UFMG 2009 2F POR ING ESP RED

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LÍNGUA PORTUGUESA E
LITERATURA BRASILEIRA
Duração desta prova: TRÊS HORAS.
U N I V E R S I D A D E F E D E R A L D E M I N A S G E R A I S
2a Etapa
FAÇA LETRA LEGÍVEL.
Leia atentamente as instruções que se seguem. 
1 - Este Caderno de Prova contém cinco questões, constituídas de itens e subitens, abrangendo um total 
de cinco páginas, numeradas de 3 a 7.
	 Antes	de	começar	a	resolver	as	questões,	verifique	se	seu	Caderno	está	completo.
 Caso haja algum problema, solicite a substituição deste Caderno.
2 - Esta prova vale 100 pontos – ou seja, 20 pontos cada uma das questões.
3 - NÃO escreva seu nome nem assine nas folhas deste Caderno de Prova.
4 - Leia cuidadosamente cada questão proposta e escreva a resposta, A LÁPIS, nos espaços 
correspondentes. 
 Procure ajustar a extensão de seu texto ao espaço disponível em cada questão. 
 Só será corrigido o que estiver dentro desses espaços.
 ATENÇÃO: Não serão corrigidas respostas feitas em rascunho nem escritas em versos.
5 - Não escreva nos espaços reservados à correção.
6 - Ao terminar a prova, chame a atenção do Aplicador, levantando o braço. Ele, então, irá até você 
para recolher seu CADERNO DE PROVA.
SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO.
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ATENÇÃO: Terminada a prova, recolha seus objetos, deixe a sala 
e, em seguida, o prédio. A partir do momento em que sair da sala e 
até estar fora do prédio, continuam válidas as proibições ao uso 
de aparelhos eletrônicos e celulares, bem como não lhe é mais 
permitido o uso dos sanitários.
ATENÇÃO: Os Aplicadores NÃO estão autorizados a dar quaisquer explicações sobre questões das 
provas. NÃO INSISTA em pedir-lhes ajuda.
3 PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA - 2a Etapa
QUESTÃO 01
Leia este texto:
Pressupostos são conteúdos implícitos que decorrem de uma palavra ou expressão presente 
no ato de fala produzido. O pressuposto é indiscutível tanto para o falante quanto para o ouvinte, 
pois decorre, necessariamente, de um marcador lingüístico, diferentemente de outros implícitos 
(os subentendidos), que dependem do contexto, da situação de comunicação.
FIORIN, J. L. O dito pelo não dito. In: Língua Portuguesa, ano I, n. 6, 2006. p. 36-37. (Adaptado)
Observe este exemplo: “João parou de fumar”.
Nesse enunciado, é a presença da expressão “parar de” que instaura o pressuposto de que João 
fumava antes.
Leia, agora, estas manchetes:
1. Petrobrás é vítima de novos furtos 
O Tempo, Belo Horizonte, 8 mar. 2008.
2. dengue vira risco de ePidemia em bH 
Estado de Minas, Belo Horizonte, 9 abr. 2008.
Com base nas informações dadas acima e considerando essas duas manchetes de jornal, 
INDIQUE:
A) os pressupostos que delas se depreendem;
B) os marcadores lingüísticos responsáveis pela instauração desses conteúdos implícitos.
Manchete 1
A) Pressuposto 
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B) Marcador lingüístico
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Manchete 2
A) Pressuposto
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 _____________________________________________________________________________
B) Marcador lingüístico 
 _____________________________________________________________________________
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QUESTÃO 01
4 PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA - 2a Etapa
QUESTÃO 02
João do Rio, em um dos capítulos de A alma encantadora das ruas, narra episódios relacionados 
às tabuletas do comércio que se espalhavam pelas ruas do Rio de Janeiro do início do século XX. 
Em uma dessas passagens, ele narra: 
E outro, encarregado de fazer as letras de uma casa de móveis, vendem-se móveis, quando 
o negociante veio a ele:
 – Você está maluco ou a mangar comigo!
 – Por quê?
 – Que plural é esse? Vendem-se, vendem-se... Quem vende sou eu e sem sócios, ouviu? 
Corte o m, ande!
 As letras custam dinheiro, custam aos pobres pintores... O rapaz ficou sem o m que fizera 
com tanta perícia. Mas também, por que estragar?
 RIO, João do. A alma encantadora das ruas. Belo Horizonte: Crisálida, 2007. p. 80.
