Continue navegando
Prévia do material em texto
INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 1 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS TÉCNICAS DE PESQUISA E CONSTRUÇÃO DE TEXTOS CIENTÍFICOS INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 2 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Prezado (a) Aluno (a); Henri Wallon nasceu na França em 1879. Antes de chegar à psicologia passou pela filosofia e medicina e ao longo de sua carreira foi cada vez mais explicitada à aproximação com a educação. Em 1902, com 23 anos, formou-se em filosofia pela Escola Normal Superior, cursou também medicina, formando-se em 1908. Viveu num período marcado por instabilidade social e turbulência política. Henry Wallon além de elaborar uma teoria sobre o desenvolvimento humano, em virtude de sua preocupação com a educação, escreveu também sobre suas ideias pedagógicas apontando bases que a psicologia pode oferecer à atuação pedagogia e o uso que a pedagogia pode fazer dessas bases, além de se nutrir da experiência pedagógica. Wallon deixou-nos uma nova concepção ao da motricidade, da emotividade, e da inteligência humana, sobretudo, uma maneira original de pensar a Psicologia Infantil e reformular os seus problemas. Dessa forma, o INSTITUTO WALLON, não apenas faz uma homenagem a este tão importante ícone da educação, mas, também, reforça a necessidade de buscarmos uma educação cada dia melhor. Você está recebendo este material didático, na certeza de contribuirmos para sua formação acadêmica e, consequentemente, propiciando oportunidade para melhoria de seu desempenho profissional. Todos nós, da equipe WALLON, esperamos retribuir a sua escolha, reafirmando o compromisso desta Instituição com a qualidade, por meio de uma estrutura aberta e criativa, centrada nos princípios de melhoria contínua. O presente material didático foi produzido criteriosamente, por meio de coletâneas, compilações e pesquisas, pelos Professores e Coordenadores do Instituto Wallon, para que os referidos conteúdos e objetivos sejam atingidos com êxito. Esperamos que este seja-lhe de grande ajuda e contribua para ampliar o horizonte do seu conhecimento teórico e para o aperfeiçoamento de sua prática. Leia com muita atenção as orientações a seguir e um ótimo estudo! Abraços! Direção Geral INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 3 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Sumário Unidade 1 - Introdução: Pensamento Científico: Ciência e Conhecimento ... .... 4 Unidade 2 - Pesquisa Científica: Instrumento de Respostas ........................... 20 Unidade 3 - Método Científico: Caminhos a Percorrer ................................... ..34 Unidade 4 - Projeto de Pesquisa: Noções Preliminares e Estrutura.............................................................................................................58 Unidade 5 - Artigo Científico: Preparação e Elaboração do TCC......................78 Referências Bibliográficas........................................................................ ..... 102 INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 4 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS UNIDADE 1 – INTRODUÇÃO: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO Inicialmente é importante termos a consciência sobre o conhecimento científico como um instrumento que nos ajuda a desvelar o mundo a nossa volta, para compreendê-lo e explicar os fenômenos que nos cercam. Nosso saber e nossas atitudes são influenciados pelas inúmeras experiências da ciência; lidamos diretamente com os resultados do vasto conhecimento que ela produz incessantemente. Os questionamentos de ontem cederam lugar aos novos; os problemas que eram circunscritos a outras eras hoje seriam, talvez, inusitados. Podemos exemplificar com a temática da tecnologia voltada para computadores. Há sessenta e três anos, os computadores eram gigantescos e a população da época não tinha nenhum acesso a essa tecnologia. Hoje, temos um computador dentro dos nossos telefones celulares, o que nos permite alta eficiência nas atividades interativas e profissionais. O progresso da nossa sociedade, o avanço tecnológico e digital, a comunicação globalizada, todo esse contexto nos impulsiona a buscar cada vez mais o conhecimento. A procura pelo saber se dirige à solução das questões mais INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 5 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS imediatas que nos cercam em nosso presente e até mesmo a definições que favoreçam o futuro, com maior qualidade de vida e vantagens reais, dirigidas a um número cada vez maior de pessoas e suas relações. Para fazer ciência, devemos reunir alguns atributos importantes: organização, procedimento sistematizado, percepção crítica, pensamento hipotético, capacidade de análise, padronização e possibilidades de medir, avaliar e mensurar. Todos esses atributos e procedimentos referem-se ao método científico. Mas, antes mesmo de pensarmos em etapas ou em como proceder para alcançar objetivos, é necessário que você se inspire. Isso mesmo! Quem falou que ciência, metodologia, conhecimento baseia-se somente em técnicas e procedimentos? Veja a frase abaixo, de um dos maiores cientistas da humanidade: Albert Einstein. Eu acredito na intuição e na inspiração. A imaginação é mais importante que o conhecimento. O conhecimento é limitado, enquanto a imaginação abraça o mundo inteiro, estimulando o progresso, dando a luz à evolução. Ela é, rigorosamente falando, um fator real na pesquisa científica (EINSTEIN, 2011) Então, ao entrar por esse mundo instigante, você deve ouvir o próprio coração para encontrar uma temática que mereça fazer você se dedicar, debruçar-se mesmo, buscando soluções e, a partir daí, sim, investigar, ler muito, escrever e comunicar os achados, como fizeram os grandes Aristóteles, Platão, Newton e outros mais! Nesta unidade, vamos buscar o conhecimento científico e seus pilares – a ciência em foco ontem, hoje e amanhã –, as etapas de um trabalho científico, os temas de investigação – como encontrar o tema do trabalho, dicas e modelos e a importância da temática escolhida –, a construção da justificativa e como escrever de modo científico. Nesta primeira etapa dos nossos estudos, os objetivos são estimular o pensamento e a escrita científica, desenvolver a temática a ser investigada no plano de pesquisa e justificar a temática com argumentos científicos. O CONHECIMENTO CIENTÍFICO E SEUS PILARES Se o que se pode ver, ouvir, pegar, medir, pesar. Do avião a jato ao jaboti, Desperta o que ainda não, não se pôde pensar. Do sono eterno ao eterno devir, Como a órbita da terra abraça o vácuo devagar. Para alcançar o que já estava aqui. Se a crença quer se materializar. Tanto quanto a INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 6 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOSexperiência quer se abstrair. A ciência não avança, a ciência alcança, a ciência em si (ANTUNES; GIL, 1997) O trecho da letra de Arnaldo Antunes e Gilberto Gil nos dá a inspiração de que precisamos para abrir nosso capítulo sobre o conhecimento científico. A proposta aqui é explorar os conceitos relativos ao tema e motivá-lo(a) a compreender a ciência. Köche (2009) apresenta o sentido desse conhecimento nos alertando que ele deve responder às necessidades humanas, no sentido de o homem não apenas se posicionar como testemunha dos fatos, mas compreender as relações existentes na sociedade, que estão por detrás de objetos, fatos ou fenômenos. Esse tipo de conhecimento, que é distinto do conhecimento do senso comum, deve ser buscado por alunos que desejam apreender informações técnico- científicas especializadas, a fim de transformar suas realidades profissionais e expandir as possibilidades do trabalho. A formação acadêmica no nível da pós-graduação requer que o aluno não apenas investigue, estude e referencie conteúdos que sejam resultado do conhecimento científico nacional e internacional, mas também apresente um produto científico validado (TCC) no final da sua especialização. Dessa forma, vale ressaltar que explicações sistemáticas que podem ser testadas, validadas e reproduzidas são um dos alicerces do conhecimento sedimentado na ciência, e elas se estabelecem como resultado da investigação científica. Por isso, o método está intimamente ligado à ciência. Certamente não! Afinal, até na preparação de um bolo de chocolate por exemplo, devemos identificar elementos, quantidades e a ordem dos MAS SERÁ QUE UTILIZAMOS MÉTODO APENAS NO MUNDO CIENTÍFICO? INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 7 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS ingredientes, pois ela altera o resultado, não é mesmo? Assim, as características do conhecimento que buscamos aqui, de modo muito semelhante ao que acontece no preparo de um bolo de chocolate, é uma necessidade preliminar para nossa produção científica! Para nos familiarizarmos com o tipo de conhecimento que buscamos, é válido identificarmos as diferenças entre os principais campos de conhecimento existentes. A tabela abaixo apresenta as características mais essenciais de cada um deles. Veja: TABELA 1 Definição e características básicas de quatro tipos de conhecimento. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 8 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS A CIÊNCIA E O SABER Queremos saber o que vão fazer com as novas invenções/ Queremos notícia mais séria sobre a descoberta da antimatéria e suas implicações na emancipação do homem das grandes populações/ homens pobres da cidades, das estepes dos sertões/ Queremos saber quando vamos ter raio laser mais barato/ Queremos, de fato, um relato/ Retrato mais sério do mistério da luz (GIL, 1998). A poesia de Gilberto Gil nos presenteia e nos leva a refletir sobre a importância do saber em nossos dias. Seu caráter prático e o anseio da sociedade por receber os benefícios dos resultados científicos para mudar sua realidade e suas condições de vida. É válido pensarmos que o saber, scire em latim, alimenta a busca da ciência. Para tratarmos sobre o tema, nada mais útil que trazer definições de CIÊNCIA. CONCEITO Para Ferrari (1974, apud MARCONI, LAKATOS, p. 62), ciência “é um conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação”. Segundo Köche (2009), a ciência nada mais é que a possibilidade de encontrar respostas plausíveis, com confiabilidade, e que podem a qualquer momento passar por um processo de revisão crítica, fundamentada e sistematizada. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 9 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Muitas são as influências intangíveis sobre a descoberta científica – curiosidade, intuição, criatividade. Grande parte delas desafia a análise racional do pesquisador (National Academy of Sciences, 1995). Outras tantas envolvem nosso senso ético e de responsabilidade com o que estamos dispostos a desenvolver. Bem, vamos ver no quadro abaixo mais algumas características essenciais da ciência, que também devem ser incorporadas pelos pesquisadores como ferramentas importantes durante seu trabalho: Para exemplificarmos tais características da ciência... PARA REFLEXÃO Você encontrou a cura de uma determinada doença. Mas, se você apenas apresentar o resultado, não irá satisfazer os critérios científicos de hoje. Você precisará informar os elementos investigados, as escolhas que fez e os critérios válidos desde o início até o fim de seu experimento, mostrando todo o processo, até chegar às suas conclusões. Essas informações devem ser tão precisas que qualquer outro pesquisador no mundo possa ser capaz de repetir o experimento e encontrar o mesmo resultado. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 10 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Mas o que isso tem a ver com o nosso TCC? Bem, nosso trabalho científico deve seguir o trilho da ciência, a fim de investigarmos um tema importante no nosso meio profissional. A natureza da ciência no nosso trabalho deve ser percebida sob duas dimensões: ➢ relativa ao caráter compreensivo: contextualiza uma questão específica estudada em vasto conteúdo. ➢ operacional: refere-se a aspectos lógicos e técnicos da investigação; envolve decisões muitas vezes complexas sobre como interpretar os dados, identificar problemas, prosseguir após a resolução deles e identificar quando finalizado o processo de investigação. Para iniciarmos nossa trajetória rumo à ciência, precisamos desenvolver nosso plano de pesquisa. Podemos pensar nele como um miniprojeto que será a estrutura de tudo que iremos realizar. Mas precisamos dar um passo de cada vez, não é mesmo? Então, vamos à próxima fase: conhecer as etapas de um trabalho científico. ETAPAS DE UM TRABALHO CIENTÍFICO A partir de agora, vamos planejar nosso trabalho de modo a organizar as etapas e, assim, evitar que surpresas indesejadas surjam no nosso caminho. Em nosso planejamento, vivenciamos um processo de preparação que compreende as diretrizes de ação e produção e delineia todo o plano que executaremos, desde a organização até a sistematização do trabalho. Então, passaremos por três fases não isoladas, mas que se ajustam em interseção. Conheça-as: INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 11 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS As três fases do planejamento envolvem procedimentos reflexivos e críticos, a fim de responder a questões ainda não solucionadas. No organograma a seguir, é possível visualizar as etapas do trabalho científico, que resultará em um trabalho final, o artigo científico apresentado no seu TCC. Veja: INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL12 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Em nossa disciplina, somente parte desse organograma será desenvolvido – itens marcados por (*) – e constituirá nosso plano de pesquisa. O desenvolvimento de todo esse trabalho será acompanhado por um orientador. Vamos iniciar o plano de pesquisa indo ao topo do triângulo? TEMÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO: COMO ENCONTRAR O TEMA DO TRABALHO Encontrar um bom campo de estudo que mereça ser explorado e investigado é um dos elementos mais importantes do nosso estudo. Muitos alunos, quando iniciam o plano de pesquisa, se sentem inseguros por considerar que não estão totalmente aptos para o desenvolvimento de um passo tão importante. Mas, antes mesmo da escolha do tema do TCC, vamos encarar essa fase como um exercício. Se, durante o desenvolvimento do seu plano, ou mesmo no final da disciplina, você decidir mudar a temática, isso não será problema! O objetivo aqui é você vivenciar e conhecer todas as etapas. Contudo, sua dedicação resultará em alta produtividade, pois grande parte do trabalho científico estará estruturada para que você o apresente ao seu orientador. MAS O QUE O TEMA SE REFERE? INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 13 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS A um determinado aspecto ou área específica de um campo do conhecimento. Seu tema poderá ou não ser o título do seu trabalho. Depende quanto o assunto investigado é definido. Ao especificar o tema, você delimita o assunto que irá pesquisar. Assim, para escolhê-lo, leve em consideração um assunto de seu interesse, que seja motivante e que ofereça boas fontes de referência. Lembre-se de que você conseguirá ser mais fluente nos assuntos que gosta! Você também poderá encontrar inspiração nas questões profissionais que vivencia no dia a dia. Atrelar sua temática a um problema profissional que precisa de respostas também é uma boa opção. Aliás, uma pergunta dirigida a uma problemática específica é um bom caminho para encontrar o tema, já que uma investigação nada mais é que a busca por respostas. Além disso, é prudente verificar as publicações que investigam uma determinada linha de pesquisa, pois indicam esforços da ciência para esclarecer um fenômeno alvo em nossa sociedade. Para ajudá-lo(a) um pouco mais, seguem mais dicas e modelos de redação do tema de pesquisa. Boa sorte! Dicas e modelos Na apresentação do seu tema, você deverá expor os elementos que deseja investigar, suas características, bem como sua localização no tempo e no espaço. Como boa dica, segue o exemplo de um aluno de Administração, que desenhou um organograma para delimitar sua temática. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 14 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Abaixo, outros exemplos que podem ajudá-lo(a) a delimitar melhor o tema. Na primeira coluna, temas redigidos de forma adequada e, na segunda, redigidos de maneira inconsistente quanto à delimitação: Observe, no exemplo 4, que o aluno tenta explicar o tema, mas de forma vaga. É possível aferir que a pesquisa é sobre a dengue, mas não é possível identificar onde, quando ou em qual contexto. Há grande diferença entre estudar os métodos de prevenção da epidemia da dengue no Rio de Janeiro e o combate biológico da dengue no município de Ribeirão das Neves – MG. Os exemplos 5 e 6 também são inespecíficos e precisam ser melhorados. A IMPORTÂNCIA DA TEMÁTICA ESCOLHIDA: CONSTRUÇÃO DA JUSTIFICATIVA O que é a justificativa? INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 15 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS A justificativa é um texto explicativo que reflete o porquê da sua pesquisa. Nesse momento, identificam-se as razões que o(a) levaram ao tema, discute-se a importância dele, a fim de convencer os leitores da relevância da sua proposta. Em seu texto, devem estar claros alguns elementos: o contexto em que seu tema está inserido, sua relevância, as contribuições de ordem prática, oportunidades e prováveis vantagens e benefícios da sua investigação. Os argumentos devem ser produzidos em aproximadamente dois a três parágrafos, apresentando-se os motivos pessoais, profissionais, científicos, sociais e/ou acadêmicos que o levaram à escolha do tema. Ressalta-se, ainda, que o texto deve ser redigido em terceira pessoa e devem ser apresentadas algumas citações diretas ou indiretas dos principais autores da área pesquisada, o que fortalece sua produção, demonstrando que você conhece as referências sobre o assunto. A seguir, algumas dicas e modelos sobre a justificativa. Dicas e modelos Foram selecionados exemplos de justificativa em alguns projetos produzidos por alunos, que podem inspirar sua redação. Veja: “Como as leishmanioses são consideradas um problema de saúde pública no Brasil pela Organização Mundial da Saúde e são umas das principais zoonoses mundiais, com ocorrência de casos em 88 países de quatro continentes (WHO, 2012), faz-se necessário novos estudos de medidas de controle que diminuam os riscos de contrair a doença e sua disseminação na população”. EXEMPLO “Como as leishmanioses são consideradas um problema de saúde pública no Brasil pela Organização Mundial da Saúde e são umas das principais zoonoses mundiais, com ocorrência de casos em 88 países de quatro continentes (WHO, 2012), faz-se necessário novos estudos de medidas de controle que diminuam os riscos de contrair a doença e sua disseminação na população. (…) Esta técnica de inseto estéril mostrou resultados positivos com a eliminação da mosca varejeira Cochiomya hominivorax no sul dos EUA, México e América Central (Wyss, 2000). Diante disto, esta nova proposta de controle da doença se concentra na eliminação da principal espécie vetora de leishmaniose, Lutzomyia longipalpis. A técnica se baseia na produção de machos estéreis pela irradiação por raios-X e INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 16 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS liberação destes insetos em campo para competirem com machos selvagens e, quando os mosquitos irradiados copularem com as fêmeas, não gerarão descendentes (PARANHOS, et al., 2008).” EXEMPLO “O estado nutricional do paciente atendido na terapia intensiva interfere na evolução clínica do paciente. (CASTRAO, FREITAS e ZABAN, 2009). Leite, Carvalho e Santana e Meneses (2005), afirmam que durante a graduação a informação sobre nutrição é insuficiente trazendo desinteresse o que aumenta a chance de uma terapia nutricional inadequada. Teixeira, Caruso e Soriano (2006), acrescentam que apesar da importância da ingesta calórica adequada, os pacientes da terapia intensiva geralmente recebem um valor energético inferior as suas necessidades por vários fatores, dentre eles são citados vômitos, diarreia, resíduo gástrico, distensão abdominal, manipulação do paciente e administração de medicamentos. Um estudo voltado para o papel do enfermeiro na terapia nutricional contribuirá para sanar as deficiências de informação advindas da graduação e fornecerá ao profissional um novo olhar frente aosfatores que interferem no fornecimento adequado de nutrientes e energia para o paciente crítico otimizando a tomada de decisões. Atualmente, os veículos de comunicação têm divulgado vários erros fatais em relação a terapia nutricional. Este fato reforça a necessidade de novos estudos que delimite o papel do profissional enfermeiro e aponte onde começa e termina sua responsabilidade.” Agora, alguns equívocos que devem ser evitados: EXEMPLO Emprego da primeira pessoa do plural: “A partir dos conhecimentos adquiridos através das disciplinas já estudadas e também do estudo do Guia PMBOK – 4ª edição, vemos que, para que um projeto possa INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 17 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS ter sucesso, ele terá que seguir alguns procedimentos que farão com que esse projeto seja entregue dentro do escopo, tempo e custo delimitados.” EXEMPLO Falta de argumentos que justifiquem a relevância do tema e falta de referenciais teóricos: “O manejo da dor neonatal tem se constituído em um grande desafio para o cuidado ao recém-nascimento de risco devido maior exposição a esse estímulo durante sua internação em uma unidade de terapia intensiva.” Como escrever de modo científico Nesta última seção da unidade 1, é válido apontar o que é necessário no texto cientifico. Marconi e Lakatos (2010) revelam a importância de se utilizar linguagem adequada. Um dos principais aspectos do texto é ser claro, a fim de evitar equívocos de interpretação. Assim, devemos seguir algumas normas básicas de conduta da redação: » ser exato; » ter clareza e objetividade; » escrever com simplicidade; » aplicar as regras gramaticais. » apresentar linguagem objetiva e com estilo direto; » articular bem os parágrafos e as partes do texto; » evitar o “copiar e colar”. » escrever de forma impessoal, evitando verbos na primeira pessoa do singular ou do plural. » apresentar as ideias de forma lógica, de maneira que elas progridam coerentemente; » evitar termos pouco científicos ou utilização de expressões que reflitam o senso comum. Cuidado com o “nunca” ou “sempre”! Eles são equívocos comuns nos trabalhos acadêmicos. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 18 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS UNIDADE 2 – PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTO DE RESPOSTAS Identificação da problemática do estudo A partir de agora, passaremos por uma fase muito importante, que é a definição e a delimitação do problema do estudo. Toda pesquisa inicia-se pela formulação de um problema e desenvolve-se por meio da busca de solução para esse problema. A questão levantada deverá ser respondida por meio de uma hipótese que será confirmada ou negada através do trabalho de pesquisa. “O problema é uma dificuldade, teórica ou prática, no conhecimento de alguma coisa de real importância, para a qual se deve encontrar uma solução” (MARCONI, LAKATOS, 2010, p. 143). O problema deve ser especificado com clareza, concisão e objetividade. Outras características importantes devem ser consideradas no momento da sua formulação. O problema deve ser: » compreensível; » individualizado; » específico; » inconfundível; » ter íntima relação com o tema, pois sua caracterização deve identificar o assunto do estudo. Por isso, precisamos nos esforçar para delimitar o problema de modo que ele não seja abrangente demais, caso contrário teremos dificuldade em conduzir as investigações e não conseguiremos chegar aos resultados desejados. Por falta de restrição do objeto de estudo, as buscas se voltarão a um campo do conhecimento muito vasto, dificultando que os objetivos sejam claramente traçados. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 19 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Despenda energia para a construção do problema de sua pesquisa! Seu investimento nessa etapa lhe garantirá que as outras sejam mais facilmente executadas! A forma interrogativa é a mais indicada para a apresentação da problemática da pesquisa. Assim, ela deve ser escrita em forma de pergunta, por meio de pronomes interrogativos. Köche (2009, p. 108) diz que “o problema é um enunciado interrogativo que questiona sobre a possível relação que possa haver entre no mínimo 2 variáveis, pertinentes ao objeto do estudo investigado e passível de testagem ou observação empírica.” Resumindo, o problema é um dos aspectos mais importantes do seu estudo. Ele é, sim, o conhecimento que você deve buscar! É um questionamento sobre a realidade. Não deve ser uma questão de valor, e sim delimitado a uma dimensão viável! Como estruturar a pergunta científica? É muito importante que seu tema já tenha sido produzido, pois será a partir dele que você construirá sua pergunta científica. Tente transformar seu tema em uma pergunta... Você reconhece que essa questão é a que de fato você quer responder em seu estudo? INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 20 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Vejamos, então... EXEMPLO Tema: “Estratégias comunicativas entre docentes da Rede Municipal de Ensino de BH”. Como você transformaria esse tema em pergunta? “Quais as estratégias comunicativas utilizadas em sala de aula por professores do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de BH?” Veja que, ao transformar o tema em pergunta, as variáveis e o objeto de estudo são caracterizados com mais precisão! Rudio (2007) apresenta algumas questões que poderão ajudá-lo(a) a se certificar de que seu problema de pesquisa é válido: PARA REFLEXÃO » Sua questão pode ser respondida por meio de uma pesquisa científica? INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 21 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS » O problema de fato é pertinente para justificar que a pesquisa seja realizada? » Sua pergunta está compreensível, clara? » A pesquisa é factível? » Pode-se encontrar uma conclusão valiosa? » Seu tempo disponível para a investigação é suficiente? Vamos dar ênfase a três delas: Sua pergunta é clara? A clareza aqui se refere ao modo como sua pergunta foi formulada. Para saber sobre isso, apresente a pergunta para outras pessoas e solicite que expliquem o que se deseja investigar. Se essas pessoas necessitarem de outras informações, é porque o problema não está preciso ou conciso o suficiente. Sua pergunta é factível? Exequível? Tenha em mente a necessidade de haver tempo disponível para a investigação; verifique quanto será necessário em termos de investimento financeiro e até se os sujeitos/instituições que serão investigados concordarão e contribuirão com o estudo. Sua pergunta é pertinente? Vale ressaltar que a pergunta deve se relacionar com o grau de profundidade que se espera alcançar. A pergunta deve refletir sua intenção em compreender os fenômenos que pretende explicar. DICAS E MODELOSPrimeira dica para o desenvolvimento da sua pergunta: ela deve se iniciar com » “Como ?” » “Qual ?” INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 22 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS » “Quais ?” » “Por que ?” » “Onde ?” » “Quando ?” O quadro abaixo contém exemplos de perguntas formuladas de maneira equivocada durante o processo de construção do plano de pesquisa. Podemos aprender muito com essa lista! Delimitação dos objetivos de um estudo científico: a finalidade da pesquisa Os objetivos devem demonstrar de forma clara as intenções da pesquisa. O objetivo geral está ligado ao tema de forma global e abrangente. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 23 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Conforme Marconi e Lakatos (2010, p. 202), o objetivo “relaciona-se com o conteúdo intrínseco, quer dos fenômenos e eventos, quer das ideias estudadas. Está ligado ao próprio significado da proposta da pesquisa. OBJETIVO GERAL » Vem responder à pergunta “Para quê?”, “Para quem?”, “Quais metas pretendo atingir com a pesquisa?”. » Deve estar em concordância com o problema e a justificativa do trabalho. » Deve estar alinhado com a pesquisa científica, pois ambos se referem aos resultados que se deseja encontrar. Todo cuidado deve ser tomado para tornar específico o que se deseja demonstrar! OBJETIVOS ESPECÍFICOS » Apresentam caráter mais concreto que o objetivo geral. » Têm uma função instrumental e intermediária na busca do objetivo geral. » Devem apresentar verbos que exprimem ação, no infinitivo, no início da frase. EXEMPLO Podemos assumir a pergunta científica, apresentada no item anterior, para pensarmos sobre os objetivos a serem formulados. Assim, para a pergunta “Quais as estratégias comunicativas utilizadas em sala de aula, por professores do ensino INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 24 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS fundamental da Rede Municipal de Ensino de BH?”, poderíamos apresentar o seguinte objetivo geral: Identificar as estratégias comunicativas utilizadas em sala de aula por professores do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de BH. Perceba que a estrutura da frase não se modifica muito, afinal pergunta e objetivo devem estar bem alinhados! DICAS Observe a lista de verbos que podem ser utilizados para a construção dos objetivos do seu estudo, segundo diferentes níveis de análises metodológicas, que serão detalhadas adiante. Como os objetivos específicos operacionalizam o modo de atingir o objetivo geral, podemos desenvolver alguns deles para o exemplo que já estamos utilizando nesta unidade: » Descrever o perfil dos professores do ensino fundamental Rede Municipal de Ensino de BH. » Analisar o contexto de sala de aula. » Relacionar a conduta dos professores com o objetivo docente. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 25 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Se necessário, volte ao exemplo citado para compreender melhor a definição desses objetivos! Durante o desenvolvimento do estudo, você deve buscar respostas para atingir os objetivos específicos e apresentá-las como resultado da pesquisa. Pesquisa científica: conceito, características e técnicas de pesquisa Aqui serão apresentados vários conceitos que iremos desenvolver com mais profundidade na nossa próxima unidade. Bom, já sinalizamos o campo da pesquisa científica bem como suas técnicas. A partir da fase em que estabelecemos os objetivos, precisamos definir as estratégias de investigação. Mas vamos, inicialmente, conhecer as características da pesquisa científica. CONCEITO A pesquisa pode ser definida como um conjunto de atividades orientadas a fim de se encontrar um conhecimento específico. A pesquisa científica deve ser realizada de modo sistemático, com método e técnicas dirigidas a encontrar um conhecimento determinado, e que seja conectado a uma realidade empírica (RUDIO, 2007). Segundo Ander-Egg (1978) apud Marconi e Lakatos (2010, p. 139), a pesquisa científica é um “procedimento reflexivo sistematizado, controlado e crítico, que permite descobrir novos fatos ou dados, relações ou leis, em qualquer campo do conhecimento.” A humanidade tem utilizado a pesquisa para compreender fatos/fenômenos que nos cercam, em diversos campos do conhecimento. Para se desdobrar em tantas INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 26 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS direções, a pesquisa científica não poderia se resumir a uma mera atividade realizada ao acaso. O campo da pesquisa científica abarca uma série de valores, os quais você também deve considerar como elementos importantes para o seu TCC. A pesquisa científica apresenta características claras no sentido de diferenciar: Nesse sentido, quase sempre a pesquisa científica tem como características: » um roteiro minucioso e detalhado a ser seguido; » a utilização de recursos, técnicas e procedimentos; INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 27 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS » fases que devem ser respeitadas; » o delineamento de um método que deve ser seguido com rigor, o método científico. Método científico é “o caminho a ser percorrido, demarcado, do começo ao fim, por fases e etapas.” (RUDIO, 2007, p. 17). Em seu trabalho, você precisa definir as técnicas de pesquisa que pode utilizar, como e quando vai realizá-las, afinal, toda pesquisa científica utiliza diferentes tipos de técnicas para obter os propósitos desejados. Cabe ressaltar que qualquer pesquisa realiza algum tipo de levantamento de dados. Mas o que de fato é “técnica”? CONCEITO Para Marconi e Lakatos (2010, p. 157), “é um conjunto de preceitos ou processos de que se serve uma ciência ou arte; é uma habilidade para usar esses preceitos ou normas, a parte prática”. A escolha das técnicas também é um dos elementos que deve estar bem explícito no método científico. Agora, vamos reunir informações para caracterizar e diferenciar cada uma das técnicas. Há quatro abordagens, que separam as técnicas em quatro grupos (MARCONI, LAKATOS, 2010). O quadro abaixo esclarece cada um deles. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 28 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 29 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Aplicação na prática Temos discutido o quanto a imaginação e a criatividade do pesquisadorsão importantes para o desenvolvimento de boas pesquisas, não é verdade? Mas somente isso não garante o desenvolvimento de um bom estudo! Como você aprendeu nesta unidade, precisamos de boas perguntas, objetivos afinados com elas e, principalmente, um conjunto de procedimentos e técnicas que nos permita caminhar na investigação e encontrar as respostas desejadas. No final do ano passado, foi notícia na revista Época uma pesquisa divulgada por uma conceituada revista internacional, a Plos One!. Uma das perguntas que estimulou os pesquisadores brasileiros e americanos foi: “A ciência pode desvendar a natureza da alma?”. Os cientistas estudaram o cérebro de médiuns em transe e o resultado foi surpreendente! Leia a reportagem da revista Época que conta um pouco dessa pesquisa e veja como foi interessante todo o procedimento (disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/vida/ noticia/2012/11/os-avancos-da-ciencia-da- alma.html>. Acesso em: 09 jan. 2012). Achou interessante? Agora acesse o link abaixo para ler na íntegra o artigo sobre essa pesquisa! É possível traduzi-lo para o Português! INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 30 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS http://www.plosone.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.00493 60 » Aproveite as dicas de leitura para pensar e até mesmo escrever cada um destes cinco itens do seu plano de pesquisa! 1. Tema 2. Justificativa 3. Pergunta 4. Objetivo geral 5. Objetivos específicos INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 31 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS UNIDADE 3 – MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER Neste momento, a escolha pela estratégia de pesquisa influenciará os resultados e conclusões finais da pesquisa! Muitos alunos temem essa etapa do planejamento, pois exige a seleção de um caminho em detrimento de inúmeras opções. Após a escolha feita, é bastante complexo retroceder. A dificuldade inerente a essa fase também é refletida no modo como você lida com essa seção nos artigos científicos. Quantas vezes não percebemos que a leitura realizada por você salta o delineamento do estudo, indo diretamente aos resultados encontrados? Isso implica, posteriormente, pouca experiência quando se requisita uma produção escrita sobre esse campo de conhecimento. Percebeu como a importância do método em seu estudo científico é enorme? Esse elemento da pesquisa determinará todo o processo dela, desde a possibilidade INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 32 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS de responder à etapa da sua pergunta científica até as conclusões que você desenvolverá em seu estudo. É importante que você já tenha desenvolvido as outras etapas do seu Plano de Pesquisa para aproveitar mais o assunto aqui tratado e poder delinear o método do seu estudo. Vale lembrar que esta é a última etapa. Por isso, é extremamente válido todo esforço para construção desta seção! Assim, aqui trabalharemos com o delineamento da pesquisa, seus elementos, como construir um método bem estruturado, além de dicas e modelos. Diante disso, nossos objetivos são identificar as características do método científico, definir e apresentar as possibilidades da estrutura metodológica da investigação proposta. Método científico: conceito, características e tipos Para começar, alguns conceitos... O método científico se refere a um conjunto de atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo – conhecimentos válidos e verdadeiros – traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista (MARCONI, LAKATOS, 2010, p. 65). De origem grega, methodos se refere ao caminho ou via, com etapas e processos, a ser seguido para se atingir um determinado objetivo. Gil (2006, p.26) apresenta o método como um “conjunto de procedimentos intelectuais e técnicos adotados para se atingir o conhecimento.” Rudio (2007) expõe que o método deve ser utilizado como guia para o estudo de um determinado problema, constituindo-se em um caminho a ser trilhado, na elaboração organizada de procedimentos de orientação ao pesquisador. Para Marconi e Lakatos (2010), o método científico pode ser considerado uma teoria de investigação que cumpre algumas etapas. Veja a FIG. 1: INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 33 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS FIGURA 1 – Etapas do método científico Fonte: Adaptado de http://olhando-para-o-ceu.blogspot.com.br/2012/11/educacao-cientifica-em- pratica.html. Acesso em 26 de fev. 2013. Conforme já mencionado nas unidades passadas, essas etapas envolvem os seguintes elementos: A identificação de uma questão ou problema a ser investigado; A colocação precisa da problemática do estudo; 1. A definição de uma hipótese que pretende solucionar o problema identificado; 2. Conhecimentos ou instrumentos que auxiliem na tentativa de responder ao problema; 3. A busca de dados; 4. A avaliação dos dados coletados; INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 34 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS 5. A comprovação dos resultados com os dados levantados; 6. A confirmação ou não da hipótese. Assim, quando estamos diante de uma problemática, delimitamos nosso objeto de pesquisa a uma pergunta. Em seguida, desenvolvemos a hipótese para essa questão de pesquisa que foi levantada. CONCEITO Podemos considerar, como hipótese, uma solução provisória, provável para um determinado problema, que tem um caráter explicativo daquela questão. Pode ser uma solução para o problema levantado, bem como classificada por verdadeira ou falsa, e, por isso, após ser testada, poderá ser aceita ou rejeitada. Em geral, a hipótese deve ser compatível com o conhecimento científico, revelar a consistência lógica e ser passível de verificação (MARCONI, LAKATOS, 2010). As hipóteses têm algumas funções dentro da pesquisa científica: » Generalizar uma experiência; » Desencadear afirmações sobre elementos dos dados investigados; » Servir de guia para a pesquisa; » Tentar explicar o que ainda não é completamente bem conhecido; » Interpretar conjuntos de dados ou outras hipóteses. As hipóteses do nosso estudo serão colocadas à prova e, quando encontrado o resultado, saberemos se nossa tentativa de resposta foi válida. Na charge abaixo, encontramos hipóteses que ainda não sabemos se são válidas. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 35 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS FIGURA 2 – Levantando hipóteses Fonte: Disponível em: http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=105&evento=34. Acesso em 26 de fev.2013. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL36 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Para escrever sua hipótese, utilize uma afirmativa com expressões que indicam uma conjectura, uma suposição, como: “julga-se”, “supõe-se”, “acredita- se” e outras. Exemplo: “Julga-se que o gestor de projetos com tendência empreendedora consegue alcançar resultados mais positivos em virtude da sua coragem e criatividade.” Portanto, o método científico envolve um suceder alternativo entre reflexão e experimento. O pesquisador elabora ideias ou hipóteses definidas à luz do conhecimento disponível (KOCHE, 2009). CONCEITO “O estudo dos métodos consiste no procedimento racional arbitrário de como atingir determinados resultados (...). Na ciência, os métodos constituem os instrumentos básicos que ordenam de início o pensamento em sistemas, traçam de modo ordenado a forma de proceder do cientista ao longo de um percurso para alcançar um objetivo preestabelecido.” (FERRARI, 1982, p. 19). Mas o que deve estar detalhado nessa metodologia? ! Tipo da pesquisa, instrumentos utilizados, toda a ação do pesquisador e as formas de tratamento dos dados. Em síntese, ela deve responder às seguintes questões do estudo: Diante do que vimos até aqui, podemos dizer que diversas são as características da Metodologia Científica: INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 37 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS » Apresenta o caminho que determina o resultado a ser encontrado. » Mostra a seleção de técnicas que informam a ação do pesquisador. » Revela um conjunto de