Metodologia e Conteúdos Básicos de História

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649360) ( peso.:1,50)
	Prova:
	25297946
	Nota da Prova:
	
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	O tempo é uma medida de movimento, e as formas de mensurá-lo se modificam de acordo com os referenciais adotados. Estudar as categorias temporais e aplicá-las no contexto da sala de aula é de suma importância para o indivíduo, uma vez que o ajuda a entender a trajetória da sociedade, assim como a sua própria. Sobre o tempo histórico, analise as sentenças a seguir:
I- As primeiras referências de contagem do tempo estipulavam que o dia e a noite, as fases da lua, a posição de outros astros, a variação das marés ou o crescimento das colheitas podiam metrificar "o quanto de tempo" se passou.
II- É um referencial de suma importância para que o homem se situe, a contagem do tempo é o principal foco de interesse da História.
III- Enquanto os calendários trabalham com constantes e medidas exatas e proporcionais de tempo, a organização feita pela ciência histórica leva em consideração os eventos de curta e longa duração.
IV- O tempo empregado pelos historiadores é o chamado "tempo histórico". O historiador se utiliza das formas de se organizar a sociedade para dizer que um determinado tempo se diferencia do outro.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	2.
	Para produzir o conhecimento histórico, o historiador recorre a outras áreas do conhecimento, como: a Antropologia, a Sociologia, a Economia, a Geografia, entre outras. sendo assim, em sala de aula, o professor deve respeitar o conhecimento que o aluno já construiu acerca do mundo em que vive e traz para a sala de aula. Com relação ao ato de trabalhar o conceito histórico, analise as sentenças a seguir:
I- O professor deve remeter o aluno a uma análise crítica dos fatos ocorridos na História.
II- O professor deve remeter o aluno a uma leitura reflexiva da realidade social.
III- O professor deve remeter o aluno a ver a História humana de maneira homogênea.
IV- O professor deve remeter o aluno a ver a História somente no viés antropológico.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	3.
	Muitas foram as mudanças ocorridas dentro da sociedade e da instituição familiar. A instituição familiar e a sociedade vêm abarcando historicamente diversas lições. Estas lições são de extrema importância para a evolução da instituição familiar, através de suas características de vida, de costumes. Pensando nas características de sociedade e família do século XIX, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Este século esteve alicerçado no fortalecimento e na consolidação da classe burguesa.
(    ) O modelo de família daquela época é tomado como padrão para se pensar o modelo de família nos dias atuais.
(    ) Nesta época, iniciou-se um processo de distanciamento da ação da Igreja Católica sobre as relações familiares.
(    ) Neste século, foi instituído o casamento obrigatório entre os leigos e proibido o casamento dos padres.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	4.
	A História procura estudar o homem através dos tempos, nos diferentes lugares em que tem vivido. Investiga permanências e mudanças ou transformações de seu modo de vida, no empenho de compreendê-las. Nesse trabalho, conta com o conhecimento produzido por outras Ciências Humanas, como a Sociologia, a Antropologia, a Economia, a Política etc. Diante dessa afirmação, considerando o que seria a História, analise as sentenças a seguir:
I- Ciência que nos permite conhecer o passado, entender o presente para transformar o futuro.
II- Ciência que vê o passado desnecessário de ser visitado, pois nada se retira dele.
III- Ciência que se interessa por todas as atividades do ser humano.
IV- Ciência que vê todos os saberes humanos como importantes em seu processo de transformação.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
Você não acertou a questão: Vamos tentar novamente, realizando uma leitura mais apurada da pergunta.
	5.
	Ao falarmos de cultura e sociedade, estamos nos retratando ao que muitos consideram ser superior uma das outras (sociedade e cultura).  Isso é algo que não podemos considerar como verdadeiro, pois tanto sociedade como cultura possuem suas diferenças, mas não são  superiores umas das outras. Analise as sentenças a seguir:
I- Nenhuma cultura e sociedade é superior uma da outra por que todas as sociedades produzem sua cultura.
II- As sociedades, por mais singelas que possam ser, produzem cultura, sendo ela rica de formas e simbologia.
III- A cultura e a sociedade são determinadas pela homogeneidade, dando assim uma visão mais determinista em seus aspectos.
IV- A cultura dentro das sociedades possui uma realidade estanque, determinando como verdadeiro somente sua forma de pensar e agir.