O argumento de que o negociante lança mão para ordenar o corte da letra m está de acordo com 
as exigências da norma culta do Português?
 Sim. Não.
JUSTIFIQUE sua resposta.
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5 PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA - 2a Etapa
QUESTÃO 03
Leia este trecho de diálogo:
ChICó
Que invenção foi essa de dizer que o cachorro era do Major Antônio Moraes?
JOãO grIlO
Era o único jeito do padre prometer que benzia. Tem medo da riqueza do Major que se péla. 
Não viu a diferença? Antes era “Que maluquice, que besteira!”, agora “Não vejo mal nenhum 
em se abençoar as criaturas de Deus!” 
SUASSUNA, Ariano. Auto da compadecida. Rio de Janeiro: Agir, 2005. p. 24.
Levando em consideração o fato de que essa obra pertence ao gênero dramático, REDIJA um texto, 
explicando a função das aspas no trecho transcrito.
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QUESTÃO 02 QUESTÃO 03
6 PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA - 2a Etapa
QUESTÃO 04
Leia este trecho: 
– Vá para o inferno, gondim. Você acanalhou o troço. Está pernóstico, está safado, está 
idiota. há lá ninguém que fale dessa forma!
Azevedo gondim apagou o sorriso, engoliu em seco, apanhou os cacos da sua pequenina 
vaidade e replicou amuado que um artista não pode escrever como fala.
– Não pode? perguntei com assombro. E por quê? 
Azevedo gondim respondeu que não pode porque não pode.
– Foi assim que sempre se fez. A literatura é a literatura, seu Paulo. A gente discute, briga, 
trata de negócios naturalmente, mas arranjar palavras com tinta é outra coisa. Se eu fosse 
escrever como falo, ninguém me lia. 
RAMOS, Graciliano. S. Bernardo. Rio de Janeiro: Record, 2007. p. 9.
A partir da leitura desse trecho, REDIJA um texto, relacionando as idéias de Paulo Honório sobre 
literatura com a concepção de linguagem literária do Modernismo de 1922. 
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7 PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA - 2a Etapa
QUESTÃO05
 Leia este poema: 
canção do vento e da minha vida
O vento varria as folhas,
O vento varria os frutos,
O vento varria as flores...
 E a minha vida ficava 
 Cada vez mais cheia
 De frutos, de flores, de folhas.
O vento varria as luzes
O vento varria as músicas,
O vento varria os aromas...
 E a minha vida ficava
 Cada vez mais cheia 
 De aromas, de estrelas, de cânticos.
O vento varria os sonhos 
E varria as amizades...
O vento varria as mulheres...
 E a minha vida ficava
 Cada vez mais cheia
 De afetos e de mulheres.
O vento varria os meses
E varria os teus sorrisos...
O vento varria tudo!
 E a minha vida ficava
 Cada vez mais cheia 
 De tudo.
 BANdEIRA, Manuel. Meus poemas preferidos. Rio de Janeiro: Ediouro, 2005. p. 76-77.
A partir dessa leitura, REDIJA um texto, explicando a oposição que, ao longo do poema, se 
estabelece entre os três primeiros e os três últimos versos de cada estrofe. 
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QUESTÃO 04 QUESTÃO 05
Questões desta prova podem ser reproduzidas
	para	uso	pedagógico,	sem	fins	lucrativos,	desde	que	seja
mencionada a fonte: Vestibular 2009 UFMG.
Reproduções de outra natureza devem ser
autorizadas pela Copeve/UFMG.
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SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO.
INGLÊS
Duração desta prova: TRÊS HORAS.
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2a Etapa
FAÇA LETRA LEGÍVEL.
Leia atentamente as instruções que se seguem. 
1 - Este Caderno de Prova contém quatro questões, constituídas de itens e subitens, abrangendo um 
total de sete páginas, numeradas de 3 a 9.
	 Antes	de	começar	a	resolver	as	questões,	verifique	se	seu	Caderno	está	completo.
 Caso haja algum problema, solicite a substituição deste Caderno.
2 - Esta prova vale 100 pontos, assim distribuídos:
 l	Questões 01 e 03: 20 pontos cada uma.
 l	Questões 02 e 04: 30 pontos cada uma.
3 - NÃO escreva seu nome nem assine nas folhas deste Caderno de Prova.
4 - Leia cuidadosamente cada questão proposta e escreva a resposta, A LÁPIS, nos espaços 
correspondentes. 
