Estrutura e Organização da Escola da Educação Infantil

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Estrutura e Organização da Escola da Educação Infantil 
 - A criança, desde o seu nascimento participa de grupos sociais q. auxiliam a perceber-se c/1 indivíduo único, c/características próprias.O comport.de cd pessoa demonstra seu jeito de ser e, muitas vezes, esses comportamentos se...pessoa está. Não é incomum o profe escutar dos pais q.o filho é agitado em casa e, na esc., a criança preferir brincadeiras mais tranquilas. Conhecer sua ...na esc., pois: I- São determinantes p/formação da identidade da criança, 1 vez q.permite a expressão de opiniões e desejos. IV- Facilitam a adaptação e socialização da criança na esc., 1 vez q.ela se sente aceita em suas habilidades e limitações. Ass. apenas uma alternativa. Estão corr.as afir.: C) I e IV 
 - A criança da faixa etária entre o nascimento e os 5 anos de idade possui necessidades bastante especificas. Em certas situações ela é bastante dependente do adulto, 1 vez q.ainda ñ conquistou algumas habilidades motoras, ou mesmo ainda ñ alcançou altura suficiente p/re... preparado p/ lidar c/essas peculiaridades, por isso , na formação dos profes p/a ed. inf é necessário enfatizar: II- Que a criança necessita tanto de atenção e cuidados físicos quanto de 1 ambiente estimulante q.propicie a exploração e a construção de conhecimentos. III- A sua função de mediador, portanto, ele deve problematizar as situações cotidianas, inclusive as q.envolvam cuidados, p/q.a criança busque soluções. IV- O caráter polivalente da profissão, q.exige a atuação tanto em momentos de cuidados c/em situações de aprendizagem orientada. Assinale apenas 1 alternativa. Estão corr.as afirmações: B) II, III e IV. 
- A esc.de ed.inf se presta a oferecer condições p/q as crianças construam conhecimentos, obtenham aprendizagens significativas. É fato q.1 criança q.frequenta a escola desde cedo enfrenta o ensino fundamental c/1 repertório de habilidades maior do q.aquela que...de qualidade, q.dependem de: I- Adequação do trabalho às necessidades específicas de cd comunidade atendida, com flexibilidade para atender as peculiaridades. II- Autonomia da instituição p/satisfazer às necessidades de sua comunidade específica na busca de soluções p/os possíveis problemas das famílias atendidas. IV- Oferta de oportunidades semelhantes à toda população infantil, acesso a recursos materiais e humanos q.estimulem a aprendizagem. Ass.a corr: B) I, II, IV 
- A Ed.Infantil é importante p/o desenvolvimento da criança desde os primeiros meses e embora haja 1 discussão sobre atendimento assistencialista ou pedagógico, é necessário 1 equilíbrio, pois: I- O atendimento assistencialista está relacionado aos cuidados destinados à criança, que por ainda ser pq precisa de 1 adulto que a acolha e a ajude a sentir-se confortável e segura. II-O atendimento pedagógico se refere às aprendizagens, à aquisição de habilidades e à construção de conhecimentos.III-Ambos são importantes,1 vez que a criança vai à escola p/ampliar conhecimentos, mas ainda é dependente dos adultos. R: I, II e III
- A instituição de ed. inf bem c/a igreja, o clube, entre outros, é 1 dos espaços em q. a criança estabelece e contatos sociais e aprende conceitos de ética e moral...e a respeito do assunto, o segundo volume do Referencial Curricular Nacional p/a Ed.Inf. traz orientações bastante importantes p/o embasamento do prof, na medida em q.: Ass. apenas 1 alternativa. Está corr. a firmação: A) A escola c/ambiente q.envolve interação pessoal é 1 local adequado e importante p/incentivar a socialização das crianças. 
- A roda de conversa é 1 pratica bastante comum nas esc.ed. inf.O seu principal objetivo p/a área de linguagem é incentivar a criança a expressar-se oralmente c/desenvoltura.... Porém,o q.se observa no cotidiano é o monólogo do prof. solicitando algumas respostas das crianças q.são faladas em...seguintes aspectos: I- A comunicação oral ocorre c/gestos, expressões faciais e corporais q.dão apoio e significa a fala das crianças. IV- O processo de construção da linguagem ocorre pelas aproximações sucessivas c/a fala de outras pessoas do rádio ou da tv. Ass. apenas 1 alter. Estão corr.as B) I e IV
- A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam 1 passo importante no planejamento de aprendizagem e devem... em conta q.: I- Aprender matemática é 1 processo contínuo de abstração no qual as...relações c/base nas observações e experiências concretas. II- A construção de competências matemáticas pl criança ocorre simultaneamente ao desenvol.de inúmeras outras de naturezas dif.e igualmente importantes.IV-Ao se deparar c/números e quant.em diferentes contextos,a criança é desafiada a explorar e aprender, a desenvolver o seu próprio pensamento e a produzir conhecimentos a respeito. Ass.apenas 1 alternativa. Estão corr.as afirmações: D) I, II e IV
-A competência polivalente na formação dos profes de Ed.Infantil é importante, pois:II- Se há 1 profe p/música, outro p/artes,outro de recreação fica difícil p/a criança estabelecer 1 boa comunicação com todos e gera certo conflito sobre quem ela dv recorrer em momentos de necessidade.III-A criança pq precisa criar vínculos afetivos p/ que confie nas pessoas e a mudança constante de professores dificulta essa formação de vínculos.IV- A criança sempre elege alguém com quem se identifique e confie e este deve ser o profes fixo. Ass apenas 1 alter. Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões): II, III e IV
-A emoção da descoberta é sempre + gratificante,pq envolve a participação intensa da criança na busca de informações.Isso gera 1 aprendizagem signif..,muito diferente de 1 ambiente escolar,em q.a criança tenha q.:I-Manter-se passiva e submissa às ordens do profe.III-Ouvir instruções e informações acerca dos fatos e dos elementos do mundo, conhecendo os somente através do papel.Ass.apenas 1 altern.Está(ão)corr(s)a(s) afirmação(ões):I e III
-A formação profissional dos profes de Ed.Infantil ñ se dá apenas em cursos, mas também:I- No cotidiano, na pesquisa realizada pl profe p/solucionar os problemas específicos de sua clientela.II-No compromisso com a aprendizagem de seus alunos, enquanto parceiro e ñ 1 oponente da família. III-No cotidiano de reflexão sobre as necessidades e o contexto de seus alunos e famílias e que também imprime a intencionalidade do trabalho. IV-Em toda experiência educacional, seja teórica ou prática, pois ambas se complementam.Ass.apenas 1 alternativa. Estão corretas as afirmações:I, II, III e IV
-A função do profissional de Ed.Infantil é mediar o conhecimento, já que hj se fala em construção de significações através da mediação de parceiros + experientes. ---Mediar conhecimento é: I-Proporcionar situações de aprendizagem em 1 ambiente acolhedor e estimulante. III-Proporcionar situações de aprendizagem,em que a criança faz suas descobertas e o profe a incentiva a ser curiosa e a procurar respostas aos seus questionamentos. Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:I e III
-A prática da Ed.Infantil dv se organizar de modo que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades: desenvolver a autoimagem positiva, descobrir e conhecer seu próprio corpo, estabelecer vínculos afetivos, ampliar relações sociais, observar e explorar o ambiente, brincar (expressando emoções, sentimentos, pensamentos desejos e necessidades), utilizar diferentes linguagens, conhecer algumas manifestações culturais”. (RCNEI, vol. I, pág. 63).De maneira resumida, na frase anterior estão relacionados os: II- Objetivos gerais para a Educação Infantil.Assinale apenas uma alternativa. Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões): apenas a II
-A reflexão promovida pl disciplina de EOEEI é importante na medida em que, popularmente,há 1 série de conceitos equivocados sobre o trabalho em esc.Ed.Infantil. Entre eles:I- A criança entre o nascimento e os 6 anos de vida vai à escola somente p/brincar.II- A esc.Ed.Infantil tem c/principal função o preparo da criança p/o Ens.Fundamental que é o nível escolar + importante. IV- P/a formação do profe de Ed.Infantil basta ter paciência, brincar e contar histórias que entretenham a criança.Assinale apenas uma alternativa. Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões): I, II e IV 
- A valorização das esc.de ed.inf. c/instituições q.acolhem e educam é bastante recente, pois, as concepções giravam em torno da satisfação tempo a criança, s/a preocupação c/a construção do conhecimento. C/as pesquisas relacionadas ao desenvolvimento humano viu-se a importância da intervenção educativa desde os primeiros anos de vida por isso hj a função da educação infantil se refere a: Ass. apenas 1 alternativa. Está corr.a afirmação: D) Estabelecimento de objetivos de aprendizagem, que quando bem desenvolvidos preparam a criança para os outros níveis de ensino. 