Assinale  a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	6.
	Na década de 1930 ocorreu a organização do sistema escolar brasileiro, com a criação do Ministério da Educação - MEC -, que tinha como base a centralização da organização e dos conteúdos que tinham que ser obedecidos perante as normas apresentadas pelo ministério. Algumas características identificaram o ensino de História nesse período. A respeito dessas características, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A elevação do prestígio da figura dos africanos e indígenas; a formulação de textos críticos frente à realidade social.
(    ) O culto aos heróis brasileiros, vendo Tiradentes como "herói nacional"; 7 de setembro.
(    ) O culto aos povos indígenas; a elaboração e leis para sua proteção cultural e de espaço para viverem.
(    ) A exaltação de personagens ilustres da sociedade brasileira; o cidadão comum mantido incógnito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	7.
	Conhecido como o mais extenso período da história humana, o Período Paleolítico abrange uma datação bastante variada que vai de 2,7 milhões de anos até 10.000 a.C. Desprovido de técnicas muito sofisticadas, os grupos humanos dessa época desenvolviam hábitos e técnicas que facilitavam sua sobrevivência em meio às hostilidades impostas pela natureza. Nesse período, as baixas temperaturas da Terra obrigavam o homem do Paleolítico a viver sob a proteção das cavernas. Sobre o que o homem no Período Paleolítico conseguiu, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/paleolitico.htm. Acesso em: 8 jul. 2018.
	 a)
	Apropriar-se da agricultura e coleta.
	 b)
	Apropriar-se do fogo.
	 c)
	Apropriar-se da indústria artesanal.
	 d)
	Apropriar-se da escrita.
	8.
	As tendências históricas na educação contemporânea remetem para a formação de um sujeito crítico, com consciência de sua ação sobre o mundo. Nesse sentido, o ensino da disciplina de História vem buscando novos referenciais teóricos. Uma das teorias que perpassam as propostas para o ensino de História é a teoria histórico-crítica. Sobre essa teoria, é possível afirmar que:
I- Essa teoria tem também mais alguns nomes. Um deles é teoria utópica, utópico ou acrônico,é algo que não existiu ainda no tempo, mas poderia existir. A realidade, portanto, não se restringe ao aqui e agora, mas também a tudo o que existirá.
II- A palavra Crítica vem do grego kritein, que significa "critério".
III- Tudo o que é histórico possui ao menos dois lados; nada é absoluto, total; é preciso ver os dois lados da coisa.
Agora assinale a alternativa CORRETA.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente as sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	Somente as sentenças I e II estão corretas.
	9.
	No desenvolvimento das disciplinas que compõem a grade curricular das escolas, estas buscam alcançar seus objetivos. Nesse contexto, a disciplina de História, como todas as demais ciências, busca também compreender seus objetivos. Referente aos objetivos da disciplina assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A História procura, enquanto ciência, compreender as transformações pelas quais passa um determinado grupo de pessoas.
	 b)
	A História procura, enquanto ciência, compreender as transformações pelas quais passa a sociedade.
	 c)
	A História procura, enquanto ciência, compreender as transformações pelas quais passa a evolução das máquinas.
	 d)
	A História procura, enquanto ciência, compreender somente as transformações pelas quais passavam os povos que viviam no período paleolítico.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	10.
	Há 20 mil anos, as sociedades coletoras da Antiguidade tinham acumulado uma ampla bagagem material. Os homens pré-históricos já distinguiam os tipos de animais e plantas a serem consumidos pelas comunidades. Novos instrumentos passaram a ser construídos e o trabalho de transformação das pedras ganhou maior sofisticação. As primeiras manifestações religiosas começaram a se desenvolver com a criação das primeiras divindades. No desenrolar de milênios, as comunidades neolíticas sofreram uma importante mudança. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- Com isso, o homem passou a aperfeiçoar os instrumentos através da utilização da pedra, transformando-a em objetos que ele desejava. Temos como exemplo deste período a invenção da roda. Outra forma de avanço que se deu neste período foi a agricultura e o pastoreio.