 Só será corrigido o que estiver dentro desses espaços.
 NÃO há, porém, obrigatoriedade de preenchimento total desses espaços.
5 - Não escreva nos espaços reservados à correção.
6 - Ao terminar a prova, chame a atenção do Aplicador, levantando o braço. Ele, então, irá até você 
para recolher seu CADERNO DE PROVA.
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ATENÇÃO: Terminada a prova, recolha seus objetos, deixe a sala 
e, em seguida, o prédio. A partir do momento em que sair da sala e 
até estar fora do prédio, continuam válidas as proibições ao uso 
de aparelhos eletrônicos e celulares, bem como não lhe é mais 
permitido o uso dos sanitários.
ATENÇÃO: Os Aplicadores NÃO estão autorizados a dar quaisquer explicações sobre questões das 
provas. NÃO INSISTA em pedir-lhes ajuda.
3 PROVA DE INGLÊS - 2a Etapa
QUESTION 01 
Read the following text, which presents six results obtained in an Internet search for volunteer work 
opportunities in Brazil. 
VOLUNTEER ABROAD
http://www.volunteerabroad.com/search.cfm
 
 Your search for “volunteer in Brazil” has yielded 111 Volunteer Abroad program results 
 
 
Care Work in Brazil with Projects Abroad 
Brazil is a beautiful and exciting destination in South America 
to volunteer with disadvantaged children in orphanages or care 
homes. Brazil may be the 9th largest economy in the world. But 
it is also a country with one of the largest disparities between 
rich and poor.
http://www.projects-abroad.org/destinations/brazil/care/?… 
Projects Abroad
PROJECT 1 
Community Work with Young Children in Rio de Janeiro - Brazil 
These projects are both aimed at providing early childhood education and support to young at-risk 
children from a number of Rio’s favelas (urban slums). 
http://www.i-to-i.com/go/9215/
PROJECT 2 
Community Health Program Volunteer in Brazil 
Recife - Brazil 
Volunteers will be rewarded as they help in various self-contained community health centers, all 
dedicated to the delivery of general health care and disease prevention. 
PROJECT 3 
Humpback Whale Conservation and Research, Brazil 
Rural Areas - Brazil 
Based in the beautiful area of Praia do Forte in Brazil, this project gives volunteers an opportunity 
to get involved in the long term conservation of the humpback whales.
http://www.gviusa.com/pages/projectDetail.asp?expedition=…
PROJECT 4 
Work in an Orphanage 
Recife - Brazil 
There are many disadvantaged children in Brazil. Most of these children live at the city’s municipal 
waste site. 
http://www.ifrevolunteers.org
4 PROVA DE INGLÊS - 2a Etapa
PROJECT 5 
Community Work in Rio de Janeiro, Brazil 
Rio de Janeiro - Brazil 
These projects are focused on improving the lives of the young people who live in the ‘favelas,’ or 
urban slums, of Rio de Janeiro. Enthusiastic, hardworking and committed volunteers are needed to 
provide support with a wide range of activities. 
http://www.i-to-i.com/go/9216/
PROJECT 6 
Building Homes Project in Brazil 
Recife - Brazil 
Our Building Homes Project in Brazil allows volunteers to construct houses for the 
homeless, work on the maintenance of public buildings and gardens, and reinforce flood 
barriers.
http://www.globalcrossroad.com
ANSwER the following questions according to the text.
1. What is the audience for these projects?
 _____________________________________________________________________________
2. Why would an engineer choose PROJECT 6?
 _____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
3. If you were a nurse, which project would you choose? Why?
 _____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
4. What activities do you think a volunteer can develop for PROJECT 5?
 _____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
5 PROVA DE INGLÊS - 2a Etapa
QUESTION 02
Suppose you work as an interviewer for a volunteering program in Brazil. 
You are going to conduct a phone interview with some candidates in English. 
Your boss gave you the following questions in Portuguese to help you. 
TRANSLATE them into English.
