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MARIA APARECIDA SOUZA 
A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENAL
PARACATU/MG
DEZEMBRO-2010
FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS – FINOM
DANIELA DA SILVA RODRIGUES
A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENAL
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à coordenação do curso de Pedagogia da Faculdade do Noroeste de Minas - FINOM como requisito obrigatório para obtenção do título de pós-graduação.
PARACATU/MG
MARÇO -2011
Resumo:
Introdução:
	Segundo o dicionário Aurélio o significado da palavra planejar é o ato de projetar, traçar, tencionar, sendo que esta deve ser a palavra de ordem nas escolas brasileiras, uma vez que é impossível em pleno século XXI uma escola funcione sem um bom planejamento educacional, haja vista que a sociedade no decorrer dos anos passou por inúmeras transformações e as mesmas têm reflexo direto na educação, por isso a foram de trabalhar na escola deve ser também modificada, pois não tem como negar que o mundo vive a era da globalização, sendo, necessário que se busque uma educação de qualidade que vise o sucesso dos alunos; e assim é de fundamental importância que a escola planeje suas ações visando uma melhor qualidade do ensino.
	As discussões relativas ao planejamento são extremamente relevantes e atuais, por isso a escolha desse tema, uma vez que esse assunto gera ainda muitas discussões devido à grande resistência de muitos profissionais da educação quanto ao ato de planejar. O mundo cada dia mais tem se tornado cada vez mais competitivo exigindo da escola uma mudança de postura. A convivência diária na escola tem demonstrado que na grande maioria das vezes as ações cotidianas não são planejadas, sendo que com a falta de planejamento, a educação fica sem um rumo certo, comprometendo todo o processo de ensino aprendizagem.
Para que a educação funcione direito, buscando ações que visem o sucesso do processo educacional é necessário que se façam ações planejadas, respeitando as características do público atendido, pois, como é possível pensar num ensino de qualidade sem planejamento bem feito? Por que é tão difícil planejar? É possível obter sucesso sem que se faça um planejamento adequado?
Como será possível a escola não planejar suas ações se o ato de planejar faz parte da natureza humana? O planejamento se faz presente no cotidiano de todas as pessoas, pois, não se consegue viver sem que se façam planos, projetos. Planejar é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar com que meios se pretende agir e como avaliar o que se pretende atingir. (OLIVEIRA. 2007, P.21) 
	 O ato de planejar visa uma busca de qualidade da educação, sendo a mesma, alvo constante de preocupação; o que se pode observar, atualmente nas escolas é uma grande discrepância entre teoria e prática quanto ao planejamento, o objetivo principal é demonstrar a importância do planejamento, dentro das instituições escolares, sendo que o mesmo é um instrumento poderoso, dentro das instituições escolares para que ocorra uma transformação efetiva da educação brasileira.
	O planejar é algo constante no dia a dia das pessoas e na escola não deve ser diferente, uma vez é através do planejamento educacional e que se terá idéia dos recursos materiais que poderão se utilizados, os objetivos, as etapas, ou seja, uma análise minuciosa de todo o processo. 
O planejamento educacional não é algo a ser feito sozinho, deve ter a participação efetiva de toda a comunidade escolar, a fim de que o mesmo seja valorizado e respeitado por todos que fazem parte da escola para que realmente cumpra sua função e se obtenha sucesso no processo de ensino aprendizagem.
 A metodologia desta pesquisa é fundamentalmente descritiva e interpretativa, o referencial teórico baseia-se em pesquisas de vários autores especializados e ainda foram feitas observações em escolas públicas de ensino fundamental que muito contribuíram para o desenvolvimento desse trabalho.
	
Desenvolvimento:
	O ato de planejar é o contrario de improvisar, uma ação deve ser planejada e não uma ação improvisada; no ambiente escolar não deve haver espaço para improvisação, é preciso ações com objetivos claros a se alcançar, sendo que o planejamento significa organizar bem as ações e ainda acompanhar para que se façam adequações necessárias corrigindo e melhorando cada ação escolhida. O planejamento deve ser elaborado em conjunto com as pessoas que vão executar, uma vez que o agir e o planejar caminham juntos, sendo assim é preciso preparar, acompanhar e ver resultados, são ações extremamente importantes dentro do planejamento. Segundo Oliveira.
O planejamento educacional torna-se crucial no sentido de atingir os verdadeiros propósitos da educação do cidadão, primeiramente, o planejamento busca direcionar a educação considerando o contexto nacional, regional, local e comunitário que o indivíduo está inserido, buscando sempre "uma educação que, pelo processo dinâmico, possa ser criadora e libertadora do homem. Planejar uma educação que não limite, mas que liberte que conscientize e comprometa o homem diante do seu mundo. Esta é o teor que se deve inserir em qualquer planejamento educacional" (2007, p.27).