- Além de cuidados relacionados a higiene e alimentação, a criança, p/ser considerada saudável, precisa ter outras necessidades satisfeitas. Usar e desenvolver suas potencialidades biológicas, cognitivas e emocion...As instituições de ed.inf. devem propiciar 1 ambiente de cuidados q. promovam a segurança física e psíquica, as necessidades fisiológicas e afetivas. Assim, a oferta de conforto e proteção está diretamente ligada a organização de 1 ambiente q.promova: Ass.apenas 1 alternativa. Está corr. a afirmação: E) A exploração de materiais, fundamental ao desenvolvimento cognitivo da criança, desde q.ñ ofereçam riscos e sejam atóxicos. 
 - Ao trabalhar c/música o prof.deve abrir-se a 1 série de possib. q.enriquecem o conhec.cultural e ampliam as experiências das crianças.O contato c/ instrumentos é 1 forma de atrair a criança p/ ativ.de apreciação musical, pois...mostram curiosas qt ao seu func. Assim, pd ser propostas às crianças, as seg. situações:E)Ouvir música instrumental e expressar as emoções provocadas em movimentos criativos e espontâneos. 
 - As crianças, de maneira geral, têm ingressado cd vez + cedo nas esc.de ed.inf, pois as mães, q.se dedicavam integralmente aos filhos, hj dividem o seu tempo também c/as atividades profissionais. A quant.de mulheres no mercado de trabalho vem aumentando, ñ apenas por necessidade... p/1 direito legítimo de realização pessoal. Esse fato,... p/as diferenças entre crianças q.frequentam e as que ñ frequentam as esc de. Ed.inf. e indicam q.: I- Crianças q. frequentam a esc.de ed.inf levam vantagens qt a aprendizagem sobre as q.ñ frequentam, pois são + estimuladas a interagirem c/ o ambiente e c/as pessoas. II- As esc. podem oferecer atendimento de qualidade q.promova o desenvolvimento saudável e a ampliação de aprendizagens da criança, desde q. tenha objetivos educacionais claros e profissionais preparados. Analise apenas 1 alternativa. Estão corr.as afirmações: E) I e II 
-Assinale apenas uma alternativa. O segundo volume do RCNEI pressupõe uma Educação Infantil que enfatize a formação pessoal e social e que se norteie pelo desenvolvimento dos seguintes eixos: e)Identidade e conquista da autonomia, ambos intimamente relacionados com o processo de socialização.
-Assinale apenas uma alternativa. É notável que muitos professores esqueçam que a socialização depende da conquista de confiança individual e da interação entre crianças e adultos e demonstram esse esquecimento em várias situações nas quais: c)Exigem imobilidade e silêncio constantes das crianças
-Ass.apenas 1 alternativa. Em relação ao desenvolvimento motor da criança, conforme ela cresce, é possível notar um grande progresso. Essa evolução se percebe de várias formas: As crianças de um a três anos, ao aprenderem a andar, vão, gradativamente, tornando-se independentes para explorar o ambiente e outros objetos.. 
- A Educação Infantil é importante p/o desenvolvimento da criança desde os primeiros meses e embora haja 1 discussão sobre atendimento assistencialista ou pedagógico, é necessário um equilíbrio, pois: II- O atendimento pedagógico se refere às aprendizagens, à aquisição de habilidades e à construção de conhecimentos. III- Ambos são importantes, uma vez que a criança vai à escola para ampliar conhecimentos, mas ainda é dependente dos adultos. IV- Ambos se fundem na medida em que a criança é totalmente responsável por sua higiene e bem-estar físico, portanto, pedagogicamente, considera-se que ela já aprendeu essas tarefas. R. Sel:d. II, III e IV
- A linguagem oral está presente no cotidiano e na prática das instituições de Educação Infantil à medida que: b)Todos participam (crianças e adultos, falam, comunicam-se, expressando sentimentos e ideias).
-As concepções de identidade e autonomia orientadas pelo RCNEI se apresentam da seguinte forma:I- A construção da identidade e da autonomia diz respeito ao conhec., ao desenv. e ao uso dos recursos pessoais p/fazer frente às diferentes situações da vida.II- Identidade se refere ao q.é singular a cd pessoa, o q.a torna diferente das demais, seu conj. de modos de agir e pensar, além das características físicas.IV- Autonomia é a capacidade de se conduzir e tomar decisões por si próprio, levando em conta regras, valores, sua - O trabalho c/música e movimento deve: c)Proporcionar expressão, pois ambos são formas de linguagem. perspectiva pessoal, bem c/a perspectiva do outro.Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: d) I, II e IV
-A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam 1 passo import.no planej.da aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças p/ampliá-los. P/tanto, deve-se levar em conta que:I- Aprender matemática é 1 processo contínuo de abstração, em q.as crianças atribuem significados e estabelecem relações c/base nas observações, experiências.II- A construção de competências matemáticas pela criança ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de inúmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes.IV- Ao se deparar c/números em diferentes contextos, a criança é desafiada a aprender, a desenvolver o seu próprio pensamento e a produzir conhecimentos a respeito.I, II e IV
-As atividades que incentivem a linguagem escrita devem envolver, principalmente:e)Desafios relacionados ao desenvolvimento cognitivo, ao pensamento.
-As modalidades para organização do tempo orientadas pelo RCNEI são importantes para que o professor: b)Equilibre a rotina com outros tipos de atividades
- Compreende-se a música c/linguagem e forma de conhecimento. Presente no cotidiano de modo intenso, no rádio e na TV, por meio de brincadeiras e...profe e familiares, além de outras situações de convívio social, a linguagem musical tem estrutura e características próprias.O fazer musical.... Assim, é fundamental q.o prof promova:C) O entendimento da criança p/ a linguagem musical, q. relaciona e organiza expressivamente silêncios e sons. 
- De acordo c/o volume I do Referencial Curricular Nacional p/a Ed. Inf cabe ao prof destinar cuidados básicos e trabalhar c/os conteúdos da várias áreas do conhec. necessitando, p/ tanto constante atualização profissional. Esse tp de formação demanda: Ass. apenas 1 alternativa. Está corr. a afirmação: A) 1 caráter polivalente da profissão para atender as crianças em suas diversas necessidades garantindo -lhe conforto afetivo. 
- Em sua evolução histórica a ed.inf, q.a princípio ñ era vista c/a devida import., passou a incorporar 1 serie de conquistas q.lhe conferiram o “status” a q.tem direito. 1 dessas conquistas está no fato de a Lei de Diretrizes e Bases da Ed.Nacional em 1996 estabelecer ovínculo entre o atendimento às crianças de zero a 6 anos e a ed.,considerando a Ed.lnf. c/a 1ª etapa da ed. básica. C/isso, as esc.ed.inf. passam a ter fiscalização e orientação das diretorias...governamentais em decorrência.I- Da gr demanda de crianças p/o ingresso e instituições,q. gerou a expansão da ed.inf. no Brasil e também a necessidade de melhorar o atendimento. II- Da conscientização da sociedade sobre a import.das experiências na 1ª infância p/a formação de 1 indivíduo saudável e participativo na sociedade. IV- Da crescente necessidade da mulher em ingressar no mercado de trabalho, seja por motivos financeiros ou por realização pessoal. Ass apenas 1 alt. Estão corretas as afirmações: C) I, II e IV
- Entre os conteúdos relacionados à natureza e à sociedade, o RCNEI apresenta: I- Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar. II- Os lugares e suas paisagens. III- Objetos e processos de transformação. IV- Os seres vivos e os fenômenos da natureza. Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: I, II, III e IV
- Estudos e pesquisas já demonstram a importância da esc.de ed. inf p/o desenv.da criança. Crianças q.frequentam 1 boa es.desde os primeiros anos de vida ingressarão no ens.fund. c/1 repertorio de habilidades maior, portanto melhor preparadas p/ lidar c/os conteúdos desse nível de ensino, assim c/1 bom fundamenta,...quanto ao tp de atendi...assunto é corr,afirmar q.: I- É preciso q.haja 1 ação assistencialista relacionada aos cuidados destinados a criança q.p/ser pq depende de 1 adulto q. a auxilie em suas necessidades físicas e emocionais. II- O atendimento pedagógico se refere as aprendizagens, aquisição de habilidades e construção de conhecimentos q.devem sobrepor-se as ações de cuidados dentro de 1 1instituição escolar. III- Ambas são import. 1 vez q.a criança vai a escola p/ampliar conhecimentos mas ainda precisa de adultos p/a auxilia-la e ensina-la a cuidar do corpo e relacionar-se socialmente. IV- Ambos se fundem na medida em q.a criança é totalmente responsável p/sua higiene e bem físico portanto pedagogicamente considera-se q.ela já aprendeu essas tarefas. Ass.apenas 1 altern. Estão corr. as afirmações: B) I e III