PORQUE
II- Com o domínio das técnicas agrícolas, o homem passa de nômade a ser sedentário, pois com o cultivo da terra, os homens buscam construir suas moradias próximas de seu plantio e desenvolvem também a domesticação de animais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/periodo-neolitico.htm Acesso em: 8 jul. 2018.
	 a)
	A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira.
	 b)
	A primeira é  uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
	 c)
	As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições falsas.
	11.
	De acordo com Falteri (1997, p. 37), "a intercultura aponta para um projeto que, no plano educacional, pretende intervir nas mudanças induzidas pelo contato com as diversidades [...]". Sobre as atitudes que o plano educacional pretende promover, analise as sentenças a seguir:
I- Atitudes fechadas que confrontem a realidade, sem uma integração entre as culturas.
II- Promover atitudes abertas ao confronto e à condução de processos aculturadores.
III- Busca uma integração entre culturas majoritárias que colonializem as minorias.
IV- Busca uma integração entre culturas que não colonializem as culturas minoritárias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FALTERI, P. Interculturalismo e culturas no plural. In: FLEURI, Reinaldo M. (Org.) Intercultura e movimentos sociais. Florianópolis: Mover/NUP, 1998.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	12.
	O livro "O Cortiço", de Aluísio de Azevedo, lançado em 1890, relata a vida em um espaço habitacional coletivo, com pessoas pobres vivendo neste espaço. Esta obra retrata um pouco da história do Brasil do século XIX. Assim, no final do século XIX e início do XX, tivemos como ponto-chave uma política de tendência modernizadora, que possuía uma preocupação. Sobre essa preocupação, analise as sentenças a seguir:
I- Sua preocupação era de higienizar os espaços urbanos através de propostas que buscavam realizar uma limpeza em espaços considerados imundos para a sociedade.
II- Sua preocupação estava em realizar movimentos em que a classe burguesa buscasse realizar trabalhos de mutirão para higienização dos espaços.
III- Sua preocupação estava voltada para a inclusão da população que se encontrava em espaços insalubres, demonstrando o respeito para com os mais desafortunados.
IV- Sua preocupação estava em excluir todo o qualquer sujeito que não obedecesse a um padrão social implantado pela sociedade idealizado pelos médicos e cientistas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em: http://guiadoestudante.abril.com.br/estude/literatura/materia_415646.shtm.  Acesso em: 15 maio 2010.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	13.
	De acordo com Bittencourt (2004) diversas são as formas de executar as tarefas pelos sujeitos e a maneira de produzir os currículos. Diante disto, o autor ainda analisa a existência de propostas de reformulação no currículo escolar, que se organiza em dois pressupostos. Sobre esses pressupostos, analise as sentenças a seguir:
I- O pressuposto diz respeito à articulação entre método e conteúdo.
II- O pressuposto diz respeito à articulação entre os atuais métodos e às novas tecnologias.
III- O pressuposto trata da articulação entre a avaliação e as estratégias de trabalho.
IV- O pressuposto que a ação globalizadora não deverá fazer parte do processo educacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	14.
	A partir dos estudos realizados referentes à História e ao estudo das culturas, nos deparamos com conceitos importantes e que são muito ouvidos em nosso cotidiano. Estamos nos referindo aos Estudos Culturais, Multiculturalismo, Educação Intercultural e Interculturalidade. Assim sendo, analise as sentenças a seguir:
I- Os Estudos Culturais se caracterizam por constituir um campo estável, restrito e diversificado de análises culturais.
II- Multiculturalismo é um movimento teórico e político que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural nos campos do saber, incluindo não somente a educação.
III- A educação intercultural se refere às grandes questões emergentes no processo de globalização da economia e da comunicação no mundo contemporâneo.
IV- A intercultura aponta para um projeto que, no plano educacional, pretende intervir nas mudanças induzidas pelo contato com as diversidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns!
	15.
	Ainda é muito presente junto aos livros didáticos de História a invisibilidade e o desfavorecimento histórico de algumas categorias sociais. Esta invisibilidade é retratada não somente pelos livros didáticos de História, bem como a sociedade em si, ainda possui uma ideia que desfavorece a força de algumas destas categoriais sociais. De quais categorias sociais estamos nos retratando juntoaos livros didáticos historicamente?
	 a)
	Indígenas, afrodescendentes e africanos.
	 b)
	Atenienses, italianos e alemães.
	 c)
	Espanhóis, turcos e ucranianos.
	 d)
	Africanos, europeus e norte-americanos.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	16.