1. Qual é o seu nome?
 _____________________________________________________________________________
2. Quantos anos você tem?
 _____________________________________________________________________________
3. De que país você é?
 _____________________________________________________________________________
4. Em que cidade você nasceu?
 _____________________________________________________________________________
5. Você já trabalhou como voluntário alguma vez?
 _____________________________________________________________________________
6. Quantas línguas você fala?
 _____________________________________________________________________________7. Você tem algum problema de saúde?
 _____________________________________________________________________________
8. Por que você escolheu o Brasil para trabalhar como voluntário?
 _____________________________________________________________________________
9. Seus pais concordam com sua decisão?
 _____________________________________________________________________________
10.	Quem	vai	financiar	sua	viagem?
 _____________________________________________________________________________
QUESTÃO 01 QUESTÃO 02
6 PROVA DE INGLÊS - 2a Etapa
QUESTION 03
A reporter wrote a text about the Manuelzão Project to be published in a newspaper but there 
are 10 grammar mistakes. 
Read his text and help him CORRECT them by completing the chart that follows it.
Manuelzão Project
 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
15 
 
 
 
 
20 
 
 
 
 
25
 
This old man from the sertão (Brazilian semi-arid inlands) was 
always willing to welcome visitors with his sense of humor and 
the most peculiar and interesting tales… These are some of the 
character traits that make Manuel Nardi a remarkable figure and 
inspired the Brazilian writer João Guimarães Rosa to give life to one 
of its most famous characters: Manuelzão. His countryside wisdom 
and his concern for the environment were translated into the cause 
championed by the project named after this unique old man. 
Manuel Nardi dead in 1998, a year after the Manuelzão Project was created. It was 
the cowboy itself who, in 1997, introduced the Project at the presentation meeting 
held with the Minas Gerais Water Management Institute and the State of Minas Gerais 
Sanitation Program. 
Developing by the Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG , the Manuelzão 
Project is intended to restore the Rio das Velhas basin. Activities begun in 1997 at the 
UFMG Medical Sciences School in an initiative took by a group of professors who 
realized that health are not simply a medical issue: it is directly related to the social 
conditions and to the environment people leave in. The Manuelzão Project was born 
from the activities of the “Rural Internship Project”, which is a compulsory subject 
in the UFMG Medical Sciences School curriculum and has a Public Health oriented 
syllabus. Students spend three months in remote municipalities undertaking social 
and preventive medical activities.
Throughout its existence, the Project has witnessed a considerable growth in civil 
society participation, most notably in the activities conducted by the Manuelzão Centers 
scattered along the basin. There is today nearly 50 Local Centers whose work focuses 
on local issues and who are supported and advised by the Manuelzão Project.
This historical path has led the Manuelzão Project to expand its activities beyond the 
academic boundaries of that group of UFMG scholars.
http://www.manuelzao.ufmg.br/english Access: Aug. 2008 (Adapted)
7 PROVA DE INGLÊS - 2a Etapa
(The	first	one	is	done	for	you	as	an	example.)
wrong form Correct form Line on the text
Make made 4
6
9
10
13
14
15
16
17
24
25
QUESTÃO 03
8 PROVA DE INGLÊS - 2a Etapa
QUESTION 04
Read the following information concerning options for volunteer work as English language teachers 
abroad:
OPTION 1
Teaching English in Africa: Volunteer Opportunities Abound for Young and Old
By B. Susan Bauer
The author with a group of first-year 
English students in Windhoek, 
Namibia.
Volunteer English teachers are in high demand in most African 
countries. These positions are ideal for people of all ages, 
from recent college graduates to retirees seeking meaningful 
opportunities to use their knowledge and experience. The 
volunteer program may take one or two semesters.
Do I Need Teaching Experience? 
Although government schools in Africa may require ESL or 
teaching certification, many do not. Private schools, colleges, 
and seminaries are grateful to have fluent English speakers for 
a semester or two.
 
http://www.transitionsabroad.com/publications/magazine/ Access: Sept. 2008 (Adapted)
OPTION 2
INFO Nepal is a non-government organization (NGO) whose 
mission is to provide volunteers with a customized program that 
will enable them to make an important contribution to the people 
of Nepal. In the past 7 years we have placed over 820 volunteers 
around various parts of Nepal within host families and orphanages. 
Our placements include teaching English, health and sanitation, 
environmental awareness and local community projects. Volunteers 
will reside in Nepal for a full year.
http://www.infonepal.org/ Access: Sept. 2008 ( (Adapted)
OPTION 3
Volunteer as a Teacher in Russia!
 
Teachers would be working at a summer camp for Russian school-aged 
children (7 to 17 years of age) outside the city of Novosibirsk teaching 
English (options to teach German, French, and Spanish are also available). 
