ensino Fundamental: 1º Ano
	PRINCÍPIOS 
Educação Socioambiental e Sustentabilidade
 Inclusão
Diversidade: Relações de Gênero e Orientação Sexual, Relações Étnicorraciais, Educação Especial
 Direitos Humanos
	CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS
	SER HUMANO E SAÚDE
	Corpo humano
Como funciona o corpo humano?
Funções das partes externas do corpo humano
Os sentidos e a interação com o ambiente
Respeito à diversidade física
SAÚDE
Higiene
Bucal (Troca dos dentes e importância da escovação)
Praticando a higiene bucal na escola
Corporal
Doenças causadas pela falta de higiene corporal (pediculose -piolho, micoses, gripe, catapora, caxumba, conjuntivite)
Práticas cotidianas de higiene pessoal
Alimentação
Como estou me alimentando?
Ampliando estudos sobre alimentos naturais e industrializados
Alimentos importantes para o crescimento do corpo
Agricultura e produção de alimentos na família e na escola
Processo de produção de alimentos e suas transformações (pão ...)
	- Conhecer seu próprio corpo;
- Nomear algumas partes do corpo humano, elencando suas funções;
- Reconhecer as noções básicas dos hábitos de higiene;
- Identificar os órgãos dos sentidos percebendo funções e suas relações com o meio;
- Compreender os hábitos de higiene;
- Comparar a saúde individual e coletiva: reconhecendo a responsabilidade de cada um;
- Conhecer e respeitar a diversidade na sala de aula (peso, cor, altura e cultura);
- Compreender a importância do cuidado com o corpo, da vacinação e da prevenção de acidentes;
- Perceber a importância da necessidade da adoção de uma dieta alimentar variada para uma vida saudável;
- Valorizar o consumo de frutas e verduras da época, dando preferência a produtos sem agrotóxicos;
- Compreender a importância dos alimentos e da sua conservação; 
- Pesquisar aspectos importantes sobre a agricultura e produção de alimentos na família e na comunidade.
	MEIO AMBIENTE, TERRA E UNIVERSO
	Planeta Terra
A Terra como nossa casa
Fenômenos naturais
Ampliando conhecimentos sobre 
Noite, dia e tempo
As estações do ano e as mudanças com o passar dos tempos
O ambiente de convívio da criança
Conhecendo as características naturais do ambiente da família e da escola
Ambiente preservado e ambiente modificado nos espaços de moradia da criança
Consumo consciente dos recursos naturais no ambiente familiar e escolar
Consumo consciente dos recursos naturais no ambiente familiar e escolar
Lixo
Tipos de materiais de uso na família e na escola e suas transformações (composição, usos, durabilidade)
 
Destinos adequados para o lixo na escola
RECURSOS NATURAIS
Água
Como está a água da Escola?
Distribuição da água na escola
Problemas relacionados à água na escola
Preservação da água na escola
A importância da água para os seres vivos
Características da água para consumo humano
Estados físicos da água – solido, liquido e gasoso
Poluição da água
Ar 
A importância do ar para os seres vivos
A qualidade do ar
Doenças transmitidas pelo ar
Poluição do ar
 