procedimentos racionais na busca de conhecimentos válidos. » Expõe o modo como os procedimentos são determinados, de forma regular, explícita e passível de ser repetida para se obter o desejado. » Indica uma ordenação dos procedimentos a serem seguidos para se chegar a um fim. » Coloca à prova as hipóteses científicas. » É responsável pela eficácia da investigação. Tais elementos refletem o quanto o estudo tem credibilidade e segurança, pois se verifica o rigor de regras que foram estipuladas, e como a atividade científica está organizada. Além disso, a ordenação dos procedimentos demonstra a lógica, a coerência processual na pesquisa e a possibilidade da reprodutibilidade. Permite, enfim, compreender não apenas os resultados, mas o processo da própria investigação. Assim, durante o desenvolvimento de seu estudo científico e a definição metodológica a ser delineada, conheça seus componentes para, de fato, escolher os caminhos e traçar sua pesquisa. Você poderá saber mais sobre esses componentes nos próximos itens, mas antes vamos entender a importância do método para a ciência. A importância do método científico para a ciência A ciência pode ser vista como um modo de pensar e de trabalhar, pois requer que o pesquisador faça perguntas, formule hipóteses e teste-as por meio da experiência, ou seja, nela está envolvido o método científico sobre o qual já falamos nos tópicos anteriores. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 38 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Diante disso, o primeiro pressuposto que você precisa se ater para compreender esta Unidade é: O método científico tende a reduzir a influência da parcialidade do pesquisador sobre o fenômeno a ser investigado, e ainda esclarecer e distinguir o conhecimento científico de outros conhecimentos. Mas não devemos crer que exista apenas um caminho a ser seguido, mas distintas trajetórias utilizadas, determinadas pelas exigências do objeto da pesquisa e dos diferentes campos da ciência. Cada definição de um campo de investigação específica tem uma perspectiva própria e um conjunto de procedimentos que contribuirão de modo mais apropriado para conhecer certa realidade. Por isso, também, dizemos que um dos pontos essenciais da ciência é a validação por meio da observação. Assim, quando consideramos o desenvolvimento do método na história da ciência, encontramos as principais formas de abordagem quanto ao raciocínio lógico. O QUADRO 1 apresenta e explica as características de cada uma delas, segundo Marconi e Lakatos (2010). INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 39 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Elementos para o delineamento da pesquisa: método estruturado e sistematizado A partir de agora, vamos apresentar vários elementos da pesquisa que devem ser considerados quando pensamos em delinear nossa metodologia. Muitos desses elementos definem a investigação e, por isso, devem refletir o pensamento do pesquisador na busca de respostas para seu estudo. Então, no seu método, você deve pensar... INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 40 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Como forma didática, veja no QUADRO 2 a classificação dos estudos científicos, segundo a metodologia utilizada (GIL, 2008). Na Unidade 2 já lhe apresentamos algumas técnicas de pesquisa. Se quiser, retome-a para ajudar você em seus estudos. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 41 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 42 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Na busca por resultados científicos, mais de um tipo de condução metodológica pode ser compartilhado e utilizado. Outro ponto importante que deve constar no método do seu estudo é a definição das variáveis a serem investigadas. Definidas com clareza e de modo operacional, essas variáveis descrevem as características daquilo que se deseja medir. Podemos distinguir dois tipos básicos de variáveis: » Variável Dependente: Refere-se a fenômenos a serem descobertos. » Variável Independente: É aquela que influencia, determina ou afeta a variável dependente. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 43 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS EXEMPLO Tema: “Fatores associados à depressão em idosos”. Variável Dependente: a depressão. Variáveis Independentes: todos os fatores que influenciariam esse quadro e que devem ser investigados no estudo, como: idade, renda, escolaridade, atividade física, interação social, alimentação e outros. Outro ponto importante que deve ser esclarecido na Metodologia, diz respeito a informações detalhadas sobre universo e amostra da pesquisa. Não devemos deixar de apresentar também o perfil dos indivíduos pesquisados e os critérios de inclusão e exclusão para a seleção dos sujeitos do estudo. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 44 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST.DE TEXTOS CIENTÍFICOS Ressalta-se ainda que, na Metodologia, o comportamento ético do pesquisador deve estar claro. Quando a pesquisa for direcionada a empresas, instituições públicas e outras, é importante que os gestores estejam cientes dos procedimentos da pesquisa. Em função disso, é necessária a produção de um termo que assegure a credibilidade do estudo e da ciência da instituição. Por fim, deve-se apresentar como os dados coletados serão analisados: » Em estudos quantitativos: deve-se indicar o tipo de análise estatística utilizada. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 45 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS » Em estudos qualitativos: a escolha do método de análise dependerá das características do dado e do objeto do estudo (Ex.: análise do discurso, análise de conteúdo, dentre outras). Agora, vamos acompanhar dois exemplos de estudos, com os elementos retirados da pesquisa. EXEMPLO EXEMPLO INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 46 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Dicas e modelos Estudo de Caso Esse é um método bastante utilizado nas áreas de gestão e por alunos da pós- graduação, como você. Por isso, sugerimos-lhe, a partir de um exemplo de utilização desse tipo de pesquisa, a leitura da seção 3 – “MÉTODOS: PRIVILEGIANDO O QUALITATIVO”, do artigo “Visão compartilhada, equipe de direção e gestão estratégica de pequenas e médias empresas: um estudo multi-caso e internacional”, de LIMA (2007). Esse artigo está disponível no endereço: http://proxy.furb.br/ojs/index.php/rn/article/view/668/584. Estudos Epidemiológicos Muitas investigações na área da saúde seguem o delineamento dos estudos epidemiológicos. A FIG. 2 apresenta a estrutura dos tipos de pesquisa utilizada nessa área. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 47 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS FIGURA 2 – Estrutura dos tipos de pesquisa Fonte: Glasiu, 2007 apud Bossi, 2012, p.38. Revisão Bibliográfica Esse tipo de estudo é muito comum e reflete uma boa parte das pesquisas desenvolvidas na pós-graduação, já que é uma forma de investigação com menor custo e que recruta menos estratégias logísticas durante seu processo de execução. Há três tipos de revisão bibliográfica. Conheça as características de cada uma delas. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 48 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS SAIBA MAIS A revisão sistemática de literatura passa por etapas rígidas, como pode ser observado no esquema abaixo: INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 49 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS FIGURA 3 – Descrição geral sobre o processo de revisão sistemática da literatura. Fonte: Sampaio e Mancini, 2007. Você pode identificar os elementos descritos na FIG. 3 no exemplo abaixo? “A revisão sistemática da literatura foi realizada em bases de dados eletrônicas, busca manual em periódicos brasileiros não indexados, busca específica por autores e contato com pesquisadores. Foram incluídos artigos de pesquisa de um ou mais domínios da atividade física (lazer, deslocamentos, atividades INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 50 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS domésticas e ocupacionais), conhecimento sobre atividade física ou nível de aptidão física. Além disso, os artigos selecionados deveriam preencher os seguintes critérios: ter como base a análise de dados coletados no Brasil, amostra de indivíduos maior ou igual a 500, amostra representativa da população definida e data de publicação até 30/6/2005 (sem data inicial). Artigos de revisão, teses e dissertações não foram incluídos. A busca eletrônica foi conduzida nas seguintes bases de dados: Medline/PubMed, Lilacs, Ovid, Science Direct, BioMed Central e High Wire. Foram utilizados os seguintes descritores, em idioma português e sua correspondência em inglês: “atividade física.”, .