Volunteer teachers teach four or five 35-minute classes in the morning 
and supervise a 40 minute creativity workshop daily.
Typical Duration of the Program: 2-4 weeks
Dates: Summer 2009
http://www.volunteerabroad.com/listingsp3.cfm/listing/43583 Access: Sept. 2008 (Adapted)
9 PROVA DE INGLÊS - 2a Etapa
You are going to apply for one of those volunteer opportunities on page 8.
wRITE to the program informing the reasons for your choice, mentioning your likes and dislikes, 
personality characteristics, and hopes and ambitions for your future professional life.
Attention:
• Write no less than 50 words and no more than 100 words.
•	The first words of your text are provided for you.
 Dear Sirs/Madams,
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I would really like to volunteer to
QUESTÃO 04
10 PROVA DE INGLÊS - 2a Etapa
EM
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AN
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11 PROVA DE INGLÊS - 2a Etapa
EM
 bR
AN
CO
Questões desta prova podem ser reproduzidas
	para	uso	pedagógico,	sem	fins	lucrativos,	desde	que	seja
mencionada a fonte: Vestibular 2009 UFMG.
Reproduções de outra natureza devem ser
autorizadas pela Copeve/UFMG.
COLE AQUI A ETIQUETA
U N I V E R S I D A D E F E D E R A L D E M I N A S G E R A I S
2a Etapa
Leia atentamente as instruções que se seguem. 
1 - Este Caderno de Prova contém quatro questões, constituídas de itens e subitens, abrangendo um 
total de cinco páginas, numeradas de 3 a 7.
	 Antes	de	começar	a	resolver	as	questões,	verifique	se	seu	Caderno	está	completo.
 Caso haja algum problema, solicite a substituição deste Caderno.
2 - Esta prova vale 100 pontos, assim distribuídos:
 l Questão 01: 20 pontos.
 l Questão 02: 32 pontos.
 l Questão 03: 18 pontos.
 l Questão 04: 30 pontos.
3 - NÃO escreva seu nome nem assine nas folhas deste Caderno de Prova.
4 - Leia cuidadosamente cada questão proposta e escreva a resposta, A LÁPIS, nos espaços 
correspondentes. 
 Só será corrigido o que estiver dentro desses espaços.
 NÃO há, porém, obrigatoriedade de preenchimento total dessesespaços.
5 - Não escreva nos espaços reservados à correção.
6 - Ao terminar a prova, chame a atenção do Aplicador, levantando o braço. Ele, então, irá até você 
para recolher seu CADERNO DE PROVA. 
ESPANHOL
SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO.
Duração desta prova: TRÊS HORAS.
FAÇA LETRA LEGÍVEL.
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ATENÇÃO: Terminada a prova, recolha seus objetos, deixe a sala 
e, em seguida, o prédio. A partir do momento em que sair da sala e 
até estar fora do prédio, continuam válidas as proibições ao uso 
de aparelhos eletrônicos e celulares, bem como não lhe é mais 
permitido o uso dos sanitários.
ATENÇÃO: Os Aplicadores NÃO estão autorizados a dar quaisquer explicações sobre questões das 
provas. NÃO INSISTA em pedir-lhes ajuda.
3 PROVA DE ESPANHOL - 2a Etapa
CUESTIÓN 01
Lea el siguiente texto:
Fonte: El País, 15/08/2004, p. 7
A partir de las informaciones del texto RESPONDA, con sus propias palabras, a las preguntas 
que siguen.
1. ¿Cuál es la solución que plantea INTErmóN para ayudar al desarrollo de los países del Sur? 
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 _____________________________________________________________________________
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 _____________________________________________________________________________
2. ¿Cree Ud. que es necesario que los “países ricos” ayuden efectivamente a “los países del Sur”?
 JUSTIFIQUE su respuesta.