Solo
Como está o solo onde está inserida a escola?
Os tipos de solo no ambiente escolar 
Poluição do solo (agrotóxico) 
A importância do solo para a produção de alimentos
	- Compreender a Terra como o planeta em que vivemos e que está inserido no Sistema Solar;
- Reconhecer que moramos no planeta Terra e que fazemos parte do Sistema Solar;
- Identificar os astros visíveis no céu noturno;
- Reconhecer os movimentos de rotação e translação da Terra;
- Relacionar as estações do ano com o movimento de translação, o dia e a noite, com o movimento de rotação;
- Conhecer as características do ambiente comunitário;
- Compreender o que é ambiente preservado e ambiente modificado na família e na escola;
- Identificar procedimentos a respeito do consumo consciente dos recursos naturais da comunidade;
- Pesquisar sobre qual é o destino do lixo produzido na família e na escola;
- Conhecer formas de destino adequado do lixo praticados por famílias e escolas;
- Conhecer como ocorre o processo da coleta seletiva e da reciclagem;
- Pesquisar como ocorre a distribuição da água na escola;
- Reconhecer que é preciso preservar a água na escola;
- Conhecer as características da água para o consumo humano; 
- Ampliar conhecimentos sobre a importância da água para os seres vivos;
- Compreender os estados físicos da água – sólido líquido e gasoso;
- Identificar algumas características do ar e dos seres vivos que vivem mergulhados na atmosfera;
- Identificar os fatores que contribuem para a poluição da água, do ar e do solo;
- Pesquisar os tipos de solo da escola;
- Compreender a importância da conservação do solo para a produção de alimentos.
	SERES VIVOS
	Ecologia
Seres vivos e não-vivos
Conhecendo ecossistemas (aquático e terrestre)
Ciclo da vida 
Criança, adulto e idoso
Vegetal 
Animal
	- Reconhecer a importância das interações ecológicas, tanto para a saúde dos ecossistemas como para as populações de seres vivos;
- Conhecer ecossistemas (aquático e terrestre);
- Compreender o ciclo da vida: criança, adulto e idoso;
- Compreender que os vegetais possuem diferentes características que garantem a sua sobrevivência, os diversos habitat onde são encontrados e sua importância no equilíbrio do planeta e no cotidiano social;
- Compreender que os animais são seres vivos e possuem diferentes características; 
- Compreender que os vegetais são seres vivos.
	CIDADANIA PLANETÁRIA E EDUCAÇÃO DO CAMPO
	Ensino Fundamental: 1º ano
	Área do Conhecimento: Matemática
	PRINCÍPIOS 
Educação Socioambiental e Sustentabilidade
 Inclusão
Diversidade: Relações de Gênero e Orientação Sexual, Relações Étnicorraciais, Educação Especial
 Direitos Humanos
	NÚMEROS E OPERAÇÕES
	TRIMESTRE
	CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS
	
1º trimestre
	História dos números
	- Conhecer a história dos números.
	
	Função social dos números
	- Compreender a idéia de símbolo;
- Identificar e utilizar números nos diferentes contextos em que se encontram;
- Ler e escrever os signos numéricos em diferentes portadores, apoiando-se ou não na contagem da série numérica intuitiva (1, 2, 3, 4, 5,...; 10, 20, 30,....) para localização do número.
	
	Sistema de numeração decimal
(unidade, dezena)
	- Organizar os numerais em ordem crescente e decrescente.
	
	Antecessor e sucessor
	- Reconhecer o sistema de numeração decimal, unidade e dezena.
	
	Números pares e impares;
Situações problemas (adição e subtração)
Adição e subtração: unidade com unidade, unidade com dezena e dezena com dezena 
Cálculo mental;
	- Conhecer e utilizar, classificando os números naturais em pares e impares.
- Construir situações que envolvam operações de adição e subtração respeitando o nível de aprendizagem numérico do aluno;
- Elaborar, interpretar e resolver situações problemas convencionais e não convencionais utilizando e comunicando suas estratégias pessoais (comdesenho, material concreto e algoritmos ) envolvendo as quatro operações
- Utilizar cálculos mentais como ferramenta para resolver problemas do seu cotidiano.
	
	Valor posicional, composição e decomposição
	- Compreender o valor posicional em que o numeral se encontra, compondo e decompondo os números.
	
	Ordem crescente e decrescente
	- Compreender e utilizar os números como antecessor e sucessor.
	
	Conceitos da classificação, conservação, comparação, correspondência, sequência, seriação.
Medidas de tempo: unidades de tempo (ano, dia, mês, hora) intervalo de tempo, estimação
	- Construir, classificar, conservar, comparar, corresponder, seqüenciar, ordenar e seriar em diferentes contextos.
- Construir a noção de ciclos por meio de períodos de tempo definidos através de diferentes unidades: horas, semanas, meses e ano;
- Identificar unidades de tempo - dia, semana, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano - e utilizar calendários e agenda.
	
