Educação de Jovens e Adultos no Brasil

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1)Com a Ditadura Civil-Militar, em 1964, o caráter emancipatório e de conscientização política das experiências de educação de adultos; sofreram repressões, culminando com sua extinção. A retomada da iniciativa governamental de concentrar a EJA, em sua esfera institucional deu origem ao Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), em 1967. Esse movimento apresentou características básicas em relação aos sistemas de ensino regular e demais programas de educação, conforme segue:
I) Independência institucional e financeira,
II) Organização operacional descentralizada, apoiada em comissões municipais,
III) Centralização das orientações do processo educativo por meio do órgão estatal responsável,
IV) Tendência metodológica que favorecia a dialogicidade e criticidade,
V) Proposta que associava experiência de vida dos alunos, seu envolvimento com trabalho profissional e as questões políticas da época.
Após realização de análise das afirmativas, é correto considerar que:
Alternativas:
a)Apenas as afirmativas I e II, estão Corretas.
b)Apenas as afirmativas I, II e III, estão Corretas.
c)Apenas as afirmativas I, III, V, estão Corretas.
d)Apenas as afirmativas III e IV, estão Corretas.
e)As afirmativas I, II, III, IV e V, estão Corretas.
2)Realize a leitura do texto, considerando (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.
No que se refere à idade, atendimento e conclusão da Educação Básica, ao aluno da EJA, é correto afirmar que:
( ) O aluno da EJA que deseja concluir seus estudos no Ensino Médio, deverá participar de provas e exames a partir dos 15 anos de idade.
( ) A escola ao preparar o aluno para a conclusão do Ensino Médio, de antemão se livra da preocupação de prepará-lo para o mundo do trabalho.
( ) A escola deve se preocupar com a formação do sujeito adulto, ensinando-o apenas a ler, escrever e contar.
( ) O aluno maior de 15 anos pode participar de provas e exames com objetivo de concluir o ensino fundamental, e quando maior de 18 anos por meio de provas e exames, pode concluir o ensino médio.
( ) O aluno analfabeto é considerado pela sociedade como alguém pouco produtivo, por isso deve concluir seus estudos de maneira aligeirada.
Após análise podemos considerar que a afirmativa correta, considerando as respostas de cima para baixo, é:
Alternativas:
a)V – V – V – F – F
b)V – V– V – F – V
c)F – F – V – V – V
d)F – F – F – V – F
e)V – F – V – V – F
3)Ao tratarmos sobre a trajetória histórica e a dimensão política ligada à EJA no Brasil, encontramos respaldo na legislação educacional. Na LDB n. 9394/96, a educação de jovens e adultos passa a ser entendida como modalidade de ensino. A LDB n. 9394/96, ainda confirma que a EJA:
Alternativas:
a)Entendida como dever do Estado e da família, será destinada aos alunos, cujos responsáveis, efetivaram matrícula na escola, em idade própria e regular, apenas no início do ano letivo.
b)Legalmente pode ser interpretada como um processo formativo que considera; as características do alunado, seus interesses, suas condições de vida e de trabalho.
c)Pode ser considerada pelo professor, uma disciplina que assume diferentes significados, de acordo com o tempo, espaço, interesses, valores e lugares.
d)Deve incentivar uma formação que consiga reproduzir conteúdos históricos sem necessidade de se analisar a realidade vivenciada pelo aluno.
e)Deve articular-se de maneira integrada, preferencialmente com a metodologia indicada para as crianças dos anos iniciais, pois em nada difere a maneira como a criança e o adulto aprende.
4)Atualmente a EJA, segundo autores da área, deve ser contextualizada, tomando por base o cenário econômico, social e político. No início do século XX algumas campanhas ligadas a EJA, não levavam em conta a experiência de vida dos trabalhadores. Eram idealizadas apenas com o intuito de favorecer aos jovens e adultos a compreensão sobre os rudimentos da leitura, escrita e cálculo. O interesse político pela educação na época:
Alternativas:
a)Não questionava os reais problemas sociais e estruturais da sociedade, tais como a concentração de renda e de terras.
b)Considerava de grande importância a preocupação da população menos favorecida, com uma escola de qualidade.
c)Valorizava a participação, a integração e a representação da população nos cargos políticos.
d)Era demonstrado pela preocupação extrema com a população de menor poder aquisitivo.
e)Chamava a atenção sobre os reais problemas sociais condicionados apenas à alimentação e saúde da população.
5)Realize a leitura e análise das afirmativas apresentadas abaixo, indicando (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso:
( v ) Paulo Freire, com sua visão de mundo, buscou transformar a vida das pessoas, começando por respeitar a individualidade presente em cada sujeito.
( f )Paulo Freire incentivou o modelo de educação estruturado em ensino conteudista, mecânico e vazio de significados.
( v )Durante o período militar, Paulo Freire e outros militantes brasileiros foram presos, torturados, perseguidos e exilados.
( ) No período de exílio, Freire vivenciou experiências singulares ligadas à alfabetização de adultos em vários países, como: Chile, São Tomé e Príncipe, Cabo Verde e Angola, por meio dos Círculos de Cultura.
( f ) O grupo liderado por Freire é quem primeiro apresentou o analfabetismo como uma "doença", ao considerar o analfabeto em situação de inferioridade cultural.
Após análise podemos considerar que a afirmativa correta é:
Alternativas:
a)V – V – V – F – F
b)F – V – V – F – V
c)F – F – V – V – V
d)F – V – F – V – F
e)V – F – V – V – F