	As disciplinas escolares são construções históricas que se relacionam diretamente com o contexto e a organização da produção científica. As disciplinas escolares em seus diversos âmagos constitutivos respondem ou correspondem às perspectivas e aos paradigmas da produção científica em determinada temporalidade histórica. Educa-se para o fomento do indivíduo autônomo capaz de pensar e refletir por si mesmo, de traçar seus próprios esquematismos. A História enquanto área de conhecimento e disciplina escolar possui uma grande responsabilidade na efetivação desses objetivos, sobretudo no desenvolvimento do espirito crítico e autônomo. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- Para chegarmos a este ensino de História ocorreram diversos movimentos. Nos anos 1980, inicia-se um movimento de ensino democrático, em que o ensino de História ficou fora das pautas dos debates.
PORQUE
II- A disciplina de História buscava uma educação mais participativa e democrática, o que caracterizou uma nova visão na historiografia. Desta maneira, buscou-se encaminhar o ensino de História através de uma tendência tradicionalista com um ensino diretivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
	 b)
	Tanto a primeira como a segunda asserção são proposições falsas.
	 c)
	As duas são proposições falsas e a segunda é uma justificativa falsa da primeira.
	 d)
	A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira.
	17.
	No século XVII, a História, como disciplina escolar, era vista de forma predominantemente religiosa, trazendo à tona a influência divina. Desta forma, as pessoas estariam sendo guiadas por algo superior.  Assim sendo, sobre a História no século XVII, analise as seguintes afirmativas:
I- A História era apoiada pelos ensinamentos dos grandes heróis.
II- A História era guiada por Deus, o centro dos acontecimentos.
III- A História possuía apoio nos cadernos de ensino científico.
IV- A História apoiava-se somente nos preceitos religiosos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	18.
	De acordo com Veiga e Cardoso (2002, p. 7): "currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito." Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- Esta citação traz em seu núcleo o desafio de pensar o conhecimento formal devido ao desenvolvimento cultural, científico e político que a sociedade atravessou e atravessa.
PORQUE
II- As teorias tanto crítica como pós-crítica do currículo invertem a ideia da teoria  tradicional, levando principalmente a teoria pós-crítica para um currículo voltado ao estudo da alteridade, identidade, diferença, subjetividade, cultura, gênero, multiculturalismo, entre outros.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VEIGA, Ilma Passos Alencastro; CARDOSO, Maria Helena Fernandes (orgs.). Escola fundamental: currículo e ensino. Campinas, SP: Papirus, 2002.
	 a)
	As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa verdadeira da primeira.
	 b)
	A primeira é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
	 c)
	A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições falsas.
	19.
	O ensino de História, no decorrer dos séculos XIX e XX, aconteceu de maneira que a população deve total obediência por meio de seus deveres com a Pátria e seus governantes. De acordo com Bittencourt ( 2004, p. 65), "os conteúdos passavam a ser elaborados para construir uma ideia de nação associada à pátria, integrada como eixos indissolúveis". Diante do exposto, avalie as asserções a seguir:
I- Neste período, eram utilizados para leitura textos referentes à Constituição do Império de 1824 e da História do Brasil, conseguindo assim, desenvolver o senso de patriotismo, moral e civismo.
PORQUE
II- O interesse dos governantes estava na manutenção de ideias de que o ensino de História estivesse voltado à moral cívica, vinculada a uma moral religiosa, em que as histórias de vida dos santos fossem vistas como exemplo de caráter, moral e de fé.
FONTE: BITTENCOURT, C.M.F. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições falsas.
	 b)
	A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
	 c)
	A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira.
	 d)
	As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa verdadeira da primeira.
	20.
	Diante das ações desenvolvidas, logo depois da Proclamação da República, buscou-se com o ensino de História, desde os primeiros anos de estudo, despertar junto aos alunos os valores relativos a preservação da obediência, da ordem, buscando assim caminhar rumo ao progresso, de acordo com o modelo europeu. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- No século XIX, o método de ensino de História, trazia em seus livros didáticos o predomínio da criticidade. Ao aluno cabia refletir sobre os nomes dos heróis da pátria, buscando identificar as datas comemorativas e dar seu devido valor cívico.