2º trimestre
	Figuras geométricas planas (nomenclatura)
Triângulo, quadrado, retângulo e círculo 
Formas geométricas espaciais:
Cubo, pirâmide, esfera e paralelepípedo;
Sistema monetário
	- Conhecer os números ordinais e sua utilização em diferentes contextos.
- Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos e dimensionar espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessária essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas;
Conhecer e associar com objetos do cotidiano.
- Conhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores em experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças.
	
3º trimestre
	 Ideia de multiplicação e divisão: Através do lúdico.
 Medidas de massa – Kg (leve/ pesado)
Comprimento – metro (curto/comprido, largo/estreito) 
 Capacidade – litro (cheio e vazio)
	- Elaborar, interpretar e resolver situações-problema do campo multiplicativo, utilizando e comunicando suas estratégias pessoais por meio de diferentes linguagens e explorando os diferentes significados;
- Elaborar, interpretar e resolver situações-problema do campo de divisão, utilizando e comunicando suas estratégias pessoais por meio de diferentes linguagens e explorando os diferentes significados.
- Experimentar e registrar situações cotidianas ou lúdicas, envolvendo diversos tipos de grandezas: comprimento, massa, capacidade, temperatura e tempo;
- Reconhecer os diferentes instrumentos e unidades de medidas correspondentes;
- Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriados à grandeza (comprimento, massa, capacidade), com compreensão do processo de medição e das características do instrumento escolhido;
	
	 ESPAÇO E FORMA 
	
	
1º, 2º e 3º trimestre
	Gráficos e tabelas 
Leitura e interpretação
Construção de gráficos pictóricos
	- Organizar, ler e interpretar informações em linguagem matemática em diferentes gráficos e tabelas;
Produzir textos escritos a partir da interpretação de gráficos e tabelas.
	
