educaçao em enfermagem1

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Ref.: 201308080242
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O Comitê Nacional de Educação de Popular em Saúde que tinha como uma de suas missões:
		
	
	criar a Política de Inclusão social no SUS.
	 
	acompanhar a formulação da Política Nacional de Educação Popular em Saúde no SUS.
	
	publicar a Politica Nacional de Promoção da Saúde.
	
	instituir o Plano Regional de Educação Popular em Saúde no SUS.
	
	acompanhar a formulação da Política Nacional de Atenção Básica.
	
Explicação:
O enfermeiro precisa estar adaptado para compreender as especificidades da educação popular, transformando em cientifico, 
para implantar em sua prática de saúde.
	
	 
	Ref.: 201308080228
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em um caminho de mais de 40 anos, o Movimento de Educação Popular deu origem a diversos espaços de reflexão, articulação e produção de conhecimento, EXCETO:
		
	 
	Rede de Estudos sobre Misticismo no Trabalho Escravo e na Educação Indígena.
	
	Articulação Nacional de Extensão Popular.
	
	Rede de Educação Popular e Saúde.
	
	Movimentos e Práticas de Educação Popular em Saúde.
	
	Articulação Nacional de Educação Popular em Saúde.
	
Explicação:
O enfermeiro precisa estar adaptado para compreender as especificidades da educação popular, transformando em cientifico, 
para implantar em sua prática de saúde.
	
	 
	Ref.: 201307974136
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Segundo o Ministério da Saúde (2009) o processo educativo de construção do conhecimento em saúde visa envolver trés atores que são:
		
	 
	alunos, professores e diretores
	
	pacientes, enfermeiros e médicos
	 
	profissionais, gestores e população
	
	postos de saúde, clinicas conveniadas e hospitais
	
	municípios, estados e união
	
Explicação:
Um número razoavelmente significativo de dirigentes acredita que o aprimoramento dos trabalhadores implica necessariamente na melhoria dos níveis de saúde.
	
	 
	Ref.: 201307928969
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Instruções: Considere o caso para responder às questões ... Alice tem 28 anos e chegou ao Pronto Socorro com seu filho Mateus de um ano e três meses, com história de duas internações hospitalares por pneumonia. A criança freqüenta uma creche municipal e há dois dias apresenta diarréia, febre intermitente, bradipnéia, vômito e perda de peso. Foi encaminhada pela Unidade Básica de Saúde com tratamento do Plano C para desidratação, já tendo recebido uma dose de antitérmico e recebendo soro de re-hidratação oral 15 mL/kg/hora por sonda nasogástrica. Após alguns exames clínicos e laboratoriais, Alice foi informada de que Mateus está com tuberculose pulmonar. Ao ser esclarecida de que o diagnóstico havia sido confirmado pela identificação do Bacilo de Kock no lavado gástrico, Alice mostrou-se convencida de que Mateus contraiu tuberculose há uma semana, através do leite materno de uma conhecida que o amamentou uma única vez. Alice foi orientada sobre a fisiopatologia, o tratamento e a prevenção da doença de Mateus. QUESTÃO Considerando o pensamento do educador Paulo Freire, essa ação educativa teve qual abordagem e objetivo?
		
	 
	Higienista, com a instituição de medidas de precaução para interromper a cadeia de transmissão da doença na família e na comunidade.
	 
	Construtivista, com a demonstração à Alice de seu desconhecimento e a este atribuindo como uma das causas do adoecimento de Mateus, visando ao aprimoramento de sua conduta.
	
	Paternalista, com a inclusão de Alice num programa de apoio econômico, garantindo seus direitos e a construção de sua cidadania.
	
	Biologicista, com informações a respeito do modo de transmissão da doença para corrigir a convicção de Alice em relação ao meio pelo qual Mateus foi infectado.
	
	Dialógica, com a transformação dos saberes existentes, ajudando Alice a compreender por si mesma o modo de transmissão da tuberculose.
	
Explicação:
A educação está presente a todo o momento na vida do ser humano. Ela prevê interação entre as pessoas envolvidas dentro do contexto educativo e destas com o mundo que as cerca, visando a modificação de ambas as partes. 
	
	 
	Ref.: 201308080239
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Profissionais de Saúde e representantes do movimento popular criaram, em 1998, a Rede:
		
	
	Viva de Educação em Saúde.
	
	Municipal de Educação Popular em Saúde.
	 
	Nacional de Práticas de Educação Profissional em Saúde.
	
	Estadual de Educação Popular em Saúde.
	 
	Nacional de Educação Popular em Saúde.
	
Explicação:
O enfermeiro precisa estar adaptado para compreender as especificidades da educação popular, transformando em cientifico, 
para implantar em sua prática de saúde.
	