 _____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
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 _____________________________________________________________________________
En INTERMÓN creemos que la mejor manera de ayudar a los
países más necesitados, es proporcionarles los medios adecuados
para que sean ellos mismos los que alcancen un
desarrollo sostenible. Cooperamos en más de 500 proyectos en
América, África y Asia
QUESTÃO 01
4 PROVA DE ESPANHOL - 2a Etapa
CUESTIÓN 02
Lea atentamente el fragmento de texto que sigue: 
Hace pocos días Lorena Carrillo, del Perú, ha llegado a su zona de trabajo como Voluntaria 
de las Naciones Unidas en Sudán. En una entrevista le dijo al reportero que estaba muy feliz y 
orgullosa de poder ser testigo y parte de aquello. Comentó que los sudaneses le parecían muy 
amables y hospitalarios. Dijo también que hacía dos semanas que había llegado al país y que 
en los próximos días iba a trabajar en las Montañas de los Nuba. Carrillo finalizó la entrevista 
diciendo que para ella ser voluntaria es una forma de construir un mundo mejor. 
 http://www.unv.org/es/voces-de-voluntarios/doc/estoy-en-el-terreno.html. Acceso:12 mayo 2008. (Adaptado)
A partir de las informaciones del texto RECONSTRUyA el diálogo entre el reportero y Lorena Carrillo.
(Los dos primeros enunciados están puestos como ejemplo.)
reportero: _____________________________________________________________________
Lorena Carrillo: _________________________________________________________________
reportero: 
¿ ______________________________________________________________________________?
Lorena Carrillo:
 ___________________________________________________________________________ .
reportero: 
¿ ___________________________________________________________________________?
Lorena Carrillo:
 ___________________________________________________________________________ .
reportero:
 ¿ ___________________________________________________________________________?
Lorena Carrillo:
 ____________________________________________________________________________ .
reportero:
 ¿ __________________________________________________________________________?
Lorena Carrillo:
 ____________________________________________________________________________ .
¿Cómo te sientes ahora?
Estoy muy feliz y orgullosa de poder ser testigo y parte de esto.
5 PROVA DE ESPANHOL - 2a Etapa
CUESTIÓN 03
COMPLETE cada una de las frases del texto que sigue con el imperativo de los verbos entre 
paréntesis. 
(El primer ejercicio está puesto como ejemplo.)
Voluntariado
Existen muchas formas de ser solidario, una de ellas es el trabajo voluntario. Pero muchas 
veces nos preguntamos ¿qué puedo hacer? Hay varias acciones solidarias que usted, como 
persona, ser humano común y corriente, independientemente de su profesión, cargo, edad, 
conocimientos y creencias, puede poner en práctica:
 ______________•	 (entregar) afecto.
 ______________•	 (visitar) jardines infantiles, centros abiertos, hogares y hospitales.
 ______________•	 (leer) a quienes no pueden hacerlo.
 ______________•	 (acompañar) a hacer trámites a personas con limitaciones.
 ______________•	 (entretener) a niños o adultos mayores hospitalizados o en hogares.
 ______________•	 (asistir) a personas que viven en la calle.
 ______________•	 (guiar) a personas en exposiciones, parques y museos.
 ______________•	 (ser) padrino/madrina de huérfanos.
 ______________•	 (estar) presente en actividades de cuidado del medio ambiente.
 ______________•	 (hacer) servicios de reparación, pintura y construcción.
http://www.terra.cl/solidario/index.cfm?accion=guiavoluntario&id=1. Acceso: 12 mayo 2008. (Adaptado)
Entregue
QUESTÃO 02 QUESTÃO 03
6 PROVA DE ESPANHOL - 2a Etapa
CUESTIÓN 04
A	continuación	 tiene	dos	 textos		uno	más	 irónico	 y	 otro	más	descriptivo		que	hablan	 sobre	
voluntariado. 
Lea los dos fragmentos, comparándolos: 
TEXTO 1
Buena oportunidad de negocio: montar una ONG
Como muchos de vosotros, estoy harto del poco rendimiento que me producen los escasos 
ahorros que tengo. Si descuento la inflación galopante, resulta que pierdo continuamente dinero. 
No aguanto más, he decidido ser yo también un emprendedor. El verano es un período estupendo 
para pensar y de repente las musas me han visitado: voy a montar una mal llamada ONG. Me 
parece un estupendo negocio. Espero vuestra ayuda para tener éxito. Mi plan es el siguiente:
Voy a elegir una tribu perdida del Amazonas. Que viva alejada de la civilización. Así 1. 
las mentes inquietas tendrán pereza en conocerla.
Como toda buena ONG, intentaré vivir de las administraciones públicas. No me 2. 
importará repartir un buen pellizco de las ayudas recibidas entre los funcionarios que 
me ayuden en esta tarea.
http://www.rankia.com/foro/mensaje.asp?mensaje=40748. Acceso: 12 mayo 2008.