CIDADANIA PLANETÁRIA E EDUCAÇÃO DO CAMPO
	Ensino Fundamental: 1º Ano
	Área do Conhecimento: Língua Portuguesa
	PRINCÍPIOS 
Educação Socioambiental e Sustentabilidade
 Inclusão
Diversidade: Relações de Gênero, Orientação Sexual, Relações Étnicorraciais e Educação Especial
Direitos Humanos
	CONHECIMENTOS
	OBJETIVOS
	1º TRIMESTRE
	LEITURA DE TEXTOS VERBAIS E NÃO VERBAIS
Utilização das estratégias de leitura:
Formulação de hipóteses (antecipação e inferência)
Verificação de hipóteses (seleção e verificação)
Interpretação de textos
	- Apontar e verificar as hipóteses relativas aos conhecimentos do texto que está sendo lido, com mediação;
- Buscar informações textuais, intertextuais e contextuais com a finalidade de ler nas entrelinhas ampliando a sua compreensão de leitura e interpretação, com mediação;
- Analisar eticamente e afetivamente as idéias contidas no texto, com mediação;
- Identificar as finalidades e funções da leitura, em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto, com mediação;
- Compreender os textos orais e escritos, utilizando as estratégias de leitura propostas, com mediação;
- Realizar antecipações em relação a temática abordada no texto, com mediação;
- Identificar assuntos em notícias, reportagens de jornais infantis e outros textos lidos por outros, com mediação;
- Compreender, por meio do manuseio, que os livros tem autor, ilustrador, capa, paginação, entre outros elementos;
- Observar imagens, utilizando diferentes recursos midiáticos e impressos (livros infantis, revistas, cartazes, gibis, fotografias, entre outros), objetivando perceber que representam, ou não, ideias que podem ser relacionados a sua vivência; 
- Compreender os textos orais e escritos de forma literal, interpretativa e crítica, utilizando as estratégias de leitura;
- Antecipar enredo de uma historia, a partir de imagens, títulos e outras informações, com mediação;
- Perceber entonação de voz diversificada quando se trata de textos com diferentes finalidades;
	Leitura silenciosa e autônoma, leitura colaborativa 
(compartilhada, dialogada), pelo professor, pela criança, leitura de escolha pessoal de diversos tipos de textos:
Literários- contos, lendas, folhetos de cordel, fábula, peças de teatro, canções, poemas, parábolas, acróstico, literatura infantil, obras de arte, anedota, cartum, charge, parlenda, trava-línguas, provérbios, mitos, adivinhações, charadas, histórias em quadrinhos, tirinhas, gibis, diário, imagens, fotografias, letras de músicas
Informativos- biografia, relatos de experimentos, textos normativos como estatutos (direitos e deveres), textos didáticos (relacionados às temáticas em estudo), calendário, mapas, tabelas, gráficos, resumos
Epistolares- cartas formais (requerimento, abaixo assinado, declaração, cheque, recibo, ficha de inscrição, certidão de nascimento, e-mail, boletos bancários, contas de luz, água, telefone, internet, nota fiscal, e-mail) 
-cartas informais (cartões postais, bilhetes, cartas familiares, amorosas, de amigos, mensagem eletrônica, e-mail, carta enigmática)
Jornalísticos-
Noticias, titulo lead, manchete, reportagem, suplementos infantis: passatempo caça- palavras, labirinto, palavras cruzadas
Publicitários - anúncios, classificados, propagandas, slogans, cartazes, folhetos, comerciais, outdoor, panfletos e placas
Instrucionais- 
Guias, regulamentos, receitas, bulas, manual, rótulos
Argumentativos-
Artigos de opinião, entrevistas
OBS.:Os gêneros textuais serão trabalhados na produção de acordo com o contexto da temática
	- Ler oralmente com mediação, em diferentes situações (imagens, palavras, sentenças e textos) compreendendo o que lê;
- Ler oralmente, com fluência, em diferentes situações (imagens, palavras, sentenças e textos) compreendendo o que lê;
- Ouvir textos verbais e não verbais em diferentes suportes lidos pelo professor;
- Acompanhar a leitura de um texto mesmo que ainda não saiba ler;
- Ler histórias a partir de gravuras;
- Familiarizar-se com a linguagem dos diversos textos em estudo por meio da leitura com mediação;
- Relacionar textos verbais e não verbais, construindo sentidos com mediação;
- Ler textos literários, informativos, epistolares, jornalísticos, publicitários, instrucionais e argumentativos com mediação;
- Reconhecer diferentes tipos de textos com mediação;
- Manusear materiais impressos como livros, revistas, histórias em quadrinhos, propaganda, parlendas, etc;
- Ler e apreciar textos literários tradicionais, da cultura popular, afrobrasileira, africana, indígena e de outros povos com mediação do professor;
- Aprender a entonação de voz diversificada quando se trata de textos comdiferentes finalidades.
	Comparação entre textos (intertextualidade) considerando tema, características textuais do gênero, organização das ideias, suporte e finalidade
	- Conhecer as finalidades de textos lidos (pelo professor ou pelas crianças) com mediação;
- Estabelecer relações de intertextualidade na compreensão de textos diversos com mediação;
- Estabelecer relações lógicas entre as partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou por outro leitor experiente com mediação.
	PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS VERBAIS E NÃO VERBAIS
(literários, informativos)
Utilização dos elementos discursivos: para quem? O que? Como? Por quê?
	- Expressar as ideias por escrito;
- Produzir textos escritos verbais e não verbais de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba e quando possível de forma autônoma;
- Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar textos, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba e quando possível de forma autônoma; 
- Registrar, sob a forma de desenhos, gravação em áudio e vídeo, ou pequenas anotações escritas, resultados de atividades de pesquisa;
- Produzir textos escritos sobre temáticas de seu interesse e sobre os quais tenha conhecimento.
	Revisão e reescrita da produção individual ou coletiva, segundo critérios adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação
	- Revisar coletivamente os textos durante o processo da escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas para planejar os trechos seguintes;
- Revisar individualmente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas para planejar os trechos seguintes com ajuda do professor;
- Compreender por meio da fala e da escrita o vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas.
	Utilização da segmentação dos espaços em branco entre as palavras, da direção e alinhamento da escrita em diferentes textos
	- Aprender a escrever textos colocando os espaços em branco entre palavras;
- Compreender a direção e alinhamento da escrita em diferentes textos pela produção de textos.
	Uso do dicionário adequando os significados das palavras no contexto de uso
	- Conhecer o uso do dicionário, compreendendo sua função e organização;
- Aprender procurar no dicionário os significados das palavras utilizando a mais adequada ao contexto de uso com ajuda do professor;
- Saber procurar no dicionário a grafia correta de palavras com ajuda do professor.
	Utilização adequada da separação de sílabas no final da linha
	- Conhecer a utilização da separação de sílabas ao final da linha corretamente utilizando-a nas produções.
	Ilustração de textos evidenciando a compreensão da leitura
	- Representar, através de desenho uma história ouvida evidenciando compreensão de leitura.
	PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS VERBAIS E NÃO VERBAIS (literários, informativos) 
	- Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais, comuns em instâncias públicas;
- Conhecer a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros;
- Declamar poemas e cantar músicas conhecidas em eventos e na sala de aula;
- Produzir textos oralmente sobre temáticas de seu interesse e sobre os quais tenha conhecimento.
	Exposição oral de experiências e sentimentos, linguagem simbólica
	- Expressar seus desejos, vontades, necessidades e sentimentos nas diversas situações de interação presentes no cotidiano;
- Comunicar-se com clareza fazendo-se entender.
	Reconto de histórias
Narração de histórias ou causos
Comunicação por meio de gestos, expressões e movimentos corporais
	- Representar a fala de personagens das histórias ouvidas;
- Narrar acontecimentos ou histórias com começo, meio e fim;
- Demonstrar conhecimento de estrutura textual ao recontar diferentes contos, parlendas;
- Descrever personagens, cenários e objetos com e sem ajuda do professor/a;
- Recontar textos conhecidos, respeitando a estrutura do gênero (contos de fadas, contos de repetição, entre outros);
- Recontar historias lidas/contadas por outros, com apoio em livros, revistas e outros suportes;
- Comunicar-se por meio de gestos, expressões e movimentos corporais.
	Participação em debates, defendendo e argumentando o seu ponto de vista.
Participação nas interações cotidianas em sala de aula, escutando com atenção e compreensão, respondendo às questões propostas pelo(a) professor(a) e expondo opiniões nos debates com os colegas e com o(a)professor(a)
	- Participar de atividades em grupo expressando suas opiniões ou conhecimentos acerca do tema;
- Argumentar acerca de atitudes e tomadas de decisões cotidianas;
- Relatar experiências vividas e fantasiada, usando diferentes elementos que marquem a passagem do tempo;
- Dialogar com colegas e professores/as, reconhecendo os turnos da fala e o espaço público escolar.
	Escuta orientada de textos dos gêneros em estudo
	- Ouvir com atenção;
- Ouvir canções e histórias contadas ou lidas e assistir a apresentações teatrais, desenvolvendo atenção e interesse;
- Ouvir e recitar poemas, parlendas, trava-línguas memorizados, respeitando o ritmo, a melodia e a expressividade.
	Diversidade linguística das formas de expressão oral manifestas por colegas, professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escola
	- Reconhecer a diversidade lingüística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero, dentre outras;
- Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes lingüísticas e os diferentes gêneros textuais;
- Respeitar os diferentes modos de falar de outras pessoas;
- Adequar a fala a diferentes situações de comunicação com mediação. 
	Adequação da fala a diferentes situações de comunicação
	
	ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA 
Linguagem simbólica
Gestos
Desenhos
Brinquedos e brincadeiras
Rabiscos e garatujas
História da escrita
História do alfabeto
As letras são símbolos( as letras simbolizam os sons da fala)
Distinção entre letras e demais símbolos como rabiscos, desenhos, números e outros símbolos gráficos
O nome das letras
Categorização gráfica das letras
Categorização funcional das letras
Vogais e consoantes
	- Perceber e utilizar o gesto como uma representação simbólica;
-Vivenciar situações de aprendizagem em que possibilitem os gestos;
- Manifestar em seus desenhos a riqueza de sua memória;
- Desenhar o que sabe sobre uma determinada situação ou sobre o objeto;
- Relacionar-se com as pessoas através da brincadeira infantil;
- Brincar procurando reproduzir ações através do faz de conta;
- Representar a escrita através do desenho;
- Perceber gradativamente de que a escrita usada na sociedade é um simbolismo;
- Escrever com atenção para lembrar o que foi escrito;
- Conhecer a história da escrita, visando se perceber sujeito sócio-histórico-cultural desta história;
- Conhecer a história do alfabeto;
- Conhecer o alfabeto;
- Reconhecer o nome das letras do alfabeto;
- Conhecer as diferenças linguísticas entre as letras do alfabeto;
- Conhecer os diferentes tipos de letras em palavras e em textos para leitura, utilizando preferencialmente a letra bastão para escrita;
- Compreender que as letras são símbolos;
- Reconhecer os símbolos utilizados no dia a dia;
- Compreender que um texto é composto por diferentes símbolos além das palavras;
- Diferenciar letras de numerais e outros símbolos em diferentes contextos;
- Conhecer a função das letras e dos numerais nos diferentes contextos;
- Perceber que uma mesma letra, escrita de formas diferentes expressa o mesmo som e a mesma função; 
-Compreender e dominar as relações entre fonemas(sons)/grafemas(letras) e grafemas/fonemas no sistema alfabético-ortográfico da língua portuguesa;
-Reconhecer o próprio nome e o nome dos colegas a partir da letra inicial;
- Identificar e reconhecer as letras do seu nome no alfabeto.
- Compreender a categorização gráfica das letras na escrita das diferentes palavras;
- Compreender a categorização funcional das letras na escrita das diferentes palavras
- Reconhecer que as letras representam sons ( vogais e consoantes);
- Reconhecer que as vogais estão presentes em todas as sílabas por meio da percepção visual e auditiva;
	Distinção entre letras, sílabas e palavras
	- Analisar as unidades palavras que compõem o texto (sentido, número de letras, número de sílabas)com mediação;
- Reconhecer nas palavras, que as sílabas variam quanto às suas composições com mediação;
- Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho com mediação;
- Reconhecer na leitura e na escrita que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras com mediação;
 -Reconhecer unidades da palavra como sílabas, rimas, terminações de palavras, etc. com mediação.
	Regularidades e irregularidades ortográficas das palavras:
letras e sons que possuem relação biunívoca P, B, F, V, A
letras que representam diferentes sons segundo a posição S, M, L, T, D
sons que representam diferentes letras segundo a posição C-QU, G-G, I-E, U-O, RR-R, ÃO-AM, QU-CU
letras que representam sons idênticos em contextos idênticos S-Z-X, SS-Ç-SC,CH-X, S-Ç, S-X, S-C, S-Z, J-G, U-L, H
	- Conhecer o uso da grafia convencional das palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas;
- Conhecer o uso da grafia convencional das palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro;
- Conhecer o uso da grafia convencional das palavras com correspondência irregular, de uso frequente.
	