- Em sua função de mediador da aprendizagem o profe dv considerar os conhec. Q.as crianças possuam a respeito de determinados temas, ou seja... É adequado também q.ele promova situações q.proporcionem... Na pratica isso significa q.: I- O prof.ñ deve oferecer respostas nem matérias p/pesquisa a fim de incentivar a criança em sua busca por informações. II- Ñ é recomendável q.a criança participe das decisões sobre os temas a serem pesquisados, em função de sua imaturidade cognitiva. III- O prof. deve incentivar a criança a explorar, comparar resultados e estabelecer relações entre os fatos pesquisados. IV- O prof.deve ajudar a criança a confirmar ou ñ suas hipóteses através de pesquisas e entrevistas. Ass.apenas 1 alternativa. Estão corr.as afirmações: E) III e IV
- Entre a Idade Média e o período Romântico a criança era considerada 1 adulto em miniatura. No decorrer da história a concepção da infância sofreu 1 série de mudanças de acordo c/o contexto cultural, político, econômico e de cd época em cd sociedade. Até mesmo dentro de 1 mesma comunidade essas ideias podem divergir. O profissional da ed. deve ter suas convicções teóricas ...criança. Atualmente, a concepção de criança orientada pelo Referencial Curricular Nacional p/a Ed. Inf. é a de 1: I- Ser humano capaz de construir conhecimentos pelas interações c/o meio e c/outras pessoas, agindo e criando soluções p/os obstáculos vivenciados. II- Sujeito biológico, individual, cujo desenvolvimento se dá em etapas claramente definidas, independes da influência que o meio possa oferecer. III- Pessoa com uma natureza singular que o caracteriza co mo ser que sente e pensa o mundo de um jeito muito próprio, diferente da maneira como o adulto pensa. IV- Sujeito social, histórico, que faz parte de uma organização familiar inserida em uma sociedade cuja cultura é ponto de referência para as suas ações. Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações; D) I, III e IV 
- Em grande parte das esc. de ed.inf. as artes visuais tem sido trabalhadas de maneira bastante incoerente em relação aos estudos e pesquisas teóricas .Alguns profes. dirigem demais, propondo desenhos prontos p/ serem coloridos, confecção de convites e cartazes p/férias e outros eventos, acreditam q.dar liberdade de expressão p/a criança é o mesmo q.ñ ensinar nada sobre o assunto.Em relação as atividades das crianças o Referencial Curricular Nacional p/a Ed.inf. defende as seguintes ideias: I- O processo criativo individual dv ser incentivado e pd ser enriquecido c/a intervenção do profe. Ass. apenas 1 alternativa. Estão corretas as afirmações: C) Apenas a I
- Historicamente a esc.ed.inf. era considerada c/algo relativamente supérfluo ou dispensável p/o desenv. infantil. A criança ingressava na esc. c/o principal obj de aprender a ler e contar, e p.isso, enquanto ñ tinha... Se a mãe ...tivesse boa condição financeira, era elegante q.a criança frequentasse o Jardim da Infância, orientado pls ideias de educadores europeus. Assim as instituições educativas p/crianças entre o nascimento e os 6 anos de idade foram...época ...c/os seus profes, formando profissionais: I- Despreparados, q.trabalhavam principalmente partindo de sua s intuições s/necessidade de buscarem embasamento teórico. II- S/qualificação, q.trabalhavam a partir da vivência c/os próprios filhos... c/ as concepções de educação de sua cultura familiar. III- Adequados ao tipo de atendimento dado nas instituições de ed.inf. e estas em sua maioria apresentaram principalmente atendimento... anos. Analise apenas uma alternativa. Estão corr as afir.: C) I, II e III 
- Historicamente, os profissionais que atuavam em instituições de ed.infantil eram menos valorizados do que aqueles que atuavam no ensino fundamental devido, à maior importância dada a este nível de ensino, em função de nele serem trabalhados conteúdos considerados básicos, c/a alfabetização e as operações matemáticas. Também havia a concepção de que a esc.Ed.Infantil deveria ter, c/objetivo principal, o preparo da criança p/o ensino fundamental. Atualmente, sabe-se que a ed.infantil é 1 nível de ensino importante e deve contar com profissionais capacitados p/atender às crianças dessa faixa etária. As pesquisas nas áreas de psicologia, filosofia, biologia, sociologia, entre o utras, trouxeram grandes contribuições p/o trabalho na ed.infantil. Quais foram as principais descobertas dessas áreas em relação ao desenvolvimento da criança entre o nascimento e os 6 anos de i dade?C/elas interferem no cotidiano da esc.ed.infantil? Despreparados, que trabalhavam principalmente partindo de suas intuições s/necessidade de buscarem embasamento teórico. II- Sem qualificação, que trabalhavam a partir da vivência com os próprios filhos, de acordo com as concepções de educação de sua cultura familiar. III- Adequados ao tp de atendimento dado nas instituições de educação infantil e estas em sua maioria apresentaram principalmente atendimento assistencialista por muitos anos.
- Na formação de sua identidade, a criança vai se reconhecendo c/pessoa, indivíduo diferente do restante do grupo e a visão q.... Nesse processo, a visão q.os outros formam a respeito da criança também exerce influência sobre a ...de ed.inf. o prof. deve: I- Aceitar a criança em suas habilidades elimitações p/q. ela aprenda q.as diferenças são normais. IV- Valorizar os tipo s de cultura e etnia p/q.a criança aprenda a respeitar a diversidade dentro dos grupos sociais. Ass.apenas 1 alternativa. Estão corr, as afir: B) I e IV 
- No exercício de sua profissão, o prof. precisa ser atento às necessidades manifestas pelas crianças, conhecer seus alunos e ajudá-los em suas aprendizagens, favorecendo o desenvolvimento integral do indivíduo, visando todas as potencialidades.Daí a import.da competência polivalente na formação dos profes.p/ a ed.inf. pois: II- A criança costuma formar vínculos afetivos mais fortes c/as pessoas c/as quais +convive e se há muitos profes ela pd perder a referência de acolhimento. III- Quando há 1 profe p/cd atividade a comunicação fica prejudicada e a criança pd sentir -se insegura quanto a quem recorrer nos momentos de necessidade. IV- A criança pequena precisa criar vínculos afetivos para que confie nas pessoas e a mudança constante de professores dificulta esse processo. V- A criança sempre elege alguém com quem se identifique e confie e acaba formando vínculos afetivos mais fortes com essa pessoa, que geralmente é o profe.fixo. E) II, III, IV e V. 
-“No Brasil, o surgimento das instituições pré-escolares se deu de forma muito semelhante à da Europa. Em 1988, a Constituição Federal reconhece o atendimento à criança até 6 anos de idade e, em 1996, a LDB estabelece o vínculo entre o atendimento às crianças de zero a 6 anos e a educação, considerando a Ed.Infantil c/a 1ª etapa da educação básica”.(RCNEI,vol.I,p.11)Essas medidas foram consequência de movimentos da sociedade civil e órgãos governamentais em função dos seguintes fatores:II- A inserção cd vez maior da mulher no mercado de trabalho.III- As mudanças na organização e na estrutura das famílias.Ass 1 alternativa.Está(ão) corr(s) a(s) afirmação(ões): II e III
- No ambiente esc.existem 1 série de regras a serem seguidas q.organizam as ativ. e ações, tanto dos profes.c/das crianças. Certas exigências são necessárias p/prevenir acidentes e manter 1 relação de respeito no ambiente, c/por ex.,ñ correr na sala de aula.Porém, outras regras tornam-se... e acabam p.tolher a aprendizagem inf. É notável q.muitos profes. esqueçam q.a socialização depende da conquista de confiança individual e da interação entre crianças e adultos e demonstram esse esquecimento em várias situações entre as quais:C)Exigem imobilidade e silencio constantes das crianças tanto na sala de aula c/nos espações externos. 
- Nos 1º meses da vida o bebê ainda ñ diferencia o seu corpo do corpo da pessoa q.lhe ministra cuidados. Em situações de desconforto pd manifestar muita irritação p.ñ ser pronta...chorar qd passa do colo de 1 pessoa p/outra. Essas ____desde q. sejam comedidas e experimentadas em clima afetivo são necessárias p/q.a criança perceba q.suas ações são independentes das ações das outras pessoas. Aos poucos o bebê vai explorando e aprimorando seus movimentos e através deles tomando consciência dos..., percebendo-se c/1 organismo separado do outro. Esse é 1 processo denominado no Referencial Curricular Nacional p/a Ed. Inf. de ____e____. As experiências c/o corpo, os cuidados q.os adultos destinam a criança vão ajudando-a diferenciar-se dos outros, o q.é bastante importante p/ o desenvolvimento de sua______. Complete as lacunas do texto c/as palavras corr: D) Frustrações, fusão, diferenciação, identidade. 