TEXTO 2
Voluntariado
Esa palabra designa actividades que conectan personas, ideas, acciones con objetivos 
humanitarios. Puede envolver actividades que tienen que ver con la naturaleza: animales, 
ambiente físico, vida vegetal y todo lo que forma parte de nuestra vida en el planeta y fuera 
de él. Pero es también una palabra que ha sido muy desvirtuada debido a malos usos y a 
escándalos aquí y allá. 
A partir de la lectura comparativa de los dos fragmentos, ESCRIBA un texto explicando su 
entendimiento sobre el asunto y dejando clara su posición. 
Atención:
● Su texto debe tener entre 70 y 100 palabras, incluyendo el título. 
● En caso de que Ud. escriba más o menos palabras que el número solicitado, su cuestión será 
ANULADA.
● No se olvide de ponerle un título a su texto.
7 PROVA DE ESPANHOL - 2a Etapa
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QUESTÃO 04
Questões desta prova podem ser reproduzidas
	para	uso	pedagógico,	sem	fins	lucrativos,	desde	que	seja
mencionada a fonte: Vestibular 2009 UFMG.
reproduções de outra natureza devem ser
autorizadas pela Copeve/UFmG.
COLE AQUI A ETIQUETA
SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO.
REDAÇÃO
Duração desta prova: TRÊS HORAS.
U N I V E R S I D A D E F E D E R A L D E M I N A S G E R A I S
2a Etapa
FAÇA LETRA LEGÍVEL.
Leia atentamente as instruções que se seguem. 
1 - Este Caderno de Prova contém duas questões, abrangendo um total de nove páginas, numeradas de 
3 a 11.
	 Antes	de	começar	a	resolver	as	questões,	verifique	se	seu	Caderno	está	completo.
 Caso haja algum problema, solicite a substituição deste Caderno.
2 - Esta prova vale 100 pontos, assim distribuídos:
 l	Questão 01: 50 pontos.
 l	Questão 02: 50 pontos.
3 - NÃO escreva seu nome nem assine nas folhas deste Caderno de Prova.
4 - Leia cuidadosamente cada questão proposta e escreva a resposta, A LÁPIS, nos espaços 
correspondentes.
 Procure ajustar a extensão de seu texto ao espaço disponível em cada questão. Só será corrigido 
o que estiver dentro desses espaços.
 ATENÇÃO: Não serão corrigidas redações feitas em rascunho nem escritas em versos.
5 - Não escreva nos espaços reservados à correção.
6 - Ao terminar a prova, chame a atenção do Aplicador, levantando o braço. Ele, então, irá até você 
para recolher seu CADERNO DE PROVA. 
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D I G I T A L
ATENÇÃO: Terminada a prova, recolha seus objetos, deixe a sala 
e, em seguida, o prédio. A partir do momento em que sair da sala e 
até estar fora do prédio, continuam válidas as proibições ao uso 
de aparelhos eletrônicos e celulares, bem como não lhe é mais 
permitido o uso dos sanitários.
ATENÇÃO: Os Aplicadores NÃO estão autorizados a dar quaisquer explicações sobre questões das 
provas. NÃO INSISTA em pedir-lhes ajuda.
3 PROVA DE REDAÇÃO - 2a Etapa
QUESTÃO 01 
Leia estes trechos extraídos de uma reportagem intitulada “É possível viver sem petróleo?”:
TRECHO 1
O mundo se prepara para diminuir a dependência do petróleo, mas enfrenta dificuldades: 
este é um recurso que move a economia mundial, é cobiçado por todos os países, garante o 
direito de ir e vir e está presente em quase tudo que nos cerca. 
Diante da escassez anunciada, dos preços em alta e da ameaça do aquecimento global, 
produtoras e distribuidoras investem pesadamente em opções alternativas. Montadoras testam 
novas tecnologias para mover carros e caminhões. Mas a tarefa é quase impossível. A queda 
na produção de petróleo influenciaria a quantidade e o tipo de bens produzidos na economia 
mundial – e não se está falando apenas de energia e transporte.
Formado por uma mistura de compostos, o petróleo é matéria-prima essencial nas indústrias 
de tintas, ceras, vernizes, resinas, pneus, borrachas, fósforos, fertilizantes, alimentos. A partir de 
seu refino, são extraídos, entre outros, gasolina, diesel, querosene, óleo combustível, lubrificante 
e parafina. Assim, não é à toa que ele tenha sido apelidado de “ouro negro”.
