RELATORIO ESTÁGIO ENS. FUND

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FACULDADE PITÁGORAS DO MARANHÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO ENS. 
FUNDAMENTAL 
INSTITUIÇÃO: UEB ELZUILA ABREU 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALUNO: Marinalva de Oliveira Santos da silva 
Curso: Pedagogia 
Matricula: 415758 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Luís 
2018 
 
 
 
 
Marinalva de Oliveira Santos da Silva - Matricula: 415758 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO ENS. 
FUNDAMENTAL 
INSTITUIÇÃO: UEB ELZUILA ABREU 
 
 
Relatório de Estágio Curricular apresentado à 
Faculdade Pitágoras do Maranhão como requisito 
parcial do curso de Pedagogia. 
 
Coordenador de Curso: Profª. Elessandra Rosinéa 
Fernandes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Luís 
2018 
 
 
 
 
 
 
 
FACULDADE PITÁGORAS DO MARANHAO 
 
 
 
Relatório de Estágio Curricular Obrigatório no Ensino Fundamental 
 
 
 
 
Dados do Estagiário 
Nome: Marinalva de Oliveira Santos da silva 
Registro Acadêmico: 415758 
Curso e Período: Pedagogia 8º período 
 
Dados do Local de Estágio 
Empresa: Unidade de Educação Básica Elzuila Abreu 
Supervisor: Maria de Lourdes Protázio 
 
 
Período de Estágio 
 
Início: 02/04/2018 Término: 27/04/2018 
Jornadas de trabalho: 20 horas semanais. 
Total de horas: 100 horas em 25 dias 
 
 
 
 
 
São Luís 
2018 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO..................................................................................07 
 
2 ANBIENTE DE ESTÁGIO................................................................07 
 
3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS....................................................08 
 
3.1 DISCUSSÕES.................................................................................11 
 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................11 
 
REFERÊNCIAS......................................................................................11 
 
APÊNDICES...........................................................................................12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
O presente relatório tem como objetivo central relatar sobre a experiência de 
estágio curricular obrigatório do curso de graduação em pedagogia. A experiência tem 
como propósito central propiciar a oportunidade de vivenciar a relação teoria e prática 
tão discutida no exercício da formação profissional para conhecer as ações 
desenvolvidas pela entidade, relacionando assim as dimensões teórico-metodológica, 
ético política e técnico- operativa. 
O Estágio Curricular no ensino Fundamental constitui-se em um componente 
curricular de grande relevância para nós, acadêmicos de pedagogia, durante a nossa 
formação, por nos proporcionar um elo entre a teoria estudada e a prática. É ainda um 
momento de aproximação junto à realidade profissional para a elaboração de estudo 
analítico acerca do trabalho realizado pela instituição. Aqui relato as observações que 
adquiri durante o período em que estive no campo teórico (em sala de aula) e prático 
(em campo) de estágio. 
 
2 AMBIENTE DE ESTÁGIO (A Empresa) 
A escola de educação básica U. E. B. Elzuila Abreu está localizada na Avenida 
São Luís Rei de França, número 100, bairro Turú. 
MISSÃO: oferecer ao aluno uma educação de qualidade através do resgate de 
valores e da construção do conhecimento, para que o mesmo se torne cidadão 
consciente e responsável, contribuindo para o desenvolvimento do meio em que vive. 
VISÃO: ser uma escola de referência regional pela qualidade de educação e pelas 
ações transformadoras da realidade social. 
A escola Elzuila Abreu começou a funcionar em 1975. No início funcionava 
como escola comunitária. Foi construída por intermédio de dona Adelina da silva 
carneiro. A escola é de pequeno porte, funciona dois turnos, matutino e vespertino 
atendendo a crianças de 6 a 12 anos de idade, nas series de 1º ao 5º ano. É composta 
por 04 salas, 02 banheiros, um feminino e outro masculino, 01 cantina, 01 
almoxarifado, 01 diretoria, 01 secretaria e 01 pátio para recreação, são em média 25 
profissionais que compõem o quadro de funcionários. 
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A metodologia de ensino e o sócio-contrutivismo, pois acredita-se na 
construção do conhecimento pelo aluno e atende ao que já está legitimado na LDB 
9394/96, PCNS e proposta curricular da SEMED. Desta forma, o professor e visto 
como profissional compromissado com o processo aprender- aprender, onde busca 
alcançar sua práxis-pedagógica e dentro de um processo dialético. 
Em todos os projetos educacionais da escola, o objetivo e criar situações de 
aprendizagem e acompanhar a atuação do educando. A escola busca resgatar a 
cultura através desses projetos, vivenciando as situações que levem o educando a 
refletir seu papel na sociedade hodierna, um dos projetos em questão e bastante 
significativo, é o da consciência negra, em que todos os alunos fazem apresentações 
referentes ao tema. 
 