-Os componentes curriculares apresentados no RCNEI contam com obj.definidos em termos de capacidades e de comportamentos e conteúdos definidos em termos:I-Conceituais,II-Atitudinais.IV- Procedimentai.Ass.apenas 1 alternativa. Estão corretas as afirmações:I, II e IV
- O desenv.pessoal e o desenv.social evoluem juntos. A conquista de amigos, a interação harmoniosa dentro de 1 grupo dependem das caracter.individ...seu grupo social. P/desenvolver-se pessoalmente a criança precisa reconhecer-se, ter 1 identidade bem c/agir c/autonomia nos espaços sociais q.frequenta. Sobre esse processo de conquista de autonomia, pode-se dizer q: D) As atividades que propiciem cooperação são interessantes na medida em q.cd criança possui 1 tp de competência e pd usá-la c/autonomia ao ajudar o colega. 
 - O movimento está presente na vida da criança desde o seu nascimento e é extremamente importante p/o seu desenvolvimento. Ñ é apenas deslocamento, mas linguagem e está relacionado à cultura humana. É 1 forma de expressão bastante significativa...motor da criança, conforme ela cresce é possível notar 1 grande progresso. Essa evolução se percebe de várias formas: A) As crianças de 1 a 3 anos ao aprenderem a andar, vão gradativamente tornando -se independentes p/explorar o ambiente e outros objetos. 
- O mundo se constitui em 1 conj.de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual as crianças se mostram curiosas e investigativas.A observação e a exploração são os seus principais recursos de aprendizagem, ou seja, manipular elementos da natureza e de culturas diversas converte-se em conhecimento e é muito mais rico do q.ouvir 1 explanação do profe. Assim, as propostas apresentadas pelo Referencial Curricular Nacional p/a Ed.Inf. p/o conhec. natural e social compreendem: A) A ampliação das experiências das crianças e a construção de conhec.diversificados sobre o meio social e natural e pluralidade de fenômenos e acontecimentos.
- O movim. inf. está bastante relacionado à questão da disciplina na sala de aula. Muitos profes acreditam q.ao permitirem q.as crianças se movimentem, andem pl sala, estarão facilitando o comport....Assim, as práticas nas instituições de ed.inf. têm privilegiado a contenção do corpo, embasadas na crença de q.as crianças ñ se concentram nas ativ. se ñ estiverem quietas. Em relação ao movim. inf., o Referenc. Curricular Nacional p/a Ed.Inf. defende os seguintes posicionamentos: E) O profe dv dar muita atenção à externalização de sentimentos pl expressão corporal, pois é 1 forma de perceber o estado emocional da criança
- O profe, no exercício de sua função dv manter 1 postura reflexiva sobre suas ideias e ações. Muitas vezes surgem conflitos q.colocam em dúvida as certezas + sólidas, pois o profissional da ed.é constantemente bombardeado c/questionamentos das crianças, das famílias e até de amigos, q.p.serem leigos, podem ter 1 visão distorcida sobre a infância e suas caracter. No decorrer da hist.. as concepções relacionadas a ed. inf. sofreram 1 série de ...de ed. inf.. Entre esses equívocos pode-se citar: II- a criança entre o nascimento e os 6 anos de vida vai à esc. somente p/brincar, 1 vez q.o seu nível de desenvolv. ñ permite o aprofundamento de conteúdos. IV- A esc. de ed.inf. tem c/ principal função, o preparo da criança p/o ensino fund. q.é o nível esc. + import. V- P/a formação do prof. de ed.inf. basta ter paciência, saber trocar, alimentar, brincar e contar histórias q.entretenham e ocupem o tempo da criança. Ass.apenas 1 alte. Estão corr. as afirm: C) II, IV e V 
- O Referencial Curricular Nacional p/a Ed.infantil orienta q.as crianças ampliem suas aprendizagens por meio de situações sociais ou individuais, interagindo c/o ambiente e os objetos q.ele contenha. Assim, o profe torna o ambiente mais rica na medida em que problematiza situações do cotidiano, incentivando a criança a explorar o ambiente e buscar resposta p/os seus questionamentos. A mediação de conhecimentos é função do profissional de ed.infantil e ela se dá através de: I- Situações de aprendizagem criativas em 1 ambiente acolhedore rico de possibilidades exploratórias. III- Situações planejadas ou q.surjam espontaneamente do grupo, na quais o profe incentiva a curiosidade da criança. Ass. apenas 1 altern. Estão corretas as Afirmações: D) I e III
- O Referencial Curricular Nacional p/a Ed.Infantil é um conjunto de referências que tem por função apoiar o trabalho dos profissionais nas escolas. Está dividido em três volumes com orientações gerais que devem ser adaptadas ao contexto específico de cada instituição e sua comunidade. Ele foi elaborado por uma equipe de profissionais especialistas em educação infantil e publicado pelo MEC com o objetivo de: I- Resolver os complexos problemas que se instalam na educação brasileira. II- Contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Infantil brasileira. III- Melhorar o atendimento nas instituições tornando a sua utilização obrigatória. IV- Subsidiar o professor p/q. ele melhore a sua atuação em sala de aula. Ass apenas 1 alternativa. Estão corr as afirmações: II e IV
-O RCNEI apres.as seguintes concepções de criança, educação, cuidados e aprendizagem:I- A criança é 1 sujeito social, histórico e singular,que constrói seu conhecimento a partir das interações com o meio e com outras pessoas.III-Ao brincar,a criança recria e estabiliza seus conhec.em diversos aspectos.Estão corr.as afirmações: I e III
- O trabalho com matemática na Educação Infantil envolve: a)Conceitos concretos e abstratos conjuntamente.
- O trabalho com música e movimento deve: c)Proporcionar expressão, pois ambos são formas de linguagem.
- Os cursos de formação do profe p/o magistério na ed.infantil devem ser 1 serie de conteúdos relativos ao desenvolvimento infantil que orientem o futuro profissional. Porém, por mais aplicado q.o aluno seja algumas aprendizagens virão somente qd ele conseguir visualizar a teoria na pratica, ou seja ao atuar diretamente c/as crianças assim pode-se dizer que a formação dos profes p/ed.infantil: I- Se dá no cotidiano, na pesquisa, na busca de informações realizadas para solucionar os problemas específicos de cada clientela. III- No cotidiano de reflexão, na troca de experiência com outros profissionais sobre as necessidades e o contexto dos alunos e suas famílias. IV- Em toda experiência educacional, seja teórica, através de leituras e cursos ou prática, ambas se complementam. Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: I, IIeIV 
- Compreende-se a música c/linguagem e forma de conhecimento. Presente no cotidiano de modo intenso, no rádio e na TV por meio de brincadeiras e manifestações espontâneas ou pela intervenção do profe ou familiares, além de outras situações de convívio social, a linguagem musical...próprias, devendo ser considerada c/:I- Produção centrada na experimentação e na imitação, tendo c/produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição.II- Apreciação q.é a percepção tanto de sons e silêncios, quanto das estruturas e das organizações musicais, buscando desenvolver a capacidade de observação, análise e reconhecimento.III- Reflexão sobre questões referentes à organização, à criação, aos produtos e aos produtores musicais.Ass.apenas 1 alternativa. Estão corr.as afir.: I, II e III
- P/se desenvolverem, as crianças precisam aprender c/os outros, por meio dos vínculos q.estabelecem, bem c/ dependem das próprias condições de aprendizagem, dentre elas: I- A imitação q.é o resultado da capacidade de observar e aprender c.os outros e do desejo de se identificar c.eles, ser aceito e diferenciar-se. II- Brincar envolve a construção e a reconstrução de papéis e situações, através da representação, podendo elaborar e incorporar, sozinhas ou em grupo, emoções, sentimentos morais e de justiça. III- A oposição q.significa, em certo sentido, diferenciar-se do outro, afirmar o seu ponto de vista, os seus desejos. Ass. apenas 1 alt. Estão corr as afir: I, II e III 
Questões discursivas: 
-EXPLICAÇÃO: Os primeiros refúgios surgiram p/acolher crianças entre o nascimento e os 5 anos passaram a se chamar creche o q.em francês significa berçário e posteriormente veio p/o Brasil e o nome foi adaptado. Somadas as situações vieram as guerras q.obrigavam os homens a deixarem as famílias órfãs e sem sustento o brigando as mulheres a buscarem atividade remunerada, assim devido a enorme necessidade de atendimento a criança começaram a ser criadas as instituições p/as famílias q. pudessem arcar com o gasto ou seja as instituições particulares e assim elas assumiram 1 marcante característica de assistência embora existissem manifestações de ordem educacional. Por isso até o s dias de hj encontra -se escola de ordem assistencialista.