	 
	Ref.: 201308080221
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Educação popular em Saúde esteve entre os movimentos que buscavam romper com:
		
	 
	a negligência dos educadores que realizam estas práticas educativas em saúde.
	 
	o autoritarismo das ações educativas em Saúde.
	
	o Estado que apenas visava lucro com as ações educativas em saúde.
	
	a desvalorização das ações educativas em saúde.
	
	o privilégio das ações educativas em saúde para os ricos.
	
Explicação:
Esse movimento procura resgatar a educação empirica realizada de geração a geração, estabelecendo e implantando cientificidade as práticas de saúde.
	
	 
	Ref.: 201307947162
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Para que o enfermeiro seja capaz de atuar no processo de educação formal ou informal nas ações educativas no ambiente educacional , portanto é preciso elaborar e organizar ideias para que sejam atingidos os objetivos propostos . Portanto o conceito de educação planejada está adequadamente definida na seguinte afirmativa .
		
	 
	Metodologia que é capaz de possibilitar a ação , reflexão e transformação do processo educacional e da prática pedagógica .
	 
	Método de ensino e aprendizado em saúde basicamente voltado para a área educacional no que se refere ao profissional desta área .
	
	Aplicação teórica para o processo educacional que é capaz de implantar técnicas educacionais formais e informais.
	
	Metodologia de Planejar a essência da educação em saúde .
	
	Aplicação de técnicas educacionais que possam facilitar o processo educacional em saúde , basicamente para o profissional de saúde .
	
Explicação:
O conceito de educação em saúde se sobrepõe o conceito de promoção da saúde, como uma definição mais ampla de um processo que abrange a participação de toda a população no contexto de sua vida cotidiana e não apenas das pessoas sob risco de adoecer. Dessa forma, trata-se prudente analisar a educação não formal, citificar os achados e implantar na educação formal como ações em saúde.
	
	 
	Ref.: 201308080210
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Diferentes concepções e práticas têm marcado a história da Educação em Saúde no Brasil. A educação sanitária visava:
		
	
	valorização do saber popular para a adoção de ações para promover a saúde.
	 
	ações de educação em saúde para as classes dominantes que possuíam dinheiro para pagar os atendimentos.
	 
	práticas educativas voltadas para os pobres, e se caracterizavam pelo autoritarismo e pelo viés biologicista.
	
	práticas educativas voltadas para os militares e visavam o controle de doenças endêmicas.
	
	determinação do processo saúde reduzida à dimensão individual, ignorando a influência dos fatores econômicos e sociais nas condições de vida.
	
Explicação:
Foram ações realizadas por Oswaldo Cruz, visando erradicar patologias, que assolavam a população naquela época.
	Ref.: 2013079943471a Questão
	
	
	
	
	O Planejamento na educação é feito em vários níveis, desde a esfera do Estado até no ambiente da escola. O planejamento do Sistema de Educação, também chamado de Planejamento Educacional, é o de maior abrangência. Corresponde aquele que é elaborado pelos gestores em nível nacional, estadual e municipal tomando como referência as políticas educacionais. A esfera Federal é responsável por aprovar o:
		
	 
	plano nacional de educação
	
	planejamento escolar
	
	plano de aula
	
	plano de curso
	
	planejamento curricular
	
Explicação:
O plano Nacional de Educação irá fundamentar os planos estaduais e municipais de saúde.
	
	 
	Ref.: 201308008286
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Com relação às características e funções do planejamento de ensino, assinale a opção correta.
		
	 
	O exercício de planejar se traduz como uma antecipação da prática, permitindo aos profissionais da escola prever ações que possam levar aos resultados almejados.
	
	O planejamento da disciplina não inclui a avaliação; esta deverá fazer parte de outro momento pedagógico.
	 
	O planejamento de ensino consiste no resumo das atividades didáticas da escola.
	
	O planejamento de ensino contempla a ação de dispor elementos dentro de condições operativas que conduzam a fins determinados.
	
	Os objetivos essenciais do planejamento de ensino são organizar, dirigir e controlar os serviços necessários à educação.
	
Explicação:
Toda ação em saúde, precisa de um plano educacional, estabelecido após o diagnóstico situacional do contexto apresentado. 
	
	 
	Ref.: 201307994348
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) em 1996, toda escola precisa elaborar um documento que servirá como guia para orientar sua prática escolar. Nele estão registradas as intenções, propósitos e decisões assumidas pelos gestores, docentes, discentes e comunidade em prol de um ideal de formação para quem ali estuda. Esse documento é:
		
	
	Declaração de Direitos e Deveres do Aluno
	 
	Plano Nacional de Educação
	 
	Projeto Político Pedagógico
	
	Plano de Aula
	
	Declaração de Direitos Educacionais
	
Explicação:
Toda escola tem objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado projeto político-pedagógico.
	