PORQUE
II- Desta maneira, a memorização era à base do processo de ensino-aprendizagem, fazendo com que o aluno, através da "decoreba", alcançasse os objetivos propostos que eram de consolidar e preservar a memória histórica.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa verdadeira da primeira.
	 b)
	A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira.
	 c)
	A primeira é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições falsas.
	.21
	De acordo com Falteri (1997, p. 37), "a intercultura aponta para um projeto que, no plano educacional, pretende intervir nas mudanças induzidas pelo contato com as diversidades [...]". Sobre as atitudes que o plano educacional pretende promover, analise as sentenças a seguir:
I- Atitudes fechadas que confrontem a realidade, sem uma integração entre as culturas.
II- Promover atitudes abertas ao confronto e à condução de processos aculturadores.
III- Busca uma integração entre culturas majoritárias que colonializem as minorias.
IV- Busca uma integração entre culturas que não colonializem as culturas minoritárias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FALTERI, P. Interculturalismo e culturas no plural. In: FLEURI, Reinaldo M. (Org.) Intercultura e movimentos sociais. Florianópolis: Mover/NUP, 1998.
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	22.
	Ao ensinar história, muitas vezes nos deparamos com algumas categorias básicas. Categorias como civilização, sociedade, poder, economia, tempo, relações sociais, relações
de produção, cotidiano etc. A compreensão do significado dessas categorias é muito importante, tanto para o aluno quanto para o professor. Pensando na categoria "Relações de Produção", classifique (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas: e, depois, assinale a alternativa CORRETA.
(    ) Segundo a teoria de Augusto Comte, as relações de produção com as forças produtivassão os componentes básicos do modo de produção.
(    ) São dois os tipos de relações sociais de produção que se complementam: divisão de tarefas e relação de produção.
(    ) Relações de Produção é um conceito elaborado por Karl Marx.
(    ) As relações de produção são as formas como os seres humanos desenvolvem suas relações de trabalho e distribuição no processo de produção e reprodução da vida material.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	23.
	Quando tratamos de História, nos relacionamos com os estudos culturais e com o multiculturalismo. Esses movimentos são determinantes na linha histórica dos trabalhos desenvolvidos dentro da disciplina de História. Temos conhecimento que os estudos culturais têm sua  origem em 1964, a qual é o campo da teorização e investigação. Frente a isso, outro movimento apresentado é o multiculturalismo, que possui uma definição. Sobre essa definição, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Multiculturalismo, movimento preocupado com a multiplicidade de conteúdos referentes à disciplina de História e Geografia.
(    ) Multiculturalismo, movimento que busca preparar gerações futuras para lidar com as desigualdades da sociedade.
(    ) Multiculturalismo, movimento que utiliza documentos que auxiliam na decisão da presença de estrangeiros nas escolas.
(    ) Multiculturalismo, movimento teórico e político que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural na educação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - F - F - F.
	24.
	No ensino de História, deparamo-nos a cada momento com fatos que determinam o desenvolvimento e a construção do conhecimento histórico de cada pessoa e, consequentemente, da sociedade. As fontes que são retiradas desses fatos podem ser de diversas formas. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As fontes históricas são elementos que auxiliam na construção da história de uma comunidade de um povo.
(    ) As fontes históricas são desconsideradas na construção da história de uma sociedade.
(    ) As fontes históricas podem ser compreendidas como fontes escritas, orais, materiais visuais.
(    ) As fontes históricas são determinadas tão somente pelos fatos ocorridos no passado de um povo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	25.
	A família é uma organização que passa por várias mudanças. Estas mudanças foram ocorrendo a partir das necessidades que a sociedade passou a ter. Desta forma, podemos considerar que estas mudanças também ocorreram no Brasil, dando a cada momento histórico um conceito de família. Com relação à família, assinale a alternativa CORRETA que define qual foi a primeira representação familiar no Brasil:
	 a)
	A família patriarcal, em que a figura do pai era vista como autoridade máxima.
	 b)
	Os escravos, em que as mães eram as figuras mais próximas dos demais membros.
	 c)
	Os clãs, formados por várias pessoas e ligadas por afinidade de parentesco.
	 d)
	Os indígenas, sendo que aos homens cabia tarefas de caçar, pescar; e a mulher plantar, colher.
	26.
