Apol Étnico Racial

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Questão 1/10
Leia  o fragmento de texto:
Pra ver do alto a fila de soldados, quase todos pretos
Dando porrada na nuca de malandros pretos
De ladrões mulatos e outros quase brancos
Tratados como pretos
Só pra mostrar aos outros quase pretos
(E são quase todos pretos)
E aos quase brancos pobres como pretos
Como é que pretos, pobres e mulatos
E quase brancos quase pretos de tão pobres são tratados 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: Caetano Veloso e Gilberto Gil – Haiti, Fina Estampa Ao Vivo, São Paulo: Mercuri: 1995
A Letra de Haiti nos fala sobre a desigualdade racial, que é um tipo de desigualdade social. Sobre as características básicas das desigualdades sociais  relacione os termos a seguir às suas características :
(1) Desigualdade como fenômeno social
(2) Desigualdade como fenômeno onipresente
(3) Desigualdade como fenômeno de diferentes configurações
(4) Desigualdade como fenômeno que influencia condições de vida
 
(   ) Potencializa conflitos entre pessoas e coletividades.
(   ) Está presente em todas as sociedades humanas.
(   ) Não têm origem em condições biológicas e naturais.
(   ) Muda de forma e conteúdo no espaço e no tempo.
 
A ordem correta é:
	
	A
	2 – 4 – 3 – 1
	
	B
	3 – 2 – 4 – 1
	
	C
	4 – 2 - 3 - 1
	
	D
	1 – 3 – 2 - 4
	
	E
	4 – 2 – 1 – 3
Você acertou!
 A sequência correta é  4-2-1-3 , pois
Desigualdade como fenômeno social - não têm origem em condições biológicas e naturais
Desigualdade como fenômeno onipresente - está presente em todas as sociedades humanas
Desigualdade como fenômeno de diferentes configurações- Muda de forma e conteúdo no espaço
 e no tempo
Desigualdade como fenômeno que influencia condições de vida- Potencializa conflitos entre
 pessoas e coletividades  -p. 15
 
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:
O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8.
O estudo da História, historiografia e história da educação: relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, enumere na ordem sequencial as concepções e suas características.
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
(  ) Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial.
(  ) História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear.
(  ) Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada aos annales.
(  ) Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, mudanças e transformações históricas.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	1 – 1 – 2 – 2
Você acertou!
Paradigma Tradiciona: interesse essencial pelo tema política e pela história mundial.
Historia compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear (p. 16). 
Nova História: interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada 
aos annales. Preocupa-se em realizar análise das estruturas 
que envolvem as permanências, mudanças e transformações históricas. (p. 16)
	
	B
	2 – 2 – 1 – 1 
	
	C
	2 – 1 – 2 – 1
	
	D
	1 –  2 – 1 – 2
	
	E
	2 – 2 – 1 – 2
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto:
A História Tradicional é de caráter positivista, com embasamento em documentos escritos e história de grandes homens. O modelo de história tradicional e do marxismo ortodoxo peca ao privilegiar somente uma linha de aspectos-chave, causando pouca vontade nos alunos em aprender, pois essa história fica distante de sua realidade, e após um determinado tempo nem sequer lembra-se do que foi estudado.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: FONSECA, Selma Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9.
Sobre os paradigmas da história conhecida como tradicional, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) Os fatos são apresentados pelo historiador de forma objetiva, ou seja, como aconteceram.
(  ) Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos.
(  ) A história tradicional está voltada para os grandes acontecimentos e “grandes homens”.
(  ) O interesse principal está centrado em aspectos políticos e da história mundial.
Agora, marque a sequência correta: 
	
	A
	V, V, V e F
	
	B
	F, V, F e V
	
	C
	F, F, V e F
	
	D
	V, F, V e V   
Você acertou!
Na história tradicional os fatos são apresentados pelo historiador de forma objetiva, como
 aconteceram, valorizando somente documentos oficiais como fontes válidas para a história. A história tradicional está voltada para os grandes acontecimentos e
 “grandes homens”. O interesse principal está centrado em aspectos políticos e da história mundial.
 (p. 16 e 17)
	
	E
	F, F, F e V
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:
A historiografia europeia, numa época em que só havia História científica na Europa, escreveu, desde meados do século XIX e em boa parte do século XX, a História do homem como história da civilização cristã ocidental e, embora menos abertamente, do processo de formação dos principais estados-nações europeus.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no link: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-01882004000200002>. Acesso em: 12 jul. 2015.
A compreensão de que não existe “a” verdade em história não implica na validade de toda opinião, nem que alguns fatos ou acontecimentos sejam incontestáveis. Nesse contexto, quais devem ser os caminhos para que a explicação histórica possa ser considerada científica? 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	Para que a explicação histórica possa ser considerada científica, é necessária a descrição
 detalhada de uma situação-problema, de uma fundamentação metodológica, de uma 
pesquisa organizada e de referência bibliográfica.
	