“exercício.”, .“aptidão física.”, .“sedentarismo.”, .“inatividade física.”, .“atividade motora.”. Para restringir a busca por artigos cuja coleta de dados foi conduzida no Brasil, os seguintes descritores, em língua portuguesa e inglesa, foram usados em combinação com os apresentados acima: .“Brasil.”, .“brasileiros.”. Uma análise inicial foi realizada com base nos títulos dos manuscritos; nos resumos de todos os artigos que preenchiam os critérios de inclusão ou que não permitiam se ter certeza de que deveriam ser excluídos. Após análise dos resumos, todos os artigos selecionados foram obtidos na íntegra e posteriormente examinados de acordo com os critérios de inclusão estabelecidos. Todos os processos de seleção e avaliação de artigos foram realizados por pares. Após definição de quais estudos seriam incluídos com base na busca eletrônica, foram realizadas buscas pelo nome do primeiro autor dos artigos selecionados, visando a localizar outras publicações que preenchessem os critérios de inclusão. Alguns periódicos não indexados ou com indexação recente foram examinados manualmente: Revista Brasileira de Atividade Física e Saúde, Revista Baiana de Educação Física, Revista do Colégio Brasileiro de Ciência do Esporte, Revista Brasileira de Ciência e Movimento e Revista Kinesis. Um quadro inicial foi preenchido com informações metodológicas relevantes de todos os artigos incluídos na revisão. Os autores desses artigos foram contatados para confirmação dos dados apresentados e questionados sobre outras publicações que ainda não haviam sido incluídas na revisão; 92,9% dos autores responderam à mensagem eletrônica enviada. Diversos termos foram empregados nos artigos para definir as pessoas com níveis de atividade física abaixo das recomendações atuais, como por exemplo: inatividade física, baixa atividade física, sedentarismo, atividade física insuficiente. Contudo, optou- INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 51 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS se por utilizar o termo sedentarismo ao longo do trabalho para sumarizar todas essas denominações.” Fonte: Hallal et al., 2007. Leia os artigos da sua área, principalmente a seção do método, para que consiga extrair um modelo com delineamento adequado, interessante, aplicável e útil. Lembre-se de que uma das grandes vantagens da pesquisa é que podemos replicar os estudos, inclusive a metodologia utilizada! Afinal, reproduzir um método não indica que você obterá os mesmos resultados que um estudo desenvolvido, por exemplo, na Finlândia! Aplicação na prática Caro(a) Aluno(a), agora com todas as informações sobre métodos, escreva o caminho da sua própria pesquisa, fazendo as escolhas pertinentes aos itens: » Tipo de pesquisa; » Técnicasempregadas; » Sujeitos da pesquisa; » Amostra e critérios de seleção; » Variáveis do estudo; » Análise dos dados. Para ajudar no aprofundamento do seu conhecimento Nos artigos e links disponíveis abaixo, você poderá obter mais informações a respeito do método científico e, dessa forma, se preparar melhor para construir seu plano de pesquisa. Artigos de revisão: ➢ Revisão sistemática x Revisão narrativa. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 52 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS ➢ Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ape/v20n2/a01v20n2.pdf>. Acesso em: 24-01-2013. ➢ Revisão integrativa: o que é e como fazer. Disponível em: <http://apps.einstein.br/revista/arquivos/PDF/1134-Einsteinv8n1_p102- 106_port.pdf>. Acesso em: 24-01-2013. ➢ Revisão sistemática: uma revisão narrativa. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rcbc/ v34n6/11.pdf>. Acesso em: 24-01-2013. ➢ Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidencia científica. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbfis/v11n1/12.pdf>. Acesso em: 20-01-2013. Artigos sobre estudo de caso: ➢ Pela aplicabilidade - com um maior rigor científico - dos estudos de caso em sistemas de informação. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rac/v2n2/v2n2a09.pdf>. Acesso em: 20-01-2013. ➢ Método do Estudo de Caso (Case Studies) ou Método do Caso (Teaching Cases)? Uma análise dos dois métodos no Ensino e Pesquisa em Administração. Disponível em: <http://xa.yimg.com/kq/groups/19510484/357697256/name/Aula+03- +Metodo+do+estudo+de+caso+-+administracao.pdf>. Acesso em: 20-01-2013. Artigos sobre métodos qualitativos – quantitativos: ➢ Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. Disponível em: <http://www.rbep.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/2237/1505>. Acesso em: 20-01-2013. ➢ Métodos qualitativos e quantitativos na área da saúde: definições, diferencas e seus objetos de pesquisa. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rsp/v39n3/24808.pdf>. Acesso em: 20-01-2013. ➢ Pesquisa qualitativa: características, usos e possibilidades. Disponível em: <http:// www.ead.fea.usp.br/cad-pesq/arquivos/C03-art06.pdf>. Acesso em: 20-01-2013. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 53 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS UNIDADE 4 – PROJETO DE PESQUISA: NOÇÕES PREMILINARES E ESTRUTURA A importância desta unidade para a construção do Plano de Pesquisa e para o desenvolvimento do artigo a ser apresentado ao final do curso reflete a necessidade de encontrarmos uma homogeneidade entre os elementos que estão sendo construídos. Afinal, a produção dessa “colcha de retalhos” deve acontecer de forma a promover conexão, coesão e identidade entre as partes do seu trabalho. Então, não devemos desvincular o Plano da Pesquisa desse trabalho a ser apresentado ao final do curso, o artigo científico. Muito pelo contrário! Todas as etapas e elementos aqui desenvolvidos deverão ser a base para a proposição do artigo. O projeto é um componente das etapas do processo de elaboração, execução e apresentação da pesquisa. Seu desenvolvimento é bastante importante, pois traz à tona um alinhamento entre etapas, dados, objetivos e resultados. Sem um projeto, o pesquisador poderá se envolver em um emaranhado de dados colhidos, sem saber como lidar com eles e desconhecer sua importância e seu significado (MARCONI, LAKATOS, 2010). INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 54 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Assim descreve Rudio (2007, p.55, grifo nosso): “Fazer um projeto de pesquisa é traçar um caminho eficaz que conduza ao fim que se pretende atingir, livrando o pesquisador do perigo de se perder, antes de o ter alcançado.” E Gil (2002): O projeto pode ser considerado um documento explicitador de ações a ser desenvolvido ao longo do processo de pesquisa. Em uma pesquisa não existe o acaso! Tudo deve ser planejado, desde a escolha do tema até qual o modo de apresentação final do trabalho. A falta do planejamento em uma pesquisa pode trazer inúmeras dificuldades: Todas as fases da pesquisa devem ser previstas, considerando até mesmo situações bastante críticas, como pode ser a etapa da coleta de dados em pesquisa de campo. EXEMPLO Um aluno escolheu desenvolver um estudo de caso sobre uma empresa. Definiu tema, justificativa, pergunta, objetivos e métodos, e buscou ampla literatura para ancorar seu texto científico. No momento em que foi fazer a coleta de dados, a instituição não permitiu sua investigação, pois o contato que o tinha autorizado saiu da empresa. Todo o INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 55 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS trabalho até então, infelizmente, teve que ser repensado, considerando outra instituição e muitos elementos a serem refeitos. Para evitar equívocos, falhas e outras dificuldades, o Projeto de Pesquisa deve, primeiro, estar embasado em estudos preliminares. O aluno deve buscar na literatura a questão que pretende investigar e levantar conceitos e fundamentos teóricos, bem como identificar outros estudos e pesquisas que contemplem o mesmo objeto de estudo. Aliado a isso, seu projeto deve responder às seguintes questões: O quê? Por quê? Para quê? Para quem? Onde? Como? Com o quê? Quanto? Quando? Quem? Essas perguntas se situam em diferentes fases e etapas do projeto e o pesquisador deve estar atento a elas. Marconi e Lakatos (2010) relacionam tais questões à estrutura do projeto: INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 56 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS “Projeto é um todo, constituído por partes (...), o plano, uma parte do projeto”. (RUDIO, 2007, p.53) Desenvolvimento do Plano de Pesquisa: a relação entre os itens propostos Como você já deve saber, toda a estrutura de um Projeto de Pesquisa, assim como seus elementos, são determinados pelo tipo de problema a ser investigado. A partir daí, em seu Plano você deve esclarecer como se processará a pesquisa, as etapas a serem desenvolvidas, e os recursos para se atingir os objetivos. Gil (2002) apresenta um organograma que indica o fluxo da pesquisa e que pode nos auxiliar a compreender as fases do projeto. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 57 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Apesar de já termos identificado as etapas do Plano nas unidades anteriores, vamos, agora, rever alguns pontos, destacar detalhes e apresentar particularidades dos seus elementos. Observe que há relação entre os elementos do Plano, segundo Buckeridge (2008), Santos (1995) e Veiga (1995): Tema Você deve partir de um assunto que tem algum interesse para a determinação de um tema bem formulado e demarcado. Sua definição e delimitação determinará a viabilidade da pesquisa. Por isso, todo cuidadodeve ser tomado para que o tema não seja muito abrangente, já que o tempo para a execução do estudo é limitado. Faça a seguinte pergunta e tente responder a ela: É possível pesquisar esse tema com os recursos que tenho acesso (recursos humanos, materiais e tempo)? INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 58 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS Além disso, o assunto que você irá pesquisar deve possuir vasto material bibliográfico disponível. Por isso, faça uma busca na literatura e leia bastante! Exemplo de delimitação: Problema O Problema é o próprio sentido da pesquisa. Deve ser apresentado de maneira direta, sob forma de pergunta, e não pode estar isolado, sem conexão com o todo. Ele reflete o tema, é compreendido pela justificativa, e sua resposta será alcançada com os objetivos propostos. O problema/pergunta também tem íntima relação com a metodologia, pois ela determina “como” encontrar a resposta para a questão a ser investigada. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 59 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS A dificuldade para formular o problema pode refletir uma base pouco fundamentada nas discussões acerca do conhecimento específico (informações, reflexões e discussões da literatura devem ser a base para a formulação e reformulação da pergunta). Feita a pergunta, pressupõe-se que você tenha uma ideia sobre o fenômeno envolvido, imagine a resposta a ser encontrada. Estamos falando da hipótese do estudo – resposta provisória ou “bússola” - para a questão levantada. Justificativa Os motivos que o levaram a investigar o tema devem estar propostos aqui. Seu texto da Justificativa deve ser bem articulado e focado no tema delimitado de tal forma que os leitores venham a compreender de forma lógica a problemática que está inserida em seu campo de estudo. Os benefícios e as vantagens da sua Pesquisa também devem ser propostos aqui. INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 60 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS É exatamente nesta fase que você, de fato, “vende” a ideia e a relevância do seu estudo! Esse texto ainda deve ter o alicerce forte da literatura científica (continuam as leituras e buscas por bibliografias que amparem sua Justificativa). Objetivos Em um projeto, devemos ter objetivo geral e objetivos específicos. » Objetivo Geral: deve estar alinhado ao tema e, principalmente, à pergunta, pois ele é o alvo que se deseja encontrar; seu alcance o levará aos resultados da pesquisa. Não se deve propor um objetivo inalcançável, seja por problemas de tempo, recursos materiais ou financeiro! A dificuldade para definir o objetivo geral pode refletir um conhecimento superficial sobre o problema da pesquisa, ou mesmo uma pergunta mal estruturada. Isso nos remete a um episódio do filme “Alice no País das Maravilhas”, no qual o gato diz à menina: “Se você não sabe aonde quer ir, então, qualquer caminho serve”. A alusão a essa cena quando se trata da pesquisa é totalmente inadequada. A definição do objetivo geral irá orientar a escolha das metodologias utilizadas na Pesquisa. » Objetivos específicos: têm uma função intermediária, pois colaboram para atingir o objetivo geral e são aplicados a situações particulares e menores da pesquisa. Aqui também devem ser apresentadas as metas que serão atingidas durante a busca de resultados. Métodos Aqui se deve apresentar o caminho que sua pesquisa vai seguir a partir do enfoque da pergunta científica e dos objetivos traçados. A questão “como atingir as metas apontadas nos objetivos?” Deve ser respondida por esse item de forma completa, sem deixar dúvidas quanto aos vários elementos (descrição de INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 61 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS procedimentos, tempo, instrumentos de coleta de dados, mensurações, variáveis e outros fatores). Portanto, é um momento de escolhas, e a decisão deve ser embasada nas descrições metodológicas e nos procedimentos que melhor se adaptam às necessidades da sua investigação. Estabeleça para você um cronograma que mostre a “linha do tempo” e as tarefas que irá percorrer. Proponha mesmo esta tarefa em sua agenda pessoal! Isso irá auxiliá-lo a não deixar de cumprir prazos, e ter um alinhamento de todas as etapas do seu estudo que ainda serão desenvolvidas. Diante de inúmeras atividades, podemos nos perder não tendo um direcionamento real, concorda com a proposta? No próximo tópico, seguem exemplos de falhas e acertos no desenvolvimento de projetos. Dicas e modelos de projetos Vamos primeiro às dicas que podem auxiliar você no desenvolvimento de seu Projeto. Identificamos os problemas mais comuns e os possíveis passos a serem traçados para evitá-los. HÁ POUCA LITERATURA SOBRE O TEMA A SER PESQUISADO. Será bastante difícil discorrer sobre uma questão com literatura escassa, principalmente se há pretensão em fazer uma revisão de literatura sobre a temática. Utilize outras metodologias para seu projeto ser executado! Dessa forma, você poderá fazer intercessão entre subtemas ou buscar a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade do objeto da Pesquisa para desenvolver seu Projeto. 1 INSTITUTO WALLON EDUCACIONAL 62 www.institutowallon.com.br TÉC. DE PESQ. E CONST. DE TEXTOS CIENTÍFICOS NÃO SABER PESQUISAR O TEMA EM PORTAIS CONFIÁVEIS NA INTERNET. Seguem algumas das principais fontes para pesquisa: ✓ ANPAD - Associação nacional de pós-graduação e pesquisa em administração. http://www.anpad.org.br ✓ BDBComp – Biblioteca Digital Brasileira de Computação: http://www.lbd.dcc.ufmg.br/bdbcomp/bdbcomp.jsp ✓ BVS: Biblioteca Virtual em Saúde: http://regional.bvsalud.org/php/index.php ✓ Capes - periódicos de acesso livre: http://www.periodicos.capes.gov.br ✓ Domínio Público – Biblioteca digital desenvolvida em software livre: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp ✓ Editora UNESP/Cultura acadêmica – coleção PROPG Digital: e-books para download gratuito: http://www.culturaacademica.com.br/catalogo.asp ✓ Emerald Management Extra 111 (Gestão e informação): http://www.emeraldinsight.com/index.htm ✓ FIC: fonte de informação científica na internet: http://www.ficweb.blogspot.com.br ✓ Hindawi: http://www.hindawi.com/journals/ ✓ Scielo – biblioteca científica eletrônica: http://www.scielo.org/php/index.php ✓ Portal CNPQ – Centro Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico: http://www.cnpq.br ✓ Proquest (Gestão, contabilidade e comércio): http://search.proquest.com/business/index ✓ PubMed – NCBI: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed ✓ Revista de Administração e Inovação: http://www.revistarai.org/rai ✓ Scirus – for scientific information only: http://scirus.com O QUE TORNARIA SEU PROJETO NÃO FACTÍVEL? Apresentar uma questão muito ampla: 2 1 3
Materiais relacionados
117 pág.
53 pág.
208 pág.