3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
Antes de iniciar o estágio foi preciso fazer uma visita a escola para conhecer 
suas dependências e o método utilizado, para assim estudar mais um pouco sobre o 
eu poderia contribuir com as atividades de sala de aula e a turma que seria liberada 
para realização do estágio no Ensino Fundamental. Uma conversa inicial com a 
direção da escola me deixou bastante animada para realizar meu estágio naquela 
escola. A diretora é bem presente em todas as atividades escolares, trabalha em 
conformidade com o coordenador e professores. 
No dia de me apresentar para iniciar o estágio, fui encaminhada para a turma 
do 3º ano. A escola sempre tem muitos estagiários, pois sua localização é próxima de 
duas faculdades que estão sempre solicitando seu espaço para realização de estágio 
dos seus discentes. 
Iniciei o período de observação no dia 20 de setembro de 2017. Cheguei a 
escola as 13h, horário em que os alunos já estão chegando e formando filas para o 
momento cívico, logo após são encaminhadas às suas salas de aula onde os 
professores já os aguardam. Fui apresentada aos alunos pela professora, sentei-me 
na cadeira da sala. 
Primeiramente a professora conduz a turma a normalização, faz uma oração 
e lembra dos combinados da sala, ela iniciou a aula revisando o conteúdo de 
português sobre pronomes pessoais, logo em seguida pediu que eles respondessem 
a atividade do livro didático. Alguns alunos ainda sentem muita dificuldade na leitura 
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o que dificulta a resolução das atividades propostas, a professora preocupa-se muito 
com as dificuldades de aprendizado de seus alunos. Sempre leva atividades 
diferenciadas para os mesmos. A turma é bastante agitada, precisando está sempre 
ocupada com atividades. Quando todos terminaram a atividade a professora corrige 
no quadro pedindo aos alunos que o façam, chamando um por vez. 
As crianças foram conduzidas para lancharem. No segundo horário foi iniciada 
a aula de matemática, assunto novo, adição com reagrupamento. A professora 
explicou com bastante clareza dando exemplos, depois foi pedido aos alunos que 
realizassem as atividades xerocopiadas. Levou um tempo até que todos terminassem, 
novamente é feita a correção das atividades, sempre no coletivo, para o aluno 
perceber o seu erro e o corrija, uma estratégia que vem dando certo, segundo a 
professora. 
Ao retornar no dia seguinte, eu já estava na sala aguardando os alunos 
juntamente com a professora. Os alunos entram bem agitados na sala, a professorapede que todos façam silêncio para dar início a aula, ela começou com aula de 
matemática, revisando o conteúdo para prova, foram realizadas várias atividades 
sobre adição, problemas envolvendo adição, sólidos geométricos. 
No segundo horário foi aula de ciências, iniciação de conteúdo novo, A água, 
primeiramente ela fez alguns questionamentos sobre a importância que a água tem 
para o ser humano, os alunos sempre querem falar ao mesmo tempo, mas sempre há 
intervenção da professora para que fale um de cada vez. Então ela explicou sobre o 
ciclo da água e fez a correção da atividade que tinha ido para casa copiou a agenda 
no quadro e encerrou a as aulas do dia liberando os alunos. 
Todo o período de observação foi um momento singular de averiguação e 
conhecimento do nosso campo de estágio, uma maneira de entrarmos nesse espaço 
tão rico e complexo que é a sala de aula, por vezes mais desafiador que o discurso 
vazio sobre educação pode prever. Agora sinto-me mais segura para a realização da 
etapa de docência, ou seja, realizar na prática os conhecimentos adquiridos, assim, 
contribuindo para o processo de ensino-aprendizagem dos educandos. 
Minha regência teve inicio no dia 06 de outubro de 2017, com o apoio da 
professora Flavia, com sua permissão para dar continuidade ao conteúdo que já vinha 
sendo estudado pela turma, planejei minhas aulas baseadas no plano de aula da 
professora. 
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Neste dia iniciei a aula com o assunto de português, uso do “S” e “SS”. 
Expliquei aos alunos as regras para o uso das letras “S” e “SS”, depois foi feita uma 
atividade para fixação do conteúdo. 
09/04/2018, aula de matemática; problemas com adição, dei inicio a aula 
propondo um problema para que os alunos resolvessem mentalmente e em seguida 
dessem a solução oralmente, a maioria conseguiu responder, o que me deixou 
bastante animada, pois em letramento eles são bem fracos. Explique que quando o 
problema é para somar, pode-se usar a regra de acrescentar, continuamos com 
atividades, fizemos a correção coletiva e encerrei a aula. 
11/04/2018, aula de português; adjetivo, iniciamos a aula pedindo que os 
alunos dessem uma qualidade para o amigo sentado ao seu lado, cada um falou o 
solicitado. Perguntei se eles já sabiam o que era substantivo, alguns responderam 
corretamente, dizendo que é; o que nomeia os seres. Então expliquei que o adjetivo 
é a palavra que da qualidade ao substantivo. Em seguida foi feita atividade do tema 
em questão, fizemos a correção coletiva e encerrei a aula 
13/04/2018, aula de matemática; números pares e impares, cheguei a escola 
as 13h 30min. dirigi-me a sala comecei a aula com o jogo de quem começava primeiro 
a levantar-se para fazer uma leitura do livro; chapeuzinho vermelho, pedi que dois 
alunos tirassem no par ou ímpar, então eles o fizeram e ganhou quem escolheu ímpar, 
em seguida expliquei as regras dos números pares e impares. Logo em seguida foi 
feita atividade xerocopiada, fizemos a correção coletiva e encerrei a aula. 
16/04/2018, aula de ciências; fazer uma breve retomada sobre os estados 
físicos da água na natureza, questionando os alunos sobre onde é possível encontrar 
água nos estados sólido, líquido e gasoso; questioná-los sobre a quantidade de água 
disponível no planeta enfatizando que 97,50% encontram-se nos oceanos e a água 
que se encontra disponível para o consumo humano estão localizadas em rios, lagos. 
Foi feita atividade de fixação e corrigida, encerrei a aula. 
17/04/2018, realizar uma roda de conversa sobre o corpo humano procurando 
investigar o conhecimento prévio de cada aluno, questionando-os: O que você vê em 
seu corpo? Como ele está dividido? O que encontramos em cada parte? Em seguida 
Cantar a música “Cabeça, ombro, joelho e pé” da Xuxa, fazendo os movimentos. 
Entregar a folha matriz e explicar as divisões do nosso corpo. 
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20/04/2018, aula de português; gênero textual, trabalhando com a música. 
Iniciei a aula com a música; Aquarela de Toquinho, logo depois pedi que os alunos 
interpretassem a letra da música através de desenhos e contassem uma historia com 
os desenhos produzidos. Entreguei o texto “A fada Sofia” para leitura e interpretação 
de texto. Fizemos a correção e encerrei a aula. 
 