- A aquisição da consciência dos limites do próprio corpo é 1 aspecto import.do processo de diferenciação do eu e do outro, bem c/da construção da identidade. Por meio das explorações que faz, do contato ... (RCNEI, 1998, vol.II, p. 24). O reconhecimento das característ.físicas é importante p/que a criança aproprie-se de sua imagem corporal e p/a construção de sua identidade. Em seu planej, quais recursos pedagógicos o profe pd utilizar p/facilitar esse processo? Exp.(RESUMIR) No início de seu desenvolvimento,o bebê encontra-se num estado de dispersão e de indiferenciação, percebendo-se c/que fundido ao outro,aderido às situações e circunstâncias.Aos poucos,nas diferentes relações que vão sendo estabelecidas, 1º com a mãe e depois com outros que vão entrando na sua história e fazendo parte de seu contexto social, inicia-se o processo de diferenciação. Segundo Henri Wallon: A distinção entre o eu e o outro só se adquire progressivamente, num processo que se faz nas e pelas interações sociais (…) É pela interação com os objetos e com seu próprio corpo q.a criança estabelece relações entre seus movimentos e suas sensações, e experimenta, sistematicamente, a diferença de sensibilidade entre o que pertence ao mundo exterior e o que pertence ao seu próprio corpo. Por essas experiências torna-se capaz de reconhecer, no plano das sensações, os limites de seu corpo, isto é, constrói-se o recorte corporal.
- A infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos elevados índices de mortalidade e, principalmente, a criminalidade infantil começa a incomodar a sociedade. Antes do século XIX, eram raros os documentos que apresentavam dados estatísticos relacionados, especialmente, às crianças menores de 3 anos... Elas passavam tão desapercebidas que alguns documentos tratavam as crianças de até 3 anos de idade por desvalidas. As maiores por desvalidas em pé, “aquelas que já andavam e, portanto, podiam desempenhar pq tarefas”. (LEITE in FREITAS, 2009,p.21). Elabore 1 texto dissertativo descrevendo as formas de tratamento em relação às crianças brasileiras, desde o período da escravidão até a atualidade.R:Além da cultura própria de cd sociedade, os interesses políticos exerceram marcante influência na trajetória das instituições de Ed.Infantil, gerando assim, avanços e retrocessos. É importante mencionar que as esc.infantis no Brasil sofreram, no decorrer dos tempos, diferentes mudanças em suas funções,as quais passaram pl assistencialismo,custódia e privação cultural até a função educativa. Os resultados da pesquisa apontam que, do ponto de vista histórico, houve 1 avanço significativo da legislação quando esta reconheceu a criança c/cidadã, c/sujeito de direitos, inclusive o direito à educ. de qualidade desde o nascimento.
- No processo histórico, a formação dos profissionais p/a edu.Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequadoao tipo de função que a instituição... Porém, as expectativas p/a formação de professores atualmente estão relacionadas a um perfil polivalente, uma função de mediador da aprendizagem e problematizador das situações do cotidiano. Explique o que é perfil polivalente, a função de mediador da aprendizagem e problematizador do cotidiano que o professor deve assumir. RESUMIR: O modelo escolar de hoje, de acordo com a Lei 9394/96, artigo 13, solicita a formação de profes capazes de participar da elaboração da proposta pedagógica escolar;de elaborar e cumprir o seu planejamento, coerentemente com a proposta estabelecida pela equipe escolar; envolver-se com a...,significa assumir múltiplos valores ou oferecer várias possibilidades de emprego e de função, a saber:ser multifuncional; que executa diferentes tarefas; ser versátil, que envolve vários campos de atividade; plurivalente; multivalente. Seria polivalente, então, a pessoa com múltiplos saberes capaz de transitar com propriedade em diferentes áreas (Lima, 2007). O termo polivalência, por sua vez, tem sido comumente usado no contexto do mundo do trabalho, requisitado pelo discurso neoliberal no período pós-crise do capitalismo. Designa a capacidade de o trabalhador poder atuar em diversas áreas, podendo caracterizar ainda um profissional pautado pela flexibilização funcional. Esse entendimento da polivalência tem, por vezes, exercido certa influência na visão que se faz do professor/a dos anos iniciais quando há a referência de que ele tem de cumprir múltiplas funções, aproximando-se assim de uma visão de profissional de competência multifuncional.
- A escravidão dos negros, sem dúvida alguma, colocava seres humanos em condições de vida sofrida e indigna, porém, se a esc ravidão já era algo negativo, a Lei do Ventre Livre não melhorou a situação, uma vez que os donos de engenho não queriam arcar com as despesas dos pequenos que não seriam, no futuro, seus escravos. A abolição da escravatura colaborou com o aumento da pobreza, já que os escravos libertos foram dispensados por seus antigos donos e não havia trabalho suficiente para todos. Com isso, a abolição da..., especialmente aos filhos de escravos e outras pessoas pobres. Que problema foi esse? Qual a solução dada para esse novo problema na época? R:A abolição da escravatura colaborou com o aumento da pobreza, já que os escravos libertos foram dispensados por seus antigos donos e não havia trabalho suficiente para todos, o que, por consequência, ocasionou o aumento do número de crianças abandonadas. Muitas crianças, especialmente no Brasil, por uma questão cultural e religiosa relacionada ao sentimento de compaixão e caridade, eram acolhidas e criadas por famílias adotivas. Outros casais, por interesse, assumiam as crianças para que, quando crescessem, ajudassem na divisão das tarefas domiciliares. Sensibilizados com a situação das crianças que morriam antes de conseguirem ser resgatadas por famílias que as acolhessem e adotassem, vários governadores de estados no Brasil solicitavam ao Rei de Portugal autorização para a abertura de rodas de expostos, argumentando que a sociedade seria beneficiada se essas crianças pudessem sobreviver e ser adequadamente educadas. Essas rodas eram um tipo de móvel construído em madeira com formato circular, contendo uma abertura em apenas um dos lados e com algum tipo de material acolchoado no fundo. Eram fixadas nos muros ou janelas das instituições com o objetivo de receber crianças cujas famílias não pudessem ou não quisessem criar. A criança era deitada no lado da abertura da roda que, quando girada em seu eixo, mandava o bebê para dentro do prédio sem que o depositário fosse visto
- De acordo c/os conteúdos estudados sobre a linguagem expl..as diferenças entre a comunicação animal e a comunicação humana.POSSÍVEL RESPOSTA:A comunicação humana e a animal diferem de maneira significativa.Os seres humanos possuem a capacidade de ser criativos com símbolos, ao contrário dos animais. As tentativas do s cientistas em ensinar aos animais a comunicação com símbolos humanos mostraram poucos progressos
-Explique o significado dos dois imperativos éticos kantianos: 1- Age de tal forma que a sua ação possa sempre valer como lei universal (Kant 1980 p129). 2-Trate todo ser humano sempre como um fim em si mesmo, e nunca como um meio (Kant) . Resposta: São imperativos básicos da razão, o primeiro age da ação querendo que todos ajam da mesma forma. O outro imperativo se refere ao valor do ser humano que é sua dignidade.
 - A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural e político, por isso, no decorrer da história, foram se delineando ideias a respeito desses assuntos, para os quais vários estudiosos ofereceram s uas contribuições, bem como as pesquisas de diversas áreas exerceram suas influências. Quais as principais concepções de crianças que surgiram no decorrer da história? Atualmente, qual é a concepção de criança e educação orientadas pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil? R: Diante das informações teóricas sobre as concepções, os processos vivenciados pela criança e os recursos de aprendizagem, os quais ela utiliza para aprender a conviver em sociedade, o professor precisa estabelecer determinados objetivos para facilitar o desenvolvimento pessoal e social da criança. Assim, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil auxilia o professor nessa tarefa 
- A organização dos conteúdos é 1 - Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória, na medida em que impede as interações sociais. A socialização realmente deve ser considerada com um importante objetivo, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicie na instituição escolar. Por que não é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infantil? R: Está errado afirmar que a socialização inicia na instituição de Educação Infantil, pois esse processo ocorre desde que a criança nasce. A escola é mais um ambiente social frequentado por ela. 
 - Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por objetivo mostrar como a infância foi um período da vida desvalorizada durante o século XlX A desvalorização da criança como ser humano era comum e os adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras, praticamente eram vistas como animalzinho de estimação. Essa falta de cuidado e evidenciada nos índices de mortalidade infantil, que nessa época eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados. Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época. R: Esses autores relatam que a infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos elevados índices de mortalidade e, principalmente, à criminalidade infantil começam a incomodar a sociedade, deixando escancarada a incompetência ou a negligência das famílias e dos órgãos governamentais em cuidar de suas crianças No Brasil, o infanticídio por métodos cruéis, como enterrar o bebê vivo, ainda é praticado por cerca de vinte tribos, a maioria delas localizada no Parque Nacional do Xingu. Os motivos para tamanha barbaridade variam entre o nascimento de bebês gêmeos, pois somente um pode permanecer vivo, os nascidos de mães solteiras, com disfunções da glândula tireoide, nanismo ou outros problemas mentais e físicos que a comunidade não reconheça ou não consiga explicar. Apesar de serem capazes de tais atitudes, os povos indígenas não têm por hábito abandonar suas crianças 
 - A aquisição de certo comportamentos, asmaneiras de porta-se em situações diversas, regras de conduta não nascem espontaneamente nos seres humanos, mas não aprendidas socialmente. Essa aprendizagem da criança depende dos vínculos que estabelece, das interações com outras pessoas que farão a mediação de conhecimento. Para aprender, a criança utiliza alguns recursos, tais como a imitação, a brincadeira ( faz de conta ), a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal. Escolha dois desses recursos e explique sua importância no desenvolvimento pessoal e social da criança. Resposta: A imitação é natural no desenvolvimento da criança, pois está relacionada ao desejo de ser aceita, de identificar-se ou diferenciar-se usando como referências as pessoas próximas a ela. Não é apenas repetição mecânica das atitudes 
- Com o avanço das pesquisas principalmente na área psicologia, relacionadas ao desenvolvimento humano, chegou – se a concepções importantes sobre a criança e a maneira como ela aprende. A criança hoje é vista como um sujeito capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio e com outras pessoas. Assim, um importante objetivo a ser trabalhado nas instituições de educação infantil é a socialização, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio. Porém, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória na medida em que impede as interações sociais. Explique como é essa contradição se evidenc ia no cotidiano escolar R: Ao ingressar na escola de Educação Infantil, a criança passa a participar de mais um grupo social e é interessante a contradição vivida, não só por ela, mas também pelos adultos que dele participam, pois com bastante frequência encontra-se, entre os principais objetivos da educação infantil, o desenvolvimento da socialização e inúmeras vezes o que se presencia são momentos de silêncio, imobilidade e falta de interação. 
 - ... Como as crianças constroem os conceitos matemáticos? Por que a memorização e a associação não são eficientes nesse processo? R: O que se espera é que a criança seja capaz de entender quantos elementos existem em uma determinada situação posta e não que ela conte em sequência porque memorizou a ordem numérica. Portanto, os objetivos não visam a um comportamento condicionado da criança, mas a capacidade de pensar.
- Maria Gabriela é uma professora que trabalha em uma escola de educação infantil com crianças de 4 anos de idade. Certo dia, Mariana, uma das c rianças do grupo, teve uma forte indisposição, apresentando sintomas de vômito e diarreia. Maria Gabriela, então, chamou imediatamente a servente, pa ra limpar o ambiente, e a auxiliar, para acolher a criança - pois, segundo ela, não se formou pedagoga para realizar esse tipo de tarefa. Diante do exposto, responda: 1) As ações dessa professora foram adequadas para a situação? 2) Que outra atitude ela poderia ter tomado? 3) Justifique sua resposta de acordo com as orientações do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. R: Um bom profissional, tais como o estabelecimento de um clima de segurança, confiança, afetividade, incentivo, elogios e limites colocados de forma segura e afetiva que determina a qualidade da interação entre adultos e crianças. O professor consciente de que o vínculo é, para a criança, fonte contínua de significações, reconhece e valoriza as relações interpessoais. Ele também o ambiente físico da escola e da sala de aula como um espaço de proteção, alimentação, cuidados com os dentes, banho, troca de fraldas, sono e repouso. 
- No processo histórico, a formação dos profissionais sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento específico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspecto físicos. Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no...que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação. O modelo escolar que hoje se defende, de acordo com a Lei 9394/96, artigo 13, solicita a formação de que tipo de professores? R: O modelo escolar de hoje, de acordo com a Lei 9394/96, artigo 13, solicita a formação de professores capazes de participar da elaboração da proposta pedagógica escolar; de elaborar e cumprir o seu planejamento, coerentemente com a proposta estabelecida pela equipe escolar; envolver-se com a aprendizagem dos alunos e buscar meios para avaliá-los e sanar suas eventuais dificuldades; cumprir os dias letivos e horas de atividades pedagógicas e de formação continuada estabelecidas e cooperar com a integração entre a escola e a família. 
 - Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil passaram a defender a importância da ação da criança....... Esses estudos deram origem a qual movimento pedagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem pedagógica. R: Assim chegou-se à ideia de que toda criança é capaz de construir conhecimentos com a exploração do meio e interação com outros sujeitos e, como é possível observar, essa trajetória nos leva à concepção chamada de construtivismo.
 – Na trajetória das instituições de educação infantil, vários foram os percursores que deram importantes contribuições. Alguns se destacam pelas ideias inovadoras para determinadas épocas, outros manifestam, principalmente, a intenção de manter as crianças ocupadas e a importância de ensinar-lhes valores morais e obediência. De uma maneira ou de outra, todas as ideias serviram para a construção de concepções que, ao longo da história, foram delineando o trabalho que atualmente se desenvolve nas instituições desse nível de ensino. Escolha dois precursores anteriores á década de 1980 e relate suas contribuições para a evolução da educação infantil, R: Pestalozzi, sob a influência de Rousseau, também se preocupou com a afetividade na educação. Defendeu os trabalhos manuais e a aprendizagem pela exploração sensorial. Froebel foi considerado o criador dos jardins da infância. Considerava a criança, uma plantinha tenra, que deveria ser cuidada com carinho.
- ... Quais são os eixos de conhecimento de mundo que integram as ,,,,,,,,,,deve trata-la no cotidiano escolar R: O âmbito de formação pessoal e social se orienta pela construção da identidade e da autonomia, e o âmbito de conhecimento de mundo, pelos eixos de movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática. 
 - Toda proposta educacional veicula concepções sobre criança, educar, brincar e aprendizagem, cujos fundamentos devem ser considerados explicitamente para que o professor seu planejamento e direcione sua ação de maneira coerente. O Referencial Curricular Nacional para Educação infantil é um documento elaborado pelo Mec para auxiliar os professores em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas concepções. Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique – as. R: Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Neste processo, a educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis 
- Uma turma de crianças de 5 anos está brincando no parque e a professora, Luciana, chama para voltarem à sala de aula. Começama se organizar quando Rafael, um dos meninos do grupo, chama a atenção dos outros para uma fila de formigas cortadeiras de jardim. Todos se agitam admirando os bichinhos carregando as folhas e começam a fazer perguntas do tipo “como elas conseguem carregar algo tão grande se são t ão pequenas? ” e “será que essas folhas são para comer ou fazer caminhas para dormirem?”. A professora, impaciente com a demora em atendê -la, chama o grupo novamente e avisa que estão com muitas tarefas importantes a serem terminadas até o final do período de aula. No t exto há uma contradição na conduta da professora. Aponte-a e justifique R: A professora deveria ter interagido com as crianças, ajudado as crianças com as dúvidas e curiosidades, revertido a pergunta das crianças para elas mesmas e até uma aula com esses temas das formigas, as funções dela na natureza, e aguçado a curiosidade das crianças.
 - volume lll o Referencial Curricular Nacional p/a Ed.Infantil trata dos eixos do conhec.do mundo e nele se encontram as linguagens expressivas. As linguagens expressivas permeiam todo o cotidiano escolar e devem ser usadas realmente como formas de expressão, e não como atividades isoladas,c/acontecia anteriormente nas escolas, como, por ex, o treino de letras em atividades p/cobrir pontilhados. Q.são os eixos de conhecimento de mundo q.integram as linguagens expressivas e c/o profe dv tratá-las no cotidiano escolar?R:âmbito de conhecim. de mundo (eixos de trabalho – movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática). Feita por blocos,mas deve haver integração entre eles, mesmo q.sejam de eixos diferentes.Seleção de conteúdo-ao selecionar os conteúdos,o profe dv visar ao desenv.das capacidades da criança de forma significativa
-A aquisição da consciência dos limites do próprio corpo é 1 aspecto impor.do processo de diferenciação do eu e do outro,bem c/da construção da identidade. Por meio das explorações q.faz, do contato físico com outras pessoas, da observação daqueles com quem convive a criança aprende sobre o mundo, sobre si mesma e comunica-se pela linguagem corporal. (RCNEI, 1998, vol.II, p. 24).O reconhecimento das características...p/q.a criança aproprie-se de sua imagem corporal e p/a construção de sua identidade. Em seu planej.,quais recursos pedagógicos o profe pd utilizar p/facilitar esse processo? Exp.(RESUMIR)as brincadeiras com espelho são recursos importantes p/a construção da identidade. A imagem corporal refletida leva a criança a conhecer-se e reconhecer-se em suas características físicas p/, em seguida, ampliar p/a identificação das características de personalidade, o jeito de ser próprio de cd pessoa.O profe pd incentivar a criança a se observar, fazer caretas, dançar, executar movimentos e, conforme elas vão crescendo, após os 3 ou 4 anos de idade, incluir brincadeiras que envolvam o reconhecimento de transformações com uso de fantasias, maquiagem e acessórios, o que p/as crianças menores é ainda muito difícil, pois elas ñ reconhecem quem está por trás desses apetrechos e podem ficar com medo. Outro recurso interessante são as fotografias nas quais as crianças possam identificar parentes, amigos e reconhecerem a si próprias.