	O planejamento deve deixar de ser apenas algo feito simplesmente para que se cumpra uma determinada ordem, ou seja, deve deixar de existir como algo que fica apenas no papel e passar assumir seu papel como ferramenta indispensável nas escolas, sendo que função vai desde mostrar os caminhos a ser seguido na prática pedagógica e ainda como uma forma de organização da escola. 
A principal função do planejamento é que se organize a escola desde sua administração até os conteúdos e métodos a serem utilizados na sala de aula, pelos professores a fim de desenvolverem seu trabalho numa busca constante de aperfeiçoamento pedagógico. Segundo Janileica apoud Mello
 
Há de pensar que a educação básica, sendo considerada, a base do processo educacional do sujeito precisa ser planejada de maneira mais competente, tendo em vista assegurar uma aprendizagem significativa e de qualidade no decorrer dos anos escolares seguintes. (2010, p. 26)
 	Para que ocorram mudanças é de fundamental importância que se busque a formação tanto individual quanto coletiva dentro da escola, o professor não se pode mais ficar parado tem que procurar estar constantemente atualizado. É sabido que são muitas as dificuldades quanto ao ato de planejar dentro das escolas, sendo que o mesmo muitas vezes acaba sendo visto como algo que não é importante que ficasse apenas no papel é necessário que se mude essa atitude dos profissionais envolvidos fazendo com que o planejamento seja visto como parte responsável pelo sucesso da escola, ou seja, é necessário que se valorize o momento do planejamento. No planejamento é que se definem objetivos, as prioridades, as estratégias, é nele que o educador deposita seu conhecimento em favor de um ano produtivo. (MARQUES. 2000, p. 21). 
	A escola anda trabalhando sem ter objetivos claros e bem definidos, ou seja, sem planejamento e este deve ser feito em longo prazo e com o apoio de toda a equipe escolar sendo que o trabalho deve ser feito em conjunto não há mais espaço para o educador egoísta, que não troca informações com os colegas. (MARQUES. 2000 p. 29) é preciso que se façam reuniões com pais, professores, demais funcionários da escola e ainda que se escutem os alunos através de rodinhas de conversar a fim de descobrir os anseios e vontade de todos que estão envolvidos na escola, onde todos tenham clareza do que e como se pretende alcançar e realizar os objetivos propostos que foram estabelecidos por todos os envolvidos com a escola.
	Contudo é necessário deixar claro que o ato de planejar não é dar receitas prontas nem garantia de sucesso total, ele apenas aponta caminhos que facilitem o processo educacional. Para Menegola e Sant’Anna 
Planejar o processo educativo é planejar o indefinido, porque educação não é o processo, cujosresultados podem ser totalmente predefinidos, determinados ou pré-escolhidos, como se fossem produtos de correntes de uma ação puramente mecânica e impensável. Devemos, pois, planejar a ação educativa para o homem não impondo lhe diretrizes que o alheiem. Permitindo, com isso, que a educação, ajude o homem a ser criador de sua história. (2001, p. 25)
	Tudo isso partindo do pressuposto que a escola é totalmente responsável pela formação completa do cidadão, por isso o planejamento Segundo Coaracy é o:
Processo contínuo que se preocupa com o para onde ir e quais as maneiras adequadas para chegar lá, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto às necessidades do desenvolvimento da sociedade, quanto as do indivíduo. (1972, p. 79)
O hábito de planejar dever ser cultivado desde a formação inicial dos docentes para que os mesmos façam a diferença nas escolas em que forem atuar, sendo esta uma das formas de se ter modificações na educação brasileira. É necessário que se tome consciência que educar é algo que irá influenciar a criança durante toda a sua vida por isso o processo de ensino aprendizagem devem ser cheio de significado.
Outro ponto a ser analisado é a questão da formação continuada dos professores, uma vez que muitos desses profissionais não tiveram uma formação adequada ou não conseguem enxergar no planejamento sua real importância, ou seja, como uma forma de melhorar a realidade escolar, sendo necessário que se invista na formação continuada dos profissionais da educação.
A LDB diz que o planejamento é de responsabilidade da escola e também dos professores e este tem por missão aplicar o planejamento feito, observando as necessidades dos seus alunos, reorganizando o planejamento assim que as necessidades surgirem, a fim de que preparem seus alunos para o futuro e estes por sua vez tenham seu aprendizado garantido. O planejamento tem grande importância por tratar-se de: “Um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”. (Libâneo. 1994, p. 222).
Ao refletir sobre como é importante planejar fica claro que o mesmo é uma forma de integrar todos os envolvidos, voltados para o objetivo de melhorar as ações para clientela visando um maior rendimento educacional. 