3.1 Discussões 
O estágio curricular obrigatório é de suma importância para a formação inicial 
na vida acadêmica de qualquer estudante. Os estágios supervisionados darão a 
oportunidade analisar com criticidade a função que exercera depois da sua formação. 
O estágio é um campo de preparação para a vida profissional, durante esse 
período o estudante tem a oportunidade de estabelecer o aprendeu na teoria e fazer 
a relação com o cotidiano do seu trabalho. 
De acordo com Tardif (2002), o estágio supervisionado constitui-se uma das 
etapas mais importantes da vida acadêmica dos alunos de licenciatura. Desta forma, 
torna-se imprescindível para o aluno de licenciatura em pedagogia passar por essa 
etapa no processo de sua formação docente, apesar de alguns obstáculos 
encontrados no percurso desse caminho, é quando temos certeza de que a sala de 
aula é um ambiente que forma o cidadão critico e consciente o seu papel na 
sociedade. 
 
4. CONSIDERAÇOES FINAIS 
Minha experiência por meio do Estágio Supervisionado no Ensino 
Fundamental foi de suma importância para o meu processo de formação profissional, 
favorecendo troca de saberes pautada na prática vista no campo de estágio. Até aqui, 
pude trabalhar como pensava dar certo, com alguns receios, por nunca ter vivenciado 
experiência semelhante. Cada dia foi um desafio, e é o desafio que me motiva a inovar 
e vivenciar novas situações. 
Diante da experiência vivida, a sala de aula mostrou-se um espaço ideal e 
necessário para a intervenção do professor. No entanto, este é um espaço que precisa 
ser conquistado e orientado. 
A experiência que tive durante o estágio foi indispensável para ver que o 
conhecimento é fundamental na vida acadêmica, e que todos os artigos lidos, 
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discussões que foram realizadas em sala, todo seu conteúdo trouxe o embasamento 
teórico para um discernimento melhor na aplicação da metodologia desenvolvida 
durante as aulas no estágio, aprimorando o meu desenvolvimento acadêmico. 
Por fim, a expectativa no Estágio Supervisionado foi cumprida com louvor, e 
fico com a sensação de vitória por ter alcançado os objetivos que foram traçados para 
este estágio, pois quando transpomos as dificuldades e fazemos aquilo que amamos 
e nós mergulhamos de cabeça a fazer o melhor, temos o reconhecimento que o nosso 
trabalho foi bem feito, pois foi tudo o que foi planejado e executado da maneira mais 
consciente possível para que todos os envolvidos no processo saíssem satisfeitos. 
 
REFERÊNCIAS 
 
RAFAEL VOGT, Diego. RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO 
ENSINO MÉDIO Classicismo, Quinhentismo e Intertextualidades. 2013. 
 
Site: Apoiouespipedagocio.blogspot.com/2012/06/modelo-de-relatorio-de-estagio-
na.html. Acesso em 23/04/2018. 
 
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 
2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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APÊNDICES 
 
 
 
 Figura 1. 
 
 
 Figura 2. 
 
 
 Figura 3. 
 
Figuras 1, 2, 3. Turma 3º Ens. Fundamental I ano dos alunos da escola UEB Elzuíla Abreu.