	 
	Ref.: 201307994344
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Para Padilha apud Baffi (2002), o planejamento é compreendido como um [...] processo de busca de equilíbrio ente meios e fins, entre recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições, setores de trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas. Com isso, todo planejamento requer: conhecimento da realidade, definição de objetivos, determinação de métodos e objetivos bem como:
		
	 
	definição de critérios e métodos de avaliação
	
	prever e prover material de ensino
	 
	fundo de capital para implementação
	
	apoio financeiro de parcerias com empresas privadas
	
	um líder especialista em planejamento
	
Explicação:
o método de avaliação, será escolhido de acordo com a necessidade apresentada.
	
	 
	Ref.: 201307942076
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O enfermeiro ao atender uma paciente no puerpério , portadora do vírus HIV , fez orientações para que não amamente seu filho recém nascido , devido a possibilidade de contaminação vertical , através do aleitamento materno do vírus HIV. Na sua avaliação a conduta como educador está :
		
	 
	Certo , o enfermeiro informou para a mãe o risco de contaminação vertical do RN , pelo vírus HIV caso ocorra a amamentação.
	
	Errado , o enfermeiro deve de imediato separar a mãe do RN.
	
	Errada , o enfermeiro deve de imediato solicitar mamadeira para o RN, enfaixar as mamas da mãe e informa la do crime se insistir na amamentação.
	
	Certo, o enfermeiro informou para a mãe sobre a sua contaminação pelo vírus HIV , mas não pode impedir dentro do ambiente hospitalar que a mãe amamente na presença da equipe de saúde.
	
	Errada , o enfermeiro deve proibir a amamentação do RN pela mãe, pois a possibilidade de contaminação é veridica
	
Explicação:
Nesse momento, o enfermeiro praticou ação de educação em saúde.
	
	 
	Ref.: 201307977944
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quando traçamos um Planejamento de Ações , acreditamos estar favorecendo a otimização dos atos e o sucesso do objetivo definido como meta , portanto entendemos que Planejar é tomar decisões a despeito de :
		
	 
	Do que , Como , Quando, Com o que e Com quem Fazer.
	 
	Quando , De onde , Para quem , Porque Fazer
	
	Quanto custa , Para quem , De onde , Quando Fazer
	
	Para quem , Com quem e De quem poderemos Fazer
	
	Quanto custa , Aonde , Para o que , Com quem Fazer
	
Explicação:
Todo planejamento terá uma meta a ser alcançada e quando se chega nessa meta, torna-se necessário elevar para continuar no caminho da qualidade a excelência do atendimento em saúde.
	
	 
	Ref.: 201307994350
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Uma das fases do Planejamento Educativo é o momento em que se busca reunir dados sobre as possibilidades para compreender e sistematizar os problemas e necessidades de um determinado indivíduo ou grupo em seu contexto sócio-econômico e cultural. Essa fase pode ser definida pela:
		
	
	definição dos objetivos gerais e específicos
	 
	escolha do processo de avaliação
	
	escolha dos procedimentos, métodos e técnicas de ensino
	
	delimitação dos conteúdos relevantes
	 
	construção da sondagem diagnóstica
	
Explicação:
O resultado dessa sondagem, irá determinar os planos a serem traçados para o planejamento em saúde.
	
	 
	Ref.: 201307995120
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O Planejamento Educativo implica em algumas ações , dentre essas poderemos citar algumas como :
		
	
	Seleção e elaboração do conteúdo a ser apresentado e recursos financeiros
	
	Definição e seleção do docente e recursos financeiros
	 
	Definição e seleção de objetivos gerais , específicos e de recursos materiais e humanos
	 
	Definição e seleção de recursos audiovisual e humanos
	
	Seleção e classificação de público alvo e qualificação do docente
	
Explicação:
Rodo planejamento precisa ser estabelecido pelo diagnóstico situacional do contexto, para que o çplano de açõa seja específico.
	Ref.: 201307974145
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Determinar o grau de domínio de uma habilidade ou conhecimento pelo aluno e identificar a parte do conhecimento que ainda não foi apropriada por ele, possibilitando a reorientação do plano de ensino se necessário. Portanto, trata-se de uma avaliação to tipo:
		
	 
	iniciativa
	
	somativa
	
	diagnóstica
	 
	formativa
	
	classificativa
	
Explicação:
O professor deverá avaliar o melhor método para medir o grau de conhecimento adquirido pelo aluno.
	