-A infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos elevados índices de mortalidade e, principalmente, a criminalidade infantil começa a incomodar a sociedade.Antes do século XIX, eram raros os documentos que apresentavam dados estatísticos relacionados, especialmente, às crianças menores de três anos. Até mesmo os existentes mostravam resultados desconectados de um ano para o outro, o que não lhes conferia confiabilidade.Não se falava de crianças e não se ouviam as crianças. Elas passam tão despercebidas que alguns documentos tratavam as crianças de até 3 anos de idade por desvalidas. As maiores por desvalidas em pé, “aquelas que já andavam e, portanto, podiam desempenhar pequenas tarefas”. (LEITE in FREITAS, 2009,p.21).Elabore um texto dissertativo descrevendo as formas de tratamento em relação às crianças brasileiras, desde o período da escravidão até a atualidade.R: (RESUMIR)Além da cultura própria de cada sociedade, os interesses políticos exerceram marcante influência na trajetória das instituições de Educação Infantil, gerando assim, avanços e retrocessos.É importante mencionar que as escolas infantis no Brasil sofreram, no decorrer dos tempos, diferentes mudanças em suas funções, as quais passaram pelo assistencialismo, custódia e privação cultural até a função educativa. Os resultados da pesquisa apontam que, do ponto de vista histórico, houve um avanço significativo da legislação quando esta reconheceu a criança como cidadã, como sujeito de direitos, inclusive o direito à educação de qualidade desde o nascimento. Em sua trajetória histórica, a Educação Infantil apresentou concepções divergentes: compensatória, assistencialista, cuidados físicos, desenvolvimento emocional e cognitivo. Toda proposta educacional veicula concepções sobre criança, educar, cuidar e aprendizagem, cujos fundamentos devem ser considerados explicitamente quando se pretende realizar um trabalho sério e reflexivo.
-A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural e político, por isso, no decorrer da história, foram delineando-se a respeito desses assuntos, para os quais vários estudiosos ofereceram suas contribuições, bem como sobre os quais pesquisas de diversas áreas exercem suas influências. Além da cultura própria de cada sociedade, os interesses políticos exercem marcante influência na trajetória das instituições da Educação infantil. Como surgiram as instituições de educação infantil públicas e particulares? Qual era a sua principal função? R:Conforme Oliveira (2010), No século XIX surgiram iniciativas isoladas de proteção à infância e algumas concepções apontavam a família como responsável pela situação da criança. O índice de crianças abandonadas era muito alto, o que ocasionou a criação de creches, asilos e orfanatos para abrigá-las. No final desse período, o discurso por uma sociedade moderna levou a elite a simpatizar com os movimentos da escola nova. Inspirados nas ideias de Froebel surgiram os primeiros jardins da infância, a princípio em entidades privadas e posteriormente em entidades públicas, porém todos atendiam às crianças economicamente favorecidas. Na segunda metade do século XX, as características econômicas do país e o grande contingente de mulheres trabalhadoras impeliram à procura cada vez maior por creches e parques infantis de período integral, fazendo com que governo e instituições privadas aumentassem a oferta diante da demanda de crianças. Nesse período, a LDB 4094, de 1961, propôs a inclusão dos jardins da infância no sistema de ensino.
-Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por objetivo mostrar como a Infância foi um período da vida desvalorizado durante o século XIX. A desvalorização da criança como ser humano era comum e os adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras, praticamente eram vistas como animaizinhos de estimação. Essa falta de cuidado é evidenciada nos índices de mortalidade infantil, que nessa época eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados. Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época. R:Retomando os estudos de Leite (2009), a partir do século XIX já existiam documentos com dados relacionados à mortalidade infantil e estes demonstravam índices elevadíssimos. Havia negligência das famílias, falta de higiene, de saneamento básico, crenças sobre os cuidados para a cicatrização do umbigo, alimentação inadequada, pouca idade da mãe para dar à luz, porém, segundo a autora, era alta também a quantidade de crianças que morria no seio de famílias zelosas, pois não haviavacina, muitas doenças eram desconhecidas e ninguém sabia como tratá-las. A falta de cuidados destinados à criança colaborava para os altos índices de mortalidade e demonstrava o descaso com a infância, bem como as outras atitudes corriqueiras, como o fato das famílias de poder aquisitivo mais elevado também não se ocuparem de seus pequenos. As crianças não eram amamentadas por suas próprias mães, mas por amas de leite, que eram escravas e tinham leite, pois haviam parido em tempo concomitante ao nascimento da criança branca.
-A escravidão dos negros, sem dúvida alguma, colocava seres humanos em condições de vida sofrida e indigna, porém, se a escravidão já era algo negativo, a Lei do Ventre Livre não melhorou a situação, uma vez que os donos de engenho não queriam arcar com as despesas dos pequenos que não seriam, no futuro, seus escravos.A abolição da escravatura colaborou com o aumento da pobreza, já que os escravos libertos foram dispensados por seus antigos donos e não havia trabalho suficiente para todos.Com isso, a abolição da escravatura acabou gerando outro e novo problema relacionado à infância, especialmente aos filhos de escravos e outras pessoas pobres. Que problema foi esse? Qual a solução dada para esse novo problema na época?RESUMIR: A abolição da escravatura colaborou com o aumento da pobreza, já que os escravos libertos foram dispensados por seus antigos donos e não havia trabalho suficiente para todos, o que, por consequência, ocasionou o aumento do número de crianças abandonadas.Muitas crianças, especialmente no Brasil, por uma questão cultural e religiosa relacionada ao sentimento de compaixão e caridade, eram acolhidas e criadas por famílias adotivas. Outros casais, por interesse, assumiam as crianças para que, quando crescessem, ajudassem na divisão das tarefas domiciliares. Sensibilizados com a situação das crianças que morriam antes de conseguirem ser resgatadas por famílias que as acolhessem e adotassem, vários governadores de estados no Brasil solicitavam ao Rei de Portugal autorização para a abertura de rodas de expostos, argumentando que a sociedade seria beneficiada se essas crianças pudessem sobreviver e ser adequadamente educadas.Essas rodas eram um tipo de móvel construído em madeira com formato circular, contendo uma abertura em apenas um dos lados e com algum tipo de material acolchoado no fundo. Eram fixadas nos muros ou janelas das instituições com o objetivo de receber crianças cujas famílias não pudessem ou não quisessem criar. A criança era deitada no lado da abertura da roda que, quando girada em seu eixo, mandava o bebê para dentro do prédio sem que o depositário fosse visto
-A organização dos conteúdos é 1 - Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógicas é contraditória, na medida em que impede as interações sociais. A socialização realmente deve ser considerada com um importante objetivo, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicie na instituição escolar. Por que não é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infantil?RESUMIR: Está errado afirmar que a socialização inicia na instituição de Educação Infantil, pois esse processo ocorre desde que a criança nasce. A escola é mais um ambiente social frequentado por ela. A ampliação das relações sociais contribui para o reconhecimento das características próprias de cada um, da constatação das diferenças entre as pessoas, valorizando-as e aproveitando-as para o enriquecimento de si próprias, na medida em que a criança percebe que é perfeitamente natural que as pessoas tenham opiniões divergentes e maneiras de agir diferentes. Além disso, a escola de Educação Infantil é um dos espaços de inserção das crianças nas relações éticas e morais que permeiam a sociedade na qual estão inseridas. No espaço escolar, por ser parte de um grupo maior, a criança desenvolve conceitos de cooperação, honestidade, justiça, entre outros valores que eventualmente não sejam tão valorizados em casa. Também a participação em atividades coletivas que envolvam divisão e empréstimo de materiais, tão comuns na escola, em algumas famílias, principalmente as de apenas um filho, podem não ser corriqueiras, simplesmente porque não há como acontecerem e não por displicência familiar.