2º TRIMESTRE
	Linguagem simbólica
Gestos
Desenhos
Brinquedos e brincadeiras
Categorização gráfica das letras
Categorização funcional das letras
Ordem alfabética nos diferentes gêneros
	- Perceber e utilizar o gesto como uma representação simbólica;
-Vivenciar situações de aprendizagem em que possibilitem os gestos;
- Manifestar em seus desenhos a riqueza de sua memória;
- Desenhar o que sabe sobre uma determinada situação ou sobre o objeto;
- Relacionar-se com as pessoas através da brincadeira infantil;
- Brincar procurando reproduzir ações através do faz de conta;
- Representar a escrita através do desenho;
- Compreender a categorização gráfica das letras na escrita das diferentes palavras;
- Compreender a categorização funcional das letras na escrita das diferentes palavras.
- Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros;
	Distinção entre letras, sílabas e palavras
	- Analisar as unidades palavras que compõem o texto (sentido, número de letras, número de sílabas);
- Reconhecer nas palavras, que as sílabas variam quanto às suas composições;
- Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho;
- Reconhecer na leitura e na escrita que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras;
 -Reconhecer unidades da palavra como sílabas, rimas, terminações de palavras, etc.
	Regularidades e irregularidades ortográficas das palavras:
letras e sons que possuem relação biunívoca P, B, F, V, A
letras que representam diferentes sons segundo a posição S, M, L, T, D
sons que representam diferentes letras segundo a posição C-QU, G-G, I-E, U-O, RR-R, ÃO-AM, QU-CU
letras que representam sons idênticos em contextos idênticos S-Z-X, SS-Ç-SC,CH-X, S-Ç, S-X, S-C, S-Z, J-G, U-L, H
	- Conhecer o uso da grafia convencional das palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas;
- Conhecer o uso da grafia convencional das palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro;
- Conhecer o uso da grafia convencional das palavras com correspondência irregular, de uso frequente.
	Utilização dos sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula, dois pontos, reticências, nos textos
	- Conhecer a utilização dos sinais de pontuação nos textos;
- Usar ponto final e interrogação em situações funcionais de escrita com mediação;
- Utilizar o travessão em pequenos diálogos com mediação.
	Utilização dos sinais de acentuação: agudo, e circunflexo e dos sinais gráficos(til, cedilha, hífen e apóstrofo)nas palavras
	- Conhecer os sinais de acentuação utilizadas nas palavras.
- Produzir textos utilizando acentuação e demais sinais gráficos nas palavras com mediação;
	Emprego das palavras ou expressões que estabelecem coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades
Emprego das palavras ou expressões que retomem com coesão o que já foi escrito: pronomes, artigos, advérbios, conjunções , sinônimos e antônimos
	- Conhecer e produzir textos usando palavras e expressões que estabelecem a coesão com mediação;
- Conhecer e produzir textos usando palavras e expressões que retomem com coesão o que já foi escrito com mediação.
	Uso da concordância verbal e nominal no que se refere ao emprego de palavras no plural e singular, no aumentativo e diminutivo, no masculino e feminino, no presente, passado e futuro nos textos
	- Produzir textos empregando concordância nominal e verbal levando em consideração o emprego das palavras no plural e singular, no aumentativo e diminutivo, no presente, passado e futuro com mediação.
	