	 
	Ref.: 201307974144
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A relação entre as concepções pedagógicas e os significados da avaliação podem ser analisadas em quatro categorias, de acordo com Chueiri (2008). Uma destas categorias trata-se da avaliação sob a forma de exames que ainda está presente nas escolas, não avalia de fato a aprendizagem e sim aquilo que o aluno é capaz de apresentar naquele dado instante do exame. Refere-se a:
		
	 
	avaliação modelo tecnicista: medir para avaliar
	
	avaliação para contextualizar
	 
	avaliação pedagogiatradicional: examinar para avaliar
	
	avaliação como instrumento para classificar
	
	avaliação para qualificar
	
Explicação:
Esta prática avaliativa foi utilizada na educação a partir do século XVI, nos colégios católicos e protestantes.
	
	 
	Ref.: 201308109483
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico, podendo ser formativa ou somativa. Sendo CORRETO afirmar:
		
	
	A avaliação formativa é utilizada para uma apreciação final sobre o que o aluno pode obter em um determinado período.
	 
	A avaliação formativa é aquela em que o professor deve estar atento aos processos e às aprendizagens dos seus alunos.
	 
	A avaliação formativa leva a processos de exclusão devido a independência dos alunos durante a avaliação.
	
	A avaliação somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico, no sentido de acompanhamento do desenvolvimento e reorientação da aprendizagem do aluno.
	
	A avaliação somativa leva a processos de inclusões porque os alunos escolhem que tipo de avaliação realizarão.
	
Explicação:
O objetivo da avaliação formativa ou de processo é determinar o grau de domínio de uma habilidade ou conhecimento pelo aluno e identificar a parte do conhecimento que ainda não foi apropriada por ele, possibilitando a reorientação do plano de ensino se necessário. Esta modalidade de avaliação não tem como objetivo de atribuir pontuação e classificar o aluno.
	
	 
	Ref.: 201308108634
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Os principais componentes de um plano de avaliação são, EXCETO:
		
	
	procedimentos de coleta de dados.
	 
	didática e metodologia da pesquisa.
	
	técnicas, instrumentos de medida e avaliação.
	
	critérios e padrões de julgamento.
	
	análise dos resultados.
	
Explicação:
Para acalçar o objetivo, torna-se necessário percorrer etapas: o propósito, os critérios e padrões de julgamento, as técnicas e os instrumentos de medida e avaliação, os procedimentos de coleta de dados e análise dos resultados (Provenzano; Moulin, 2000).
	
	 
	Ref.: 201308108630
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com o modelo tecnicista a avaliação deveria ser:
		
	
	verificada também nas práticas nacionais de avaliação como ENADE.
	 
	para classificar o desempenho do aluno através da quantificação dos resultados.
	
	na forma de exames nas escolas, avaliando de fato a aprendizagem.
	
	de acordo com várias perspectivas filosófica, sociológica, política, psicológicas e pedagógicas.
	 
	essencialmente técnica e com a finalidade de verificar, medir e quantificar resultados.
	
Explicação:
Esta concepção de avaliação teve sua origem nos Estados Unidos no início do século XX.
	
	 
	Ref.: 201307988035
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quando a avaliação é compreendida como parte do processo de ensino aprendizagem, do planejamento em todas suas etapas, e não tem como objetivo atribuir pontuação e classificar o aluno, é correto afirmar que ela é :
		
	
	Informativa
	
	Tradicional
	
	Diagnóstica
	 
	Formativa
	 
	Somativa
	
Explicação:
Esta abordagem surge da insatisfação com os modelos tecnicistas e quantitativos de se fazer avaliação, pois os mesmos não forneciam a informação necessária sobre o que era ensinado e sobre o que os alunos tinham aprendido.
	
	 
	Ref.: 201308044920
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Indique a tendência pedagógica, cuja avaliação sob a forma de exames ainda está presente nas escolas, mas não avalia de fato a aprendizagem, e sim aquilo que o aluno é capaz de apresentar naquele dado instante do exame.
		
	 
	Avaliação para qualificar
	
	Avaliação como instrumento para classificar
	
	Avaliação no modelo tecnicista
	 
	Avaliação no modelo tradicional, examinar para avaliar
	
	Avaliação classificatória e qualitativa
	
Explicação:
Tem como propósito selecionar e excluir aqueles que não alcançam as metas estabelecidas.
	
	 
	Ref.: 201307974138
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os elementos que não podem faltar na estrutura de um plano educativo são os objetivos, conteúdo programático, procedimentos metodológicos, recursos a serem utilizados e:
		
	 
	execução
	
	metas
	 
	avaliação
	
	tempo
	
	custos
	
Explicação:
Em relação a pedagogia, a avaliação é um processo sistematizado de registro e análise dos resultados alcançados em relação ao conteúdo ministrado  previamente.