	A fotografia, na História, é vista como uma fonte histórica, em que podem ser reconhecidos os mais diversos aspectos da sociedade da época, por exemplo. Assim sendo, com relação à fotografia como fonte histórica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A fotografia foi inventada no século XI, e consegue, com isso, determinar um momento, um tempo da história com a presença somente de paisagens naturais.
(    ) A fotografia é uma fonte histórica que abarca várias problematizações e questionamentos, que vem auxiliar como recurso na compreensão do momento histórico ali evidenciado.
(    ) A fotografia, hoje, é o mais importante recurso imagético para a História.
(    ) A fotografia como fonte histórica consegue captar hábitos culturais, maneiras de vestir, cenas do cotidiano, entre outras informações, que são descartadas pela pesquisa em História.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	27.
	Na estrutura escolar, encontramos, na disciplina de História, objetivos que auxiliam na construção do eu da criança, adolescente, jovem, trazendo à tona suas vivências. Com relação às noções desenvolvidas a partir da construção do eu com base em histórias e vivências familiares, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O ser humano se constrói com base numa série de influências e a história familiar tem grande importância nesse processo.
	 b)
	O ser humano é um ser monolítico e que desenvolve atividades e ações que são únicas.
	 c)
	O ser humano é um ser individual, único no mundo.
	 d)
	O ser humano se constrói a partir do outro, no entanto é um ser de ações que não influenciam o grupo com o qual convive.
	28.
	Toda História possui o homem como um dos elementos essenciais para sua existência. Com isso, para Guarezchi (1990), a sociedade humana está dividida em duas visões de mundo e cosmovisão. Quais são essas duas visões?
FONTE: GUARESCHI, Pedrinho A. Sociologia crítica: alternativas de mudança. Porto Alegre: Mundo Jovem, 1990.
	 a)
	Positivista-sistêmica e dialética-motivada.
	 b)
	Positivista-tradicionalista e historiocrata.
	 c)
	Positivista-atual e dialética-provisória.
	 d)
	Positivista-funcionalista e histórico-crítica.
	29.
	Nos estudos culturais encontramos várias temáticas, que são debatidas e pesquisadas, principalmente a que está relacionada ao movimento teórico e político, que busca respostas nos desafios relativos à pluralidade cultural, tanto no campo do saber como em outras áreas que contribuem no processo organizacional. Qual o nome dado a esta temática?
	 a)
	Intercultura.
	 b)
	Interculturalismo.
	 c)
	Multiculturalismo.
	 d)
	Interculturalidade.
	30.
	Como sabemos, a História busca estudar o homem: "através dos tempos, nos diferentes lugares em que tem vivido. Investiga permanências e mudanças ou transformações de seu modo de vida, no empenho de compreendê-las" (PENTEADO, 1995, p. 18). Sobre a História, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PENTEADO, Heloísa Dupas. Metodologia do ensino de história e geografia. São Paulo: Cortez, 1995.
	 a)
	Determina os estudos somente das áreas de Antropologia, Sociologia e Matemática.
	 b)
	Determina os conhecimentos voltados pela inexistência de transformações com a humanidade.
	 c)
	Determina o estudo das ciências naturais e o desenvolvimento dos grupos humanos.
	 d)
	Permite-nos conhecer nosso passado, interessando-se por todas as atividades dos seres humanos.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	31.
	(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades com relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o abrirem-se para o seu debate. O texto ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver:
I- A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo.
II- A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição socioeconômica.
III- O pensamento deque a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto.
IV- A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes.
V- A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação da desigualdade social.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais., ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
	 a)
	I, II e III.
	 b)
	II, III, IV e V.
	 c)
	I e II.
	 d)
	I, IV e V.
	32.
	(ENADE, 2014) O trabalho é uma relação social fundamental dos homens com a Natureza, que leva à criação do indivíduo e da sociedade. Essa atividade do homem, em sua apropriação e transformação do mundo, é, ao mesmo tempo, processo histórico e processo de humanização, desencadeados pela dupla relação dos homens com a Natureza e entre si. Tendo em vista o que se afirma no trecho, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- O homem é mais que sua individualidade, é ator de mudança nas interações sociais.
PORQUE
II- A transformação permanente do homem, em seu contato com a Natureza e com os outros homens, gera a constante mudança da sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 b)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 c)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II uma proposição verdadeira.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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