A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é, antes, a atividade consciente da previsão das ações político – pedagógicas, e tendo como referência permanente às situações didáticas concretas (isto é, a problemática social, econômica, política e cultural) que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que integram o processo de ensino. (LIBÂNEO 1994, p. 222)
	Quando a escola se propõe a planejar ela deve ter como foco a coerência, flexibilidade, seqüência, devendo ter flexibilidade e objetivos bem definidos; não podendo cometer erros como o estabelecimento de muitas metas para que não se corra o risco de traçar planos demais e não se consiga realizar nenhum; poucos planos são mais fáceis de ser executado. O planejamento sempre poderá durante o processo sofrer alterações, ou seja, o planejamento não é algo imóvel, estático, pelo contrário é algo que está em permanente ação transformando a realidade e agindo racionalmente sobre determinada ação. 
	Se uma escola não possui planejamento, a mesma não terá proposta e nem vontade de que algum objetivo seja alcançado. Segundo Janileica apoud Fusari 
O planejamento deve ser concebido, assumido e vivenciado no cotidiano da prática social docente como um processo de reflexão. É o processo de pensar, de forma radical, rigorosa e de conjunto, os problemas da educação escolar, no processo ensino-aprendizagem. (2010, p. 26)
	O planejamento deve sempre leva em conta a realidade dos alunos, observando suas necessidades, devendo ser algo que atenda realmente suas necessidades e não simplesmente, aceitar planejamentos prontos, fora da realidade, devendo para isso ter a participação de professores, coordenadores, ou seja, de todos que fazem parte da comunidade escolar; uma vez que o planejamento direciona a ação dos educadores, sendo uma fonte constante de avaliação e reflexão as sua prática.
As grandes maiorias dos professores não gostam de planejar e vê isso como um fardo, no entanto devem acontecer mudanças na postura dos mesmos, para que tenham a oportunidade de conhecer melhor as vantagens e desvantagens do uso do planejamento no seu trabalho cotidiano visando o sucesso dos seus alunos.
	Em suma o maior desafio hoje para a escola é a construção de um planejamento coletivo onde a teoria e a prática possa ser executada, num planejamento que seja totalmente bem estruturado, onde o mesmo seja eficaz no trabalho pedagógico dentro da escola, servindo de guia para um ensino de qualidade e ainda para que o planejamento obtenha sucesso é necessário que haja um comprometimento de toda a comunidade escolar e acima de tudo que haja vontade de fazer a diferença dentro do processo educacional.
Conclusão:
	Assim como na vida o planejamento escolar deve ser constante, apesar de muitas vezes ser usado de forma inconsciente ele se faz presente, no entanto para se obter sucesso as escolas devem planejar bem suas ações de acordo com sua realidade, deixando de lado velhos paradigmas e enxergando no planejamento uma forma eficaz de obtenção de sucesso nas escolas brasileiras, uma vez que é necessário que se tenha objetivos claros e bem definidos, pois, o planejamento deve ser utilizado a fim de nortear o caminho a ser percorrido para que se atinja objetivos pré determinados, ou seja, os objetivos traçados a fim de que se possam resolver determinadas situações do cotidiano escolar, levando sempre em conta a busca pela melhoria da prática escolar e sem que haja planejamento das ações as escolas ficarão sem rumo e sem conseguir oferecer um ensino que preze pela qualidade e vise a obtenção de sucesso dos alunos que ali estão.
	A princípio o ato de planejar parece difícil, porém com o envolvimento de todos tudo se torna mais fácil e assim que o hábito for cultivado se tornará uma rotina boa dentro das instituições escolares que buscam a cada dia uma educação de qualidade, cidadania e uma visão democrática da realidade.
Referências:
 
BUARQUE, Aurélio de Holanda. F. Mini-Aurélio. Editora Nova Fronteira. 4ª edição, P.538. 2001.
COARACY, Joana. O Planejamento como Processo. Revista Educação. 4ª edição, Brasília, 1972.
LDB. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. MEC. Art 12-14. Brasília.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo. Editora Cortez, 1994.
MARQUES, Casaro. A Arte de Planejar. Revista Nova Escola. Nº 18. Dezembro de 2000.
MENEGOLLA e SANT’ANA, Maximiliano e Ilza Martins. Porque Planejar? Como Planejar? Currículo e Área-aula. 11ª Ed. Editora Vozes. Petrópolis. 2001.
NEVES, Janilcélia de Fátima. Planejamento e Avaliação Educacional. Guia de Estudo. Instituto Prominas, 2010.
OLIVEIRA, Dalila de Andrade. Gestão Democrática da Educação: Desafios Contemporâneos. 7ª edição. Petrópolis, RJ. Editora Vozes.