3º TRIMESTRE
	Regularidades e irregularidades ortográficas das palavras:
letras e sons que possuem relação biunívoca P, B, F, V, A
letras que representam diferentes sons segundo a posição S, M, L, T, D
sons que representam diferentes letras segundo a posição C-QU, G-G, I-E, U-O, RR-R, ÃO-AM, QU-CU
letras que representam sons idênticos em contextos idênticos S-Z-X, SS-Ç-SC,CH-X, S-Ç, S-X, S-C, S-Z, J-G, U-L, H
	- Conhecer o uso da grafia convencional das palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas;
- Conhecer o uso da grafia convencional das palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro;
- Conhecer o uso da grafia convencional das palavras com correspondência irregular, de uso frequente.
	Utilização dos sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula, dois pontos, reticências, nos textos
	- Conhecer a utilização dos sinais de pontuação nos textos;
- Usar ponto final e interrogação em situações funcionais de escrita com mediação;
- Utilizar o travessão em pequenos diálogos com mediação.
	Utilização dos sinais de acentuação: agudo, e circunflexo e dos sinais gráficos(til, cedilha, hífen e apóstrofo)nas palavras
	- Conhecer os sinais de acentuação utilizadas nas palavras.
 - Produzir textos utilizando acentuação e demais sinais gráficos nas palavras com mediação;
	Emprego das palavras ou expressões que estabelecem coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades
Emprego das palavras ou expressões que retomem com coesão o que já foi escrito: pronomes, artigos, advérbios, conjunções , sinônimos e antônimos
	- Conhecer e produzir textos usando palavras e expressões que estabelecem a coesão com mediação;
- Conhecer e produzir textos usando palavras e expressões que retomem com coesão o que já foi escrito com mediação.
	Uso da concordância verbal e nominal no que se refere ao emprego de palavras no plural e singular, no aumentativo e diminutivo, no masculino e feminino, no presente, passado e futuro nos textos
	- Produzir textos empregando concordância nominal e verbal levando em consideração o emprego das palavras no plural e singular, no aumentativo e diminutivo, no presente, passado e futuro com mediação.
	Letras maiúsculas e minúsculas nos textos
	-Conhecer o uso das letras maiúsculas e minúsculas nos textos: títulos, nomes próprios, início de frasescom mediação.