TRECHO 2
O petróleo nosso de cada dia
O petróleo está tão integrado ao nosso cotidiano, que não notamos a sua presença, mesmo 
que indireta, na maioria dos produtos.
Sacolas 
de super-
mercados
Petróleo
Escovas
de dentes
Analgésicos
Tapetes
Mamadeiras
Potes de
plástico
CDs e
DVDs
Sabão em
pó Meias de
náilon
ColchõesCamisas
4 PROVA DE REDAÇÃO - 2a Etapa
TRECHO 3
A estratégia das fontes renováveis 
Em tempos de busca de outras fontes de energia renováveis, os especialistas se voltaram 
para a energia solar, dos ventos e da biomassa, que, até há pouco tempo, estavam desacreditadas 
por questões de preço e desenvolvimento tecnológico. Hoje, elas atendem a 18% do consumo 
e a tendência é de expansão.
TRECHO 4
O uso de cada fonte de energia 
Carvão e petróleo são mais utilizados no mundo, 
mas o Brasil se destaca com biomassa e hidrelétricas.
ADEODATO, Sérgio. É possível viver sem petróleo? Horizonte Geográfico, n. 115, p. 31-41, fev. 2008. 
(Trechos adaptados)
Urânio
Carvão mineral
Gás natural
Petróleo e derivados
Biomassa
Hidrelétricas
30,2%
37,7%
14,8%
1,6%
6%
9,6%
35%
10,5%
2,2%
6,3%
25,3%
20,7%
No Brasil No mundo
5 PROVA DE REDAÇÃO - 2a Etapa
Com base nas informações contidas nesses quatro trechos e em seu conhecimento de mundo, 
REDIJA um artigo de opinião, respondendo à pergunta-título da reportagem: 
É possível viver sem petróleo? 
Apresente argumentos relevantes e coerentes, que justifiquem seu ponto de vista.
ATENÇÃO
•	NÃO serão corrigidas redações com menos de 15 (quinze) linhas.
6 PROVA DE REDAÇÃO - 2a Etapa
RA
SC
UN
HO
ESPAÇO RESERVADO À CORREÇÃO
I II III IV V
7 PROVA DE REDAÇÃO - 2a Etapa
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É possível viver sem petróleo? 
1
2
3
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5
6
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18
19
20
QUESTÃO 01
8 PROVA DE REDAÇÃO - 2a Etapa
EM B
RAN
CO
9 PROVA DE REDAÇÃO - 2a Etapa
QUESTÃO 02
Leia este trecho:
Bem cedo traçara-se a meta: viria em último plano tudo aquilo que não se referisse a 
seus estudos, sua carreira profissional; mulheres, amigos, diversões – tudo seria secundário. 
Era preciso, antes de mais nada, acumular instrumentos de trabalho: cursos e mais cursos 
(universitários, de extensão universitária, de línguas), pós-graduação, anos de especialização no 
exterior. Fora a própria e o inglês, é óbvio, falava com fluência três línguas. Quanto a diplomas, 
qualquer dia precisava verificar os que possuía. 
……………………………………………………………………………………………........
Todos os obstáculos removidos, HD na presidência. 
MARTINS, Anna Maria. HD 41. In: STEEN, Edla van (Org.). O conto da mulher brasileira. 
São Paulo: Global, 2008. p.13-14 e 21.
Com base na leitura desse trecho do conto “HD 41” e do romance S. Bernardo, de Graciliano Ramos, 
REDIJA um texto, estabelecendo um paralelo entre os personagens HD e Paulo Honório. 
ATENÇÃO
•	NÃO dê título à redação.
•	NÃO serão corrigidas redações com menos de 15 (quinze) linhas.
10 PROVA DE REDAÇÃO - 2a Etapa
RA
SC
UN
HO
ESPAÇO RESERVADO À CORREÇÃO
I II III IV V
11 PROVA DE REDAÇÃO - 2a Etapa
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20
QUESTÃO 02
Questões desta prova podem ser reproduzidas
	para	uso	pedagógico,	sem	fins	lucrativos,	desde	que	seja
mencionada a fonte: Vestibular 2009 UFMG.
Reproduções de outra natureza devem ser
autorizadas pela Copeve/UFMG.
	GERAL-SJ UFMG_2009_2F_POR
	GERAL-SJ UFMG_2009_2F_ING
	GERAL-SJ UFMG_2009_2F_ESP
	GERAL-SJ UFMG_2009_2F_RED