	B
	Alguns caminhos são necessários para considerar científica a explicação histórica:
 delimitação do problema de pesquisa, metodologia científica, clareza e coerência textual,
 referências.
	
	C
	Os caminhos a serem seguidos se referem à existência de um problema de pesquisa claro, 
de um método de seleção, da organização e da interpretação das fontes e de um referencial 
teórico.
Você acertou!
Os caminhos a serem seguidos se referem à existência de um problema de pesquisa claro, de um
 método de seleção, da organização e da interpretação das fontes e de um referencial teórico. (p. 18)
	
	D
	Para considerar a explicação histórica científica, é necessário seguir alguns caminhos 
relevantes, como: apresentação dos problemas e objetivos, metodologia, organização e 
coerência das ideias principais da pesquisa.
	
	E
	Os caminhos necessários para considerar a história científica são: tema, justificativa, 
metodologia e cronograma da pesquisa.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto:
“O foco Queer na heteronormatividade não equivale a uma defesa de sujeitos não-heterossexuais, pois ele é, antes de mais nada, definidor do empreendimento desconstrutivista dessa corrente teórica com relação à ordem social e os pressupostos que embasam toda uma visão de mundo, práticas e até mesmo uma epistemologia.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: MISKOLCI, Richard. A Teoria Queer e a Sociologia: o desafio de uma analítica da normalização. Sociologias, v. 11, n. 21, p. 150-182, 2009. P.8
A teoria Queer, como exemplo de construtivismo, está entre aquelas que a partir dos anos 90, apresentam como novidade na discussão de gênero a ideia de que ...
	
	A
	As mulheres são dominadas pelo homem.
	
	B
	Mesmo a noção de sexos (masculino e feminino) é socialmente construída e não um dado
 biológico neutro e verdadeiro por si só.
Você acertou!
“O parentesco biológico é ele mesmo uma construção cultural. O mesmo acontece com o sexo 
A  ideia de um sexo dividido em dois, masculino e feminino, é uma característica da nossa
 sociedade  ocidental moderna , a qual não pode ser 
generalizada para outras culturas nem mesmo tomada como modelo para padronizar os diferentes 
grupos que compõem as nossas sociedades complexas . .” 
(p. 59).
	
	C
	O homem ocupa os espaços públicos da sociedade mais do que a mulher.
	
	D
	Existe machismo na sociedade.
	
	E
	Homens e mulheres são socializados de maneira diferente na sociedade.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto:
A pesquisa em história, nos dias atuais, busca averiguar e explicar bem mais do que datas e nomes “importantes”. Para que historiadores desenvolvam a pesquisa em história considerando a compreensão da vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba, Ibpex, 2011. p. 18. 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, quais devem ser as principais características do historiador, e que o professor deve ter para que possa desenvolver uma pesquisa científica?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Para desenvolver uma pesquisa científica, não é necessário admitir que as percepções e 
explicações podem ser diferentes a respeito do mesmo acontecimento.
	
	B
	O desenvolvimento da pesquisa científica na proposta da nova História deve contemplar a
 possibilidade absoluta de objetividade que envolve os fatos e acontecimentos.
	
	C
	Uma pesquisa científica deve compreender de forma mais aprofundada como e por que os
 eventos e processos ocorrem. 
Historiadores querem compreender de forma mais aprofundada como e por que os eventos e 
processos ocorreram, admitindo que, de acordo com a fonte ou o sujeito histórico, as percepções e
 explicações podem ser diferentes a respeito do mesmo 
evento. (p. 18)
	
	D
	Para o professor desenvolver a pesquisa científica na nova História deve realizar leitura
 linear dos fatos valorizando as fontes válidas para a história.
	
	E
	O professor, ao desenvolver uma pesquisa cientifica, deve ter em mente que a pesquisa em
 história, nos dias de hoje, busca averiguar e explicar datas e nomes importantes para a 
história da humanidade.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto:
“Desde o fim do século XVIII, a natureza feminina era associada gradativamente aos órgãos reprodutivos. Essa associação referendava o discurso médico e de autoridades acerca das limitações dos papéis das mulheres”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: COSTA, Tonia et al. Naturalização e medicalização do corpo feminino: o controle social por meio da reprodução. Interface-Comunic., Saúde, Educ, v. 10, n. 20, p. 363-80, 2006. p. 368.
A Mulher sempre teve seu lugar no mundo marcada pela maternidade e a reprodução. As mudanças nesta área significaram também uma mudança no lugar da mulher na sociedade. Sobre a relação entre o avanço tecnológico no campo da reprodução e contracepção e a questão de gênero, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As tecnologias de contracepção tiraram o poder da mulher de comandar seu próprio corpo.
	