-A partir da leitura do parágrafo abaixo, produza um texto claro e sucinto acerca da importância da disciplina HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO para o curso de Pedagogia.“O significado de educação está intimamente ligado á visão de mundo, de sociedade e de homem adotada e que permite determinada sociedade em determinado tempo. Não é uma prática desinteressada, desligada das relações de poder e de dominação. Uma educação comprometida com as relações de poder pode colaborar para a preservação de uma sociedade injusta, que promove e aprofunda as desigualdades” (NABÃO, Texto para fins didáticos). RESUMIR:Refletir sobre a educação infantil é uma necessidade, em função de toda trajetória desse nível de ensino, uma vez que, popularmente e equivocadamente, o conceito é de que a criança entre o nascimento e os seis anos de vida vai à escola somente para brincar, o brincar é visto de forma pejorativa, como se não tivesse uma série de implicações importantes para o seu desenvolvimento.É equivocada é a ideia de que o professor de Educação Infantil é praticamente um pajem ou um tipo de “babá” e que bastam os conhecimentos referentes à troca de fraldas, banho e alimentação, além de ter paciência, brincar e contar histórias que entretenham a criança para que ele exerça satisfatoriamente sua profissão. Além disso, por muitos anos, os profissionais da Educação Infantil tiveram suas atividades ainda mais desvalorizadas do que a dos professores de outros níveis de ensino. Houve um tempo em que o professor iniciante era escolhido para ficar com as turmas de infantil para “ganhar experiência” e, então, dizia-se que ele era promovido quando assumia uma sala no Ensino Fundamental. Por todas essas observações, é preciso que o jovem em formação tenha plena consciência da importância de seu papel para a valorização da escola de Educação Infantil. Se o que se pretende é que esse nível de ensino ganhe o destaque que merece, as primeiras mudanças estão nas mãos dos profissionais. O professor em contínua formação e revisão de seus conceitos, que pretende melhorar a qualidade no atendimento às crianças pequenas, precisa refletir diariamente sobre a sua prática. É um exercício de avaliação que implica em rever as atitudes tomadas, selecionar as mais adequadas e descartar aquelas que foram influenciadas por sentimentos menos nobres e impregnadas de modelos tradicionais, autoritários e arbitrários.
- Após observar a figura abaixo e ler o parágrafo a seguir elabore um texto claro, coerente e sucinto acerca do tipo de educação existente entre os primitivos, nômades e/ou caçadores/coletores.FI GU RA (NÃO CONSEGUI COPIAR E COLAR AQUI)RESUMIR: “Os nômades, povo caçador e coletor por excelência, viviam em comunidades tribais de forma coletiva, ou seja, não conheciam a propriedade privada nem as riquezas particulares, portanto não conheciam a arte da guerra. Não conhecendo a guerra, também não conhecia, a necessidade da disciplina imposta pela mesma. Talvez por isso faltava-lhes disciplina em outros aspectos da vida. O próprio gênero de vida (nômade, caçador e coletor) é por si só um gênero instável que não requer muita ordem ou disciplina, sugerindo que a formação e o estabelecimento de hábitos morais e intelectuais mais rígidos nã0 tenham sido muito cultivados. No entanto, neste período da Pré-História, no as pinturas rupestres são consideradas mais notáveis, principalmente as da Caverna de Altamira, na Espanha”. (NABÃO, M, T, P...Texto para fins didáticos)
-As linguagens expressivas permeiam todo o cotidiano escolar e devem ser usadas realmente como forma de expressão e nãocomo atividades isoladas, como acontecia anteriormente nas escolas. A criança assim que nasce, já procura comunicar-se com gestos choros, expressões faciais , ela procura comunicar ao adulto suas necessidades, interesses e emoções. Conforme cresce vai ampliando suas possibilidades desde o balbucio e muitas vezes gestos desordenados até a verbalização e gesticulação mais claras. Entre as linguagens expressivas, podem-se citar movimento, músicas, artes visuais, linguagem oral e escrita.
A tirinha abaixo está relacionada à linguagem escrita e mostra´se dissonante com as orientações sobre a maneira como a criança constrói os conceitos relacionados a essa área. Justifique.	
RESUMIR: Nas sociedades letradas, as crianças estão em permanente contato com a linguagem escrita desde os primeiros meses. É por meio desse contato diversificado em seu ambiente social que as crianças descobrem o aspecto funcional da comunicação escrita, desenvolvendo interesse e curiosidade por essa linguagem. A aprendizagem da linguagem escrita está associada ao contato com textos diversos, para que as crianças possam construir sua capacidade de ler e as práticas de escrita, podendo, assim, desenvolver a capacidade de escrever autonomamente.Quanto ao estabelecimento dos conteúdos, devem ser selecionados pela aproximação com as vivências das crianças, ou seja, a linguagem usada em inúmeras situações sociais. Para que a criança se interesse, é preciso que ela perceba a função da leitura e da escrita nessas situações. Falar e escutar para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões,ideias, preferências e sentimentos; relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; perguntar e responder de acordo com os diversos contextos de que participa; explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista; relatar experiências vividas e narrar fatos em sequência temporal e causal; recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor; conhecer e participar de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções.
-Desde que nascem. as crianças estão inseridas em um universo repleto de informações relacionadas a matemática. Elas participam de constantes situações envolvendo números, relações entre quantidade e noções sobre o espaço. Porém, em algumas instituições, os profissionais parecem não perceber a riqueza de possibilidades para aprendizagens existentes nessas situações e insistem em continuar trabalhando os números de maneira desvinculada do cotidiano.1- Como as crianças constroem os conceitos matemáticos? 2- Por que as atividades de memorização e associação são eficientes nesse processo? R: 1-Separam e classificam brinquedos por tipo, ordenam os carrinhos para a fila do lava rápido ou contam quantos bonecos cada criança terá na brincadeira. Dividem baldes, pás e forminhas no tanque de areia. Utilizando recursos próprios, elas contam e resolvem problemas cotidianos como conferir figurinhas, marcar e controlar os pontos de um jogo, dividir balas e brinquedos entre os amigos, mostrar com os dedos a idade, manipular dinheiro e operar com ele.
-Historicamente, os profissionais que atuavam em instituições de educação infantil eram menos valorizados do que aqueles que atuavam no ensino fundamental devido, à maior importância dada a este nível de ensino, em função de nele serem trabalhados conteúdos considerados básicos, como a alfabetização e as operações matemáticas. Também havia a concepção de que a escola de Educação Infantil deveria ter, como objetivo principal, o preparo da criança para o ensino fundamental. Atualmente, sabe-se que a educação infantil é um nível de ensino importante e deve contar com profissionais capacitados para atender às crianças dessa faixa etária. As pesquisas nas áreas de psicologia, filosofia, biologia, sociologia, entre outras, trouxeram grandes contribuições para o trabalho na educação infantil. 1- Quais foram as principais descobertas dessas áreas em relação ao desenvolvimento da criança entre o nascimento e os 6 anos de idade? –C/elas interferem no cotidiano da escola de educação infantil? 1-Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil passaram a defender a importância da ação da criança. Descobertas científicas na década de 80 realizadas por Constance Kamii, na área do raciocínio matemático, por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, na leitura e escrita sob a influência de Jean Piaget, que estudou, especialmente, o desenvolvimento cognitivo infantil, confirmam essas concepções, enfatizando a interação e a autonomia na aprendizagem.2-Assim chegou-se à ideia de que toda criança é capaz de construir conhecimentos com a exploração do meio e interação com outros sujeitos e, como é possível observar
- Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória, na medida em que impede as interações sociais. A socialização realmente deve ser considerada como um importante objetivo, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicia na instituição escolar. Por que não é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infantil? RESPO: Está errado afirmar que a socialização inicia na instituição de Educação Infantil, pois esse processo ocorre desde que a criança nasce. A escola é mais um ambiente social frequentado por ela. A ampliação das relações sociais contribui para o reconhecimento das características próprias de cada um, da constatação das diferenças entre as pessoas, valorizando-as e aproveitando-as para o enriquecimento de si próprias, na medida em que a criança percebe que é perfeitamente natural que as pessoas tenham opiniões divergentes e maneiras de agir diferentes.Além disso, a escola de Educação Infantil é um dos espaços de inserção das crianças nas relações éticas e morais que permeiam a sociedade na qual estão inseridas. No espaço escolar, por ser parte de um grupo maior, a criança desenvolve conceitos de cooperação, honestidade, justiça, entre outros valores que eventualmente não sejam tão valorizados em casa. Também a participação em atividades coletivas que envolvam divisão e empréstimo de materiais, tão comuns na escola, em algumas famílias, principalmente as de apenas um filho, podem não ser corriqueiras, simplesmente porque não há como acontecerem e não por displicência familiar.
-Na medida em que cresce e se relaciona com outras pessoas, a criança vai formando-se como pessoa que participa de variados grupos sociais e esse processo é orientado, segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, por dois eixos principais: a construção da identidade e o desenvolvimento da autonomia, que se referem ao conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos pessoais nas várias experiências e diferentes situações da vida. Ser independente é diferente de ter autonomia. Explique o que é independência, o que são autonomia, heteronomia e como se dá o processo de conquista da autonomia da criança na fase da educação infantil.R:Independência é saber fazer certas coisas sozinho, como pegar a mamadeira para tomar o leite, executar corretamente o movimento da escovação de dentes. Autonomia é a tomada de decisão para executar essas ações. É saber que, depois das refeições, se deve escovar os dentes e, então, a criança pega sua escova e o faz sem que alguém precise lembrá-la. Essa autonomia é conquistada aos poucos, em um processo lento, cheio de avanços e retrocessos. A princípio, a criança vive um período de heteronomia, ou seja, suas ações, o cumprimento de normas ocorre por orientação dos adultos, pois ela ainda não é autônoma em seus atos. A passagem da heteronomia para a autonomia supõe recursos internos (afetivos e cognitivos) e externos (sociais