	B
	As tecnologias de reprodução contribuíram para a submissão das mulheres aos homens.
	
	C
	Mesmo com as tecnologias a atividade sexual ainda é insubstituível ao menos para a 
reprodução.
	
	D
	As técnicas contraceptivas deram à mulher a chance de controlar o momento de 
engravidarem, enquanto as técnicas  reprodutivas possibilitaram que as mulheres façam 
isto sem o intercurso sexual.
Você acertou!
“...  A razão desse enfoque é atribuída a uma importante ruptura : o antes indissociável duo 
sexo/reprodução pode ser quebrado.  As tecnologias contraceptivas  ( principalmente  a
 popularização do contraceptivo oral – pílula) possibilitaram , ao mesmo tempo, a prática sexual
 desvinculada da reprodução ..” (p. 68).
	
	E
	Essas técnicas, para evitar e para ter filhos, diminuíram o papel da mulher na sociedade.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto:
“Na última década, a pobreza no Brasil declinou sensivelmente. Mais de 28 milhões de brasileiros suplantaram a “linha de pobreza”. O contingente de pobres caiu de 36% para 22% da população total.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: FAGNANI, Eduardo. Notas sobre o desenvolvimento social recente no Brasil. Texto para Discussão, v. 198, 2011. P. 2
A diminuição do número de pobres pode indicar mobilidade social. Se o contrário também estivesse ocorrendo, ainda assim poderíamos falar em mobilidade social.  
Com relação aos fatores coletivos de mobilidade social é correto afirmar:
	
	A
	Fatores coletivos de mobilidade social estão ligados à ascensão de pessoas ou grupos por 
conta de mudanças estruturais na economia, como a industrialização.
Você acertou!
“Nesse caso, as vagas nos diversos níveis da estrutura social abrem-se pela criação de novos
 empregos ou pela saída de indivíduos de posições existentes”. P. 36.
	
	B
	Fatores coletivos de mobilidade social são explicados pelo esforço individual de todos os 
membros de um grupo.
	
	C
	Fatores coletivos de mobilidade social  promovem o declínio coletivo da situação
 econômica de um determinado grupo, mas não sua ascensão.
	
	D
	Fatores coletivos de mobilidade social  não explicam a mudança de extrato social.
	
	E
	Fatores coletivos de mobilidade social  dependem da vontade dos indivíduos em progredir.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto:
“Aos 72 anos de idade, o marechal Lima da Silva via realizado seu desejo (...) ingressava nos círculos mais próximos ao rei. Sabia, porém, que sua tarefa não estava encerrada. Para sedimentar sua nova posição, era preciso também reposicionar socialmente a família.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SOUZA, Adriana Barreto de. A metamorfose de um militar em nobre: trajetória, estratégia e ascensão social no Rio de Janeiro joanino. Tempo, v. 12, n. 24, p. 54-73, 2008. P. 71-72
Ao processo de mudança de um estrato social para outro ou de uma classe para outra damos o nome de...
	
	A
	Estratificação social.
	
	B
	Mobilidade social.
Você acertou!
“Podemos definir mobilidade social como o movimento de indivíduos e grupos de um estrato 
social a outro, de uma posição de classe ou status a outra, ou mesmo como uma mudança de
 ocupação ou profissão. Em qualquer desses casos, a mobilidade social implica  o deslocamento
 entre posições socioeconômicas diferentes. “ (p. 32)
	
	C
	Desclassamento.
	
	D
	Ascenção social.
	
	E
	Mudança social.
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto:
O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8.
O estudo da História, historiografia e história da educação: relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, enumere na ordem sequencial as concepções e suascaracterísticas.
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
(  ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares.
(  ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história.
(  ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns.
(  ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo, como fontes.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	1 – 1 – 2 – 2
Você acertou!
Paradigma Tradicional: volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou 
militares. Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história.
Nova História: busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. 
Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como
 fontes. (p. 17)
	
	B
	2 – 2 – 1 – 1
	
	C
	1 – 2 – 1 – 2
	
	D
	2 – 1 – 2 – 1
	
	E
	2 – 2 – 1 – 2